RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: : : : :
SMA Negeri 42 Jakarta FISIKA X/Ganjil Pengukuran dan Besaran 2 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Dari KI-3 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah
Kompetensi Dasar Dari KI-4 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan den gan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Pertemuan ke-1 4.2.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran 3.2.1 Menjelaskan perkembangan konsep fisis mengikuti kaidah angka penting besaran pokok dan besaran turunan 4.2.2 Melakukan percobaan pengukuran 3.2.2 Menentukan satuan besaran pokok beberapa objek dengan menggunakan dalam Sistem Internasional alat ukur 3.2.3 Membedakan besaran pokok dan besaran 4.2.3 Menyimpulkan hasil interpretasi data turunan dalam laporan tertulis hasil kerja 3.2.4 Menentukan dimensi satuan suatu besaran Pertemuan ke-2
3.2.5 Menggunakan
konversi
satuan
dalam
pengukuran
3.2.6 Menentukan
notasi
ilmiah
dalam
pengukuran
3.2.7 Menganalisis penggunaan alat ukur panjang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu 3.2.8 Menentukan nilai yang terbaca pada alat ukur sesuai kaidah angka penting
C. TujuanPembelajaran Pertemuan ke-1 1. Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi secara berkelompok peserta didik dapat menjelaskan konsep besaran pokok dan besaran turunan, menentukan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional dengan kerjasama yang baik, percaya diri dan penuh tanggungjawab. 2. Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan metode diskusi dan presentasi secara berkelompok peserta didik dapat menyajikan me nyajikan hasil pengukuran besaran fisis mengikuti kaidah angka penting dengan penuh rasa ingin tahu dan penuh kreativitas. Pertemuan ke-2 1. Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan metode diskusi dan presentasi secara berkelompok peserta didik dapat menganalisis penggunaan alat ukur panjang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu dan menentukan nilai yang terbaca pada alat ukur sesuai kaidah angka penting dengan benar. 2. Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan metode eksperimen dan presentasi secara berkelompok peserta didik dapat melakukan percobaan pengukuran beberapa objek dengan menggunakan alat ukur dan menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja dengan kerjasama yang baik dan penuh rasa ingin tahu. D. Materi Pembelajaran Pertemuan ke-1 Perkembangan konsep besaran pokok dan besaran turunan Satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional Alat Ukur Pertemuan ke-2 Penggunaan alat ukur panjang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu kaidah angka penting
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan Materi Pembelajaran 1. Perkembangan konsep besaran
Faktual Contoh menerapkan
Dimensi Konseptual Konsep besaran
Pengetahuan Prosedural Penentuan suatu
Metakognitif Identifikasi suatu besaran
pokok dan besaran turunan
konsep bawah saat menimbang badan itu massa bukan berat
2. Satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional
Contoh saat membeli tepung kita akan bilang 1kg, bukan 1 bungkus 3. Alat ukur Contoh penerapan alat ukur saat membeli buah, pedagang akan menimbangnya dengan alat ukur 4. Penggunaan Contoh alat alat ukur ukur panjang panjang, alat saat akan ukur massa, dan membeli alat ukur waktu sepetak tanah, penggunaan alat ukur waktu dalam perlombaan renang
pokok dan besaran turunan
besaran fisis adalah besaran pokok atau besaran turunan
Konsep satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional Konsep alat ukur
Penentuan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional Penentuan fungsi alat ukur
Konsep penggunaan alat ukur panjang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu
Penentuan penggunaan alat ukur panjang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu
5. Kaidah angka penting
Contoh angka penting saat mengerjakan soal, menggunakan kaidah angka penting
Konsep kaidah angka penting
Penentuan nilai yang terbaca pada alat ukur sesuai kaidah angka penting
merupakan besaran pokok atau besaran turunan Menentukan satuan dan dimensi dari besaran fisis tersebut
Identifikasi alat ukur panjang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu Menentukan cara penggunaan alat ukur panjang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu Menentukan cara mengkalibrasi alat ukur mengidentifikasi skala-skala yang ada pada alat ukur Mengukur panjang atau massa suatu benda Mengidentifikasi nilai yang terbaca pada alat ukur Menentukan nilainya sesuai kaidah angka
penting *Materi Pembelajaran lengkap terdapat pada Lampiran 1 dan Lampiran 2 E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode Pembelajaran : Diskusi, Eksperimen, presentasi, tanyajawab, dan ceramah F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar 1. Media Pembelajaran Whiteboard, LCD, laptop, video animasi pengukuran, LKS, serta alat praktikum(mistar, jangka sorong, mikrometer skrup, skrup, timbangan analog, timbangan digital) 2. Sumber Belajar Buku Fisika SMA kelas X Pujianto dkk hal. 19-42, internet, ruang laboratorium, dan sumber belajar lain yang relevan G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3 Jam Pelajaran) Indikator: a. Menjelaskan perkembangan konsep besaran pokok dan besaran turunan b. Menentukan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional c. Membedakan besaran pokok dan besaran turunan d. Menentukan dimensi satuan suatu besaran e. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis mengikuti kaidah angka penting Kegiatan Pendahuluan
Sintaks
1. 2. 3.
