1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MTs MTs NU RAUDLATUT RAUDLATUT THOLIBIN THOLIBI N TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Mata Pea!a"a# Keas/Se%este" Keas/Se%este" Te%a Ke,'.aaa# .a# S', Te%a D#ast
Pe"te%'a# Ke A+as 4a+t' A7
C
SKI &II (t'!') / e#a* $ Pe"+e%,a#-a# Pe"+e%,a#-a #
Ke%'a# . D#ast Ba# U%aa $ T+ .a# Pe"a##a Pe"a## a *a.a U%aa $ 3 $ 2 0 %e#t (1 P"ete%'a#)
K%*ete#s I#t
KI-1
B
$ $
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara eekti dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan pergaulan dan keberadaannya keberadaannya
KI-!
Memahami Memahami pengetahu pengetahuan an (aktual, (aktual, konseptual konseptual dan prosedur prosedural) al) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait enomena dan kejadian tampak mata
KI-"
Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodiikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang#teori$ pa ndang#teori$
K%*ete#s Dasa" Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khaliah daulah %ani 1$2 &mayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya Islam Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada 2$' masa Dinasti %ani &maiyah untuk masa kini dan yang yang akan datang$ Memahami tokoh ilmuwan muslim dan perannya !$" dalam kemajuan kebudayaan#peradaban kebudayaan#peradaban Islam pada masa inasti %ani &mayyah$ I#.+at" Pe#8a*aa# K%*ete#s
!$"$1
Menyebutkan Menyebutkan tokoh ilmuwan muslim pada masa %ani &maiyah
!$"$2
Menjelas Menjelaskan kan peran peran tokoh tokoh ilmuwan ilmuwan muslim muslim bidang Ilmu adits dalam kemajuan kebudayaan#peradaban kebudayaan#peradaban Islam pada masa %ani &maiyyah
!$"$!
Menjelaskan Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu *asir *asi r dalam kemajuan kebudayaan#peradaban kebudayaan#peradaban Islam pada masa %ani &maiyyah
!$"$"
Menjelas Menjelaskan kan peran tokoh tokoh ilmuwan ilmuwan muslim muslim bidang bidang Ilmu +ikih dalam kemajuan kebudayaan#peradaban kebudayaan#peradaban Islam pada masa %ani &maiyyah
!$"$'
Menjelaskan Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu *asawu *asa wu dalam dalam ke kemaj majuan uan ke kebud budaya ayaan# an#per perada adaban ban Islam Islam pada pada masa masa %ani %ani &maiyyah
!$"$
Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu %ahasa %aha sa dan sastra sast ra dalam kemajuan kebudayaan#peradaban kebudayaan#peradaban Islam pada pada masa %ani &maiyyah
!$"$
Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu .ejarah dan /eograi dalam kemajuan kebudayaan#peradaban Islam pada masa %ani &maiyyah
!$"$0
Menjelaskan Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu Kedokteran dalam dalam ke kemaj majuan uan ke kebud budaya ayaan# an#per perada adaban ban Islam Islam pada pada masa masa %ani %ani
2 &maiyyah D
Mate" Pe%,ea!a"a#
inasti inasti %ani &mayah &mayah memiliki memiliki perhatia perhatian n dalam bidang bidang pengemba pengembangan ngan ilmu pengetahuan$ pengetahuan$ .ehingga .ehingga lahir para ilmuwan-il ilmuwan-ilmuwan muwan besar Islam$ Islam$ bersam bersamaan aan itu, itu, muncul muncul ilmu-i ilmu-ilmu lmun n agama agama yang yang menja menjadi di disipl disiplin in ilmu ilmu tersendiri, seperti ω
%idang Ilmu adits
!
