RPP Sel Kurikulum2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Alokasi Waktu

: SMA Negeri 8 Malang : Biologi : XI/Ganjil : Sel : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup. Indikator: 1.1.1 Menunjukkan rasa kagum terhadap kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dal am setiap tindakan dan dalam dal am melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. Indikator: 2.1.1. Menunjukkan sikap tanggungjawab dalam bekerja kelompok 2.1.2. Menunjukkan sikap disiplin dalam kelas. 2.1.3. Menunjukkan sikap bekerja sama dalam bekerja kelompok 2.1.4. Menunjukkan sikap berani dalam mengajukan pertanyaan dan ar gumentasi.

RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888

1

3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan. Indikator: 3.1.1 Menjelaskan konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil kehidupan. 3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel 3.1.3 Menjelaskan perbedaan sel eukariotik dan prokariotik 3.1.4 Menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan 3.1.5 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan 3.1.6 Menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan 3.1.7 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan 3.1.8 Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan 3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup. Indikator: 3.2.1 Menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel. 3.2.2 Menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel. 3.2.3 Menganalisis proses transpor aktif yang yang terjadi pada membran sel. 3.2.4 Menganalisis proses endositosis yang terjadi pada membran sel. 3.2.5 Menganalisis proses eksositosis yang terjadi pada membran sel. 3.2.6 Menjelaskan peran peran proses reproduksi dalam pertumbuhan pertumbuhan sel. 3.2.7 Menjelaskan peran sintesis protein dalam pembentukan pembentukan struktur dan dan fungsi sel. 4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Indikator: 4.1.1 Mengamati struktur sel hewan (sel epitel pipi) pipi) 4.1.2 Mengamati struktur sel tumbuhan tumbuhan (sel bawang merah/ Rhoeo Rhoeo discolor ) 4.1.3 Menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi) 4.1.4 Menyajikan gambar hasil pengamatan sel tumbuhan (sel bawang merah/ Rhoeo discolor ) 4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel. Indikator: 4.2.1 Membuat peta konsep tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel. C. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Pada setiap akhir dari pembelajaran, diharapkan siswa dapat:  menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel dalam makhluk hidup.  menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan.  menunjukkan sikap disiplin dengan mengumpulkan tugas tepat waktu.


2

 

menunjukkan sikap bekerjasama dalam bekerja kelompok. menunjukkan sikap berani dalam mengajukan pertanyaan dan argumentasi.

Pertemuan 1 Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:  menjelaskan konsep sel sebagai unit struktural terkecil kehidupan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menjelaskan konsep sel sebagai unit fungsional terkecil kehidupan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menjelaskan komponen senyawa organik penyusun sel dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menjelaskan komponen senyawa anorganik penyusun sel dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menganalisis unsur utama penyusun sel dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur. Pertemuan 2 Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:  mengamati struktur sel hewan dengan teliti melalui pengamatan sel epitel pipi.  menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi) dengan benar sesuai hasil pengamatan.  mengamati struktur sel tumbuhan dengan teliti melalui pengamatan sel bawang merah/ Rhoeo discolor .  menyajikan gambar hasil pengamatan sel tumbuhan (sel bawang merah) dengan benar sesuai hasil pengamatan. Pertemuan 3 Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:  menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan dengan benar melalui diskusi kelompok dan studi literatur.  menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel dengan tepat berdasarkan hasil pengamatan.  menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel dengan tepat berdasarkan hasil pengamatan.  menjelaskan proses transpor aktif yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui diskusi kelompok.  menjelaskan proses endositosis yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui diskusi kelompok.


3



menjelaskan proses eksositosis yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui diskusi kelompok. Pertemuan 4 Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:  menjelaskan peran proses reproduksi dalam pertumbuhan sel.  menjelaskan peran sintesis protein dalam pembentukan struktur dan fungsi sel.  membuat rancangan percobaan tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel. D. Materi Pembelajaran 1. Materi Fakta (sesuatu yang dapat diindera)  Struktur sel hewan  Struktur sel tumbuhan 2. Materi Konseptual (gabungan antar fakta yang saling berhubungan)  Komponen kimiawi penyusun sel  Konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil penyusun makhluk hidup  Fungsi bagian-bagian sel hewan  Fungsi bagian-bagian sel tumbuhan 3. Materi Prinsip (generalisasi hubungan antar konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas)  Proses-proses yang terjadi di dalam sel: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein 4. Materi prosedural (sederetan langkah)  Praktikum sel epitel pipi dan sel bawang merah/ Rhoeo discolor E. Metode Pembelajaran  Pendekatan : Saintifik  Model pembelajaran :  Pertemuan 1 : Pembelajaran kooperatif STAD  Pertemuan 2 : Inkuiri  Pertemuan 3 : Inkuiri  Pertemuan 4 : Pembelajaran kooperatif STAD  Metode Pembelajaran : Diskusi dan pengamatan F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1) Media : Realia:  Pertemuan 1: telur puyuh  Pertemuan 2: sel epitel pipi, bawang merah, daun Rhoeo discolor .  Pertemuan 3: parfum.


