RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
KONTRAK DAN SAP DENGAN SISTEM PENILAIAN AUTENTIK DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBRIK PENILAIAN
Nama Matakuliah Semester/TA SKS/Status Matakuliah Dosen Pengampu Program Studi
: Perkembangan Peserta Didik : Ganjil (1)/ 2016 – 2017 : 2 SKS / Wajib : TIM Pengajar MKDK : Semua Jurusan/ Prodi Kependidikan
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2017
1
A KONTRAK KULIAH
2
A. Identifikasi Mata Kuliah Nama/Kode Matakuliah Jumlah SKS Semester/TA Status Mata Kuliah Program Studi Hari Perkuliahan / Jam Tempat Perkuliahan Dosen Pengampu Alamat Telp./Hp. Email
: Perkembangan Peserta Didik : 2 SKS : Ganjil (1) / TA. 2017-2018 : Wajib : Semua Jurusan/ Prodi Kependidikan : Sesuai Jadwal : Sesuai Jadwal : TIM MKDK : : 08116586666 :
[email protected]
B. Pernyataan Kesepakatan Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Agustus tahun 2017, mahasiswa ....................... Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.
C. Hakdan Kewajiban Hak Dosen Mendapat pengakuan dari jurusan atas kegiatan pembelajaran yang dilakukan Memberikan skor penilaian berdasarkan kemampuan mahasiswa Mengelola kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan yg optimal Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak mematuhi kontrak yang disepakati Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa Mengontak mata kuliah sesuai dengan yang direncanakannya Mendapat nilai yang diberikan/diukur oleh dosen Mengikuti perkuliahan sesuai dengan yang direncanakan oleh dosen Meminta perkuliahan diganti, apabila dosen tidak datang tanpa alasan Meminta penjelasan atas tugas yang diberikan oleh dosen
Kewajiban Dosen Menyampaikan/mengelola pembelajaran sesuai dengan jadwal yg disepakati Membimbing mahasiswa untuk memahami materi yang disajikan Memberikan nilai sesuai dengan kemampuan mahasiswa
Kewajiban Mahasiswa Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan sesuai kesepakatan Berusaha untuk mememahami materi yang disampaikan/diberikan Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen yang bersangkutan
3
D. Perjanjian dan komitmen 1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai 2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan, maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah. 3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan. 4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk dapat mengikuti ujian final. 5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui surat tertulis. 6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas) 7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai jean) sewaktu pelaksanaan perkuliahan. 8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah dalam keadaan bersih, proyektor, dll. 9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan kursi perkuliahan,dll. 10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal. 11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal. 12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama. 13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan selama proses belajar. 14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.
E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa 1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik 2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan. 3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan. 4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan materi kuliah. 5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan. 6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan baik.
4
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun. Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas kesepakatan bersama.
Pihak yang bersepakat: Dosen pengampu,
Perwakilan mahasiswa, Kelas: .........................
(.....................................)
(
5
)
B SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) A. Identifikasi Mata Kuliah Nama/Kode Matakuliah Jumlah SKS Semester/TA Status Mata Kuliah Program Studi Dosen Pengampu
: Perkambangan Peserta Didik : 2 SKS : Ganjil (1) / TA. 2017-2018 : Wajib : Semua Jurusan/ Prodi Kependidikan : TIM MKDK
B. Capaian Pembelajaran Calon Guru memiliki kompetensi mampu menyikapi perkembangan peserta didik /remaja usia sekolah menengah dan mampu menyikapi implikasi perkembangan tersebut sesuai dengan peran yang diembannya C. Indikator Capaian Pembelajaran 1. Mendeskripsikan arti perkembangan, ciri-ciri perkembangan, fase-fase perkembangan, tugas-tugas perkembangan, Menguraikan teori perkembangan. 2. Menyikapi pertumbuhan fisik dan perkembangan otak. 3. Menyikapi perkembangan sosial dan bahasa remaja usia sekolah menengah 6
4. Menyikapi perkembangan emosi dan moral remaja usia sekolah menengah 5. Menyikapi perkembangan kognitif dan inteligensi remaja usia sekolah menengah 6. Menyikapi perkembangan bakat remaja usia sekolah menengah 7. Menyikapi kepribadian remaja usia sekolah menengah. D. Bahan Kajian Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah keterampilan Perkembangan peserta didik didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan kajian matakuliah ini mencakup: 1. Hakekat, teori, dan tugas tugas perkembangan. 2. Pertumbuhan fisik dan perkembangan otak serta implikasinya dalam pembelajaran 3. Perkembangan sosial dan bahasa remaja serta implikasinya dalam pembelajaran 4. Perkembangan emosi dan moral remaja usia sekolah menenga serta implikasinya dalam pembelajaran. 5. Perkembangan kognitif dan intelejensi remaja usia sekolah menenga serta implikasinya dalam pembelajaran 6. Perkembangan bakat implikasinya dalam pembelajaran 7. Perkembangan kepribadian remaja usia sekolah menengah Bila digambarkan bahan kajian pada matakuliah Perkembangan Peserta Didik pada jenjang pembelajaran, dapat disajikan pada Bagan 1: 4. Menyikapi perkembangan emosi dan moral remaja usia sekolah menengah
5. Menyikapi perkembangan kognitif dan intelejensi remaja usia sekolah menengah
3. Menyikapi perkembangan
6. Menyikapi perkembangan bakat khusus dan talenta remaja usia sekolah menengah
sosial dan bahasa remaja
2. Menyikapi pertumbuhan fisik
7. Menyikapi kepribadian
dan perkembangan otak.