4. 5. 6. 7. Inti
Stimulation/ pemberian rangsangan Problem Statement/
8.
9.
Langkah-langkah Kegiatan Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik memprediksi garis besar cakupan mater Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tentang besaran fisis dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya setelah memperhatikan dan menyimak
Waktu 15’
10’
10’
Identifikasi masalah
Penutup
tayangan video, dengan pertanyaan diantaranya : - Apa itu besaran turunan? - Apa bedanya besaran pokok dengan besaran turunan? - Penentuan besaran tersebut besaran pokok atau turunan Data 10. Secara berkelompok dengan kelompok Collection/ sebelumnya, peserta didik mencari informasi pengumpulan dari berbagai sumber tentang : data - Besaran pokok - Besaran turunan - Besaran pokok dalam Sistem Internasional - Dimensi besaran fisis - Kaidah angka penting Data 11. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi Processing untuk menyelesaikan tugas mengenai : (pengolahan - Besaran pokok data) - Besaran turunan - Besaran pokok dalam Sistem Internasional - menguji dua buah besaran setara atau tidak dengan menggunakan analisis dimensi Verification/ 12. Peserta didik membandingkan hasil diskusinya pembuktian dengan hasil yang sebenarnya Generalization/ 13. Peserta didik dengan hasil terbaik menarik mempresentasikan kesimpulannya dalam kesimpulan menentukan besaran pokok dalam Sistem Internasional dan menguji dua buah besaran turunan setara atau tidak dengan menggunakan analisis dimensi 14. Guru melengkapi kesimpulan yang telah dibuat peserta didik 15. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran 16. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 17. Guru memberikan umpan balik terhadap proses p roses dan hasil pembelajaran 18. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 19. Guru memberikan tugas pada peserta didik 20. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
45’
20’
10’
10’
15’
2. Pertemuan Kedua: (3 Jam Pelajaran) Indikator: a. Menggunakan konversi satuan dalam pengukuran b. Menentukan notasi ilmiah dalam pengukuran c. Menganalisis penggunaan alat ukur panjang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu d. Menentukan nilai yang terbaca pada alat ukur sesuai kaidah angka penting e. Melakukan percobaan pengukuran beberapa objek dengan menggunakan alat ukur f. Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja Kegiatan Pendahuluan
Inti
Sintaks
Stimulation/ pemberian rangsangan Problem Statement/ Identifikasi masalah
Data Collection/ pengumpulan data
Data Processing
Langkah-langkah Kegiatan 1. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 2. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari 4. Peserta didik memprediksi garis besar cakupan mater 5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 6. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan 7. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 8. Peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tentang besaran fisis dalam kehidupan sehari-hari 9. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya setelah memperhatikan dan menyimak tayangan video, dengan pertanyaan diantaranya : Apa itu besaran turunan? Apa bedanya besaran pokok dengan besaran turunan? Penentuan besaran tersebut besaran pokok atau turunan 10. Secara berkelompok dengan kelompok sebelumnya, peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber tentang : Besaran pokok Besaran turunan Besaran pokok dalam Sistem Internasional - Dimensi besaran fisis - Kaidah angka penting 11. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan tugas mengenai :
Waktu 15’
10’
10’
45’
20’
(pengolahan data)
Penutup
-
Besaran pokok Besaran turunan Besaran pokok dalam Sistem Internasional menguji dua buah besaran setara atau tidak dengan menggunakan analisis dimensi Verification/ 12. Peserta didik membandingkan hasil diskusinya pembuktian dengan hasil yang sebenarnya Generalization/ 13. Peserta didik dengan hasil terbaik menarik mempresentasikan kesimpulannya dalam kesimpulan menentukan besaran pokok dalam Sistem Internasional dan menguji dua buah besaran turunan setara atau tidak dengan menggunakan analisis dimensi 14. Guru melengkapi kesimpulan yang telah dibuat peserta didik 15. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran 16. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 17. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 18. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 19. Guru memberikan tugas pada peserta didik 20. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10’
10’
15’
E. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian : a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja dan Potofolio Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis Prosedur Penilaian: No 1.
