RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan
: SD N
Tema
: 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema
: 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran
: SBdP, Bahasa Indonesia, IPS
Kelas /Semester
: 4/1
Pembelajaran ke
:1
Alokasi waktu
: 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
SBdP 3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah 4.17Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah
PPKn 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan 4.2 Merangkum
hasil
pengamatan
dan
menceritakan
manusia,
perubahan
dan
keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan
Bahasa Indonesia 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dalam perkembangan Hindu- Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
C. INDIKATOR SBdP
Berkreasi membuat cerita sederhana tentang situs-situs budaya dengan menggunakan bahasa daerah
IPS
Menemukan perbedaan pada perbedaan pada masa praaksara masa praaksara dan masa aksara
Menuangkan fakta-fakta penting dari masa praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa Islam
Bahasa Indonesia
Menuliskan kembali bahan bacaan dengan menggunakan kata-kata sendiri dengan menemukan informasi penting dalam setiap paragraph
D. TUJUAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.
Dengan menggunakan bahasa daerah, siswa mampu menulis cerita sederhana tentang beberapa situs budaya dengan benar.
Dengan membaca teks, siswa mampu menemukan perbedaan antara masa praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Islam, kemudian menuliskan fakta-fakta pentingnya dalam bentuk tabel dengan benar.
E. MATERI
SBdP Membuat cerita dengan bahasa daerah
IPS Masa praaksara dan masa aksara
Bahasa Indonesia Menemukan informasi penting dalam bacaan
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Model
: Cooperative Learning
Metode
: Tanya jawab, diskusi, meresensi, penugasan, ceramah
2
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
15 menit
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Indahnya kebersamaan”, dengan subtema “Bersyukur Atas Keberagaman” Keberagaman”. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya jawab tentang peninggalan sejarah yang ada di Indonesia. (menanya) Inti
1. Siswa membaca teks mengenai kehidupan masyarakat praaksara. (mengamati) 2. Siswa membaca teks tentang masyarakat praaksara dan membuat ringkasan dengan memuat pokok-pokok sesuai tertera pada buku siswa. (menalar) 3. Hasil ringkasan diperlihatkan kepada teman sebelah untuk
saling
dikomentari
(mengkomunikasikan,
menalar )
4. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang tiga candi yang tertera pada buku siswa. (mengamati) 5. Siswa menuliskan kembali bacaan tentang ketiga candi dalam bahasa daerah. (menalar, mencoba ) 6. Selanjutnya siswa membacakan hasilnya kepada teman dalam kelompok. (mengkomunikasikan ) 7.
Siswa membaca teks tentang sebuah kerajaan Islam di 180 menit Indonesia.
8. Secara
berkelompok,
siswa
membuat
pertanyaan
sebanyak-banyaknya, kemudian menukarkan hasilnya dengan hasil pekerjaan kelompok lain. Siswa juga menjawab pertanyaan yang ada. (menalar ) 9. Siswa membuat kesimpulan dari ketiga masa di Indonesia dalam bentuk tabel dengan memerhatikan 3
beberapa hal penting. (menalar ) Penutup
1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan 15 menit dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Gambar candid an gambar kehidupan masyarakat praaksara (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian
Bantul,
2014
Menyetujui, Kepala SD N
Guru Kelas IV,
4
PROSEDUR PENILAIAN
1. Kegiatan membuat ringkasan kehidupan masyarakat praaksara dinilai dengan daftar periksa (Bahasa Indonesia) Rubrik penilaian diri
Keterangan Ya
Tidak
Ringkasanku berisi informasi tentang bagaimana manusia praaksara mendapat makanan. Ringkasanku berisi informasi tentang cara hidup manusia praaksara. Ringkasanku berisi informasi tentang tempat hidup manusia praaksara. Ringkasanku berisi informasi tentang alat bantu untuk berburu dan mengumpulkan makanan. 2. Kegiatan menulis cerita dalam bahasa daerah dinilai dengan daftar periksa (SBdP) Rubrik Penilaian Diri
Keterangan Ya
Tidak
Ceritaku berisi letak candi. Ceritaku berisi agama asal candi berada. Ceritaku memuat kerajaan yang membangun candi. Ceritaku berisi kapan candi tersebut dibangun.