4

Gambar:  Pertemuan 1: sel hewan dan tumbuhan lengkap beserta organela dan keterangannya.  Pertemuan 2 : sel epitel pipi dan sel Rhoeo discolor .  Pertemuan 3 : Gambar proses difusi dan osmosis Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD):  Pertemuan 1 dan 2: LKPD 1 tentang konsep sel : LKPD 2 tentang transport pada membran sel.  Pertemuan 3 Video: : video interaktif tentang sel  Pertemuan 2 : video praktikum osmosis pada kentang dan transport pada  Pertemuan 3 membran sel. 2) Alat:  Mikroskop  Air  Cawan petri  NaCl 20%  Kaca objek  Pipet  Kaca penutup 3) Sumber Belajar :  Irnaningtyas. 2013. Biologi SMA kelas X . Jakarta: Erlangga.  Jati, Wijaya. 2007. Aktif Biologi. Jakarta: Ganeca Exact.  Cecie Starr, Ralph Taggart, et.all. 2013. The Unity and Diversity of Life. Jakarta: Salemba Teknika G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 45 menit) Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan 

Siswa memberi salam pada guru

Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah yang ada di laci bangku/lantai/di kelas. 1. Mengamati Siswa mengamati telur puyuh. (F ase 1: M emoti vasi siswa ) 2. Menanya Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan, antara lain: 1) Apa sajakah komponen kimiawi penyusun telur? 





10 menit

Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pert anyaan pertanyaan, yaitu 1) Apakah telur puyuh merupakan sel? 2) Apa sajakah kandungan dalam telur puyuh ini? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai


5

Rincian Kegiatan konsep sel, komponen kimiawi penyusunnya penyusunnya. (F ase 2: M enyampaik an tuj uan )

Waktu

serta

organela

Kegiatan Inti Siswa menerima penjelasan sekilas mengenai sel dari guru. (F ase 3: M enyajikan inf ormasi ) 3. Mengumpulkan data 







Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @ 4 siswa) Guru membimbing siswa menganalisis artikel tentang sel sebagai unit terkecil penyusun kehidupan serta komponen kimia utama penyusun sel yang diberikan oleh guru secara berkelompok. ( F ase 4: mengorgani sasi si swa ke dalam k el ompok ) Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang sel sebagai unit terkecil kehidupan serta komponen kimia utama penyusun sel dalam artikel tersebut.

65 menit

Siswa mencari literatur tentang komponen kimia utama penyusun sel. 4. Mengasosiasikan 

Siswa secara berkelompok menentukan komponen kimia utama penyusun sel. 5. Mengkomunikasikan 

kesimpulan

tentang

Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang komponen kimia utama penyusun sel. ( F ase 5: E valu asi ) Penutup







Guru memberikan penghargaan kepada kelompok penampilan terbaik. (F ase 6: M ember ik an penghar gaan )

dengan 15 menit

Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan, yaitu komponen kimia utama penyusun sel terdiri atas unsur C, H, O dan N. Pertemuan 2 dan 3 (2 x 45 menit) Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan 

Siswa memberi salam pada guru.

Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah yang ada di laci bangku/lantai/di kelas. 1. Mengamati 

Guru meminta siswa mengamati diagram sel tumbuhan dan sel tumbuhan. 2. Menanya Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan, antara lain: 1) Benarkah sel tumbuhan dan sel hewan tampak seperti ini ketika dilihat dibawah mikroskop? 


10 menit

6

Rincian Kegiatan 2) Bagaimanakah keadaan sel jika diberi larutan dengan konsentrasi yang berbeda-beda (F ase 1: Penyaji an fenomena ) 



Waktu

Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pert anyaan pertanyaan, yaitu 1) Apakah itu merupakan gambar sesungguhnya dari sel? 2) Adakah perbedaan jika suatu sel diberi larutan dengan konsentrasi yang berbeda-beda? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai konsep sel, komponen kimiawi penyusunnya serta organela penyusunnya.

