RPP Kelas VIII Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 KANDANGAN KANDANGAN Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas / Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI 1. Mampu mendengarkan dan memahami wacana lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mendengarkan legenda. C. INDIKATOR 1.1.1 Mampu menjawab pertanyaan bacaan. 1.1.2 Mampu menceritakan kembali cerita yang didengar dengan bahasa sehari-hari atau dalam ragam tertentu (krama-ngoko). 1.1.3 Mampu menulis ringkasan cerita yang didengar. 1.1.4 Mampu memberikan tanggapan tentang isi cerita. 1.1.5 Mampu menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita y ang didengar. D. TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan. 2. Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang didengar dengan b ahasa sehari-hari atau dalam ragam tertentu (krama-ngoko). 3. Siswa mampu menulis ringkasan cerita yang didengar. 4. Siswa mampu memberikan tanggapan tentang isi cerita. 5. Siswa ampu menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita yang didengar. E. MATERI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Jaman biyen para sepuh kuwi pancen pinter dedongeng lan gawe dongeng. Dongeng kang dicritakake ana kang awujud crita kewan, crita wayang, cerita bab-bab sing ana hubungane marang kapercayan, asal-usul sawijining panggonan, lsp. Crita-crita mau kabeh nduweni kekarepan menehi tetuladhan, pitutur marang para manungsa supaya padha nduweni budi pekerti kang luhur, ora gumedhe, ora kuminter, sing lembah manah, tansah andhap asor lan nduweni tata krama sarta ngajeni mring sasama. Saliyane ngandhut bab pitutur lan budi pakarti, dongeng iku uga ngemu hiburan kang nyenengake minangka panglipur yen ati lagi sedhih, sengkel lan kuciwa. Cerita dongeng kasebut ing dhuwur bisa kagolongake dadi: 1. Fabel yaiku cerita kang paragane para kewan kang tindak-tanduke diupamake kaya dene manungsa kang bisa ngomong. 2. Mithe yaiku dongeng kang ana gegayutane marang bangsa alus, arwahe para leluhur, jin, syetan, lsp. 3. Legenda yaiku dongeng kang nyeritakake asal-usul sawijining papan panggonan. Tuladhane cerita legenda : WATU GODEG Watu godeg, ngono masyarakat Desa Tawangsari Kecamatan Tretep Kabupaten Temanggung menehi jeneng watu sing kaanggep keramat. Ing desa Tawangsari iki akeh petilasan jaman perang Diponegoro sakawit ngendikane para sesepuh desa iki mapan ing pereng gunung Prau, adoh saka kutha, didadekake papan pengumprtan prajurit kanggo nyusun kekuwatan perang nglawan penjajah walanda. Ing papan kono uga ana curug sing

RPP Bahasa Jawa Kelas VIII Semester 1

Disusun oleh Suradi, S.Pd

Hal 1

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.















banyune ajeg ora nate asad, diduga biyen minangka sumber banyu pangiripan laskar-laskare Kyai Suradipo. Mula kawasan iki saiki dadi obyek wisata Curug Surodipo utawa Curuk Trocoh(terus mili) sing wis karintis pangembangane dening dinas Pariwisata kabupaten Temanggung. Petilasan arupa watu altar ing kompleks Curuk Surodipo sing kusebut watu Godeg iki manut ceritane, biyen papane Kyai Surodipo ngobati para prajurit andhahane sing nandhang lara utawa kena gegaman sajroning paperangan. Ora mung andhahane wae sing ditambani, nanging kabeh masyarakat sing mara mertamba uga ditambani. Sinambi ngusadani wong lara, kyai Suradipo kang uga panglima perang kuwi uga nyiarake agama islam kanggo nguwatake iman warganing masyarakat sing lagi dikuwasani penjajah. Nganti tekan saiki Watu Godeg isih dipercaya duwe daya magis, ana misteri alam gaib sing ora bisa kawiyak. Upamane kadhang-kadhang isih keprungu swara wong tabuhan lesung (jaman biyen wong nutu pari ing lesung), swara rame-rame kaya pating slerang prajurit perang, lan kadhangkala ana cahya cumlorot saka langit tumuju nyang sakiwa tengene watu Godeg. Apa kuwi halusinasi , nanging kok ora mung wong siji loro sing ngerti lan weruh dhewe. Klebu wektu kapungkur sajroning setengah sasi ana piring terbang sing mabur ngubengi bukti-bukit Gunung Prau ing wayah ngarepake maghrib. Wewujudan bunder ceper kaya piring nanging mawa cahya iku yen wis mabur mubeng banjur mingslep ing kawasan petilasane Surodipo. Uwal saka bab-bab kang asipat metafisika mau, curug surodipo utawa curug trocoh pancen nyimpen kaendahan alam kang pinujul. F. METODE PEMBELAJARAN 1. Demontrasi 2. Tanya Jawab 3. Diskusi 4. Model Pembelajaran Ekspositoris 5. Jigsaw G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pert Kegia Aspek Kegiatan Pembelajaran Waktu em tan uan Awal 1) Mengabsen siswa dan mengecek kerapian 10` siswa serta kebersihan kelas 2) Melakukan apersepsi dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari 3) Memberikan motivasi agar siswa lebih semangat dalam mengikuti pelajaran Eksplorasi 1) Guru memaparkan bahwa apabila bersungguh-sungguh yang semula dianggap mustahil bisa menjadi kenyataan 2) Guru memutar kaset rekaman atau 1 dibacakan oleh model yang berisi kisah legenda 3) Guru memberikan contoh kisah sukses dari Inti 60` orang terkenal yang semula bukan apa-apa hingga menjadi orang yang berpengaruh Elaborasi 4) Guru memancing pertanyaan untuk menggali pemahaman siswa terhadap isi legenda 5) Siswa menjawab pertanyaan – pertanyaan berkaitan dengan cerita legenda yang