3. Kegiatan membedakan masa praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Isalam dinilai dengan daftar periksa (IPS) Rubrik Penilaian Diri
Keterangan Ya
Tidak
Aku dapat menemukan perbedaan terkait kepercayaan/ agama ketiga masa. Aku dapat menemukan perbedaan terkait tempat tinggal ketiga masa. Aku dapat menemukan perbedaan terkait pemerintahan ketiga masa.ketiga masa.
4. Penilaian Sikap No
Sikap
1.
Peduli
2.
Percaya diri
3.
Rasa ingin tahu
Belum
Mulai
Mulai
terlihat
terlihat
Berkembang
Membudaya Ket
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan
: SD N
Tema
: 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema
: 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, SBdP
Kelas /Semester
: 4/1
Pembelajaran ke
:2
Alokasi waktu
: 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
IPS 6
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi SBdP
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi-rendah nada
C. INDIKATOR Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan
Matematika
Melakukan penaksiran terhadap banyak benda yang disajikan dalam gambar dan menemukan hasilnya
IPA
Membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk percobaan membunyikan botol-botol kaca
SBdP
Menyanyikan
lagu
“Yamko
Rambe
Yamko”
dengan
gerakan
tangan
yang
menunjukkan panjang-pendek dan tinggi-rendah nada/bunyi
D. TUJUAN
Dengan menggunakan gerakan tangan, siswa mampu menunjukkan kemampuannya menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan dengan panjang pendek dan tinggi rendah bunyi/nada yang benar.
Dengan melakukan percobaan, siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah ketika membunyikan botol-botol kaca.
Dengan menjawab pertanyaan, siswa mampu menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan dengan menggunakan kosakata baku.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar.
E. MATERI
Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman
Matematika Penaksiran banyaknya benda 7
IPA Bunyi
SBdP Menyanyi lagu Yamko Rambe Yamko
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Model
: PAIKEM
Metode
: Tanya jawab, menyanyi, penugasan, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
15 menit
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Indahnya kebersamaan”, dengan subtema “Bersyukur Atas Keberagaman” Keberagaman”. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru
melakukan
apersepi
dengan
memberikan
pertanyaan pada siswa `Anak-anak, ayo coba sebutkan lagu daerah yang kalian ketahui!` Inti
1. Siswa bersama-sama bersama-sama menyanyikan lagu “Yamko Rambe “Yamko Rambe Yamko” yang berasal dari Papua yang dilengkapi yang dilengkapi dengan tangga nada yang terdapat pada buku siswa. (mencoba, menalar )
2. Guru
memberi
contoh
cara
menyanyikannya.
(mengamati ) 3. Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan not angka lagu tersebut, sehingga siswa dapat membedakan tinggi rendahnya nada yang dilambangkan dengan not angka,
serta
panjang
pendeknya
nada
yang
dilambangkan dengan titik 4. Selesai bernyanyi bersama, guru meminta siswa kembali 8
menyanyikan hanya baris ke-2 dan ke-3 agar siswa dapat membedakan antara nada rendah di baris ke-2 dan nada tinggi di baris ke-3. ( menalar )
180 menit
5. Guru meminta siswa memperhatikan nada lagu tinggi rendahnya dan sebaliknya dengan memberi aba-aba gerakan tangan (mengamati ) 6. Siswa
mengikuti
gerakan
tangan
guru
sambil
menyanyikan lagu tersebut (mencoba, menalar ) 7. Siswa kembali menyanyikan nada tinggi dan rendah dengan gerakan tangan. 8. Guru sesekali membimbing dengan gerakan tangan yang sebelumnya dicontohkan. 9. Siswa melakukan percobaan membunyikan botol dengan irama “Yamko Rambe Yamko”. (mencoba) 10. Siswa menceritakan pengalaman tersebut melalui tulisan dengan
bantuan
beberapa
pertanyaan
tertulis.