ω
Ilmu *asir
ω
Ilmu +ikih
ω
Ilmu *asawu
ω
Ilmu %ahasa dan sastra
ω
Ilmu .ejarah dan /eograi
ω
Ilmu Kedokteran
eran para Khaliah mengembangakan ilmu-ilmu agama sangat besar$ .eperti Khaliah mar bin 3bdul 34is yang memerintahkan gubernur dan para ulama untuk mengumpulkan hadits, juga khaliah Muawiyah bin 3bu .uyan memerintahkan &baid %in .yariyah untuk menyusun buku sejarah ada Masa %ani &mayah muncul ulama besar seperti Ibnu .yihab 3s 5uhri sebagai ahli hadits, .a6id bin 7uber sebagai 3hli tasir, .yuriah bin arits sebagai ahli i8ih, .a9id bin Musayyab dan asan %asri sebagai ahli tasawu, .yubawaihi sebagai ahli bahasa, &baid bin .yariayah sebagai ahli sejarah, dan arits bin kildah dan :a4har putranya sebagai dokter E Ke-ata# Pe%,ea!a"a# Pe#.a''a# (10 %e#t)
Menjawab sapaan mengawali belajar
guru
dan
berdoa
/uru meminta tugas yang telah diberikan pertemuan pertama tentang pengembangan kebudayan Islam pada masa inasti &mayyah /uru mengulang kembali tema ;pengembangan kebudayan Islam pada masa inasti &mayyah<, dengan menanyakan secara lisan kepada beberapa peserta didik sebagai test awal yaitu Langkah pengembangan di bidang Administrasi ω pemerintahan ? Langkah pengembangan di bidang Sosial ω kemasyarakatan ? Langkah pengembangan di bidang Seni ω budaya ? Langkah pengembangan di bidang ω Ekonomi ? Langkah pengembangan di bidang ω Pendidikan ? Langkah pengembangan di bidang politik ω dan militer ? /uru menyampaikan tujuan pembelajaran tokoh dan perannya pada inasti &mayyah dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan /uru memasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapat melakukan diskusi kelompok Ke-ata# I#t (60 %e#t) Me#-a%at
eserta didik menyimak ppt tentang tokoh dan perannya pada inasti &mayyah ara 3hli adits mncul pada masa dinasti %ani &mayah • Ilmu hadits mulai berkembang bersamaan dengan gerakan kodiikasi hadits
•
•
•
•
•
•
•
Ilmu tasir mulai berkembang dari madrasah para shahabat yang ahli tasir iantara 3hli tasir dari kalangan .hahabat yaitu Ibnu &mar dan Ibnu 3bbas
Ilmu iki mulai berkembangan bersamaan dengan muncul ilmu ushul ikih +i8ih menimbulkan perebdaan pendapat diantara para ulama
Ilmu kedoteran belum berkebang dengan baik, tapi rintisan sudah berjalan dengan dibangunan sekolah kedokteran rogram pengembangannya dengan bekerjasama dengan ersia$ an juga gerakan terjamah buku-buku kedoteran$
eserta didik mengemukakan hasil pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru /uru mengarahkan pengamatan peserta didik kepada tokoh dan perannya pada inasti &mayyah Me#a#a .etelah mengamati tayangan diatas, siswa pertanyaan dan membuat pendapat kelompok yang lain$ mengomentari /uru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan tokoh dan perannya pada inasti &mayyah /uru memoti=asi peserta didik untuk menngungkapkan pertanyaanpertanyaan yang berkenaan dengan tokoh dan perannya pada inasti &mayyah, selanjutnya menuliskan tanggapan dan pertanyaan dari hasil pengamatannya ke dalam >embar 3kti=itas .iswa (>3.) yang disajikan terlampir /uru menjelaskan beberapa point yang beberapa poin pertanyaan diramu dari tanggapan siswa sebelumnya$ atau Me#-'%*'+a# #9"%as
