RPP SKI XII MA

3.

Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 3 dan 11) dalam buku SKI ini. b) Menutup pertemuan pertemuan dengan dengan meminta murid mencermati mencermati rubrik Dari Pojok Pojok Sejarah Sejarah sebagai bahan renungan (hlm. 15-16). c) Menugaskan kepada kepada murid untuk membaca membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan akan datang. d) SituSoal (hlm. 18-21) sebagai tugas rumah murid. e) Mengucapkan salam penutup.

B.

Alat dan Sumber Tim Penyusu Penyusun. n. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengay Pengayaan aan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet.

C. 1.

Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Tes pengetahuan dimaksudkan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap mata pelajaran yang sudah dipelajari. Tes ini dapat dilakukan secara tertulis atau lisan. Tes pengetahuan secara tertulis –ulangan harian, misalnya– dapat dilakukan dengan meminta murid menyelesaikan soal-soal tertulis yang dibuat oleh guru. Dalam hal ini, soal-soal Uji Kompetensi (hlm. 18-21) dapat digunakan sebagai soal-soal alternatif. Sedangkan tes pengetahuan secara lisan dapat dilakukan dengan meminta murid untuk menjawab secara lisan soal-soal yang dilontarkan guru. Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Anda Andalu lusi sia a di dita takl kluk ukka kan n Di Dina nast stii Walid bin Abdul Malik. Umayyah I pada tahun 711 M. Siapakah khalifah yang berkuasa pada saat penaklukan Andalusia? 2 Je Jela lask skan an pr pros oses es ma masu sukn knya ya Is Isla lam m ke ke Musa bin Nusair sebagai gubernur Afrika Utara sebelumAndalusia? nya meminta izin kepada Khalifah Walid bin Abdul Malik untuk memperluas wilayah kekuasaan Islam ke Andalusia. Bersamaan dengan itu, Gubernur Julian meminta bantuan Musa bin Nusair untuk menyerbu Andalusia yang pada waktu itu dikuasai Raja Roderick. Akhirnya, pasukan Musa dapat menaklukkan Andalusia sehingga Islam bisa disebarkan di Andalusia.

2.

Penilaian Perbuatan/Kinerja Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan psikomotorik siswa dalam merespon mata pelajaran yang telah dipelajari. Untuk itu, beberapa poin dalam tes ini lebih menonjolkan apresisasi praktis siswa terhadap mata pelajaran. Contoh: No

Kemampua Bercerita

Nama Murid

I

II

III

IV

Catatan Guru

1.

Amir

B

C

B

A

Penguasaan materi masih lemah. Aktivitas membaca perlu ditingkatkan.

2.

M a ma n

C

A

C

A

Penguasaan materi dan daya analitis sudah bagus, tetapi kecakapan berbicara atau bercerita masih perlu diasah lagi.

...

...

dst.

...

Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV.. Daya Analiti IV Analitis s

...

.. .

... Skor Tes Kinerja A : Istimewa = 80-90 B : Baik = 70-79 C : Cukup = 60-69 D : Kurang = 50-59 E : Buruk = <50

11

n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R

12

3.

4.

Penilaian (Tes) Sikap Penilaian ini dilakukan guna mengetahui sejauh mana keterbangunan kesadaran siswa dalam bersikap, setelah mengikuti rangkaian kegiatan pembelajaran yang diprogramkan. Salah satu instrumen yang dapat digunakan untuk melakukan penilaian ini adalah angket skala sikap. Contoh: Sikap

No

Pernyataan

1

Sebaga Seba gaim iman ana a Abd Abdur urra rahm hman an ad ad-D -Dak akhi hill ya yang ng me mend ndir irik ikan an v kekuasaannya dengan cara kotor, kekuasaan pada dasarnya boleh kita raih dengan cara apa pun.

2

Kep epem emim impi pina nan n Abd Abdur urra rahm hman an adad-Da Dakh khil il me meng ngan angk gkat at uma umatt IsIslam menjadi peradaban paling maju kala itu. Hal ini karena ia berkuasa dengan cara diktator.

dst

...... ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... .....