(konsep diri, penyesuaian diri, tipe-tipe kepribadian) usia sekolah menengah
1. Mendeskripsikan , dan menyikapi hakekat, teori , dan tugas tugas perkembangan.
7
Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai berikut:
Pert Kompetensi ke 1 Menyepakati kontrak, SAP perkuliahan 2. Mendeskripsikan hakeket, teori perkembangan
3.
Indikator Keberhasilan Tanda tangan kontrak
Mendeskripsikan arti perkembangan, ciri-ciri perkembangan, fase-fase perkembangan, dan teori perkembangan . Memahami tugas Menyikapi tugastugas tugas perkembangan perkembangan remaja usia remaja usia sekolah sekolah menengah menengah sesuai dengan peran sebagai (guru bid.studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat)
4. Memahami Pertumbuhan fisik remaja usia sekolah menengah
Menyikapi Pertumbuhan fisik remaja usia sekolah menengah sesuai dengan peran
Materi Pokok
Rincian Materi
Kontrak Kuliah dan SAP
Aturan, Tugas, Penilaian,hak, dan keajiban arti perkembangan, ciri-ciri perkembangan, fase-fase perkembangan, teori perkembangan.
Hakekat , teori
tugas tugas perkembangan
tugas-tugas perkembangan,
Pertumbuhan fisik Pengertian remaja usia Ciri ciri sekolah menengah Faktor-faktor yang mempengaruhi
sebagai (guru bid studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat) 5. perkembangan otak. Menyikapi perkembangan otak dalam belajar
perkembangan otak.
sebagai (guru 8
Perkembangan otak
bid.studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat) 6. 7.
FORMATIF 1 Memahami Perkembangan sosial remaja usia sekolah menengah
Perkembangan Pengertian sosial remaja usia Karakteristik sekolah Fakto-faktor yang menengah
Menyikapi Perkembangan sosial remaja usia sekolah menengah sesuai dengan peran
mempengaruhi
sebagai (guru bid. studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat) 8.
Memahami perkembangan bahasa remajausia sekolah menengah
menyikapi Perkembangan perkembangan bahasa remaja. ahasa remaja usia sekolah menengah sesuai dengan peran. sebagai
(guru bid. studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat) 9.
Memehami Perkembangan emosi remaja usia sekolah menengah
Perkembangan Pengertian emosi remaja usia Bentu-bentuk sekolah Hubungan antara menengah emosi dan tingkah laku Ciri-ciri Faktor faktor yang mempengaruhi
Menyikapi Perkembangan emosi remaja usia sekolah menengah sesuai dengan peran
sebagai (guru bid.studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat) 10. 11. moral remaja usia sekolah menengah
Pengertian Hubungan kemampuan berbahasa dengan kemampuan berpikir Karakteristik Faktor-faktor yang mempengaruhi
FORMATIF 2 moral remaja usia Pengertian sekolah Bentu-bentuk menengah Hubungan antara emosi dan tingkah laku Ciri-ciri
moral remaja usia sekolah menengah
sesuai dengan peran sebagai (guru bid.studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, 9
kakak/abang, sahabat) 12
Memahami Perkembangan kognitif dan intelejensi remaja usia sekolah menengah
Perkembangan Pengertian Tahap-tahap kognitif dani ntelejensi remaja Karaktetistik usia sekolah menengah
Menyikapi Perkembangan kognitif dan intelejensi remaja usia sekolah menengah ssesuai
dengan peran sebagai (guru bid.studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat) 13. 14.