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Sikap Pengamatan Terlibat aktif dalam pembelajaran Pengukuran Bekerjasama dalam kegiatan individu
Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi
No
Aspek yang dinilai maupun kelompok Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2.
Pengetahuan Menjelaskan kembali tentang Pengukuran Menyatakan kembali tentang Pengukuran Keterampilan Terampil menerapkan kegiatan mengukur dan menyajikan hasil data Pengukuran
3.
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Pengamatan dan tes
Penyelesaian tugas individu
Pengamatan, pengolahan, dan penyajian data
Penyelesaian tugas kelompok dan saat diskusi
LAMPIRAN 1
: Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-1
Faktual
Penerapan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari terlihat pada saat seseorang menimbang massa tubuhnya, kebanyakan orang menyebut berat badan, padahal berat dan massa berbeda. Massa merupakan besaran pokok dan berat merupakan besaran turunan karena sudah dipengaruhi gravitasi. Konseptual
Prosedural
B esar sar an fi f i sika, si ka, B esar sar an Po P okok dan dan Tur T uruna unan n Sesuatu yang dapat diukur dan hasilnya dapat dinyatakan dengan nilai dan satuan disebut Besaran Fisika. Jadi suhu, massa, kuat arus merupakan besaran fisika, fisika, karena dapat diukur. Suhu dapat diukur dengan termometer, massa diukur dengan neraca timbangan, kuat arus listrik dapat diukur dengan ampermeter, Sedangkan sedih, gembira, lelah bukan besaran fisika karena tidak dapat diukur. Menurut Bueche besaran menurut arahnya dibedakan menjadi dua, yaitu besaran skalar yang hanya memiliki besar, dan besaran vektor yang selain memiliki besar memiliki arah pula. Besaran vektor akan dibahas lebih mendalam pada bab 2 buku ini. Sedangkan besaran Fisika menurut cara penurunannya dikelompokkan menjadi Besaran Pokok dan Besaran Turunan. Besaran pokok adalah besaran yang sudah ditetapkan terlebih dahulu dan merupakan besaran dasar. Besaran pokok meliputi tujuh macam
besaran seperti pada tabel : NO
BESARAN
KETERANGAN
SATUAN
LAMBANG
POKOK
SATUAN
1.
Panjang
Panjang dari suatu benda
meter
m
2.
Massa
Jumlah materi dalam benda
kilogram
kg
3.
Waktu
Lama atau selang waktu
sekon
sKA
4.
Suhu
Derajat panas dingin suatu benda
kelvin
Cd
5.
Kuat Arus
Jumlah muatan listrik yang mengalir
amper
Mol
6.
Intensitas Cahaya
Daya pancaran cahaya per luas
candela
7.