Pendekatan Karakter 1) Disiplin 2) Berfikir positif 3) Percaya diri 4) Kreatif 5) Kerja keras 6) Santun

















Konfirmasi

Akhir

Pert em uan

Kegia tan

Aspek

Awal

Eksplorasi

Elaborasi Konfirmasi 2 Inti

Akhir

didengar. 6) Guru mengevaluasi dengan menanyakan hubungan isi wacana dengan kenyataan sehari-hari. 1) Guru menyimpulkan materi 2) Mencatat pesan/tugas untuk rancangan materi berikutnya. Kegiatan Pembelajaran

Waktu

1) Mengabsen siswa dan mengecek kerapian 10` siswa serta kebersihan kelas 2) Melakukan apersepsi dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari 3) Memberikan motivasi agar siswa lebih semangat dalam mengikuti pelajaran 1) Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok 2) Guru membagikan cerita legenda kepada masing – masing kelompok dengan judul yang berbeda – beda. 3) Setiap kelompok berdiskusi sesuai dengan cerita lengenda yang didapat 4) Setiap kelompok mengajukan perwakilannya untuk menceritakan cerita legenda yang didiskusikan kelompoknya kepada kelompok lain, misalnya 60` perwakilan kelompok 1 ke kelompok 2, perwakilan kelompok 2 ke kelompok 3 dan setrusnya sampai diulang beberapa kali hingga dapat memperoleh cerita semua. 5) Guru memberikan pertanyaan kepada masing – masing kelompok, untuk mengetahui sebenarnya siswa sudah mengerti belum tentang cerita lengenda yang telah disampaikan dari kelompok lain. 1) Guru mereview dari keseluruhan cerita 10` yang telah diskusikan siswa. 2) Guru menyimpulkan materi 3) Mencatat pesan/tugas untuk rancangan materi berikutnya.

H. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Rekaman legenda. 2. Kalawarti Djaka Lodang 3. Peragaan teman / Model 4. Pancadan Sinau Basa Kelas VIII I. PENILAIAN 1. Tekhnik : Pemberian Tugas 2. Bentuk : Tertulis

10`

Pendekatan Karakter 1) Disiplin 2) Berfikir positif 3) Percaya diri 4) Kreatif 5) Kerja keras 6) Santun

















3. Instrumen : a. Tertulis Wacan terlampir : Wangsulana pitakonan ing ngisor iku jumbuh karo wacan ing dhuwur ! 1. Mau – maune kraton Prambanan iku sing dadi ratu sapa ? 2. Apa sebabe Bandung Bandawasa nglamar Rara Jonggrang ? 3. Kanggo nolak kanthi alus panglamare Bandung Bandawasa, Rara Jonggrang darbe panyuwunan apa ? 4. Kepriye cara Bandung Bandawasa nyembadani panjaluke Rara Jonggarang ? 5. Bareng tampa lapuran saka telik sandi, Rara Jonggrang banjur ngapa ? 6. Apa sebabe para lelembut sing padha ngrewangi Bandung Bandawasa padha enggal – enggal bali marang panggonane dhewe – dhewe ? 7. Nalika Bandung Bandawasa nesu amarga ora sida nggarwa Rara Jonggrang banjur kumecap utawa supata kepriye ? Wangsulan : 1. Kang dadi ratu mau – maune kraton Prambanan yaiku Prabu Baka. 2. Amarga Rara Jonggrang ayu pasuryane. 3. Kanggo nolak kanthi alus panglamare Bandung Bandawasa Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe sewu iji. Panggawe candhi mau kudu rampung ing wektu sawengi. 4. Kanggo ngrampungake mbangun candhi kasebut Bandung Bandawasa banjur ngerigake para lelembut andhahane. 5. Satampane palapuran saka telik sandi Rara Jonggrang banjur dhawuh marang para kawula ing Prambanan supaya padha tangi lan padha nyambut gawe sanajan isih wengi. Prawan desa padha nutu pari lan nuthuki lesung sainambi kothekan. Pitik – pitik lan kewan liyane padha digugahi supaya padha enggal golek pangan lan jagone padha kluruk. 6. Amarga ngira yen wis esuk mula para lelembut padha bali marang panggonane dhewe – dhewe. 7. Rara Jonggrang disabda dadi reca, kanggo nganepi cacahing candhi sing kurang siji mau. Dene prawan – prawan ing kiwa tengene candhi Prambanan disupatani dadi prawan tuwa utawa ora enggal oleh bojo. Perhitungan Nilai tertulis

Jumlah betul Jumlah soal

x 100

Catatan Kepala Sekolah : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kepala Sekolah

Kandangan, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran

Drs. R U P A D I NIP. 19661204 199702 1 001

S U R A D I, S.Pd NIP. 19840929 201001 1 021


















Sekolah : SMP NEGERI 2 KANDANGAN Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas / Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit (1 Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI 1. Mampu mendengarkan dan memahami wacana lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa. B. KOMPETENSI DASAR 1.2 Mendengarkan iklan. C. INDIKATOR 1.2.1