SS

S

TS

Nilai

STS

STB*

Keterangan: *) Nilai STB (Sangat (Sangat Tidak Benar) Benar) diberikan karena sikap yang dipilih dipilih tidak sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam kehidupan. Bagaimanapun, sikap menghalalkan segala cara untuk menggapai sesuatu –kekuasaan, misalnya– tidak akan pernah dibenarkan menurut etika moral dan agama. Jika saja sikap yang dipilih adalah STS (Sangat Tidak Setuju), guru dapat memberikan nilai SB (Sangat Benar). Nilai: SB (Sangat Benar) = Skor 50 TB (Tidak Benar) = Skor 10 B (Benar) = Skor 40 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0 Penilaian (Tes) Produk/Proyek Penilaian produk dilakukan guna mengukur kemampuan murid dalam menyelesaikan pelbagai jenis kegiatan penugasan kreatif seperti menulis, mengarang, merangkum, dan sebagainya. Produk-produk siswa, baik hasil kerja individu maupun kelompok, dapat dilihat melalui lembar-lembar penugasan yang terkumpul secara temporal. Berikut ini salah satu contoh bentuk penugasan yang biasa digunakan sebagai instrumen siswa dalam membuat produk. Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi dengan kelompok mereka. Kemudian hasil diskusi, dipresentasikan di depan teman-teman (Selisik, hlm. 3 dan 11).

5.

Portofolio Portofolio dapat diartikan sebagai wujud benda sik dari suatu proses sosial pedagogis. Portofolio adalah kumpulan atau dokumentasi proses belajar murid yang disimpan dalam sebuah bundel database,, yang kemudian biasa disebut sebagai bundel portofolio. Dengan portofolio, kita dapat memtabase beri catatan pada hasil kegiatan murid dan memberinya komentar perbaikan dari waktu ke waktu. Dari bundel portofolio ini pula kemajuan ( progress progress)) proses belajar murid dapat kita ketahui. Dengan ungkapan lain, portofolio juga berfungsi sebagai laporan hasil kegiatan pembelajaran murid. Portofolio juga berfungsi sebagai dasar pijakan dalam melakukan evaluasi terhadap murid, demi tercapainya kemajuan hasil belajar pada waktu selanjutnya. Adapun beberapa hal yang dapat diportofoliokan dalam kegiatan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam adalah sebagai berikut. 1. Berkas pengerjaan soal Uji Kompetensi berikut hasil-hasilny hasil-hasilnya. a. 2. Berkas dari hasil penugasan. 3. Produk dari hasil penugasan produk/proyek. Contoh: Portofolio Bab I Nama Murid : Abdullah Abdullah Kelas : XII NIM : 00110203 Hari/Tgl.

Tugas

Keterlaksanaan Ya

Tidak

Ketepatan Waktu

Skor

Keterangan

Senin/12

Mengidentikasi tokoh-tokoh hadis (Selisik, hlm. 6)

v

Tepat

13

Identikasi kurang baik.

Rabu/22

Mengerjakan soal-soal SituSoal (hlm. 18-21)

v

Tepat

21

4 jawaban salah.

14

2.

3.

Kegiatan Inti a) Mengajak murid memerhatikan setiap rubrik Faktan Faktaneka. eka. b) Mengajak murid mencermati kemunduran peradaban Islam di pelbagai belahan dunia (hlm. 25-27). c) Meminta murid untuk menyimak dan mencermati paham God God (Gospel), (Gospel), Gold , Glory Glory dan dan dampak imperialisme bagi dunia Islam (hlm 28-31). d) Meminta murid menyimak penjelasan dan klarikasi guru mengenai mengenai dampak imperialisme bagi dunia Islam (hlm. 31-34). e) Mendorong siswa siswa berperan secara aktif dalam kegiatan kegiatan kuis yang difasilitasi difasilitasi oleh guru. f) Mengajak murid murid untuk untuk memerhatikan memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, Pustakaloka, Kronika Kronika sebagai pendukung materi dalam bab ini. g) Mengulas hikmah dari kemunduran kemunduran peradaban Islam (hlm. 34-36). Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 28, 31 dan 36). b) Menjadikan “Dari “Dari Pojok Pojok Sejarah’’ Sejarah’’ sebagai renungan penutup penutup pertemuan pertemuan (hlm. 37-38). c) Mengajak murid murid untuk untuk membaca membaca dan membuat catatan atas pelajaran yang akan datang. datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 39-42), sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.