Jumlah Zat
Jumlah partikel dalam benda
mol
Besaran turunan diartikan sebagai besaran yang dijabarkan atau diturunkan dari besaran besaran pokok ataupun besaran turunan lainnya. Seringkai besaran turunan diistilahkan sebagai besaran terjabar.
Metakognitif
Pengukuran Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang sudah baku. Dalam melakukan pengukuran orang selalu berhadapan dengan benda atau objek yang diukur, alat ukur, dan satuan yang digunakan baik yang baku maupun yang tidak baku. Satuan yang tak baku merupakan satuan yang nilainya tidak tetap dan tidak standart.
P enge ng er tian ti an S atuan atuan dan S atuan atuan I nter nter nasio nasi onal
Kebanyakan masyarakat kita tidak terbiasa menggunakan besaran secara lengkap dalam komunikasi lesan atau tulisan. Sebagai contoh, orang menyebut jarak suatu tempat hanya dengan jauh atau dekat. Semestinya besaran jarak yang dikomunikasikan d ikomunikasikan itu diikuti d iikuti dengan nilai besaran beserta satuannya. Satuan adalah sesuatu yang menyatakan hasil pengukuran. Umpamanya dikatakan bahwa, sekolah saya berjarak 850 meter dari rumah, bukan sekedar sekolah saya jaraknya jauh. 850 merupakan nilai jarak dan meter satuan dari besaran jarak.nKomunikasi menggunakan besaran secara kuantitatif itu sangat penting dibiasakan sejak dini dari pada sekedar komunikasi kualitatif. Bukankah lebih enak rasanya mengatakan bahwa, tadi pagi saya mandi dengan air bersuhu 33 oC daripada mengatakan tadi pagi mandi dengan air panas. Disamping itu sering kita jumpai masyarakat banyak yang menyatakan hasil pengukuran dengan menggunakan satuan sehari-hari yang berlaku lokal di daerahnya masing-masing. Misalnya untuk satuan panjang masih menggunakan : bahu, jengkal, depa, bata dan sebagainya, untuk satuan massa masih digunakan : pikul, gayung, tumbu dan lain-lain. Sistem satuan pada dasarnya memiliki satuan standar atau baku. Satuan baku tersebut harus memenuhi syarat-syarat antara lain bersifat tetap, berlaku universal, mudah digunakan setiap saat dengan tepat. Bila syarat-syarat itu dipenuhi boleh dikatakan satuan yang bersangkutan sudah baik dan baku. Sistem satuan yang dipakai standar sejak tahun 1960 melalui pertemuan para ilmuwan di Sevres, Paris menyepakati, terutama digunakan dalam dunia pendidikan dan pengetahuan dinamakan sistem metriks yang dikelompokkan menjadi sistem matriks besar atau MKS (Meter Kilogram Second) yang disebut sistem internasional atau disingkat SI dan sistem metriks kecil atau CGS (Centimeter Gram Second). Satuan beberapa besaran pokok dapat dilihat dalam tabel berikut ini.
LAMPIRAN 2
: Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-2
Faktual Penggunaan alat ukur banyak terlihat dikehidupan sehari-hari, pengukuran panjang saat kita akan mengukur tinggi badan. Pengukuran waktu terdapat saat dalam perlombaan renang dan lari, dll. Selain itu pada kendaraan yang kita gunakan juga terdapat alat ukur yaitu speedometer, untuk mengukur kelajuan kita dalam berkendara. Konseptual Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur yang digunakan sebagai satuan. Jenis-jenis satuan a. Satuan baku : merupakan suatu pembanding yang memberikan hasil yang sama apabila dilakukan oleh beberapa orang. Contoh satuan baku : m, cm, kg, gram, dll. b. Satuan tidak baku : merupakan suatu pembanding yang akan memberikan haasil berbeda apabila dilakukan oleh beberapa orang. Contoh : jangkal, hasta, kaki, yard Berdasarkan nilai dan arahnya besaran dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu : 1. Besaran skalar Besaran skalar adalah besaran yang hanya mempunyai nilai (besar) saja dan tidak mempunyai arah. Contoh besaran skalar : massa, waktu, suhu, luas,volume 2. Besaran vektor Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan mempunyai arah. Sesuai kesepakatan apabila besaran vektor tersebut arahnya ke kiri dan ke bawah maka besaran tersebut bernilai negatif (-) sedangkan apabila besaran vektor tersebut arahnya ke kanan dan ke atas maka besaran tersebut bernilai positif (+) Contoh besaran vektor : kecepatan, percepatan, gaya.