Mampu memberikan tanggapan tentang iklan yang didengar. 1.2.2 Mampu menuliskan maksud iklan. 1.2.3 Mampu menjawab pertanyaan bacaan iklan yang didengar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mampu membe-rikan tanggapan tentang iklan yang didengar. 2. Siswa mampu menuliskan maksud iklan. 3. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan iklan yang didengar. E. MATERI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1. Poster dalah Iklan Iklan nduweni teges ajak-ajak utawa celuk-celuk kang katindakake kanthi wolawali (ind: berulang-ulang). berulang-ulang). Lumrahe dibiwarakake (disebarluaskan) mawa media, kayata radio, televise, film, layang kabar/ariwarti (Koran), kalawarti (majalah) lan liya-liyane. Ancas tujuwane pawongan utawa perusahaan masang nggiyarake iklan, yakuwi kanggo menehi katrangan (informasi), ajak-ajak, nepungake ngiras nawakake jasa utawa asil produksine marang wong akeh (masyarakat). Iklan iku bisa kasebut komunikatif yen pesen utawa kang pengin disiarake bisa dipahami utawa dimangerteni dening masyarakat umum. Pilihan tembung lan ukara kudu bener, ora njlimet, lan gampang ditrima utawa dimangerteni. Iklan uga biasane dijangkepi kanthi gambar . 2. Miturut surasanipun (isinipun) wara –wara punika saged awujud : a. Iklan Tuladha wara –wara ingkang awujud iklan kadosta : iklan obat - obatan, iklan toko, iklan restoran, iklan buku, iklan i klan kendaraan, kosmetik, lsp. b. Sayembara (perlombaan) Tuladha : lomba sepak bola, lomba nulis artikel, lomba sepedha santai, lsp. c. Layanan masyarakat Tuladha : warta lelayu (kepaten), wara – wara posyandu, klebu wara – wara sajroning pawiwahan / perayaan temanten. 3. Bedane poster lan iklan Poster Iklan Poster iku isine pangajak, ngelingake, Iklan inggih punika paring pangertosan nglarang, sawijining bab sing gegayutan dhateng bebrayan agung (masarakat) karo wong akeh. Kejaba tulisan sing narik ngengingi barang utawa jasa ingkang kawigaten gambar lan isine kudu bisa aweh dipun sade lan dipun pasang ing media kawigaten. massa utawi media elektronik.

















4. Syarat – syarat dhapuk iklan a. Ukaranipun cetha aos kanthi tembung pilihan ingkang trep, nengsemaken, sopan lan nalar. b. Pandhapukipun Pandhapukipun ringkes. c. Isi boten damel kapitunanipun masarakat. d. Saged nggugah krenteg kepengin ngertos. 5. Jinisiipun iklan manut ancasipun a. Iklan ingkang ancasipun nawakaken barang utawa produk. b. Iklan ingkang ancasipun ngajak masarakat ndherek sat unggaling kegiyatan. c. Iklan ingkang ancasipun nepangaken satunggaling barang utawa jasa wonten ing bebrayan agung. d. Iklan ingkang ancasipun ngajak lan ngiming iming masarakat supados kapencut, kapencut, lan nggadhahi barang utawi jasa kasebut. 6. Bab ing sajroning iklan ngemot : a. Apa surasane (isine) b. Kanggo sapa c. Lan saka sapa 7. Tuladha Iklan IKLAN OBAT UNTU Bapak : “Adhuh….adhuh….untuku senut – senut, sirahku cekot – cekot, enggal golekna obat ta, Bu ! Ibu : “Njenengan ki ya aneh kok Pak, ngerti yen untune kambuhan, ya yen ngunjuk mesthi GINASTHEL. Emoh kalah karo anake, yen weruh ana wafer, coklat ya isih sregep wae.” Bapak : “Wis…wis ra sah kakehan komentar. Gek enggal aku tambanana.” : “Lha olehe ndeleh obat KIRATU neng ngendi ta Pak ?” Ibu Bapak : “Aku ora ngerti…….ssshhhhh…untuku…untuku..selak ora kuwat aku..” : “O..lha iki KIRATU-ne Pak. Enya gek diunjuk..” Ibu

(Pancen nyata..KIRATU…penyingkir lara untu…obat lara unt u lan lara sirah paaaaling cespleng…Produksi ABADI FARMA Temanggung Indonesia). F. METODE PEMBELAJARAN 1. Demontrasi 2. Tanya Jawab 3. Diskusi 4. Jigsaw G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pert Kegia Aspek Kegiatan Pembelajaran Waktu em tan uan Awal 1) Mengabsen siswa dan mengecek 10` kerapian siswa serta kebersihan kelas 2) Melakukan apersepsi dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari 3) Memberikan motivasi agar siswa lebih 1 semangat dalam mengikuti pelajaran Eksplorasi 1) Guru membagi 3 kelompok: a. Klmpk 1: membahas tentang isi Inti iklan 60` b. Klmpk 2: membahas tentang bahasa iklan

Pendekatan Karakter 1) Santun Percaya diri 2) Disiplin 3) Kreatif 4) Mandiri 5) Kerjasama



















Elaborasi

Konfirmasi Akhir

c. Klmpk 3: membahas tentang tujuan iklan 2) Guru menyajikan media, siswa berdiskusi sesuai tugas kelompoknya 3) Selanjutnya guru membentuk kelompok ahli yang terdiri dari 3 kelompok awal. Jadi satu kelompok ahli terdiri kelompok isi, bahasa, tujuan. Kemudian saling berdiskusi secara terintegrasi. 4) Selanjutnya kembali ke kelompok asal dan diberi kesempatan untuk berdiskusi pengetahuan yang didapatkan. Hasil diskusi dituliskan 5) Guru memberi pertanyaan untuk ditanggapi secara lisan atau tulis 1) Guru menutup dengan mereview iklan 10` yang didengar 2) Mencatat pesan/tugas untuk rancangan materi berikutnya.

H. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Rekaman iklan 2. Kalawarti Djaka Lodang 3. Pancadan Sinau Basa Kelas VIII I. PENILAIAN 1. Tekhnik : Pemberian Tugas 2. Bentuk : Tertulis 3. Instrumen : a. Tertulis Iklan Jamu Godhogan Sabubare ngasahi piring tilas ajange mangan, Arini nyedhaki ibune sing lagi njait. “Bu, punika wonten meja dhahar wonten buntelan kanthi seratan jamu punika punapa ta, Bu,”ature marang ibune. “Lha wis genah jamu ngono kok, ” wangsulane ibune. “Inggih, jampi kok kados oyot garing kaliyan serat – serat kajeng ta, Bu ? ” “Lha ya pancen bahane jamu ki saka bangsane oyot, kayu, godhong, lan empon – empon kok, Rin.” “Punika jampi punapa, Bu ? ” “Wacanen dhewe, ta ! Kae lho neng kertase ana katrangane. katrangane.” Arini bali menyang meja dhahar. Buntelan jamu dijukuk, banjur diwaca katrangan sing katulis ana kono. “Jur jur manjur, jamu Godhogan Cap Manjur. Tinggalane para leluhur, pancen manjur. Bisa nambani sakabehing penyakit dalam. Lara ginjel, liver, jantung, kolesterol, kelenjar pancreas, asam urat, asma, gula, migran bablas dening Jamu Cap Manjur! Bahane empon – empon sing mujarab. Dudu bahan kimia, dadi aman kanggo sapa



















Mangkono tulisan ana sasuwek kertas sing ngemu surasa iklan. Wangsulana pitakonan ing ngisor iki kanthi patitis ! 1. Apa sing ditindakake Arini nalika ibune lagi njait ? 2. Arini wis ngerti menawa ana jamu buntelan jamu ing meja, nanging kenapa dheweke isih takon marang ibune ? Apa sing kepengin dingerteni dening Arini ? 3. Jamu godhogan kuwi digawe saka bahan – bahan apa bae ? Sebutna ! 4. Apa kasiyate jamu godhogan ? 5. Sapa wae sing entuk migunakake jamu godhogan cap Manjur ? 6. Apa kaluwihane jamu godhogan tinimbang obat – obatan ? 7. Kepriye carane ngracik jamu godhogan ? 8. Kanggo ngobati lelara, sedina kaping pira kudu ngombe jamu cap Manjur ? 9. Upama kanggo njaga kesehatan, kepriye carane ? 10. Katrangan iklan iku ditulis ana ing ngendi ? Wangsulan : 1. Nalika ibune njait Arini nyedhaki ibune, banjur matur marang ibune. “Bu, punika wonten meja dhahar wonten buntelan kanthi seratan jamu punika punapa ta, Bu,” 2. Arini kepengin ngerti buntelan jamu punika kanggo jampi punapa ? 3. Bahan - bahane jamu godhogan yaiku oyot, kayu, godhong, lan empon – empon. 4. Kasiyate kanggo nambani Lara ginjel, liver, jantung, kolesterol, kelenjar pancreas, asam urat, asma, gula, migrant. 5. Enom, tuwa, lanang, wadon, oleh nggunakake jamu cap Manjur. 6. Yen jamu godhogan ora ngandhut bahan kimia dadi luwih aman tinimbang obat – obatan. 7. Carane nggunakake lan ngracik jamu iki gampang: sabuntel jamu digodhog nganggo patang gelas banyu. Entenana nganti banyune asat, kira – kira kari rong gelas. Sawise banyune adhem, diunjuk esuk lan sore, setengah gelas. Menawa banyune entek bisa dibaleni nganti ping telu. 8. Saben esuk lan sore setengah gelas. 9. Kanggo njaga kesarasan jamu iki becik diunjuk sedina sepisan, nek arep sare. 10. Katrangan mau katulis ana ing kertas buntel jamu cap Manjur.

Perhitungan Nilai tertulis


x 100
























A. STANDAR KOMPETENSI 2. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui bercerita dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa bahasa Jawa sesuai sesuai unggah-ungguh. unggah-ungguh. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Melakukan percakapan percakapan dengan orang tua yang lebih tua. Misal : menanyakan menanyakan atau nyampaikan pesan, undangan secara lisan. C. INDIKATOR 2.1.1 Mampu menyampaikan pesan/undangan lisan kepada orang tua dengan unggah ungguh basa yang benar. 2.1.2 Mampu Bertanya jawab dengan orang tua dengan unggah ungguh basa yang benar. D. TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mampu menyampaikan pesan/undangan lisan kepada orang tua dengan unggah ungguh basa yang benar. 2. Siswa mampu Bertanya jawab dengan orang tua dengan unggah ungguh basa yang benar. E. MATERI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Saben pawongan mesthi wae wis tau nindakake geguneman , lan saben dinane mesthi nglakoni wawan pangandikan marang wong liya kanggo ndungkapake ndungkapake pauneg – uneg utawa gagasan kang ana sajroning penggalih. Mula yen nindakake wawan pangandikan utawa geguneman marang wong liya iku kudu nggatekake paugeran – paugeran kaya ing ngisor iki : 1. Kudu nggunakake basa kang trep, tegese karo sapa anggone matur supaya trep anggone basa, kanggo sikep tansah paring pakurmatan marang wong kang diajak wawan pangandikan. 2. Anggone matur sanajang basane wis trep uga kudu nggunakake solah bawa kang leres, upamane yen matur marang sapa wae ya kudu sumeh lan tansah ngunggulake rasa andhap asor. 3. Pamature ya kudu nggunakake intosani kang trep supaya gampang dimangerteni dening pawongan kang diajak wawan pangandikan. Basa iku minangka sarana kanggo komunikasi, kanggo nglantarake marang sawijining maksud utawa kekarepan marang wong sing diajak guneman. Basa uga dadi sarana kanggo nglairake panguneg-uneg kanthi cara nulis utawa maca. Mula anggone nggunaake basa kudu trep ora kena tumpang suh, kudu mangerteni marang sapa sing diajak guneman. Mula basa iku duweni unggah-ungguh. Dene unggah-ungguhing basa iku sabenere akeh banget nanging sing lumrah digunakake iku ana 4 yaiku:



