/uru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatannya eserta mencari inormasi terkait materi tokoh dan perannya didik pada inasti &mayyah melalui bacaan dalam buku .ejarah Kebudayaan Islam pegangan siswa untuk M*s Kelas ?II, halaman 1:2 ; 1::$ untuk menemukan jawaban dari pertanyaan yang dikemukakan sebelumnya$ eserta didik diberi waktu membaca dan menelaah ;wawasanku< /uru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan ;wawasanku< /uru memberikan penjelasan singkat pada pertanyaan siswa yang tidak ada jawabannya
dalam siswa$
buku
Me#-assas+a#/%e#-a #9"%as
eserta didik dibagi menjadi ' kelompok diskusi$ /uru memberi tugas kelompok membaca wawasan tetang tokoh dan perannya pada inasti &mayyah, untuk menjawab pertanyaan hasil mengamatan ppt yang disajikan guru$ eserta didik menyajikan hasil diskusi dalam >embar 3kti=itas .iswa (>3.), Melalui kegiatan diskusi ini ditanamkan nilai tentang kerja sama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab$ /uru bersama peserta didik menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran@ /uru mengamati proses diskusi peserta didik menggunakan ormat pengamatan diskusi (terlampi r) Me#-+%'#+as+a#
/uru memberikan kesempatan pada masingmasing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonirmasi, memberikan tambahan inormasi, melengkapi inormasi ataupun tanggapan lainnya@ Guru mengamati presentasi kelompok menggunakan format pengamatan presentasi;
Melakukan resume secara lengkap, komprehensi dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya$ Pe#'t'* (10 %e#t)
/uru menyampaikan gambaran teknis tentang tokoh dan perannya pada inasti &mayyah enilaian dilakukan selama akti=itas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran$ Model dan ormat penilaian terlampir .ebelum mengakhiri pembelajaran, setiap peserta didik diminta melakukan releksi$ Aakil dari peserta didik menyampaikan hasil releksinya didepan kelas dengan memilih peserta didik yang belum terbiasa menyampaikan pendapatnya$ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya <
Pe#aa# Has Pe%,ea!a"a# 17 Te#+ .a# Be#t'+ Pe#aa# Te#+ Pe#aa#
Bbser=asi
Be#t'+ I#st"'%e#
>embar Bbser=asi#>embar engamatan
*es
&raian
*ertulis#ostes *es >isan#retes
atar ertanyaan ω
*es Kinerja
ω
resentasi *ugas *erstruktur (**)
27
I#st"'%e# Pe#aa# Pstes te"a%*"
=7
I#te"a+s '"' .e#-a# O"a#- T'a
/uru memberikan tugas terstruktur sebagaimana terlampir /uru meminta peserta didik mengerjakan tugas terstruktur ditandatangani oleh orang tua#wali murid eran orang tua#wali murid sebagai berikut
N
1$
2$
T'-a
Pe"a# O"a#- T'a
Keterlibatan anak dengan kegiatan keagamaan di lingkungan sekitar Mencari ilmuwan#ulama 4aman modern dan karyanya di internet#t=
•
Mengamati kegiatan 3naknya
•
Mendampingi anaknya ketika melaksankan tugas Memberikan arahan dan bimbingan
•
Membantu menumbuhkan jiwa berorganisasi
•
•
Memalisitasi kebutuhan anaknya
Me.a .a# S'%,e"
Media
.umber %elajar CI 2D1"
>aptop dan >ingkungan Kelas ω
%uku .KI K-1! Kelas ?II M*s untuk .iswa Kemenag
ω
%uku .KI K-1! edoman /uru Kelas ?II Kemenag CI 2D1"
ω
3l-Euran dan *erjemahnya
ω
Kui4 tentang tokoh dan perannya pada inasti &mayyah
ω
http##www$kreasi Fcerdik$com Kudus, 2 7uli 2D1'
Mengetah ui Kepala, Mata elajaran
3ri %urhansyah, .$d
:I$
/uru
.ulismah, .$d$I
:I$