Sedangkan besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah didefinisikan terlebih dahulu dan besaran turunan adalah besaran yang satuannya diperoleh dari besaran pokok. Prosedural A. Pengukuran panjang 1. Mistar/ penggaris
Panjang benda yang diukur dengan mistar adalah 2,3 cm
2.
Jangka sorong
3.
Mikrometer Sekrup
B. Pengukuran massa 1. Neraca dua lengan
Untuk menentukan hasil pengukuran massa benda dengan neraca dua lengan baik itu timbangan dacin, Ohauss, timbangan pasar, cukup dengan cara meletakkan beban pada salah satu lengan, dan meletakkan massa kalibrasi standar pada lengan satunya, Amati sampai punggung lengan pada posisi sama mendatar. 2. Neraca 3 lengan atau Timbangan
C. Pengukuran kuat arus dan medan magnet 1. Avometer
AVOmeter bahkan dapat dipakai untuk mengukur besaran listrik lainnya seperti hambatan listrik atau beda potensial listrik. 2. Voltmeter/Amperemeter
D. Pengukuran waktu 1. Stop watch
Stop watch digunakan untuk mengukur interval waktu yang pendek. Ada dua jenis stopwatch yaitu, digital dan manual atau analog. Stop watch digital memiliki pengukuran yang lebih teliti dibandingkan dengan jenis analog. Batas ketelitian stop ketelitian stop watch ± 0,1 sekon – 0,01 0,01 sekon. 2. Jam
Satuan Internasional untuk Waktu Pada awalnya satuan waktu dinyatakan atas dasar waktu rotasi bumi pada porosnya yaitu 1 hari. Karena waktu berputar bumi tidak tetap maka waktu 1 hari berubah-ubah. Dalam SI, satuan waktu dinyatakan dalam satuan detik atau sekon. Para ahli mendefinisikan satu detik sama dengan selang waktu yang diperlukan oleh atom cesium-133 untuk melakukan getaran sebanyak 9192631770 kali. Metakognitif Mengkonversi berbagai satuan besaran Pokok maupun besaran Turunan.
Hasil suatu pengukuran besaran pokok belum tentu dinyatakan dalam satuan yang sesuai dengan keinginan kita atau yang kita perlukan. Contohnya panjang meja 150 cm, sedangkan kita memerlukan dalam satuan meter, contoh lainnya dari satuan gram dinyatakan dalam kilogram, dari satuan jam menjadi sekon. Untuk mengkonversi atau merubah dari suatu satuan ke satuan yang lainnya diperlukan tangga konversi. Penggunaan tangga konversi sudah kalian pelajari di kelas VII. Untuk satuan Besaran turunan dapat dijabarkan dari satuan besaran-besaran pokok yang mendifinisikan besaran turunan tersebut. Berikut ini adalah contoh pengkonversian dari satuan besaran turunan yang dapat dikonversikan berdasarkan penjabaran dari konversi satuan besaran pokok yang diturunkan. Contoh 1: Nyatakan satuan kecepatan 36 Km/jam kedalam satuan m/s ? Jawab : Kecepatan =jarak/waktu Kecepatan 36 Km/jam = 1 jam(waktu) 36Km(jarak) = 36000m/ 3600sekon = 10 m/s Batas Ketelitian Alat Ukur Ketika mengukur lebar meja dengan menggunakan men ggunakan mistar penggaris, misalnya didapat hasil pengukuran 100 cm. Hasil pengukuran tersebut dapat ditulis dalam bentuk (100 ± 0,1) cm, dimana 0,1 cm adalah batas ketelitian alat ukur mistar peng garis. Dengan demikian lebar meja tersebut berkisar 99,9 cm dan 100,1 cm. Sedangkan ketidakpastian dalam pengukuran adalah perbandingan batas ketelitian dengan nilai yang benda yang diukur. Dari contoh di atas dapat dirumuskan;