(mengkomunikasikan) 11. Siswa bermain tebak jumlah biji dalam botol sesuai instruksi guru. 12. Guru mengenalkan istilah menaksir/penaksiran. guru menyiapkan dua botol plastik tertutup yang berisi biji bijian. Dua botol tersebut berisi 5 biji dan 50 biji. guru meminta salah satu siswa dengan mata tertutup menebak taksiran julah biji dalam botol yang dikocok oleh siswa lainnya. 13. Guru menulis jawaban beberapa siswa di papan tulis 14. Guru dan siswa memeriksa kebenaran jumlah biji dalam kedua botol. 15. Siswa mengerjakan soal-soal penaksiran. (menalar ) 16. Siswa mengamati gambar dodol khas Indonesia dan menaksir banyaknya. (mengamati, menalar ) 17. Siswa
mengomunikasikan
hasil
kepada
teman
di
sebelahnya. (mengkomunikasikan ) 18. Guru menulis jawaban beberapa pasangan siswa di papan tulis, kemudian memeriksa kebenaran banyak dodol berdasarkan gambar. Penutup
1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar 9
dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan 15 menit dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Dua botol yang berisi biji dengan jumlah berbeda (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian c. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk d. Penilaian Hasil Belajar 1. Tes tulis uraian Bantul,
2014
Menyetujui, Kepala SD N
Guru Kelas IV,
10
PROSEDUR PENILAIAN
1. Daftar periksa kegiatan menyanyi (SBdP) Kriteria
Keterangan Ya
Tidak
Siswa mampu menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan gerakan tangan yang menunjukkan panjang pendek bunyi. Siswa mampu menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan gerakan tangan yang menunjukkan tinggi rendah bunyi. 2. Daftar periksa membedakan bunyi tinggi dengan bunyi rendah (IPA) Kriteria Penilaian
Keterangan Ya
Tidak
Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah ketika membunyikan botol-botol kaca. Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk tulisan.
3. Daftar periksa menceritakan pengalaman (Bahasa Indonesia) Kriteria Penilaian
Keterangan Ya
Tidak
Siswa mampu menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dengan menggunakan kosakata baku. Siswa
mampu
menceritakan
pengalamannya
tersebut
berdasarkan pertanyaan-pertanyaan penuntun.
4. Penilaian Sikap No
Sikap
1.
Percaya diri
2.
Rasa
Belum
Mulai
Mulai
terlihat
terlihat
Berkembang
Membudaya
Ket
Ingin
Tahu 3.
Cermat
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan
: SD N
Tema
: 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema
: 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran
: PPKn, Matematika, IPS, Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: 4/1
Pembelajaran ke
:3
Alokasi waktu
: 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 4.3Bekerja 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, per-kalian, pengurangan dan pem-bagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
12
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, bu nyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan da n teman dalam bahasa b ahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
C. INDIKATOR PPKn
Memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama
Matematika
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
IPS
Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman memakan suatu makanan tradisional
D. TUJUAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar.
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan.
Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi.
E. MATERI
PPKn Sikap kerja ama
Matemaika Penaksiran
IPS Interaksi manusia dengan lingkungan sosial
Bahasa Indonesia Bercerita
13
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Model
: Cooperative Learning
Metode
: Tanya jawab, diskusi, bercerita, presentasi, penugasan, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
15 menit
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Indahnya kebersamaan”, dengan subtema “Bersyukur Atas Keberagaman” Keberagaman”. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan makanan
daerah
yang
disukai,
bercerita tentang lalu
menanyakan
makanan daerah yang disukai oleh siswa. Siswa diminta saling melakukan tanya jawab tentang makanan daerah yang disukai pada siswa lain (menanya) Inti
1. Siswa mengenal beberapa makanan khas dari berbagai daerah di Nusantara dari gambar yang ada pada buku siswa. (mengamati ) 2. Guru meminta siswa berdiskusi di dalam kelompok untuk
menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada
buku
siswa. (menalar) 3. Siswa menceritakan pengalamannya mencoba salah satu makanan
tradisional
yang
ada
pada
buku
siswa.
(mengkomunikasikan, menalar )
180 menit
4. Siswa mengerjakan soal hitung penaksiran uang atau harga yang harus dibayar untuk membeli berbagai makanan tradisional. (menalar ) 5. Siswa membaca cerita Siti dan teman-temannya yang membantu Bu Mimin. (mengamati ) 6. Siswa berdiskusi kelompok tentang hal tersebut, dibantu 14
dengan
pertanyaan-pertanyaan
pada
buku
siswa.
(menalar) Penutup
1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan 15 menit dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Gambar makanan tradisional (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk 3. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian Bantul,
2014
Menyetujui, Kepala SD N
Guru Kelas IV,
15
PROSEDUR PENILAIAN
1. Kegiatan menulis pengalaman dinilai dengan daftar periksa (Bahasa Indonesia) Kriteria Penilaian
Keterangan Ya
Tidak
Siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku.