b. Menyang sing kaprenah enom. c. Yen lagi ngunandika. d. Tumrap bocah sing durung bisa guneman ganep. Tuladha: - Kowe mengko sore sida ngampiri aku les? - Dhik, yen arep ndelok pameran, aku mengko tulung ampirana ya! 2. Basa Ngoko Alus Wujude: Tetembunge ngoko kacampuran karma inggil. Panganggone: a. Sedulur tuwa marang sedulur enom kang luwih dhuwur drajate. b. Garwane priyayi marang sing kakung. c. Priyayi marang priyayi yen wis ngoko-ngokonan. Tuladha: - Dhik, sliramu mengko nek kondur arep nitih apa? Apa kersa takdherekake? - Aku mau ngundhuh pelem akeh, Panjenengan apa kersa dakaturi? - Yen kersa mengko dakaturi sejinah. 3. Basa Krama Lugu Wujude: Tembunge madya (ater-ater lan panambange karma) Panganggone: a. Kanggo marang kanca sing wis kulina, padha drajate lan ngajeni. b. Garwane priyayi marang sing kakung. c. Priyayi marang sedulure tuwa kang luwih cendhek drajade. Tuladha: - Sampeyan niku manawi kesah dhateng kantor napa taksih kiyat mbekta sepedha motor mas? - Napa ndika saking desa ngriki mawon to mas? 4. Basa Krama Alus Wujude: Tetembungan krama krama (ater-ater lan panambang krama) lan krama inggil (tumrap wong sing diajak guneman). Panganggone: a. Wong enom marang wong tuwa. b. Batur marang bendarane. c. Murid marang gurune. d. Andhahan marang pimpinane. e. Kanca karo kanca sing durung kulina. Tuladha: - Kula badhe matur dhateng ibu, bilih manawi saestu sowan dhateng eyang, kula badhe tumut. - Tindak-tandukipun kanca kula ingkang naminipun Edo punika lucu sanget. Kanggo luwih gampang mbeda-bedakake ing antarane tataran undha-ushuking basa mau, coba gatekna katrangan ing ngisor iki: Ngoko Lugu

Ngoko Alus

Krama Lugu

Krama Alus

Aku arep lunga

Aku arep lunga

Kula badhe kesah

Kula badhe kesah



















G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pert Kegia Aspek Kegiatan Pembelajaran Waktu em tan uan Awal 1) Mengabsen siswa dan mengecek 10` kerapian siswa serta kebersihan kelas 2) Melakukan apersepsi dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari 3) Memberikan motivasi agar siswa lebih semangat dalam mengikuti pelajaran Eksplorasi 1) Siswa diberi tayangan mengenai unggah-ungguh/dialog dengan ragam tertentu (krama alus). 2) Guru memberikan penjelasan tentang ragam krama alus Elaborasi Think 3) Guru mengajukan masalah/bertanya tentang unggah-ungguh cara menyampaikan pesan kepada orang yang lebih tua 4) Guru memberikan tugas kepada siswa 1 Inti berpasangan untuk berkelompok untuk 60` membuat percakapan sesuai dengan perintah. Konfirmasi Sharing 5) Guru memberi kesempatan tiap pasangan untuk mempresentasikan hasil kerja pasangan secara bergantian. 6) Guru mengadakan diskusi/tanya jawab dengan seluruh pasangan. 7) Guru menyimpulkan/mereview terhadap masalah yang disampaikan/yang dibahas. Akhir 1) Guru memberikan motivasi/dorongan 10` kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan yang lebih baik. 2) Mencatat pesan/tugas untuk rancangan materi berikutnya. Pert em uan

Kegia tan Awal

Aspek

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

1) Mengabsen siswa dan mengecek kerapian siswa serta kebersihan kelas

10`

Pendekatan Karakter 1) Santun 2) Kerjasma 3) Percaya diri 4) Mandiri 5) Kreatif 6) Rendah hati 7) Kasih saying 8) Berfikir positif 9) Toleransi

Pendekatan Karakter 1) Santun





















2 Elaborasi

Konfirmasi

Akhir

yang lebih tua misalnya menanyakan atau menyampaikan pesan atau undangan secara lisan. 2) Siswa berlatih menyampaikan pesan tau menyampaikan undangan secara lisan dengan teman sebangku. 3) Guru memberi kesempatan tiap pasangan untuk mempresentasikan hasil kerja pasangan secara bergantian. 4) Guru mengadakan diskusi/tanya jawab dengan seluruh pasangan. 5) Guru menyimpulkan/mereview terhadap masalah yang disampaikan/yang dibahas. 1) Guru memberikan motivasi/dorongan 10` kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan yang lebih baik. 2) Mencatat pesan/tugas untuk rancangan materi berikutnya.

hati 7) Kasih saying 8) Berfikir positif 9) Toleransi

H. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Paramasastra Jawa 2. Bausastra Basa Jawa 3. Pancadan Sinau Basa Kelas VIII I. PENILAIAN 1. Tekhnik : Pemberian Tugas 2. Bentuk : Lisan dn Tertulis 3. Instrumen : a. Praktik Saben kelas dibagi kelompok, saben kelompok wonten 2 siswa, Kelompok satunggal maragakake pacelathon mau lan kelompok sanes paring tanggapan lan paring biji marang kelompok kang lagi maragakake pacelathon mau kanthi paugeran penilaian kaya ing ngisor iki. Nama sisiwa : …………………………………………………….. Kelompok…… Nilai rata No Penilaian – rata 1 2 3 4 5 6 7 8



