B.

Alat dan Sumber Tim Penyusu Penyusun. n. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengay Pengayaan aan siswa kelas XII Artikel/berita di media massa dan internet

C. 1.

Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: N o.

2.

Butir-butir Soal

Kunci Jawaban

1

Kon ontak tak an anta tara ra um umat at Isl Islam am dan dan Kri Krist sten en su suda dah h Kekejaman tentara Islam terhadap bangsa berlangsung sejak awal kemunculan Islam. Spanyol Beberapa abad sesudah kemunculan Islam, terjadi salah satu kontak bersejarah dalam hubungan antara Islam dan Kristen, yaitu Perang Salib pada abad ke-13. pemicu utama (penyebab langsung) serbuan Kristen Eropa terhadap umat Islam di Timur Tengah adalah ....

2

Sebutk Sebu tkan an fa fakt ktor or-f -fak akto torr yan yang g men menye yeba babk bkan an a. Lahirnya bermacam-macam mazhab yang Dinasti menjadi Islam lemah. dianut oleh umat Islam. b. Timbul kelompok-kelompok kelompok-kelompok yang yang lebih mengedepankan pandangan dan kepentingan mazhab daripada kepentingan islam secara luas. C. Timbuknya rasa benci dan dan saling tidak percaya di antara kelompok-kelompok umat islam. D. Perpecahan politik dan perebutan kekuasaan kekhalifahan.

Penilaian Perbuatan/Kinerja Contoh: No

Nama Murid

1.

Kemampua Bercerita

Catatan Guru

I

II

III

IV

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

2.

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

dst.

...

...

. ..

...

...

...

Keterangan: I. Gaya Bahasa II. Penguasaan Materi III. Sistematika Bercerita IV.. Daya Analiti IV Analitis s 3.

Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Sikap

No

Pernyataan

1

Persai Pers aing ngan an ant antar ara a Dina Dinast stii Safa Safawi wi dan dan Din Dinas asti ti Tur Turki ki Us Usma mani ni menjadi salah satu penyebab kemunduran kemunduran peradaban Islam.

2

Perges Perg eser eran an bu buda daya ya di be bela laha han n dun dunia ia me meru rupa paka kan n sal salah ah sa satu tu imbas dari imperialisme.

3.

Buday Bud aya a Barat Barat cen cender derung ung leb lebih ih buru buruk k diban dibandin ding g buday budaya a Timur Timur.

Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) B (Benar) 4.

15

Skor Tes Kinerja A : Istimewa = 80-90 B : Baik = 70-79 C : Cukup = 60-69 D : Kurang = 50-59 E : Buruk = <50

SS

= Skor 50 = Skor 40

S

TS

STS

Nilai

TB (Tidak Benar) = Skor 10 STB (Sangat Tidak Benar = Skor 0

Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Mencacat faktor-faktor penyebab terjadinya krisis multidimensi, multidimensi, sikap-sikap yang yang muncul di kalangan bangsa kita sebagai dampak krisis tersebut, serta hal-hal yang berkaitan dengan itu (Selisik, hlm. 28). Mencatat masalah komunitas muslim yang terpinggirkan di beberapa negara (Selisik, hlm. 36).

5.

Portofolio Contoh: Portofolio Bab II Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.

Keterlaksanaan

Tugas

Ya

Tidak

Ketepatan Waktu

Skor

Keterangan

.... .. ..

Menc Me ncat atat at ma masa sala lah h kom komun unit itas as mu musslim minoritas (Selisik, hlm. 36)

. ...

....

....

.... .. ..

Menger Meng erja jaka kan n soa soall-so soal al Si Situ tuso soal al (hlm. 39-42)

. ...

....

....

....

Merangkum materi Bab II

....

. ...

....

.... .. ..

Menger Meng erja jaka kan n ula ulang ngan an ha hari rian an (m (men en-congak)

. ...

....

....

Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (murid) .... .... ....

Nilai Portofolio = Jumlah Skor : Jumlah Tugas = ... : ... = ... = ...