2. Lembar kerja metematika dinilai dengan angka (matematika) 3. Kegiatan diskusi dinilai dengan daftar periksa (PPKn dan IPS) Kriteria Penilaian
Keterangan Ya
Tidak
Siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan hasil diskusi. Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi.
4. Penilaian Sikap No
Sikap
1.
Peduli
2.
Santun
3.
Toleran
4.
Peduli
5.
Bersatu
6.
Kerjasama
7.
Cermat
Belum
Mulai
Mulai
terlihat
terlihat
Berkembang
Membudaya
Ket
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan
: SD N
Tema
: 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema
: 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran
: Matematika, IPS, PPKn
Kelas /Semester
: 4/1
Pembelajaran ke
:4
Alokasi waktu
: 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil per-hitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
17
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat C. INDIKATOR Matematika
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
IPS
Mengaplikasikan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk diskusi kelompok
PPKn
Memberikan contoh, manfaat, dan hal-hal yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran
D. TUJUAN
Dengan berdiskusi kelompok, siswa mampu mempraktikkan interaksi manusia dengan lingkungan sosialnya di dalam kelas.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar.
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyajikan contoh, manfaat, dan halhal yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
E. MATERI
Matematika Penaksiran
IPS Interaksi manusia dengan masyarakat
PPKn Kerja sama
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Model
: Cooperative Learning
Metode
: Tanya jawab, diskusi, presentasi, mind maping , penugasan, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
15 menit 18
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Indahnya kebersamaan”, dengan subtema “Bersyukur Atas Keberagaman” Keberagaman”. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya jawab tentang perlunya kerjasama. Inti
1. Siswa bekerja sama mendiskusikan pemecahan masalah ketika Dayu dan Beni tidak masuk sekolah karena sakit, kemudian menjawab pertanyaan. (menalar) 2. Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
kerja
sama
mereka
pada
kelompok
lain
(mengkomunikasikan ) 3. Setelah siswa berdiskusi, guru mengajukan pertanyaan -
Bagaimana cara kalian menyelesaikan masalah ini
-
Bagaimana perasaan kalian saat bekerja sama? apa yang terjadi ketika kerja sama tersebut berlangsung?
-
Apakah
di
dalam
kelompokmu
semua
siswa
memiliki kemampuan yang sama? -
Apakah kalian emiliki cara berkerja yang sama?
-
Bagaimana kalian menyikapi perbedaan agar tujuan kalian tercapai?
180 menit
(menanya) 4. Guru menekankan bahwa kerja sama bisa dilkukan meskipun anggota- anggotanya mempunyai kemampuan dan sifat yang berbeda dan kita harus bersyukur dengan hal itu. 5. Siswa membaca cerita tentang Edo, Lani, Udin, dan Siti yang berencana menjenguk dan membelikan makanan tradisional untuk Dayu dan Beni yang sedang sakit. 6. Siswa melihat daftar makanan dan menyelesaikan soal. (mengamati, menalar ) 7. Siswa menjawab pertanyaan refleksi tentang penaksiran. (menalar) 8. Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang sikap bekerja
sama,
kemudian
membuat
peta
pikiran
berdasarkan pertanyaan yang ada. (menalar, mencoba ) 19
9. Siswa mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat (mengkomunikasikan ) 10. Guru
dan
siswa
menyimpulkan
hasil
yang
ada.
(menalar) Penutup
1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan 15 menit dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2.
Daftar harga makanan (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian Bantul,
2014
Menyetujui, Kepala SD N
Guru Kelas IV,
20
PROSEDUR PENILAIAN
1. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka (Matematika) 2. Kegiatan membuat peta pikiran dinilai dengan rubric (PPKn) Kriteria
Bagus sekali
Cukup
Berlatih lagi
Contoh dan
Siswa dapat
Siswa
manfaat kerja
menyebutkan 3
menyebutkan
sama
contoh jenis kerja
contoh
sama yang ada di
sama yang ada di ada di lingkungan.
lingkungan. Siswa
lingkung-an.
dapat enyebutkan
dapat
2 manfaat bekerja
2
sama.
sama.