Wangsulan : 1. Pacelathon punika isinipun inggih punika mas Muhtarom diutus dening bapak Agus Jati santoso sowan marang daleme Pak sastra, saperlu ngaturi uninga bilih benjang dinten Ahad, Surya kaping 10 Oktober 2010 watawis jam 8 enjeng. Pak Sastra kasuwun rawuh ing Masjid Ar Rahmah seperlu nekseni lan paring tambahing pangestu nikahipun Putra putrinipun bapak Agus Jati Santoso. 2. Geguneman wonten ing nginggil punika ngginakaken basa Krama inggil lan basa ngoko alus. Mas Muhtarom ngginakaken basa Krama alus jalaran Mas Muhtarom punika pawongan ingkang taksih anem lajeng matur dhateng priyantun ingkang langkung sepuh inggih punika Pak Sastra. Pramila miturut unggah – ungguh basa nggih sampun trep. Lajeng Pak Sastra anggenipun mangsuli dhateng Mas Muhtarom ngginakaken basa Ngoko Alus punika nggih sampun trep miturut unggah – ungguh basa jalaran Pak Sastra punika langkung sepuh kaliyan Mas Muhtarom.

Perhitungan nilai tertulis


x 100




Drs. R U P A D I NIP. 19661204 199702 1 001

S U R A D I, S.Pd NIP. 19840929 201001 1 021





















A. STANDAR KOMPETENSI 2. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui bercerita dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa bahasa Jawa sesuai sesuai unggah-ungguh. unggah-ungguh. B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Bercerita tentang pengalaman pribadi misalnya berkemah, bertamasya, perpisahan kelas, atau pengalaman lain yang menarik atau lucu. C. INDIKATOR 2.2.1 Mampu menulis cerita pengalaman pribadi dalam berbagai ragam bahasa Jawa termasuk dialek. 2.2.2 Mampu menceritakan pengalaman pribadi yang menarik. 2.2.3 Mampu menjawab pertanyaan terhadap materi yang diceritakan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mampu menulis cerita pengalaman pribadi dalam berbagai ragam bahasa Jawa termasuk dialek. 2. Siswa mampu menceritakan pengalaman pribadi yang menarik. 3. Siswa mampu menjawab pertanyaan terhadap materi yang diceritakan. E. MATERI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Cara lan teknik nyritakake pengalaman iku padha karo cara lan teknik pidhato. Kejaba nyiapake apa kanga arep dicritakake, kang paling utama yaiku kowe nduweni kewanen lan rasa percaya marang awake dhewe. Kewanen iku bisa dilatih kanthi sering nyoba utawa latihan. Wektu kowe nyritakake pengalaman kowe uga nggatekake omongan. Omongan kudu cetha kanthi nggatekake kedal, intonasi, lan lagu basa (irama) kanthi trep. Kang penting uga, kowe kudu nggatekake urutan utawa runtuting crita. Crita ing ngarepe wong akeh pancen kudu duwe pengalaman, keprigelan lan kuwi kabeh kanthi cara gladhen.



















F. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi 4. STAD (STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DEVISIONS ) G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pert Kegia Aspek Kegiatan Pembelajaran Waktu em tan uan Awal 1) Guru menyiapkan peserta didik secara 10` psikis dan fisik untuk mengikuti KBM 2) Guru mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi 3) Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Eksplorasi 1) Guru member penjelasan materi bercerita tentang pengalaman pengalaman pribadi 2) Siswa berkelompok 5 orang berdiskusi Elaborasi tentang pengalaman pribadi yang paling menarik menurut kelompoknya. 3) Mempresentasikan pengalaman 1 pribadinya dalam kelompok yang lain Inti menilai. 60` Konfirmasi 4) Hasil pengalaman pribadi yang terbaik dalam kelompoknya, dipresentasikan dengan kelompok lain. 5) Kelompok lain menilai dan memberi reward. 6) Dipilih penampilan terbaik dari kelompok. Akhir 1) Guru menyimpulkan materi bercerita 10` tentang pengalaman pribadi. 2) Mencatat pesan/tugas untuk rancangan materi berikutnya.

Pendekatan Karakter 1) Santun 2) Percaya diri 3) Kreatif 4) Disiplin 5) Mandiri 6) Rendah hati 7) Kasih saying 8) Berfikir posotif 9) Toleransi



















Akhir

dalam kelompoknya, dipresentasikan dengan kelompok lain. 4) Kelompok lain menilai dan memberi reward. 5) Dipilih penampilan terbaik dari kelompok. 1) Guru menyimpulkan materi bercerita 10` tentang pengalaman pribadi. 2) Mencatat pesan/tugas untuk rancangan materi berikutnya.

8) Berfikir posotif 9) Toleransi

H. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Paramasastra Jawa 2. Kalawarti Djaka Lodang 3. Pancadan Sinau Basa Kelas VIII I. PENILAIAN 1. Tekhnik : Pemberian Tugas 2. Bentuk : Praktik dn Tertulis 3. Instrumen : a. Praktik Saben kelas dibagi kelompok, saben kelompok wonten 5 siswa, Kelompok satunggal maragakake pacelathon mau lan kelompok sanes paring tanggapan lan paring biji marang kelompok kang lagi maragakake pacelathon mau kanthi paugeran penilaian kaya ing ngisor iki. Nama sisiwa : …………………………………………………….. Kelompok…… Nilai rata No Penilaian – rata 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Lafal 2 Intonasi 3 Isi Keterangan : Upamane kelompok I maju maragakake pacelaton mau, banjur kelompok liyane paring nilai marang kelompok kang lg maragakake maragakake yaiku kanthi rentang nilai a. Lafal : nilai paling endhek 60 paling dhuwur 100 b. Intonasi : nilai paling endhek 60 paling dhuwur 100
