Kegiatan Inti 3. Mengumpulkan data 









Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @ 4 siswa) Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk membuat rumusan masalah. (F ase 2: M er umu skan masalah ) Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk membuat hipotesis. (Fase 3: Merumuskan hipotesis) Guru membimbing siswa merencanakan percobaan tentang sel hewan dan sel tumbuhan. ( Fase 4: Merencanakan pemecahan masalah) Siswa melakukan percobaan tentang sel hewan dan sel tumbuhan dengan mengamati bentuk sel daun Rhoeo discolor dan sel epitel pipi 65 menit sesuai LKPD.

Siswa secara berkelompok menggambar hasil pengamatan di LKPD dan menjawab beberapa pertanyaan di LKPD. ( Fase 5: Mengumpulkan data) 4. Mengasosiasikan 



Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan di LKPD.

Siswa menganalisis hasil pengamatan dan pertanyaan di LKPD secara berkelompok. (Fase 6: Menganalisis data ) 5. Mengkomunikasikan 

Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang hasil pengamatan yang telah dilakukan. Penutup







Guru besama peserta didik menyimpulkan materi tentang perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan, serta pengaruh larutan dengan konsentrasi berbeda terhadap sel. (Fase 7: Menyusun kesimpulan )

15 menit

Guru memberikan tugas rumah untuk mencari informasi tentang peran protein dan reproduksi sel.


7

Pertemuan 4 (2 x 45 menit) Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan 

Siswa memberi salam pada guru

Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah yang ada di laci bangku/lantai/di kelas. 1. Mengamati Siswa mengamati fenomena luka yang sembuh setelah beberapa hari. (F ase 1: M emoti vasi siswa ) 2. Menanya Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan, antara lain: 1) Bagaimana caranya luka dapat sembuh? 2) Apakah yang terjadi pada sel-sel kulit tersebut? 





10 menit

Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pert anyaan pertanyaan, yaitu 1) Apakah jika seseorang terluka, lukanya dapat sembuh dan kembali seperti kulit asalnya? 2) Bagaimanakah hal tersebut dapat terjadi? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai peran sintesis protein dan reproduksi sel. (F ase 2: M enyampaik an ) tujuan

Kegiatan Inti Siswa menerima penjelasan sekilas mengenai sintesis protein dan reproduksi sel dari guru. ( F ase 3: M enyajikan in for masi ) 3. Mengumpulkan data 







Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @ 4 siswa) Guru membimbing siswa menganalisis artikel tentang peran sintesis protein dan reproduksi sel yang diberikan oleh guru secara berkelompok. (F ase 4: mengorgani sasi si swa ke dalam kelompok ) Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang peran sintesis protein dan reproduksi sel dalam artikel tersebut.

65 menit

Siswa mencari literatur tentang peran sintesis protein dan reproduksi sel. 4. Mengasosiasikan 

Siswa secara berkelompok menentukan kesimpulan tentang peran sintesis protein dan reproduksi sel, serta memberikan beberapa contoh aplikasinya di kehidupan sehari-hari, seperti ketika seseorang tumbuh dan berkembang, atau ketika terjadi penyembuhan luka. 5. Mengkomunikasikan 



Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang


8

Rincian Kegiatan peran sintesis protein dan reproduksi sel. (F ase 5: E valu asi ) Penutup 



Guru memberikan penghargaan kepada kelompok penampilan terbaik. (F ase 6: M ember ik an penghar gaan )

Waktu

dengan 15 menit

Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan, yaitu peranan sintesis protein dan reproduksi sel.

H. Penilaian 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri b. Bentuk Instrument : Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No 1

Sikap/nilai a. Menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel dalam makhluk hidup.

Instrument

Butir instrument Instrument Nomor 1 sampai 2

: Lampiran 1

2. Sikap Sosial a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi c. Kisi-kisi : No

1 2

Sikap/nilai

Butir instrument

Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam belajar kelompok Menunjukkan sikap proaktif dalam berkerja kelompok.

Instrument

Kolom nomor 1 Kolom nomor 2

: Lampiran 2

3. Penilaian Kognitif Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan siswa pada pencemaran tanah Petunjuk : Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan singkat! Indikator Tingkat Kompetensi Berpikir 3.1.1 Menjelaskan konsep sel sebagai unit terkecil C2 kehidupan.

No. Soal

3.1.2 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan.

1A Dan

3.1.3 Menjelaskan perbedaan sel RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888

C3

Kunci Jawaban

Skor

C2 C2 9

Indikator Kompetensi eukariotik dan prokariotik.