(3)
(2)
dapat Siswa
dapat
2 menyebutkan 1 contoh
jenis
kerja jenis kerja sama yang
Siswa Siswa
dapat
menyebutkan menyebutkan 2 manfaat
manfaat
bekerja bekerja sama. (1)
Hal-hal
Siswa
dapat Siswa
yang dapat
menyebutkan
dilakukan
3 hal yang dapat yang
dapat yang dapat dilakukan
untuk
dilakukan
untuk dilakukan
untuk untuk membantu orang
membantu
membantu
orang membantu orang lain lain
orang lain
lain di lingkungan di
dapat
menyebutkan 2 hal menyebutkan
sekolah, rumah, atau
dapat Siswa
di
1
hal
lingkungan
lingkungan sekolah, rumah, atau
sekolah, rumah, atau masyarakat
masyarakat masyarakat secara
secara
bekerja sama.
secara bekerja sama. bekerja sama. (3)
(2)
Perbedaan
Siswa
saat bekerja
menyebutkan
sama dan cara
3 perbedaan yang 3
bersikap
ada
dapat Siswa
saat
sama,
(1)
menyebutkan
saat
cara sama,
dapat
menyebutkan
perbedaan
bekerja ada
serta
dapat Siswa
yang perbedaan
1
yang
ada
bekerja saat bekerja sama,
serta
cara serta
cara
bersikap terhadap
bersikap
perbedaan itu.
perbedaan itu.
(3)
(2)
(1)
Bagus sekali
Cukup
Berlatih lagi
(3)
(2)
(1)
bersikap
terhadap terhadap perbedaan itu.
tota totall nilai nilai
Penilaian Penilaian:
9
x 10
3. Kegiatan diskusi dinilai dengan rubric (IPS) Kriteria
21
Mendengarkan
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara) Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)
Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara .
Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. Merespon dan Merespon dengan menerapkan tepat terhadap komunikasi non komunikasi non verbal dengan tepat. verbal yang ditunjukkan
Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
teman. Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi
Berbicara dan Jarang berbicara selama menerangkan proses diksusi secara rinci, berlangsung. merespon sesuai dengan topik.
4. Penilaian Sikap No
Sikap
1.
Peduli
2.
Kerjasama
3.
Bersatu
4.
Toleransi
5.
Cermat
Belum
Mulai
Mulai
terlihat
terlihat
Berkembang
Membudaya
Ket
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan
: SD N
Tema
: 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema
: 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia, IPA, PJOK
Kelas /Semester
: 4/1
Pembelajaran ke
:5
Alokasi waktu
: 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. KOMPETENSI DASAR
PJOK 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
IPA 3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
PJOK 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh
23
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
C. INDIKATOR Bahasa Indonesia
Menulis laporan kegiatan percobaan tentang sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan menggunakan kosakata baku
IPA
Membedakan bunyi pantul (gema dan gaung)
Menarik kesimpulan hasil percobaan sifat bunyi, bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap
PJOK
Mendemonstrasikan keterampilan memukul, melempar dan menangkap bola, serta keterampilan berlari dalam permainan kasti
D. TUJUAN
Dengan bermain kasti, siswa mampu mengaplikasikan keterampilan memukul, melempar, dan menangkap bola, serta keterampilan berlari dengan benar.
Setelah melakukan percobaan dan membaca teks, siswa mampu membedakan bunyi pantul (gema dan gaung) dengan benar.
Dengan menggunakan kosakata baku, siswa mampu menuliskan hasil percobaan tentang sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar.
E. MATERI Bahasa Indonesia
Menulis laporan IPA
Bunyi pantul PJOK
Keterampilan memukul, melempar dan menangkap bola
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Model
: Cooperative Learning
Metode
: Tanya jawab, diskusi, percobaan, membaca, praktik , penugasan, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 24
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
15 menit
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Indahnya kebersamaan”, dengan subtema “Bersyukur Atas Keberagaman” Keberagaman”. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya jawab pada siswa tentang olahraga yang dilakukan secara beregu. (menanya ) Inti
1. Siswa pergi ke lapangan untuk melakukan kegiatan olahraga. (mencoba) 2. Siswa memeragakan aktivitas lempar tangkap bola kecil berdasarkan
contoh
yang
diberikan
guru
secara
berpasangan 3. Siswa mempraktikkan keterampilan melempar dan menangkap bola ini dalam permainan kasti. (mencoba) 4. Setelah
mempraktikkan
permainan
kasti,
siswa
menjawab pertanyaan pada buku dan mendiskusikannya dengan teman. (menalar ) 5. Siswa diajak keluar kelas untuk berteriak keras-keras di lapangan, kemudian berteriak di kamar mandi. 6. Siswa membandingkan perbedaan keduanya. (menalar) 7. Siswa membaca informasi tentang gendang yang ada pada buku siswa. (mengamati )
180 menit
8. Guru dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut. -
Apa saja sifat bunyi yang telah kamu ketahui?