C. 1.

Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh:

17

No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Kep epri riha hati tina nan n me mend ndal alam am me meli liha hatt Muhammad bin Abdul Wahhab Wahhab.. kondisi umat Islam diperlihatkan seorang muslim dari Jazirah Arab dengan mengampanyekan gerakan pemurnian akidah umat. Gerakan ini menamakan diri Al-Muslimun. Siapa pendiri gerakan tersebut? 2 Me Meng ngap apa a Kau Kaum m Wah Wahha habi bi men menam amaa- Karena mereka mengklaim diri sebagai kelompok yang kan dirinya Al-Muwahhidun? berusaha mengesakan Tuhan semurni-murninya.

2.


Nama Murid

1.

Kemampua Bercerita II

III

IV

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

2.

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

dst.

...

...

. ..

...

...

...



Penilaian (Tes) Sikap Contoh: No

Pernyataan

1

Modell dak Mode dakwa wah h aja ajara ran n Isl Islam am yan yang g dil dilak akuk ukan an kal kalan anga gan n Wah Wahha habi bi cenderung keras dan tidak a kan efektif.

2

Perges Perg eser eran an kib kibla latt buda budaya ya di bel belah ahan an dun dunia ia saat saat in ini, i, yak yakni ni kikiblat bangsa Barat menjadi salah satu penyebab ternodaInya kemurnian ajaran Islam.

dst.. dst

...... ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..


Catatan Guru

I

= Skor 50 = Skor 40

Sikap SS

S

TS

STS

Nilai STB*


Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kelompok Wahhabi (Selisik, hlm. 48). --------------------------------------------------------------------------------------------------------Mencari informasi gerakan Islam radikal yang berkembang di Indonesia. (Selisik, hlm. 52).


A. 1.

2.

3.

Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingatkan kembali pelajaran bab sebelumnya. sebelumnya. c) Meminta murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 57) pada awal awal bab. bab. d) Melakukan tanya tanya jawab terkait dengan materi Historiana, yakni yakni tentang pengaruh gerakan gerakan PanIslamisme Jamaluddin al-Afgani. Kegiatan Inti a) Mengajak murid memerhatikan setiap rubrik rubrik Faktaneka Faktaneka pada bab ini. b) Mengajak murid mencermati biogra Jamaluddin al-Afgani (hlm. 58-61). c) Meminta murid murid untuk menyimak dan mencermati mencermati uraian uraian usaha-usaha usaha-usaha Jamaluddin al-Afgani dalam menyebarkan ajarannya (hlm 61-63). d) Mendorong murid murid untuk berperan aktif aktif dalam kegiatan kuis kuis yang yang difasilitasi oleh guru. guru. e) Meminta murid memerhatikan rubrik Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka dan Kronika sebagai pendukung materi dalam bab ini. f) Mengulas ide-ide pembaruan Jamaluddin al-Afgani (hlm. 63-65). Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 61 dan 67). b) Menjadikan rubrik rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai sebagai renungan penutup pertemuan pertemuan (hlm. 66-67). c) Menugaskan murid untuk untuk membaca membaca dan membuat catatan atas pelajaran pelajaran yang yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 69-72) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.

B.

Alat dan Sumber Tim Penyusu Penyusun. n. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengay Pengayaan aan siswa kelas XII Artikel/berita di media massa dan internet

C. 1.

Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Tidak Tidak sala salah h jika jika dika dikatak takan an bahw bahwa a Al-Af Al-Afgan ganii seora seorang ng pengelana. Ia pergi dari satu negeri ke negeri yang lain, baik negeri muslim maupun bukan. Di setiap negeri yang disinggahi, ia selalu berperan a ktif untuk menyadarkan umat akan keterbelakangan mereka. Di manakah AlAfgani menyebarkan ide-ide pembaruannya melalui sebuah jurnal? 2 Aw Awaln alnya ya Sayyi Sayyid d Jamludd Jamluddin in al-A al-Afga fgani ni menja menjauhi uhi pers persoal oalan an politik Mesir. Namun, mengapa dalam perkembangan selanjutnya Al-Afgani Al-Afgani terjun juga ke dalam persoalan politik Mesir?

2.

Kunci Jawaban Prancis

Sayyid Jamaluddin al-Afgani mulai kembali ke lapangan politik pada tahun 1876, khususnya setelah bangsa Inggris mulai mencampuri persoalan politik Mesir.


