RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN A. Identitas Program Pendidikan
Sekolah
: SMK HASSINA
Mata Pelajaran
: KIMIA
Komp. Keahlian
: KESEHATAN
Kelas/Semester
: X/I
Tahun Pelajaran
: 2017/2018
Alokasi Waktu
: 3 x2 JP (Jam Pelajaran)
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti 1. KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
2. KI-4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar KODE RUMUSAN KD KD Menganalisis sifat larutan`elektrolit dan nonelektrolit KD 3.5
KD 4. 5
Membedakan pemeriksaan sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) KODE RUMUSAN IPK IPK 3.5.1 Menganalisis gejala hantaran arus listrik pada larutan
3.5.2
Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit
3.5.3
Mengidentifikasi sifat larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah
3.5.4
Mengelompokkan senyawa lelektrolit dan nonelektrolit
4.5.1
Membedakan sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan hantaran arus listrik
D. Tujuan Pembelejaran (TP) KODE RUMUSAN TK TPK Berdasarkan hasil diskusi, siswa dapat Menganalisis gejala hantaran arus 3.5.1 listrik pada larutan dengan percaya diri
Berdasarkan hasil diskusi, siswa dapat membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit dengan percaya diri Berdasarkan hasil diskusi, siswa mengidentifikasi sifat larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah dengan percaya diri Berdasarkan hasil diskusi, siswa mengelompokkan senyawa lelektrolit dan nonelektrolit dengan percaya diri Disediakan lembar kerja, siswa Membedakan sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan hantaran arus listrik dengan jujur, mandiri dan percaya diri
3.5.2 3.5.3 3.5.4 4.5.1
E. Materi Pembelajaran a. Larutan elektrolit b. Larutan non elektrolit F. Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan Saintifik
Model
Discovery learning
Metode
Diskusi, ceramah, tutor sebaya
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan (10 menit)
a.
Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan doa bersama.
b.
Guru
memberikan
motivasi,
mengondisikan
peserta
didik
untuk
mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran. c.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. e.
Guru menjelaskan senyawa ionik dan senyawa kovalen polar.
2. Kegiatan Inti (70 menit ) a.
Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati tabel perbedaan senyawa ion dan senyawa kovalen polar yang terdapat di dalam buku ajar.
2) Peserta didik mengamati daya hantar listrik senyawa ion dan senyawa kovalen polar. b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta didik untuk mengajukan pertanyaan, 2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan senyawa ionik dan senyawa kovalen polar, seperti berikut ini. a) Mengapa senyawa ion dalam bentuk padatan tidak dapat menghantarkan listrik. b) Mengapa
senyawa
kovalen
polar
dalam
bentuk
murni
tidak
dapat
menghantarkan listrik? c.
Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
Mengunjungi perpustakaan guna membaca buku tentang perbedaan sen yawa ion dan kovalen polar.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan perbedaan senyawa ion dan senyawa kovalen polar. 2) Peserta didik menemukan keterkaitan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen polar terhadap daya hantar listrik dalam larutan. e.
Mengomunikasikan
1) Peserta didik membuat inti sari yang berkaitan dengan perbedaan senyawa ion dengan senyawa kovalen polar. 2) Peserta didik menjelaskan inti sari yang telah dibuat di depan kelas. 3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a.
Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang senyawa ionik dan senyawa kovalen polar.
b.
Guru memberikan tugas rumah tentang senyawa ionik dan senyawa kovalen polar.
c.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan ke-2 1.
Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan doa bersama.
b.
Guru
memberikan
motivasi,
mengondisikan
peserta
didik
untuk
mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran. c.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. Misalnya: “Apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit?”, “Bagaimana cara membedakan larutan berdasarkan daya hantar listriknya?”. e.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f.
Guru menjelaskan peranan larutan elektrolit dalam tubuh.
2. Kegiatan Inti (65 menit ) a.
Mengamati
1) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati perbedaan kation dan anion dari membaca buku ajar. 2) Mengamati contoh kation dan anion. b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta didik untuk mengajukan pertanyaan, 2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan dengan peranan larutan elektrolit dalam tubuh, seperti berikut ini. a) Apa yang dimaksud dengan kation? b) Apa yang dimaksud dengan anion? c) Apa fungsi elektrolit dalam tubuh manusia? c.
Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
Mengunjungi perpustakaan guna mempelajari larutan elektronik dalam tubuh manusia.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan elektrolit yang terdapat dalam tubuh. 2) Peserta didik merumuskan fungsi elektrolit dalam tubuh manusia. 3) Peserta didik menjelaskan kelainan elektrolit dalam tubuh. 4) Peserta didik menemukan keterkaitan elektrolit dengan reaksi ionisasi. e.