LEMBAR AKTI&ITAS SIS4A (LAS) MTs NEERI = CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH KELOMPOK Mata Pea!a"a# Keas/Se%este"
$
SKI
$
&II
(t'!')/e#a* Te%a Pe"+e%,a#-a#
$
Ke,'.aaa#
.a#
Ke%'a# . D#ast Ba# U%aa S', Te%a *a.a D#ast
$
T+
.a#
Pe"a##a
U%aa Ta#--a Ke-ata# La#-+a
−
$
La#-+a Ke"!a
A%at -a%,a" .,aa # > •
•
ara 3hli adits mncul pada masa dinasti %ani &mayah Ilmu hadits mulai berkembang bersamaan dengan gerakan kodiikasi hadits
Ilmu tasir mulai berkembang dari madrasah para shahabat yang ahli tasir 3hli tasir dari • iantara kalangan .hahabat yaitu Ibnu &mar dan Ibnu 3bbas •
•
•
•
•
Ilmu iki mulai berkembangan bersamaan dengan muncul ilmu ushul ikih +i8ih menimbulkan perebdaan pendapat diantara para ulama
Ilmu kedoteran belum berkebang dengan baik, tapi rintisan sudah berjalan dengan dibangunan sekolah kedokteran rogram pengembangannya dengan bekerjasama dengan ersia$ an juga gerakan terjamah buku-buku kedoteran$
.etelah mengamati gambar#tayangan tentang tokoh dan perannya pada inasti &mayyah tulislah hal-hal menarik berupa pertanyaan ke dalam tabel di bawah ini PERTAN?AA N ertanyaan saya terhadap ilustrasi
tersebut adalah a$ b $ c$ d $ e$ $ B7
Ds+'s+a# *'a .e#-a# +e%*+%' t+ .a# *e"a##a *a.a D#ast U%aa .e#-a# %e#!aa, *e"ta#aa# ,e"+'t $ ω
.iapakah 3hli adits pada masa %ani &mayahG
ω
.iapa Khaliah yanga sangat perhatian terhadap pengembangan keilmuwanG
ω
%agaimana Ilmu ikih bisa berkembang dan menjadi mad4hab-mad4habG
ω
3pa penyebab perbedaan pendapat dalam masalah ikihG
ω
Kapan ilmu tasir berkembangG
resentasikan hasil diskusi didepan kelompok lain$ C7 Has Ds+'s Ke%*+
A#--ta Ke%*+ $ 17
67
27
37
=7
:7
7
@7
57
107
, Mengetah ui Kepala, Mata elajaran
/uru
:I$
:I$
MTs N = CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH LEMBAR PENILAIAN PESERTA DIDIK SEMESTER ANJIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Mata Pea!a"a# Keas/Se%este" $ Te%a S', Te%a Ke,'.aaa# Ta#--a Ke-ata#
SKI &II (t'!') / e#a* Ke,'.aaa# .a Ke%'a# . D#ast Ba# U%aa $ Pe"+e%,a#-a# .a# Ke%'a# . D#ast Ba# U%aa $
17 Pe#aa# S+a* Te#+
O,se"as
171 Le%,a" Pe#-a%ata# S+a* (Ds+'s) a7 <"%at Pe#aa# N7
A+tta
Na%a *ese"ta
Ke"!asa% Kea+t9a Pa"ts*a
S+"
I#sat9
1 2 = ,7 R',"+ Pe#aa# R',"
S+"
17
Ke"!asa%a a$ jika eserta didik belum memperlihatkan kerjasamanya b$ jika eserta didik mulai memperlihatkan kerjasamanya c$ jika eserta didik mulai berkembang kerjasamanya d$ jika eserta didik mulai membudayakan kerjasamanya 27 Kea+t9a# a$ jika eserta didik belum memperlihatkan keaktian b$ jika eserta didik mulai memperlihatkan keaktian c$ jika eserta didik mulai berkembang keaktian d$ jika eserta didik mulai keaktian =7 Pa"ts*as a$ jika eserta didik belum memperlihatkan artisipasi b$ jika eserta didik mulai memperlihatkan artisipasi c$ jika eserta didik mulai berkembang artisipasi d$ jika eserta didik mulai artisi asi
1 2 ! " 1 2 ! " 1 2 ! " 1 2 ! "
,7 Pe.%a# Pe#;s+"a#
HHH HHH H HHHHHHHH HHHH H H HHHH
HHHHHHHH
H
H H HHH
172 <"%at Pe#aa# P"ese#tas a7 <"%at Pe#aa# As*e+ ?a#D#a
N Na%a *ese"ta ..+
1
Ket7 2
=
1 2 = ,7 As*e+ .a# R',"+ Pe#aa# R'," 17
S+"
Kejelasan dan kedalaman inormasi