Drs. R U P A D I NIP. 19661204 199702 1 001

S U R A D I, S.Pd NIP. 19840929 201001 1 021





















A. STANDAR KOMPETENSI 3. Mampu membaca bacaan sastra, nonsastra dalam berbagai teknik membaca, dan bacaan berhuruf Jawa. B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Membaca pemahaman bacaan sastra (cerita lanjut wayang Ramayana) atau bacaan nonsastra dengan tema tertentu. C. INDIKATOR 3.1.1 Mampu menjawab pertanyaan bacaan secara lisan/ tertulis. 3.1.2 Mampu menyebutkan tokoh-tokoh cerita 3.1.3 Mampu menuliskan ringkasan isi cerita/ bacaan. 3.1.4 Mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan bahasa sehari-hari atau ragam lain. (krama – ngoko). 3.1.5 Mampu menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam bacaan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan secara lisan/ tertulis. 2. Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh cerita 3. Siswa mampu menuliskan ring-kasan isi cerita/ bacaan.



















pitakonan gumantung marang dawa cendheke teks, lan kawasisan kanggo mahami teks sing lagi disinauni. Yen teks sing lagi disinauni isine babagan sing sadurunge wis dimangerteni, bisa wae mung nggawe sithik pitakonane. Kosokbaline Kosokbaline yen kaweruhe ora gegayutan marang isi teks, mula kudu ngronce pitakonan sakakeh – akehe. 3. Read Langkag kaping telu yaiku maca kanthi aktif kanggo nggoleki wangsulan saka pitakonan pitakonan piyakonan sing wis disusun. Ing bab iki maca kanthi aktif uga ateges maca sing difokusake marang paragrap – pragrap sing dikira – kira ngandhut wangsulan sing jumbuh karo pitakonan sig wis dironce ing langkah kapindho. 4. Recite Langkah kaping papat yaiku nyebutake utawa nyeritakake maneh wangsulan – wangsulan saka pitakonan sing wis dironce. Sabisane priye carane ora mbukak catatan wangsulan kaya kang wis ditulis ing langkah kaping telu. Saupama sawijing pitakonan ora bisa kawangsulan, mbudidaya kudu tetep nerusake wangsulan saka pitakonan sabanjure. Kaya mengkono sateruse, saengga kabeh pitakonan bisa dirampungake kabeh, kalebu wangsulan saka pitakonan kang durung ketemu wangsulane. 5. Review Ing langkah kang pungkasan pungkasan diadani peninjauan malih marang sakabehing pitakonan lan wangsulan saengga bisa dijupuk sawijining dudutan kang singkat, nanging bisa nggambaraje sakabehing wangsulan saka pitakonan sing wis diajukake. Sanajan kesane mekanistik banget, nanging maca kanthi nggunakake SQ3R iki dianggep luwih muasake, amarga kanthi teknik iki bisa menehi panjurung marang pawongan kanggo luwih mahami apa kang diwaca. Terarah ing intisari utawa kandhutan – kandhutan pokok sing tersirat utawa tersurat ing sawijining buku utawa teks liyane. Langkah – langkah kang dilakoni ing teknik iki kayane wis nggambarake prosedur ilmiah, pangajape saben informasi sing disinauni bisa kasimpen kanthi apik ing sistem memori jangka panjang sawijining pawongan. F. METODE PEMBELAJARAN



















Konfirmasi Akhir

Pert em uan

Kegia tan

Aspek

Awal

Eksplorasi

Elaborasi

Inti

jawaban yang tersedia. 5) Dikoreksi secara klasikal. 6) Jawaban yang salah diperbaiki. 1) Mengambil kesimpulan/ringkasan 10` cerita. 2) Mencatat pesan/tugas untuk rancangan rancangan materi berikutnya. Kegiatan Pembelajaran

Waktu

1) Guru menyiapkan peserta didik secara 10` psikis dan fisik untuk mengikuti KBM 2) Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 3) Guru mempersiapkan teks cerita wayang Ramayana 4) Guru mempersiapkan lembar kerja siswa. 1) Guru membagi kelompok terdiri dari 4 2) Setiap kelompok membagikan teks dan lembar kerja pada setiap kelompok 3) Membaca teks dan menemukan hal-hal yang dapat digunakan untuk menjawab pertanyaan yang ada di lembar kerja. 4) Mendiskusikan dengan kelompok untuk 60` menemukan berbagai jawaban untuk

Pendekatan Karakter 1) Percaya diri 2) Mandiri 3) kerja keras 4) Berfikir positif 5) Pengendalia n emosi 6) Disiplin 7) Tanggung jawab



















RINGKESE CERITA RAMAYANA Prabu Dasarata ratu ing ………(1) kagungan putra papat yaiku Ramawijaya, Barata, Lesmana, lan Taruna. Ramawijaya dhaup karo……….(2) , Putra Putrine Prabu Janaka ing negara…………(3). Prabu Dasamuka utawa Rahwana ratu ing negara……..(4). Prabu Dasam ula kagungan sedulur enom cacah telu yaiku, ……………(5), Sarpakenaka, lan Wibisana. Nalika Rama, Dewi Shita lan Lesmana njajah alas Dhandhaka, Dewi Shinta dicolong Prabu Dasamuka. Nalika Dewi Shinta diplayokake, dioyak manuk garudha…….(6) Jatayu perang karo Prabu Dasamuka. Jatayu kalah wusanane mati. Dewi Shinta didelikake ing taman………(7), dikancani Dewi Trijatha, putra – putrine………(8). Prabu Rama dadi ratu ing negara……..(9). Prabu Rama utusan Anoman, kethek putih, perlu nggoleki Dewi Shinta ing Ngalengka. Sawise ketemu, ketemu, nalika Anoman arep arep bali dicekel wadya bala Ngalengka. Anoman arep ………(10). Anoman Banjur mabur karo nggawa geni. Geni ditibakake ndhuwur kraton, kraton Ngalengka dadi kobong, kejaba taman Argasoka. Sawise bali menyang Pancawati, anoman atur palapuran marang Prabu Rama babagan kahanane Dewi Shinta anggone ditawan dening Rahwana ing taman Argasoka. Prabu Rama kepengin nglurug perang marang negara Ngalengka. Sarehning kalangan samodra mula banjur samodrane diurug nganggo gunung digawe dalan supaya kena kanggo liwat wadya bala Pancawati. Ana bacute…………………………………….. a. b. c. d. e.