-
Apa saja media perambaan bunyi?
-
Apa hubungan antara bunyi dan indra pendengar
-
Tahukah kamu sifat- sifat bunyi lainnya?
9. Siswa melakukan percobaan tentang bunyi, untuk membuktikan sifat bunyi, yaitu bunyi dapat dipantulkan dan dapat diserap. (menalar, mencoba ) 25
10. Setelah percobaan, guru bertanya: kesimpulan apa yang dapat siswa ambil setelah percobaan? Siswa berdiskusi dalam kelompok. (menalar, mengkomunikasikan ) 11. Guru berkeliling untuk membantu siswa mengingat percobaan tadi dan memberikan pertanyaan 12. Siswa menuliskan laporan percobaan di tabel yang tersedia dengan menggunakan kosakata baku. (menalar, mengkomunikasikan )
13. Siswa membaca teks tentang Pemantul dan Penyerapan Bunyi yang ada pada buku siswa agar siswa lebih paham. Penutup
1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan 15 menit dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Bola kecil, pemukul kayu, piring kaca, piring plastik, piring kaleng, gabus, dua tabung kertas, beberapa buku, arloji yang berdetak. (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk 26
b. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian Bantul,
2014
Menyetujui, Kepala SD N
Guru Kelas IV,
27
PROSEDUR PENILAIAN
1. Keterampilan bermain kasti dinilai dengan daftar periksa (PJOK) Kriteria
Sikap/ keterampilan
Keterangan Ya
SIkap
Tidak
Pantang menyerah Berusaha Berani
Permainan kasti
Memukul bola Menangkap bola Melempar bola hingga mengenai lawan/ sasaran Berlari
2. Laporan percobaan sifat bunyi dinilai dengan rubric Kriteria
Bagus sekali
Bagus
Cukup
Perlu berlatih
Tujuan
Tujuan
Tujuan
Tujuan
Tujuan
percobaan
percobaan
percobaan
percobaan tidak
sangat jelas
cukup jelas
kurang jelas
jelas
(2)
(1,5)
(1)
(0,5)
Perlengkapan
Seluruh
Sebagian
dan bahan
perlengkapan
perlengkapan
dan
Langkah kerja
bahan dan
kecil Perlengkapan
perlengkapan
bahan dan
ditulis lengkap
ditulis
ditulis
(2)
(1,5)
(1)
dan bahan tidak
bahan ditulis
(0,5)
Seluruh langkah Sebagian
besar Hanya sebagian Semua langkah
kerja percobaan langkah
kerja kecil
ditulis
Kesimpulan
besar Sebagian
secara percobaan
langkah percobaan tidak
kerja percobaan ditulis
secara
runtut
ditulis
secara ditulis
(4)
runtut
runtut
(3)
(2)
Kesimpulan
Kesimpulan
Kesimpulan
dinyatakan
dinyatakan
kurang jelas dan tidak jelas dan
dengan
sangat dengan
jelas
dan jelas.
didukung
data terdapat
cukup sebagian
secara runtut (1)
Kesimpulan
data tidak
Namun pendukung tidak data akurat
yang akurat
beberapa
data (2)
(4)
pendukung yang
didukung yang
akurat. (1)
28
tidak akurat (3)
tota totall nilai nilai
Penilaian Penilaian:
x 10
9
Rubrik 2 Kriteria
Kerapian
Bagus
Cukup
Berlatih lagi
(3)
(2)
(1)
penulisan Laporan
laporan percobaan
ditulis Laporan
dengan sangat rapi.
Penggunaan kosakata Semua kata baku menggunakan kosakata baku.
ditulis Laporan ditulis
dengan cukup rapi.
dengan tidak rapi.