7ika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan a$ kedalaman inormasi lengkap dan sempurna 7ika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan b$ kedalaman inormasi lengkap dan kurang sempurna 7ika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan c$ kedalaman inormasi kurang lengkap 27 Keaktian dalam diskusi a$ 7ika kelompok tersebut berperan sangat akti dalam diskusi b$ 7ika kelompok tersebut berperan akti dalam diskusi c$ 7ika kelompok tersebut kurang akti dalam diskusi =7 Kejelasan dan kerapian presentasi
!D 2D 1D !D 2D 1D "D
7ika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan a$ sangat jelas dan rapi b$ 7ika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
!D
7ika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan c$ sangat jelas dan kurang rapi ika kelom ok tersebut da at mem resentasikan den an
1D
2D
,7 Pe.%a# Pe#;s+"a#
H HHHH
HHH HHH H HHHHHHHH HHHH H
H HHH
HHHHHHHH HHH 27 Pe#aa# Pe#-eta'a# Te#+
K'
T*+ T+ .a# Pe"a##a *a.a D#ast U%aa 271 I#t"'%e# K' 4C
1$
*radisi ijtihad sudah dimulai sejak :abi Muhammad saw mengutus salah seorang shahabat ke Jaman yaitu $$$ C7 M'a. ,# Ja,a 3$ Mus9ab bin &mair %$
2$
!$
3bu urairah
$
Ibnu 3bbas
.istem monarchi diambil dari sistem kerajaan $$$$ A7 Pe"sa .a# R%a %$ .udan $ Mesir %abilonia di antara bukti kemajuan dalam bidang politik adalah terbentuknya $$$$ 3$ :i4ham al Idary $ :i4ham al .iyasi B7 Ka9a $ Monarchi
$
"$
'$
$
$ $$$$
masalah kenegaraan pada masa %ani &mayah dibahas dalam $$$$ 3$ :i4ham al Idary $ :i4ham al .iyasi B7 Ka9a $ Monarchi erdana Menteri yang bertugas membantu jalannya pemerintah pada masa inasti &mayah disebut $$$ 3$ :i4ham al LIdary $ :i4ham al .iyasi B7 4a!" $ Kitabah salah satu peninggalan bersejarah inasti %ani &mayah yaitu Kubah ash .hakhra yang dibuat pada 4aman Khaliah $$$$ C7 A,.' Ma+ ,# 3$ Muawiyah bin Ja4id %$ Ja4id bin Muawiyah $ Aalid bin 3bdul Malik kemajuan %idang ilmu pengetahuan di masa dinasti %ani &mayyah, kecuali
D7 3$ Ilmu adits %$ Ilmu i8ih $ Ilmu tasir I%' sa"a9 0 .ekolah tinggi kedokteran berdiri pada masa khaliah $$$$ 3$ Aalid bin 3bdul Malik $ 3bdul Malik bin Marwan B7 U%a" ,# A,.' As $ .ulaiman bin abdul Malik $ .a9id bin 7ubeir merupakan ulama yang terkenal di inasti %ani &mayah$ %idang yang dikuasinya adalah $$$$ A7 Ta9s" %$ +ikih $ adits $ :ahu 1D$ ada masa %ani &mayah ada ulama yang dikenal dengan .hahih al Eiblatain adalah $$$$ A7 A,' U,a.a M's% I,# U,a.a a Ba %$ Muhammad ibn Musa al ra4i $ 3bul 3swad al uwali $ 3bu 3mir 3bdullah ibn .yuhaid 272 Pe.%a# Pe#aa#
H HHHH
HHH HHH HHHH HHHH
H HHH
HHHHHHHHH HH =7 Pe#aa# T'-as S+" Pe#aa# se,a-a ,e"+'t $
a$
7ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 1DD
b$
7ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai D
c$
7ika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 0D :I$
RPP SKI Ks &II MTs / K;1=
:I$
, Mengetah ui Kepala, Mata elajaran
:I$
RPP SKI Ks &II MTs / K;1=
/uru
:I$
INTRUMEN TUAS KMTT KELOMPOK MTs NEERI = CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pea!a"a#
$
Keas/Se%este"
$
SKI &II
(t'!') /a#! Pe"te%'a# Ke $
3
SUB TOPIK TOKOH DAN PERANN?A PADA DINASTI UMA??AH K"te"a Ket'#tasa# M#%a (KKM) $ Memahami tokoh ilmuwan muslim dan !$" K%*ete#s Dasa" perannya dalam kemajuan kebudayaan#peradaban Islam pada masa inasti %ani &mayyah$ I#.+at" !$"$2 Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu adits pada masa %ani &maiyyah
!$"$!
Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu *asir pada masa %ani &maiyyah
!$"$"
Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu +ikih pada masa %ani &maiyyah
!$"$' Menjelaskan peran tokoh ilmuwan bidang Ilmu *asawu pada masa %ani &maiyyah !$"$
Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu %ahasa dan sastra pada masa %ani &maiyyah
!$"$
Menjelaskan peran tokoh ilmuwan muslim bidang Ilmu .ejarah dan /eograN pada masa %ani &maiyyah
!$"$0 Menjelaskan peran tokoh ilmuwan bidang Ilmu Kedokteran pada masa %ani &maiyyah D+'%*'+a# T-
muslim
muslim
Menjelang UKK
I#st"'%e# T'-as
arilah inormasi di internet#lingkungan rumah#*? karya-karya ilmuwan Muslim pada 4aman modern$ /unakan ormat berikut N 17 27 =7 .st
Na%a
Ka"
B.a#
, Mengetah ui Kepala, Mata elajaran
/uru
INTRUMEN TUAS TERSTRUKTUR MTs NEERI = CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pea!a"a# Keas/Se%este"
$
SKI
$
&II
(t'!') /a#! Pe"te%'a# Ke $
3
SUB TOPIK TOKOH DAN PERANN?A PADA DINASTI UMA??AH K"te"a Ket'#tasa# M#%a (KKM) $ K%*ete#s Dasa" I#.+at"
!$! !$!$1
Memahami perkembangan kebudayaan#peradaban Islam pada masa inasti Menjelaskan langkah-langkah yang diambil Khaliah inasti
!$!$2 Menjelaskan berbagai prestasi pada masa %ani !$!$! Mengidentiikasi berbagai prestasi pada masa %ani !$!$" Menjelaskan ibrah dari kebudayaan#peradaban Islam pada masa %ani &maiyah
D+'%*'+a# T-
!$!$' Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan#peradaban Islam pada masa %ani &maiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
a7 I#st"'%e# T'-as I7 Pa saa sat' !aa,a# a#- *a#- ,e#a" .a" *e"ta#aa# . ,aa #
1$
7abatan kepala negara pada masa pemerintah %ani &mayah disebut$$$$ A7 Ka9a Kitabah
%$
ijabah
$
Khilaah
$
Aasa# $
2$ >embaga pemerintah berkenaan dengan kementerian di inasti %ani &mayah disebut $$$$ 3$ Khilaah ijabah
%$
C7
Kitabah
4a"a
$
Aasa# $
!$ .alah satu organisasi politik yang berbungan dengan pengawal pribadi khaliah %ani &mayah disebut $$$$ 3$ Khilaah H!a,a
%$
Kitabah
$
Ai4arah
D7
Aasa# $
"$
.ekretaris negara disebut $$$$ 3$ Khilaah ijabah
B7
Kta,a
$
Ai4arah
$
Aasa# $
'$ $$$
.eorang *abi9i yang 3hli bahasa 3rab dan peletak pertama ilmu :ahu yaitu 3$
:u9man bin %asyir al 3nshari
RPP SKI Ks &II MTs / K;1=
$
3bdullah bin 3bbas B7 $ $
A,' Asa. a. D'a
3bdullah bin Mas9ud Aasa# $
i bidang 3dministrasi pemerintahan, inasti %ani &mayah mengembangkan suatu departemen yang mengurus perpajakan yaitu $$$$ A7 Da# a Ka""a! $ iwan al 7und %$ iwan al Casail $ iwan al Eadhi Aasa# $
RPP SKI Ks &II MTs / K;1=
$
&baid bin .yariyah 3l 7urhumi adalah seorang ahli sejarah yang diperintah untuk menulis sejarah masa lalu dan masa %ani &mayah oleh $$$$ 3$
,# A,' S'9a# %$
$ 0$
C7
3bdul Malik bin Marwan
M'aa
Ja4id bin Muawiyah
Aalid bin 3bdul Malik Aasa# $
epartemen kearsipan negara disebut $$$$ 3$
iwan al Kharraj
al Musytaghillat %$ D7
$
iwan
iwan al Casail
Da# a Kat% Aasa# $
$ .eorang suN yang lahir di Madinah dan belajar Islam dari 3li bin 3bi *halib dan dan u4aiah bin Jaman adalah $$$$ 3$