Jatayu Dewi Shinta Alengkadiraja (Ngalengka) Ayodya Manthili

Wangsulan :

f. g. h. i. j.

Kumbakarna Argasoka Pancawati Wibisana Diobong























A. STANDAR KOMPETENSI 3. Mampu membaca bacaan sastra, nonsastra dalam berbagai teknik membaca, dan bacaan berhuruf Jawa. B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca indah geguritan dan tembang Asmaradana. C. INDIKATOR 3.2.1 Mampu membaca sebuah geguritan (sesuai dengan teknik bacaan geguritan). 3.2.2 Mampu menceritakan isi geguritan baik secara lisan maupun tertulis dengan berbagai ragam bahasa Jawa. 3.2.3 Mampu memprosakan geguritan.



















"memprosakan" utawa tembunge liya "memparafrase". Sadurunge gawe gancaran kudu mangerteni cara-carane ngancarake. Carane ngagancarake mangkene: 1. Ukara-ukarane Ukara-ukarane tembang utawa geguritan kang mawa tembung baliswara kudu diudhari, dhapukane ukara kawolak-walik. 2. Menawa ana tembung kawi (tembung Jawa kuna) kudu diowahi dadi tembung Jawa anyar kang lumrah dianggo utawa dirungokake sabendinane. 3. Menawa ana tembung garba (tembung sandi) kudu diudhari. 4. Kanggo nglarasake ukara supaya ora kaku bisa mbuwang utawa ngilangi tembung sawetara. Mangkana uga tumrap ater-ater lan l an panambang. 5. Pada/bait kang sakawit wujud bait-bait, kaewahana dadi paragraf kanthi ejaan kang bener. Nggatekake titik, koma, tandha pitakon, tandha prentah, lan sapanunggalane. sapanunggalane. MACAPAT Pralambange tembang macapat Asmaradana, seneng dedhana utawa weweh. Pralambange wong kang wis sugih ngelmu lan pengalaman banjur wiwit weweh, dedhana ngelmu mulang wuruk marang sing isih enom. Dene watakne tembang macapat Asmaradana yaiku seneng (bangga). Pathokane tembang macapat. 1. Pocung

: 12u – 6a – 8i – 12a



















1

Konfirmasi

Akhir

siswa untuk membacakan geguritan. 3) Guru mengkonfirmasikan kepada siswa didalam siswa membacakan geguritan. 4) Guru memberikan kesempatan lagi kepada murid untuk membacakan geguritan sesuai dengan kaidah yang benar (intonasi, lafal, jeda, ekspresi)., sambil dipandu oleh guru. 5) Siswa menyampaikan hasil pengungkapan data informasi yang diperoleh untuk dilakukan uji hipotesis. 6) Guru membimbing siswa membuat simpulan materi yaitu membaca geguritan secara benar. 7) Guru memberikan reward bagi siswa yang membacakan dengan baik dan membangkitkan semangat bagi siswa yang belum berhasil. 1) Menyimpulkan materi tentang 10` membaca geguritan yang benar.



















6)

Akhir

1) 2) 3)

4)

dipersilahkan nembang Asmaradana. Guru mendemonstrasikan tembang Asmaradana yang benar sekali lagi untuk menyamakan persepsi siswa. Guru memberikan penghargaan pada 10” kelompok melalui skor nilai. Guru bersama-sama siswa nembang Asmaradana yang baik dan benar. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengulang kembali tembang Asmaradana dirumah. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam.

H. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Sekar Macapat 2. Rekaman Tembang Asmaradana 3. Kalawarti Djaka Lodang 4. Pancadan Sinau Basa Kelas VIII






















Drs. R U P A D I NIP. 19661204 199702 1 001

S U R A D I, S.Pd NIP. 19840929 201001 1 021























A. STANDAR KOMPETENSI 3. Mampu membaca bacaan sastra, nonsastra dalam berbagai teknik membaca, dan bacaan berhuruf Jawa.



















…

pa

… ma

… dha

… ja

… ya

… ga

… ba

… tha

3.

Sandhangan (

a.

Sandhangan swara vocal

)

….

nya

… nga



















6.

Aksara Swara

a 7.

i

o

u

Dza

Fa/va

Za

Gha

Aksara rekan

Kha

8.

e

Angka Jawa



















H. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Pedomana Penulisan Aksara Jawa 2. Pancadan Sinau Basa Kelas VIII 3. Seneng Basa Jawa I. PENILAIAN 1. Tekhnik : Pemberian Tugas 2. Bentuk : Praktik dan dan tertulis 3. Instrumen : a. Praktik



















Wangsulan :

Sregep sinau Saiki aku wis kelas wolu, mula kudu sregep sinau aku kepingin dadi bocah pinter kang ora gawe susahe wong tuwa. Setitekna nek pinter iku ora gawe susahe wong tuwa. Nek bisa biji rapot iku apik kabeh, sarate ya kudu sregep sinau. Sakjane gampang saben saben dina sinau, diwaca diwaca cathetane aja nek yen arep ulangan wae,








































a. Skripsi b. Karya Ilmiah



















ketrampilan hidup berdasarkan gambar yang telah diamati



















I. PENILAIAN 1. Tekhnik : Pemberian Tugas








































































































































RPP Kelas VIII Semester 1

Recommend Documents