Nama Murid

1.

Kemampua Bercerita

Catatan Guru

I

II

III

IV

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

2.

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

dst.

...

...

. ..

...

...

...



19


20

3.

Penilaian (Tes) Sikap Contoh: Pernyataan

1

Ide pemb Ide pembar arua uan n yang yang diu diusu sung ng AlAl-Af Afga gani ni,, PanPan-Is Isla lami mism sme, e, han hanya ya dapat diterapkan bila negara tersebut memakai sistem pemerintahan syariat Islam.

2

..........................

dst.. dst

...... ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..


Sikap

No

SS

= Skor 50 = Skor 40

S

TS

STS

Nilai


Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi dengan kelompok mereka tentang reformasi di Indonesia. Kemudian presentasikan di depan teman-teman (Selisik, hlm. 61).

5.

Portofolio Contoh: Portofolio Bab IV Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.

Keterlaksanaan

Tugas

Ya

Tidak

Ketepatan Waktu

Skor

Keterangan

.... .. ..

Berdis Berd isku kusi si te tent ntan ang g ref refor orma masi si di Indonesia (Selisik, hlm. 61)

. ...

....

....

.... .. ..

Meng Me nger erja jaka kan n soa soall-so soal al Si Situ tuso soal al (hlm. 53-56)

. ...

....

....

....

Merangkum materi Bab III

....

....

....

.... .. ..

Meng Me nger erja jaka kan n ula ulang ngan an ha hari rian an (m (men en-congak)

. ...

....

....

Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (Murid) .... .... ....


22

B.

Alat dan Sumber Tim Penyusu Penyusun. n. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengay Pengayaan aan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan Lingkunga n sekitar. Tokoh masyaraka masyarakat. t.

C. 1.

Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Upaya Upaya Ibnu Ibnu Abdu Abdull Wahh Wahhab ab,, Al-Afg Al-Afgani ani,, Abduh, Abduh, dan dan Rasy Rasyid id Tajdid. Ridha sebenarnya berangkat dari kesadaran bahwa umat Islam sedang terpuruk. Mereka berupaya memperbarui semangat keislaman kaum muslim supaya terentas dari keterpurukan. Dalam bahasa Arab, apa sebutan bagi upaya pembaruan mereka? 2 Jel Jelask askan an seca secara ra ring ringkas kas men mengen genai ai toko tokoh h Muham Muhammad mad Ab- Muhammad Abduh adalah seorang duh. pelopor pembaruan di dunia Islam. Fokus pembaruannya pembaruannya adalah bidang pendidikan, terutama pendidikan di lingkungan Universitas Al-Azhar.

2.


Nama Murid

1.


III

IV

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

2.

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

dst.

...

...

. ..

...

...

...




No

Pernyataan

1

Kem emaj ajem emuk ukan an In Indo done nesi sia a yan yang g terd terdir irii ata atas s pel pelba baga gaii suk suku, u, agama, dan ras tidak cocok memakai sistem pemerintahan yang dicetuskan Rasyid Ridha

2

..........................

dst.. dst

...... ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..


Catatan Guru

I

SS

= Skor 50 = Skor 40

S

TS

STS

Nilai


Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta menulis pendapat tentang pemikiran Rasyid Ridha apabila diterapkan di Indonesia. Kemudian kumpulkan kumpulkan kepada guru dan dibahas bersama-sama bersama-sama (Selisik, hlm. 83).

Metode Pembelajaran Ceramah bervariasikan tanya jawab, diskusi kelas, dan penugasan.

24

Materi Pokok Mustafa Kemal dan Muhammad Iqbal. A. 1.

2.

3.

Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingatkan kembali materi bab bab sebelumnya. sebelumnya. c) Meminta murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 89) pada awal awal bab. bab. d) Melakukan tanya tanya jawab jawab terkait dengan materi Historiana, tentang tentang pengaruh gerakan kedua kedua ‘Bapak Bangsa’ ini. Kegiatan Inti a) Meminta murid murid untuk untuk memerhatikan memerhatikan setiap rubrik Faktaneka Faktaneka pada bab ini. b) Meminta murid untuk mencermati mencermati biogra ‘Bapak Bangsa’ Turki, Mustafa Kemal (hlm. 90-94). c) Menguraikan usaha-usaha Muhammad Abduh menyebarkan ajarannya (hlm 94-98). d) Mendorong murid murid untuk berperan aktif aktif dalam kegiatan kuis kuis yang yang difasilitasi oleh guru. guru. e) Membahas reaksi pelbagai kalangan terhadap gerakan Attaturk (hlm. 98-99). f) Meminta murid untuk mencermati biogra biogra dan ide-ide gerakan gerakan pembaruan pembaruan Muhammad Muhammad Iqbal (hlm. 101-104). g) Meminta murid untuk memerhatikan memerhatikan rubrik Kosa Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, dan Kronika sebagai pendukung materi dari bab ini. Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta murid menjawab rubrik Selisik (hlm. 100 dan 106). b) Menjadikan rubrik rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai sebagai renungan penutup pertemuan pertemuan (hlm. 66-67). c) Menugaskan murid untuk untuk membaca membaca dan membuat catatan atas pelajaran pelajaran yang yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 107-109) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.

B.

Alat dan Sumber Tim Penyusu Penyusun. n. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogy Yogyakarta: akarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengay Pengayaan aan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan Lingkunga n sekitar. Tokoh masyaraka masyarakat. t.

C. 1.

Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Nama Nama Musta Mustafa fa Kema Kemall mulai mulai har harum um tat tatkal kala a pasuk pasukanannya berhasil menghadang pasukan Sekutu pada Perang Dunia I. Di manakah Mustafa Kemal berhasil memukul mundur pasukan gabungan dari Inggris, New Zeland, dan Australia tersebut? 2 Apa ya yang di dimaksud de dengan ta tajdid da dalam Is Islam?

2.

Kunci Jawaban Gallipoli.

Tajdid ad adalah us usaha re reformasi da dan kebangkitan kembali dalam upaya meningkatkan keadaan menuju yang lebih baik.


Nama Murid

1.

Kemampua Bercerita

Catatan Guru

I

II

III

IV

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

2.

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

dst.

...

...

. ..

...

...

...


25


No

Pernyataan

1

Budaya Buda ya Ba Bara ratt yan yang g cen cende deru rung ng se seku kula larr ser serta ta ta tanp npa a mem memer er-hatikan ajaran agama manapun, tidak cocok diterapkan di Indonesia.

2

..........................

dst.. dst

...... ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..



SS

= Skor 50 = Skor 40

S

TS

STS

Nilai


Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta menulis pendapat tentang pemikiran Rasyid Ridha apabila diterapkan di Indonesia. Kemudian Kemudian kumpulkan kepada guru dan dibahas bersama-sama bersama-sama (Selisik, hlm. 83).

5.

Portofolio Contoh: Portofolio Bab VI Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.

Keterlaksanaan

Tugas

Ya

Tidak

Ketepatan Waktu

Skor

Keterangan

.... .. ..

Meng Me ngid iden enti tik kas asii pem pemik ikir iran an Mu Musstafa Kemal dan Muhammad Iqbal (Selisik, hlm. 106)

v

....

....

....

.... .. ..


v

....

....

....

....

Merangkum materi Bab VI

v

... .

....

....

.... .. ..


v

....

....

....

Keterangan: A = Istimewa (Skor 31 - 40) B = Baik (Skor 21 - 30) C = Cukup (Skor 11 – 20) D = Kurang (Skor 1 – 10) Catatan untuk .... (murid) .... .... ....



B.

C. 1.

Alat dan Sumber Tim Penyusu Penyusun. n. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengay Pengayaan aan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan Lingkunga n sekitar. Tokoh masyaraka masyarakat. t. Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: N o. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Berdasark Berdas arkan an pene penelit litian ianny nya a atas atas batu batu nis nisan, an, Moq Moquet uette te Gujarat. berkesimpulan bahwa Islam berasal dari India. Manakah wilayah India yang dimaksud oleh Moqutte tersebut? 2 Tera erangk ngkan an teori teori-te -teori ori meng mengena enaii asal-us asal-usul ul Islam Islam Nusa Nusann- Ada tiga teori tentang asal-usul tara. masuknya Islam ke Indonesia: dari Persia, India, dan dari Arab.