Mengomunikasikan
1) Diskusi tentang pertanyaan yang diberikan oleh guru di kelas. 2) Mengemukakan hasil diskusi di depan kelas. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a.
Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang peranan larutan elektrolit dalam tubuh.
b.
Guru memberikan tugas rumah tentang peranan larutan elektrolit dalam tubuh.
c.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan ke-3 1.
Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik untuk melakukan doa bersama. b.
Guru
memberikan
motivasi,
mengondisikan
peserta
didik
untuk
mengikuti
pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran. c.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. Misalnya: “Apa perbedaan kation dan anion?”, “Jelaskan manfaat elektrolit dalam tubuh manusia?”. e.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f.
Guru menjelaskan aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan.
2. Kegiatan Inti (65 menit ) a.
Mengamati
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan di buku ajar. b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta didik untuk mengajukan pertanyaan, 2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan dengan aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan, seperti berikut ini. a) Sebutkan fungsi asam sulfat dalam aki! b) Apa fungsi cairan dalam tubuh? c) Apa saja jenis air yang dapat menghantarkan listrik? c.
Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
Mengunjungi perpustakaan guna aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan.
d. Membuat Asosiasi
Peserta didik merumuskan larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan seharihari.
e.
Mengomunikasikan
1) Diskusi tentang pertanyaan yang diberikan oleh guru di kelas. 2) Mengemukakan hasil diskusi di depan kelas. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a.
Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan.
b.
Guru memberikan tugas rumah tentang aplikasi larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kehidupan.
c.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik
Bentuk Instrumen
1. Pengamatan Sikap
1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
2. Portofolio
2. Panduan Penyusunan Portofolio
3. Tes Tertulis
3. Tes Uraian dan Pilihan Ganda
2. Lembar Pengamatan Sikap No.
Aspek yang Dinilai
1.
Menghayati dan mengamalkan kebesaran Tuhan melalui materi mengenal larutan elektrolit. Memiliki rasa ingin tahu (curiosity) Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
2. 3.
3
2
1
Keterangan
3. Lembar Penilaian Sikap No
1.
Aspek yang Dinilai
Mengagumi dan bersyukur kepada
Nilai
Rubrik
3
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap materi pelajaran terkait dengan
Tuhan adanya larutan elektrolit sehingga dapat dimanfaatkan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari untuk kesejahteraan makhluk hidup.
ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan. 2
1
2.
Menunjukkan rasa ingin tahu (curiosity)
3
2
1 3.
Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
3
2
Belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap keseluruhan kegiatan belajar mengajar. Belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap belum menunjukkan kekaguman terhadap keseluruhan kegiatan belajar mengajar dengan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif ketika diminta atau disuruh. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai tepat waktu.
1
4.
Tes Uraian J awablah pertanyaan-pertanyaan beri kut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! K erjakanlah dengan jujur! Yaki nlah pada kemampuan Anda! 1. Mengapa NaCl dalam bentuk kristal/padat tidak dapat menghantarkan arus listrik? Jawab:...................................................................................................................... 2. Mengapa senyawa ion dalam bentuk padatan tidak dapat menghantarkan arus listrik? Jawab:...................................................................................................................... 3. Apakah perbedaan daya hantar listrik antara senyawa ion dan senyawa kovalen polar dalam bentuk lelehan?
Jawab:...................................................................................................................... 4. Tentukan rumus kimia, kation, dan anion dari senyawa-senyawa berikut! a. Larutan garam dapur d. Larutan natrium hidroksida b. Larutan asam klorida e. Larutan amonium hidroksida c. Larutan cuka Jawab:...................................................................................................................... 5. Tentukan reaksi ionisasi zat-zat berikut! a. CH3COOH d. Ba(OH)2 b. Mg(NO3)2 e. Hg3(PO4)2 c. (NH4)2CO3 Jawab:...................................................................................................................... I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar - Laptop, layar, infokus Media
-
Alat/Bahan Sumber belajar
-
Alat peraga atom
Buku Paket (penerbit Erlangga), Buku Sekolah Elektronik (BSE) atau http://bse.depdiknas.go.id/
Kepala Sekolah SMK HASSINA
dr. Hj. Farida Hassan, M. Kes. NIP. …………………………………….
Guru Mata Pelajaran
Novia Agustina, S.T.