Pengukuran Tunggal dan Pengukuran Berulang Biasanya pengukuran hanya dilakukan satu kali dan disebut dengan penukuran tunggal sudah dapat memperoleh hasil pengukuran. Setiap hasil pengukuran pasti mengandung kesalahan, baik kesalahan acak maupun sistematis. Kesalahan acak dapat dikurangi dengan mengulang-ulang pengukuran. Jadi pengukuran terhadap satu obyek dilakukan beberapa kali pengambilan datanya. Jika kesalahan acaknya kecil maka dapat dikatakan pengukurannya teliti. Kesalahan sistematis dapat terjadi terus menerus sepanjang alat ukur dan atau orang yang mengukur sama Sumber kesalahan sistematis adalah kesalahan alat dan kesalahan perorangan. Kesalahan alat misalnya kesalahan titik nol, kesalahan komponen. Kesalahan perorangan misalnya cacat alat indera, kebiasaan salah. Penulisan hasil pengukuran :
Pengukuran tunggal dilakukan satu kali pengambilan data dengan ketidakpastian sebesar
Sedangkan pengukuran berulang dilakukan beberapa kali pengambilan data (N kali)dengan ketidakpastian sebesar
LAMPIRAN 3
: LKS
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Kelompok
: ...........................................
Nama
: 1.
................................
4.
................................
2.
................................ .... ............................
5.
................................
3.
...............................
6.
................................
Kelas
:...........................................
A. Petunjuk Belajar
1. Baca secara cermat petunjuk langkah-langkah sebelum Anda melakukan kegiatan 2. Baca buku-buku Fisika kelas X SMA dan buku lain yang relevan berkaitan dengan materi pengukuran besaran fisis untuk memperkuat konsep dan pemahaman Anda. Tanyakan pada guru jika ada hal-hal yang kurang jelas.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian dan angka penting, serta notasi ilmiah 4.2 Menyajikan
hasil
pengukuran
besaran
fisis
berikut
ketelitiannya
dengan
menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
C. Indikator Pembelajaran
1. Menganalisis penggunaan alat ukur besaran fisis
2. Menganalisis prinsip-prinsip pengukuran
D. Tujuan Percobaan
1. Menentukan panjang, lebar, dan kedalaman suatu benda dengan menggunakan jangka sorong 2. Menentukan massa suatu benda dengan menggunakan neraca teknis
E. Dasar Teori Pengukuran
Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan sebuah satuan standar yang telah ditetapkan sebelumnya. Dalam setiap pengukuran kita harus selalu menggunakan alat ukur yang sesuai. Misalkan untuk mengukur panjang digunakan meteran, mengukur massa digunakan timbangan, mengukur gaya digunakan dinamometer, mengukur kecepatan atau kelajuan digunakan spedometer.
Prosedur Pengukuran
Pada saat kita melakukan pengukuran suatu besaran, kita dapat melakukan dengan 2 prosedur pengukuran yang berbeda. Prosedur yang kita gunakan dalam suatu pengukuran sangat tergantung pada obyek yang sedang kita ukur. Adapun prosedur pengukuran yang dapat digunakan dalam pengukuran sebagai berikut : 1. Pengukuran Tunggal Adalah pengukuran yang dilakukan hanya satu kali terhadap satu obyek/benda kerja. Untuk menuliskan hasil pengukuran tunggal, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 1
= ̅ ± ∆ dan ∆ = 2
dimana: NST adalah nilai skala terkecil dari alat ukur yang digunakan dalam pengukuran tersebut. 2. Pengukuran Berulang Adalah pengukuran yang dilakukan beberapa kali terhadap satu obyek/benda kerja atau terhadap beberapa obyek/benda kerja identik.
