RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No. 1 Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Kupang Mata Pelajaran : Troubleshooting Jaringan Kelas/Semester : XII / Ganjil Materi Pokok : Pemecahan masalah lapisan fisik LAN 1. Pendokumentasikan jaringan 2. Identifikasi Masalah dengan Lapisan Fisik 3. Standar Pengkabelan EIA 586 4. Pengujian Kabel pada Jaringan Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung B. KOMPETENSI DASAR 1Memahami troubleshooting lapisan fisik jaringan LAN 1 Menyajikan hasil troubleshooting lapisan fisik jaringan LAN C. INDIKATOR PENCAPAIAN 1 Menjelaskan mengenai cara mendokumentasikan jaringan. 2 Menjelaskan cara mengidentifikasi masalah dengan lapisan fisik. 3 Menjelaskan Standar Pengkabelan EIA 586. 4 Menjelaskan cara Pengujian Kabel pada Jaringan. 4.1.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang troubleshooting lapisan fisik jaringan LAN. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengenalan cara mendokumentasikan jaringan. 2. Pengenalan cara mengidentifikasi masalah dengan lapisan fisik. 3. Penjelasan Standar Pengkabelan EIA 586. 4. Pengenalan troubleshooting lapisan fisik jaringan LAN.
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Pendahuluan
Pembukaan Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan. Salah seorang Peserta Didik memimpin doa. Guru menanyakan kabar Peserta Didik. Guru mengecek kehadiran Peserta Didik. Apersepsi Guru memberikan pertanyaan kepada siswa : “mengenai tipe-tipe pengkabelan pada Local Area Network (LAN)“ Motivasi Guru memberikan pertanyaan kepada siswa : “Ada yang bisa menjelaskan cara mendokumentasikan jaringan? “ untuk mengecek pengetahuan awal Peserta Didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi Peserta Didik. Guru mengorganisasikan Peserta Didik kedalam kelompokkelompok belajar. Mengamati Siswa mengamati cara mendokumentasikan jaringan dan cara mengidentifikasi masalah lapisan fisik jaringan, seperti menggambar topologi jaringan dan standar kabel yang digunakan.
Inti
Menanya Siswa membuat pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan Kegiatan mengamati masalah pada lapisan fisik jaringan. Mengeksplorasi Siswa menggambar topologi jaringan yang digunakan sesuai dengan Materi Pengayaan Siswa berdiskusi di dalam kelompoknya tentang cara mendokumentasikan jaringan dan cara mengidentifikasi masalah pada lapisan fisik.
WAKTU (MENIT) 10
10
10
20
10 Mengasosiasi Membuat hasil karya berupa gambar topologi jaringan Membuat kesimpulan tentang cara mendokumentasikan jaringan dan mengidentifikasi masalah pada lapisan fisik. 20 Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang mendokumentasikan jaringan dan mengidentifikasi masalah
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Penutup
WAKTU (MENIT)
dengan lapisan fisik di depan kelas Kelompok lain menanggapi dan memberikan pertanyaan. Guru mengklarifikasi materi-materi yang belum dibahas dalam diskusi kelas Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan ulangan/penilaian proses. Guru memberikan tugas tentang cara melakukan troubleshooting pada kabel jaringan dengan standar EIA
10
F. PENILAIAN (Terlampir) 1. Jenis/Teknik Penilaian - Tes tulis dan tes kinerja Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas mengamati, menanya, mengekplorasi,mengasosiasi hingga mengkomunikasikan. Sikap: - Observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik. - Jurnal, di dalam dan luar kelas berupa catatan pendidik. Guru mengobservasi dan mencatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya. Pengetahuan : Pengetahuan siswa tentangcara mendokumentasikan jaringan, mengidentifikasi masalah dengan lapisan fisikStandar Pengkabelan EIA 586, cara Pengujian Kabel dan troubleshooting lapisan fisik jaringan LAN dengan menggunakan tes tertulis/lisan dan penugasan (PR) Keterampilan : Unjuk kerja/Praktik, Jurnal 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Di dalam Lembar Aktifitas Siswa (LAS) siswa memahami tentang cara mendokumentasikan jaringan, mengidentifikasi masalah dengan lapisan fisikStandar Pengkabelan EIA 586, cara Pengujian Kabel dan troubleshooting lapisan fisik jaringan LAN dan menyajikan hasil pembelajaran dengan mengerjakan soal tes akhir yang tersedia. 3. Pedoman Penskoran LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : TroubleshootingJaringan
Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan
: XII / 1 : 2015/2016 :
Indikator Sikap aktif dalam pembelajaran 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan usaha ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator Sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. KB : Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. B : Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. SB :Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus-menerus dan ajeg/konsisten. Indikator Sikap toleran terhadap proses pemecahan yang berbeda dan kreatif. 1. KB :Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. B :Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. SB :Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus-menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda v pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap Aktif Bekerjasama Toleran No. Nama Peserta Didik K C B S KB B S KB B SB B B B 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
No.
Nama Peserta Didik
K B
C
Aktif B
S B
Sikap Bekerjasama KB B S B
KB
Toleran B SB
18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN Mata Pelajaran : Troubleshooting Jaringan Kelas/Semester : XII / 1 Tahun Pelajaran : 2015/2016 Waktu Pengamatan : No . 1.
2.
Buitr Pengetahuan Pengertian
Jenis
Deskripsi
Perolehan Skor
Hampir sempurna Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna Beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna Menyebutkan makna yg tidak sesuai Tidak dapat menyebutkan dengan bak Hampir sempurna Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna ragam teknik pemodulasian Beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna Menyebutkan makna yg tidak sesuai Tidak dapat menyebutkan dengan bak
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Troubleshooting Jaringan Kelas/Semester : XII / 1 Tahun Pelajaran : 2015/2016 Waktu Pengamatan : Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan troubleshooting lapisan fisik jaringan LAN: 1. KT :Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah serta menggunakan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
2. T :Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memahami materi pembelajaran. 3. ST :Sangat terampil jika menunjukkan kemampuan dalam menjelaskan materi pembelajaran. Bubuhkan tanda v pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No.
Nama Peserta Didik
Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT C T ST
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Penilaian keterampilan : Portofolio/proyek/praktek (unjuk kerja) G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN Media : Internet, Bahan Tayang Alat : Whiteboard, Laptop, In-Focus/LCD Internet, Bahan Tayang Sumber Belajar : Modul, LAS (Lembar Aktifitas Siswa/Jobsheet).
Mengetahui Kepala Sekolah ,
Kupang, Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran,
Jeni J. P. Bhasarie,SE, M.Par Nip.196906081992032014
Wahyudi Rahmat, S.T