2.


Nama Murid

1.


III

IV

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

2.

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

dst.

...

...

. ..

...

...

...




No

Pernyataan

1

Tan angg ggap apan an ten tenta tang ng asa asall-us usul ul ma masu sukn knya ya ag agam ama a Isla Islam m ke ke NusNusantara, merupakan salah satu cara untuk mengombang-ambingkan keimanan umat Islam di Indonesia saja.

2

..........................

dst.. dst

...... ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..


Catatan Guru

I

SS

= Skor 50 = Skor 40

S

TS

STS

Nilai


Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi untuk mengidentikasi pengaruh-pengaruh Islam terhadap kebudayanan yang sudah ada di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 125).

27


A. 1.

2.

Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a) Mengucapkan salam pembuka. b) Memulai pertemuan dengan mengingat kembali materi bab sebelumnya. sebelumnya. c) Mengajak murid mencermati rubrik Historiana (hlm. 149-150) pada awal awal bab. d) Melakukan tanya tanya jawab terkait dengan materi Historiana, yakni tentang konsepsi konsepsi wali berdasar ayat Al-Qur’an, Surah at-Taubah [9] ayat 71 dan Surah Yunus [10] ayat 63. Kegiatan Inti a) Meminta murid murid untuk untuk memerhatikan memerhatikan setiap rubrik Faktaneka Faktaneka pada bab ini. b) Meminta murid untuk mencermati mencermati dan menyebutkan anggota Walisongo Walisongo (hlm. (hlm. 151). c) Menguraikan kontribusi Walisong Walisongo o dalam menyebarkan Islam di Nusantara (hlm 152-164). 152-164). d) Mendorong murid murid untuk berperan secara secara aktif dalam kegiatan kuis yang yang difasilitasi oleh guru. e) Mendorong murid murid untuk dapat meneladani spiritualitas dan intelektual para para anggota Walison Walisongo go (hlm. 165). f) Meminta murid murid untuk untuk mencermati mencermati jalur yang digunakan Walison Walisongo go dalam menyebarkan agama Islam di Nusantara (hlm. 166-167). g) Meminta murid untuk memerhatikan memerhatikan rubrik Kosa Kosa Kata, Jeda, Pustakaloka, dan Kronika sebagai pendukung materi dari bab ini.

3.

Kegiatan Akhir a) Memberikan latihan harian menjelang jam pelajaran habis, dengan meminta menjawab menjawab rubrik Selisik (hlm. 155, 156, 161, dan 165). b) Menjadikan rubrik Dari Pojok Sejarah sebagai bahan bahan renungan di akhir pertemuan (hlm. 167168). c) Menugaskan murid untuk untuk membaca membaca dan membuat catatan atas pelajaran pelajaran yang yang akan datang. d) Memberikan SituSoal (Hlm. 169-172) sebagai tugas rumah bagi murid. e) Mengucapkan salam penutup.

B.

Alat dan Sumber Tim Penyusu Penyusun. n. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII. Yogy Yogyakarta: akarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengay Pengayaan aan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan Lingkunga n sekitar. Tokoh masyaraka masyarakat. t.

C. 1.

Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal 1 Dalam Dalam dunia dunia su, su, ko konse nsep p wali wali menja menjadi di sebu sebuah ah pole polemik mik.. Apa arti wali menurut Muhammad Abduh? 2 Seb Sebutk utkan an dua dua wilay wilayah ah kelo kelompo mpok k wali wali menuru menurutt para para ulaulama.

2.

Kunci Jawaban Lawan dari musuh-musuh Allah, seperti orang kar dan musyrik Wilayah al-’ Ammah atau kewalian umum dan Wilayah al-kh -a.s.sah atau kewalian khusus.


Nama Murid

1.

Kemampua Bercerita

Catatan Guru

I

II

III

IV

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

2.

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

dst.

...

...

. ..

...

...

...



29


30

3.

4.


No

Pernyataan

1

Wal alis ison ongo go ya yang ng bi bias asan anya ya di diid iden enti tikk kkan an de deng ngan an mi mito tos s dan dan bu bu-daya, hanya akan memperkeruh keimanan seorang muslim yang meyakininya.