F. Alat dan Bahan
1. Jangka sorong 2. Neraca teknis 3. Benda yang akan diukur (kelereng, dll) G. Langkah Kerja Percobaan 1 : Jangka Sorong
1. Siapkan jangka sorong 2. Catat ketelitiannya 3. Siapkan 5 buah benda yang bentuknya beraturan 4. Catat ketelitian jangka sorong, gunakan jangka sorong tersebut untuk menentukan panjang, lebar, dan kedalaman setiap benda yang telah disediakan. 5. Masukan hasil pengukuran ke dalam tabel percobaan Percobaan 2 : Neraca Teknis
1. Siapkan 5 buah benda yang akan ditimbang. 2. Atur neraca teknis di atas meja yang datar 3. Lakukan kalibrasi sampai neraca teknis siap digunakan. 4. Letakan secara bergantian pada benda yang akan ditimbang pada piring neraca. 5. Atur anak timbangan, sampai neraca benar-benar setimbang. 6. Catat secara cermat setiap penunjukan anak timbangan pada kolom yang disediakan 7. Lakukan hal yang sama untuk menimbang benda berikutnya 8. Tentukan massa total dari setiap benda pada tabel.
H. Tabel Pengamatan Percobaan 1 :Jangka Sorong
Ketelitian Jangka Sorong : .... Hasil Pengukuran No.
1. 2.
Nama Benda
Panjang
Lebar
Kedalaman
(mm)
(mm)
(mm)
3. 4. 5.
Percobaan 2 : Neraca Teknis
No.
Penunjukan Anak Timbangan
Benda
100 gr
10 gr
1 gr
Massa 0.1 gr
Total (gr)
1. 2. 3. 4. 5.
I. Pertanyaan Akhir
1. Samakah skala terkecil pada masing-masing alat? 2. Apakah kelebihan dan kekurangan alat pengukuran besaran panjang ? 3. Apakah kelebihan dan kekurangan alat pengukuran besaran massa ? 4. Gunakanlah
1 2
× untuk melaporkan hasil pengukuran di atas!
5. Bandingkan hasil pengukuran dari masing-masing alat! J. Kesimpulan
INSTRUMEN PENIALIAN UNJUK KERJA No 1
Aspek yang Dinilai Membawa alat
2
Melakukan Percobaan
3
Merapikan alat/ bahan
4
Menjawab pertanyaan
Nilai =
SkorPerolehan 12
Kategori Sempurna Kurang sempurna Salah Sempurna Kurang sempurna Salah Sempurna Kurang sempurna Salah Sempurna Kurang sempurna Salah
Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
100
INSTRUMEN PENILAIAN POTOFOLIO / Laporan No 1
Aspek yang Dinilai Menuliskan judul
2
Menuliskan tujuan
3
Menuliskan teori
4
Menuliskan alat/bahan
5
Menuliskan cara kerja
6
Mengisi tabel pengamatan
7
Mengolah data/ menjawab pertanyaan
8
Membuat kesimpulan
Kategori Ada benar Ada, salah Tidak ada Ada benar Ada, salah Tidak ada Ada benar Ada, salah Tidak ada Ada benar Ada, salah Tidak ada Ada benar Ada, salah Tidak ada Ada benar Ada, salah Tidak ada Ada benar Ada, salah Tidak ada Ada benar Ada, salah Tidak ada
Skor 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0
Nilai =
SkorPerolehan 16
100
LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN A.
PENILAIAN SIKAP
1. K i si-ki si I nst nstrume rumen Afekt Afektii f Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan prinsip prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian dan angka penting, serta notasi ilmiah. 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
Tingkat Affective/ No. Butir
Indicator
A1
A2
A3
A4
Jumlah
A5
Mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa Mematuhi peraturan di kelas (disiplin) Mempunyai sikap kerjasama dengan kelompok Menunjukkan rasa ingin tahu Menunjukkan sikap objektif
Menunjukkan sikap aktif
A1 menerima, A2 menanggapi, A3 menilai, A4 mengelola, dan A5 menghayati.
2. P er angka ngk at pe penila ni laii an A fekti fektiff No. urut
Indikator
Sikap
siswa 1
2
3
Kualitas Ketrampilan 1
1.