.a9id bin Musayyab
.uyan 3ts *sauri B7 $ 1D$
$
Hasa# Bas"
.aid bin 7ubeir Aasa# $
asukan inti pada masa %ani &mayah disebut $$$$ A7 a, Jas %$ 3l Mu8addimah $ Aasa# $
$ *alaiyah 3l Maisarah
11$ *radisi ijtihad sudah dimulai sejak :abi Muhammad saw mengutus salah seorang shahabat ke Jaman yaitu $$$ C7 M'a. ,# 3$ Mus9ab bin &mair %$ 3bu urairah $ Ibnu 3bbas Aasa# $ 12$ .istem monarchi diambil dari sistem A7 Pe"sa .a# R%a %$ .udan
$ Mesir
$
%abilonia
1!$
di antara bukti kemajuan dalam bidang politik adalah terbentuknya $$$$ 3$ :i4ham al Idary $ :i4ham al .iyasi B7 Ka9a $ Monarchi Aasa# $
1"$
masalah kenegaraan pada masa %ani &mayah dibahas dalam $$$$ 3$ :i4ham al Idary $ B7 Ka9a Aasa# $
:i4ham al .iyasi $ Monarchi
1'$ erdana Menteri yang bertugas membantu jalannya pemerintah pada masa inasti &mayah disebut $$$ 3$ :i4ham al LIdary $ :i4ham al .iyasi B7 4a!" $ Kitabah Aasa# $ 1$ salah satu peninggalan bersejarah inasti %ani &mayah yaitu Kubah ash .hakhra yang dibuat pada 4aman Khaliah $$$$ C7 A,.' 3$ Muawiyah bin Ja4id
Ma+ ,# Ma"a# %$
$
Ja4id bin Muawiyah Aalid bin 3bdul Malik Aasa# $
1$ $$$$
kemajuan %idang ilmu pengetahuan di masa dinasti %ani &mayyah, kecuali 3$ Ilmu adits I%' sa"a9
%$
Ilmu i8ih
$
D7
Ilmu tasir
Aasa# $
10
.ekolah tinggi kedokteran berdiri pada masa khaliah $$$$ 3$
Aalid bin 3bdul Malik
B7
U%a" ,# A,.' As
$
3bdul Malik bin Marwan $
.ulaiman bin abdul Malik
Aasa# $
1$ .a9id bin 7ubeir merupakan ulama yang terkenal di inasti %ani &mayah$ %idang yang dikuasinya adalah $$$$ A7 Ta9s" %$ +ikih $ adits $ :ahu Aasa# $
2D$ ada masa %ani &mayah ada ulama yang dikenal dengan .hahih al Eiblatain adalah $$$$ A7 A,' U,a.a M's% I,# U,a.a a Ba %$ Muhammad ibn Musa al ra4i $ 3bul 3swad al uwali $ 3bu 3mir 3bdullah ibn .yuhaid Aasa# $ II7 Jaa,a *e"ta#aa# ,e"+'t se8a"a s#-+at .a# te*at >
1$ 7elaskan langkah-langkah pengembangan administasi pemerintah di masa inasti bani &mayahG 2$
.ebutkan ahli hadits dan karyanya yang terkenal sampai sekarangG
!$ 3pa langkah-langkah yang dilakukan oleh inasti &mayah dalam mengembangkan bidang pendidikanG "$ .ebutkan aktor-aktor berkembangnya peradaban dan kebudayaan Islam pada 4aman inasti %ani umayahG '$ 7elaskan alasan Khaliah &mar bin 3bdul 34is merencanakan pembukuan aditsG ,7 K'#8 Jaa,a# P 17
C
67
A
117
C
167
C
27
A
37
C
127
A
137
D
=7
D
:7
D
1=7
B
1:7
A
7
B
@7
B
17
B
1@7
A
57
B
107
A
157
B
207
A
87 K'#8 Jaa,a# U"aa#
1$
i %idang 3dministrasi emerintahan, inasti %ani &mayah melakukan perubahan sistem pemerintahan dari demokrasi ke Monarki, membangun sistem pemerintahan sentralistik dengan membagi pemerintahan ke beberapa wilayah$ &ntuk memperlancar hubungan antar wilayah dibentuk beberapa departemen yaitu iwan Casail, iwan Kharaj, iwan jundy, iwan
Khatam$ emerintah memiliki lambang negara dan menerapkan bahasa 3rab sebagai bahasa administrasi 2$ ahli hadits dan karyanya
a$ b$ c$ d$ e$ $
