Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
: 3.4. Menggunakan perbandingan perbandingan untuk untuk pemecahan masalah.
Indikator
:
1. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 2. Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai.
A. Tujuan Pembelajaran 1.
Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai.
2.
Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai.
B. Materi Ajar 1. 2. 3.
Mengenal perbandingan senilai. Mengenal perbandingan berbalik nilai. Memecahkan masalah perbandingan.
C. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran
: Pembelajaran Kooperatif NHT
Metode Pembelajaran
: Diskusi, Kerja Kelompok dan Pemberian Tugas
D. Langkah-Langkah Pembelajaran I. Kegiatan Awal (10 menit) Fase I (Menyampaikan Tujuan dan Motivasi) 1) Mempersiapkan peserta didik, dengan cara berdoa mengecek kehadiran siswa,
menanyakan kabar siswa, meminta peserta didik menyiapkan buku pelajaran, menyiapkan alat tulis, mengatur tempat duduk siswa, membersihkan tulisan yang ada di papan tulis apabila papan tulisnya masih kotor. 2) Guru menyampaikan cakupan materi pelajaran yang akan dilakukan pada hari itu,
“Anak -anak hari ini kita mempelajari materi tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai.” 3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari pada hari ini.
“Dengan mempelajari materi ini,
bapak berharap anak-anak semua bisa
menemukan sendiri pengertian perbandingan senilai dan berbalik nilai ”. 4) Guru memotivasi siswa dengan cara mengajukan pertanyaan yang dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dipelajari. 5) Guru memberikan apersepsi dengan cara memberikan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik yang berhubungan dengan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Fase II (Menyajikan Informasi) 1) Guru menginformasikan secara garis besar pembelajaran hari ini dan kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran. “Anak -anak hari ini kita akan belajar tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai. Kegiatan pembelajaran ini akan kita lakukan secara berkelompok yang anggotanya sudah dibentuk sebelumnya. Semua kelompok akan menerima LKS. Setelah selesai mengerjakan LKS bapak akan memanggil salah satu nomor untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Oleh karena itu, bapak berharap
semua anggota kelompok dapat memahami materi ini dengan baik karena nilai kelompok berasal dari nilai anggota kelompok yang maju. “
Fase III (Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar) 1) Guru menginstruksikan siswa untuk duduk dalam kelompok-kelompok yang sudah dibentuk sebelumnya. Memastikan siswa sudah memegang nomor. 2) Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan menjelaskan tugas yang akan dikerjakan di dalam kelompok belajar. 3) Siswa menerima LKS dari guru. 4) Guru menentukan alokasi waktu yang digunakan untuk menyelesaikan t ugas. 5) Siswa mendengar dan memahami penjelasan guru
II. Kegiatan Inti (50 menit) Fase IV (Membimbing kelompok bekerja dan belajar) 1. Masing-masing siswa dalam kelompok diminta memahami dan mempelajari materi ajar pada LKS. (eksplorasi) 2. Kelompok yang mengalami kesulitan dibimbing guru. 3. Siswa mengerjakan latihan pada LKS 4. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mengerjakan latihan (heads together/ berpikir bersama).(elaborasi) 5. Kelompok dibimbing dan difasilitasi oleh guru. 6. Siswa berhenti bekerja ketika waktu telah habis.(disiplin dan kejujuran) 7. Guru menyebutkan salah satu nomor anggota. Guru menyebutkan nomor kelompok dan meminta nomor anggota yang disebut maju mempresentasikan jawaban dari soal yang diberikan. (konfirmasi) “Bapak ingin yang mempresentasikan LKS adalah anggota yang bernomor tiga, namun bapak ingin siswa dari kelompok rectangle yang maju.”
III. Kegiatan Akhir (10 menit) Fase V (Evaluasi) 1) Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan pelajaran yang dipelajari pada hari ini. 2) Guru bertanya kepada peserta didik apakah ada bagian yang kurang dipahami dari materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan beberapa soal kepada peserta didik yang harus dikerjakan secara individu . 4) Guru mengumpulkan lembar jawaban peserta didik.
Fase VI (Memberikan penghargaan) 1) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang paling bagus dalam menyampaikan presentasinya. “ Hari ini semua anak -anak bapak sudah belajar dengan rajin dan semangat, bapak akan memberikan penghargaan kepada kelompok teraktif dan kelompok terkompak. Untuk kelompok teraktif jatuh kepada kelompok rectangle, dan kelompok terkompak adalah kelompok TRIANGLE” 2) Guru memberikan PR yaitu soal dalam buku paket halaman 322 no 1, 3, dan 5. 3) Guru menutup pelajaran pada hari ini.
E. Sumber Belajar, Alat dan Bahan Sumber Belajar : buku paket matematika kelas VII karangan M. Cholik Adinawan dan Sugijono- Penerbit Erlangga Alat dan Bahan : karton, kertas, dan spidol.
F. Penilaian Teknik
:
tes tertulis
Bentuk instrumen
:
tes uraian
Contoh instrumen
:
Soal Jika harga 5 buah buku tulis adalah Rp 10.000, berapakah harga 2 lusin buku tulis? Jawab Alternatif Jawaban Dik : harga 5 buku = Rp 10.000
Skor 2
Dit : harga 2 lusin buku ? Banyak buku
5 buah
harga buku
Rp 10.000
(2 x 12) buah
x rupiah
5 : 24 = 10.000 : x 5 x = 24 x 10.000 x =
Jadi harga 2 lusin buku tulis itu adalah Rp 48.000 Total Skor