Cukup banyak
Kurang
menggunakan
menggunakan
kosakata baku.
kosakata baku.
tota totall nilai nilai
Penilaian Penilaian:
x 10
6
3. Kesimpulan percobaan sifat bunyi dinilai dengan daftar periksa
Kriteria
Keterangan Ya
Tidak
Siswa mampu membedakan bunyi pantul (gema dan gaung) dengan benar. Siswa mampu menemukan kesimpulan hasil percobaan sifat bunyi dalam bentuk laporan percobaan dengan benar.
4. Penilaian Afektif No
Sikap
1.
Kerjasama
2.
Disiplin
3.
Sportif
4.
Rasa
Belum
Mulai
Mulai
terlihat
terlihat
Berkembang
Membudaya
Ket
ingin
tahu
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan
: SD N
Tema
: 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema
: 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran
: Matematika, SBdP
Kelas /Semester
: 4/1
Pembelajaran ke
:6
Alokasi waktu
: 6 jam pelajaran (6x35 menit)
B. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
C. KOMPETENSI DASAR
Matematika
4.5 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
SBdP
4.6 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal
D. INDIKATOR Matematika
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
SBdP 30
Menyanyikan lagu „Syukur‟ dengan dengan nada dan syair yang benar dan memahami maknanya
E. TUJUAN
Dengan keterampilan membulatkan bilangan, siswa mampu menemukan jawaban dari soal hitung penaksiran dengan benar.
Dengan melihat notasi musik lagu “Syukur”, siswa mampu menunjukkan keterampilan bernyanyi dengan nada dan syair yang benar dan memahami maknan ya.
Setelah mengulang materi pembelajaran, siswa mampu menyelesaikan soal-soal dalam evaluasi dengan benar.
F. MATERI
Matematika
Penaksiran 5
SBdP
Menyanyikan lagu `syukur`
G. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan
: Scientific
Model
: Cooperative Learning
Metode
: Diskusi, penugasan, menyanyi, tanya jawab, ceramah
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
15 menit
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Indahnya kebersamaan”, dengan subtema “Bersyukur atas Keberagaman” Keberagaman”. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan memberi pertanyaan kepada
siswa
tentang
keberagaman
di
Indonesia:
(menanya ) 31
-
Masih ingatkah kalian akan keberagaman yang ada di negara kita?
-
Apa
perasaanmu
dengan
adanya
keberagaman
tersebut? -
Sikap
apa
yang
dapat
kamu
tunjukkan
atas
keberagaman tersebut? Inti
1. Siswa menyanyikan lagu “Syukur” ciptaan H. Mutahar dengan nada dan syair yang tepat seperti tampak pada notasi musik. (mencoba, menalar ) 2. Guru memberi contoh. (mengamati ) 3. Guru
mengatakan
bahwa
salah
satu
cara
untuk
mensyukuri keberagaman yang ada di Indonesia ini adalah dengan mengenal salah satu lagu wajib nasional, yakni lagu `syukur` dan memahami maknanya. 4. Siswa memerhatikan lirik lagu “Syukur” dengan cermat. 5. Siswa mendiskusikan makna lagu tersebut secara berpasangan. (menalar ) 6. Siswa menuliskan hasil diskusi di dalam buku siswa. (mengkomunikasikan ) 7. Siswa menjawab pertanyaan terkait lagu “Syukur”. (menalar) 8. Siswa
180 menit
mengerjakan
menguatkan
soal-soal
pemahaman
penaksiran
tentang
materi
untuk tersebut.
(menalar) 9. Siswa mengerjakan soal-soal latihan dari beberapa mata pelajaran yang telah dipelajari. (menalar ) Penutup
1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan 15 menit dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
I.
SUMBER DAN MEDIA 32
1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Alat music pengiring lagu syukur (media)
J. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian Bantul,
2014
Menyetujui, Kepala SD N
Guru Kelas IV,
33
PROSEDUR PENILAIAN 1. Keterampilan bernyanyi dinilai dengan daftar periksa (SBdP)
Kriteria
Keterangan Ya
Tidak
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan nada yang benar. Siswa dapat melantunkan syair dengan lengkap dan benar. Siswa dapat menyanyi dengan tinggi rendah nada yang sesuai.
2. Lembar kerja matematika dinilai dengan angka (Matematika) 3. Evaluasi dinilai dengan angka 4. Penilaian sikap
No
Sikap
Belum
Mulai
terlihat terlihat 1.
Percaya diri
2.
Rasa ingin tahu
3.
Cermat
Mulai
Membudaya Ket
Berkembang
34