Imam %ukhari, terkenal dengan .hohih %ukhari Imam Muslim, terkenal dengan .hohih Muslim 3bu aud, terkenal dengan .unan 3bu aud 3n O:asa9i, terkenal dengan .unan 3n-:asa9i 3t-*irmid4i, terkenal dengan .unan 3t-*irmid4i Ibnu Majah, terkenal dengan .unan Ibnu Majah !$ langkah-langkah yang dilakukan oleh inasti &maJyah dalam mengembangkan bidang pendidikan yaitu menyediakan tempat-tempat pendidikan antara lain a$ Kuttab (tempat anak-anak belajar menulis dan membaca, menghaal 3l8uran serta belajar pokok-pokok ajaran Islam) b$ Masjid (lanjutan dari kuttab) c$ 3rabisasi (/erakan penerjemahan ke dalam bahasa 3rab) d$ %aitul ikmah (gedung pusat kajian dan perpustakaan) "$
+aktor-aktor berkembangnya peradaban dan kebudayaan Islam pada 4aman inasti %ani umayah yaitu i bidang seni budaya, inasti %ani &mayah menjadikan bahasa arab sebagai bahasa resmi, mata uang dan membangun inrastruktur seperti gedung, pabrik, irigasi pertanian, pusat ilmu dan adab, serta membuat sistem administrasi keuangan negara$
'$ Khaliah &mar bin 3bdul 34is merencakan pembukuan hadits$ hal pokok alasan yang mendorong &mar bin 3bdul 34i4 untuk pembukuan hadits, yaitu Pertama, %eliau Khawatir hilangnya hadist-hadist dengan meningggalnya para ulama di medan perang$ Kedua , %eliau Khawatir akan tercampurnya antara hadist-hadist yang sahih dengan hadisthadist palsu$ Ketiga, dengan semakin meluasnya daerah kekusaan Islam, sementara kemampuan thabi9in antara satu dengan yang lainnya tidak sama, sangat memerlukan adanya usaha kodiikasi ini .7 Pe.%a# Pe#s+"a# $ 17 Pa# a#.a (P) S+"
NA = Perolehan Nilai PG + Nilai Uraian
U"aa#
!
ilihan dan alasan benar
2
ilihan benar alasan salah
D
ilihan dn alasan salah
S+" Ma+s%'% 20 = 60
27 U"aa# N7 Sa
R',"+ ω
1$
S+" Ma
7ika eserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna
0
0
ω
7ika eserta didik dapat menuliskan tentang keduanya
ω
7ika eserta didik dapat menuliskan " pola
0 2$
ω
7ika eserta didik dapat menuliskan ! pola
0
ω
7ika eserta didik dapat menuliskan " pola
0 !$
ω
7ika eserta didik dapat menuliskan ! pola
0
N7 Sa
S+" Ma
R',"+ ω
7ika eserta didik dapat menuliskan " pola
0 "$
ω
0
7ika eserta didik dapat menuliskan ! pola
ω
7ika eserta didik dapat menuliskan " pola
0 '$
ω
0
7ika eserta didik dapat menuliskan ! pola
"D
7umlah skor , Mengetah ui Kepala,
/uru Mata elajaran
:I$
:I$
Bagi Bapak/Ibu guru yang tertarik dan berminat dengan RPP SKI, silahkan pesan ke no : 08508!"0#$% Pesanan akan dikirim &ia email anda setelah terima trans'er% N I7
Da9ta" Pe"a#-+at Pe%,ea!a"a#
b. Pemetaan KI & KD c. Analisis a!tu "#e!ti# $. Program %ahunan e. Kalen$er %ata Mu!a #. Program
PD< MO E8e 2003 MO E8e 2003 MO E8e 2003
Semester
MO E8e 2003
g. Kriteria Ketuntasan
MO E8e
RPP S%t I e#-+a* $ LASF I#st"'%e# G Pe.%a# Pe#aa#F TT
MO 4". 2003
III7 RPP S%t 2 e#-+a* $ LASF I#st"'%e# G Pe.%a# Pe#aa#F TT
MO 4". 2003
J+a %e%,e (IF IIF III) tta R* =507000
Ha"R* 1007000
PPP 1 TP %e%'at $ a. Silabus SKI
II7
Be#t'+ D+7
R* 1507000 R* 1507000