…………………..
2.
…………………..
3.
…………………..
4.
…
1.
…………………..
2.
…………………..
3.
…………………..
4.
…
1.
…………………..
2.
…………………..
2
3
4
Skor
…
3.
…………………..
4.
…
1.
…………………..
2.
…………………..
3.
…………………..
4.
…
Skor Total
1
sikap sangat buruk
2 sikap buruk
3 sikap baik
4 sikap sangat
baik
Rubrik pengamatan sikap
1 = jika peserta didik memperlihatkan sikap sangat buruk dan sangat tidak sesuai dengan yang tertera dalam indikator
2 = jika peserta didik memperlihatkan sikap buruk dan tidak sesuai dengan yang tertera dalam indikator.
3 = jika peserta didik memperlihatkan sikap baik dan sesuai dengan yang tertera dalam indikator
4 = jika peserta didik memperlihatkan sikap sangat baik dan sangat sesuai dengan yang tertera dalam indicator
B. PENILAIAN KOGNITIF
1. L embar P enila ni laii an Ko K ognit gni ti f No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
nomor 1
Nomor 2
Nomor 3
Nomor 4
Nomor 5
Jumlah point
Nilai
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Nilai = jumlah total × 2
2. I nstr nstr ume umen Pe P enila ni laii an TUGAS 1. Tulislah nama alat ukur dan hitunglah hasil pengukuran alat ukur dibawah ini
2. Temukan dimensi usaha dan energi potensial! Apakah usaha dan energi potensial memiliki dimensi yang sama? Buktikan menggunakan analisis dimensi 3. Hitung jumlah angka penting pada soal dibawah: a. 1200 b. 2,45 c. 35,005 d.1,01 e.2,05 f. 0,101 g. 0,000005 h.1,000005 i. 15000 4. Tuliskan dalam bentuk notasi ilmiah a. 23000000 b. 1250000 c. 375400 d. 0,0000125 e. 0,000100 f. 100000 5. Hitung hasil pembagian dan perkalian. a. 50 : 10000 b. 10 : 0,005 c. 0,0008 : 400000 d. 50 x10000 e. 10 x 0,005 f. 0,0008 x 400000
Kunci Jawaban
A. Jangka sorong : 5,35 cm Millimeter sekrup : 1,98 mm B. Usaha = gaya x perpindahan Usaha = massa x percepatan x perpindahan Usaha = kg x m /s2 x m Usaha = M L2 T-2 Energi = massa x perc. Gravitasi x tinggi tinggi 2 Energi = kg x m/s x m Energi = M L2 T-2 C. a. 4 ap b. 3 ap c. 5 ap d. 3 ap e. 3 ap f. 3 ap ap g. 1 ap h. 7 ap i. 5 ap D. a. 2,3 x 107 b. 1,25 x 106 c. 3,754 x 105 d. 1,25 x 10-5 e. 1,0 x 10-4 f. 1,0 x 105 E. a. 5,0 x 10-3 b. 2 x103 c. 2 x 10-9 d. 5,0 x 105 e. 5 x 10-2 f. 3 x 102
C.
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
1. Lembar Penilaian No Butir Psikomotorik No
Nama P1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Jumlah
P2
P3
P4
P5
P6
Nilai
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jumlah
=
b.
Instrumen Penilaian
×
Penilaian No Kode
Indikator
1
Mengumpulkan dan menyiapkan alat dan bahan yang digunakan pada praktikum pengukuran.
2
Mengukur benda menggunakan alat ukur.
3
Menuliskan data hasil pengukuran pada tabel yang tersedia.
4
Mengolah data sesuai dengan tahapan metode ilmiah
5
Menyajikan data pengukuran dalam bentuk grafik
6
Analisis data hasil
4 point
3 point
2 point
1 point
Jumlah
Jumlah total
Rubrik pengamatan Tes Unjuk Kerja Praktikum
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik konsisten menguasai kegiatan ke giatan yang tertera dalam indikator
4 = jika peserta didik selalu konsisten menguasai k egiatan yang tertera dalam indikator