Tingkat Berpikir

3.1.4 Menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan. 3.1.5 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan.

No. Soal

Kunci Jawaban

Skor

C2 C2 C2 C2 C2 C2 C2 C2 C2

3.1.6. Menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan! 3.1.7 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan

C2

C4 C4

3.1.8 Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan! 3.2.1 Menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel. 3.2.2 Menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel. 3.2.3 Menganalisis proses transport aktif. 3.2.4 Menganalisis proses endositosis yang terjadi pada membran sel. 3.2.5 Menganalisis proses eksositosis yang terjadi pada membran sel. 3.2.6 Menjelaskan peran proses reproduksi dalam pertumbuhan sel. 3.2.7 Menjelaskan peran sintesis protein dalam sel.


C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

10

Malang, 20 Agustus 2014 Guru Pamong

Guru PPL PPG Mapel Biologi

Dra. Liliek Triani, M.K.Pd. NIP. 19641214 199403 2 004

Yuli Ratna Sari, S.Pd NIM. 1331 2870 3888

Mengetahui, Kepala SMA N 8 Malang

Ninik Kristiani, M.Pd NIP. 19670206 199403 2 009


11

Lampiran 1 1. Penilaian Spiritual (self Assasment) Petunjuk :Berilah tanda cek ( √) pada kolom ya/tidak secara jujur : Nama Siswa : …………………. Kelas/No.Absen : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. No.

Sikap

Aspek yang dinilai

TS

KS

S

SS

Setelah mengetahui kompleksnya struktur dan fungsi sel, 1. timbullah rasa kagum dari diri saya terhadap ciptaan Tuhan. Tuhan menciptakan segala sesuatu dengan detail dan 2. sempurna, oleh karena itu kita wajib untuk mensyukurinya. Keterangan: TS : Tidak Setuju (Skor = 1) KS : Kurang Setuju (Skor = 2) S : Setuju (Skor = 3) SS : Sangat Setuju (Skor = 4) Rekapan Penilaian Siswa No

Nama Siswa

Skor Pernyataan No. 1

2

∑ skor

Nilai sikap

Kriteria

Nilai sikap spiritual = (jumlah skor: 8) x 4 Kriteria Sangat baik (A)

Rentangan Nilai 3,66 - 4, 0

Baik (B) Cukup (C)

2,66 - 3,65 1,66 - 2,65

Kurang (D)

< 1,66


12

Lampiran 2 2. Penilaian Sosial Instrumen Penilaian Sosial No

No. Absen

Aspek yang dinilai

1

Siswa melakukan presentasi

2

Siswa mengajukan pertanyaan

3

Siswa menjawab pertanyaan

4

Siswa menyanggah / membenarkan / menambahkan jawaban Siswa menyimpulkan hasil diskusi Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Skor

5 6

Nilai Rubrik penilaian: - Jika siswa melakukan setiap aspek diberi skor 1, - Jika siswa tidak melakukan, diberi skor 0

Konfersi Nilai Akhir  


  

 

13

3. Penilaian Produk Instrumen Penilaian Peta Konsep

No

No. Absen

Kesesuaian Nama Lengkap

Tampilan

dengan konsep

Keaslian

Skor Total

1. 2. 3. 4. 5. dst

Rubrik Penilaian: Kriteria

Tampilan

Kesesuaian dengan konsep

1 Tampilan tidak menarik dan tidak berwarna.

Tidak sesuai dengan konsep.

Tidak asli/hasil jiplakan orang lain. Keaslian

Kriteria penilaian 2 3 4 Tampilan hanya Tampilan tidak Tampilan berupa berupa gambar hanya berupa asimetris dan kotak-kotak dan kotak-kotak dilengkapi dengan hanya dominan (asimetris) dan beraneka warna ( ≤ 2 warna hanya dominan ≤ >2 warna) 2 warna Kurang sesuai Cukup sesuai Sangat sesuai dengan konsep. dengan konsep. dengan konsep. (perbandingan (terdapat (seluruh konsep antara konsep beberapa yang ditampilkan yang benar dan kesalahan benar) salah = 50 :50) konsep) Mengadopsi Mengadopsi Merupakan karya milik orang lain, milik orang lain, sendiri, asli. namun telah namun terdapat sedikit dirubah. banyak perubahan yang ditambahkan.

Konfersi Nilai Akhir  

 




 

14

Lampiran 4

Soal Ulangan Harian Sel


15


16


17


18


19


20


21


22

RPP Sel Kurikulum2013

Recommend Documents