2

..........................

dst.. dst

...... ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..

SS

Keterangan: *) ......... Nilai: SB (Sangat Benar) = Skor 50 B (Benar) = Skor 40 Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh:

S

TS

STS

Nilai


Setiap siswa diminta berdiskusi untuk mengidentikasi permaslahan-permasalahan sosial dewasa ini di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 161). 5.

Portofolio Contoh: Portofolio Bab VIII Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.

Keterlaksanaan

Tugas

Ya

Tidak

Ketepatan Waktu

Skor

Keterangan

.... .. ..

Memb Me mbua uatt art artik ikel el te tent ntan ang g sej sejar arah ah berdirinya Kota Jayakarta (Selisik, hlm. 165)

. ...

....

....

.... .. ..


. ...

....

....

....

Merangkum materi Bab VIII

.. ..

....

....

.... .. ..


. ...

....

....


Nilai Portofolio = Jumlah Skor : Jumlah Tugas = 94 : 4 = 23,5 =B

32

B.

Alat dan Sumber Tim Penyusu Penyusun. n. 2006. Menjelajahi Peradaban Islam Kelas XII . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Buku-buku sejarah Islam lainnya yang relevan. Buku Pengay Pengayaan aan siswa kelas XII. Artikel/berita di media massa dan internet. Lingkungan Lingkunga n sekitar. Tokoh masyaraka masyarakat. t.

C. 1.

Penilaian Penilaian (Tes) Pengetahuan Contoh: No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban 1 Ayat Ayat Al-Qu Al-Qur’an r’an yang yang men menyer yeruka ukan n pentin pentingn gnya ya bera beramar mar Ali ‘Imran [3]:104 makruf nahi munkar terdapat dalam Surah .... 2 Men Menuru urutt K.H. K.H. Ahma Ahmad d Dahlan Dahlan,, apa fak faktor tor yang yang men menyeb yebabab- Ada dua faktor utama yang menyekan keterpurukan umat Islam? babkan keterpurukan umat Islam, yakni pengaruh tradisi lama dan penjajahan.

2.


Nama Murid

1.


III

IV

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

2.

...

.. .

.. .

.. .

...

. ..

dst.

...

...

. ..

...

...

...




No

Pernyataan

1

Pada das Pada dasarn arnya ya,, berd berdir irin inya ya dua dua org organ anis isas asi, i, yak yakni ni Muh Muham amma madi di-yah dan NU, merupakan salah satu korban dari politik Devide et Impera pemerintah Kolonial Belanda.

2

..........................

dst.. dst

...... ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..


Catatan Guru

I

SS

= Skor 50 = Skor 40

S

TS

STS

Nilai


Penilaian (Tes) Produk/Proyek Contoh: Setiap siswa diminta berdiskusi untuk menndiskusikan masalah perbedaan paham keagamaan di kalangan umat Islam yang di Indonesia. Indonesia. Setiap kelompok diminta untuk mengumbangkan mengumbangkan pendapat supaya perbedaan-perbedaan tersebit tidak memecah belah umat Islam di Indonesia. Kemudian hasil diskusi tersebut tersebut dicatat dan dipresentasikan dalam kelas (Selisik, hlm. 188).

5.

Portofolio Contoh: Portofolio Bab IX Nama Murid : .... Kelas : .... NIM : .... Hari/Tgl.

33

Keterlaksanaan

Tugas

Ya

Tidak

Ketepatan Waktu

Skor

Keterangan

.... .. ..

Membua Memb uatt lapo lapora ran n pene peneli liti tian an ten tenta tang ng Muhammadiyah (Selisik, hlm. 181).

. ...

....

....

.... .. ..

Menger Meng erja jaka kan n soa soall-so soal al Si Situ tuso soal al (hlm. 190-192).

. ...

....

....

....

Merangkum materi Bab IX.

. ...

... .

....

.... .. ..

Menger Meng erja jaka kan n ula ulang ngan an ha hari rian an (m (men en-congak).

. ...

....

....


Nilai Portofolio = Jumlah Skor : Jumlah Tugas = 94 : 4 = 23,5 =B


RPP SKI XII MA

Recommend Documents