FORMATIF 3 Memahami Perkembangan bakat khusus dan talenta remaja usia sekolah menengah
Perkembangan bakat khusus dan talenta remaja usia sekolah menengah
Pengertian Jenis-jenis Hubungan antara
Kepribadian (konsep diri, penyesuaian diri, tipe-tipe kepribadian) usia sekolah menengah.
Pengertian Dimensi Faktor-faktor yang
Menyikapi Perkembangan bakat khusus dan talenta remaja usia sekolah menengah sesuai dengan peran
sebagai (guru bid.studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat) 15. Memahami Kepribadian (konsep diri, penyesuaian diri, tipe-tipe kepribadian) usia sekolah menengah.
Menyikapi Kepribadian (konsep diri, penyesuaian diri, tipe-tipe kepribadian) usia sekolah menengah
sebagai (guru bid studi, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua, kakak/abang, sahabat) 16
bakat dan prestasi
Faktor-faktor yang mempengaruhi Perbedaan individual
mempengarihi Perkembangan, Karakteristik Konsep diri dan prilaku belajar Konsep diri dan prestasi belajar
FORMATIF 4
E. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran Adapun metode pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu pada prinsip Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau 10
latihan secara langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan beberapa kombinasi metode pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan Bimbingan ; Metode Pengamatan (Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok. Metode dalam setiap kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan materi yang dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan pembelajaran akan disesuaikan dengan metode yang digunakan. Mata kuliah ini diberi bobot sks sebesar 2 sks. Waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan dilakukan Tatap Muka selama 2 x 50 Menit. Untuk Tatap Muka dilakukan pada setiap hari sesuai jadwal. Lebih lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas Mandiri dibutuhkan waktu selama 4 x 120 Menit per minggu yang dilaksanakan selama 16 minggu (pertemuan) F. Tagihan Pembelajaran Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan tugas yang berkaitan dengan materi ajar, yaitu sebagai berikut: 1. Tugas I
:Membuat makalah sebagai tugas rutin dan mencari bahan sesuai
dengan topik yang ditugaskan yang ada di dalam buku.
Ali,
mohammad
&
Asrori,
Mohammad.
2011.
Psikologi
Remaja:
Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, PT Bumi Aksara.
B. Hurlock, Elizabeth. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Erlangga.
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Remaja Rosdakarya.
F.J. Monks & Rahayu, Siti. 2006. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta, Gadjah Mada University Press.
Hartinah, Siti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Refika Aditama.
Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Prenada Media Group.
John W. Santrock. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta, Erlangga.
Kohlberg, Lawrence. 1995. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta, Kanisius.Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka Cipta.
Soejanto, Agoes. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta, PT Rineka Cipta.
Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka Cipta.
11
Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung, remaja rosdakarya.
2. Tugas II : Book review Judul buku: Sihumbing, Dionisius. 2015. GURU, MANUSIA KAYA ARTI, Medan: Unimed Press Catt: Kumpul Minggu ke 8 ............................................ (Tugas I + Tugas II Merupakan Nilai Formatif 1) 3. Tugas III : membuat proyek tentang : Membuat satu disain pengentasan masalah yang dihadapi remaja usia Sekolah Menengah. Masalah : cara mengatasinya, media/bahan. Catt: Kumpul Minggu 16 4. Tugas IV : Melakukan critical jurnal dengan menelusuri jurnal penelitian dibidang pendidikan. (tugas III dan IV merupakan nilai NF 2) Catt: Kumpul Minggu ke 10 5. Tugas V. Melakukan mini riset tentang peran guru bidang studi, wali kelas PKS III, Kepala Sekolah, orang tua, kakak/abang. Sahabat, dibidang perkembangan ramaja usia sekolah menengah Catt: kumpul Minggu ke 16 6.
Tugas VI. Membuat gagasan tentang ....PEMBINAAN REMAJA SAAT INI UNTUK MASA YANG AKAN DATANG (Tugas III + Tugas IV Merupakan Nilai Formatif 3) Catt: Kumpul minggu 14 NB: Tugas I, II, IV dan V adalah tugas Individu Tugas III dan VI adalah tugas kelompok
G. Bentuk dan Kriteria Penilaian Tugas: Tugas I: (review book) : Bentuk Tugas : Laporan hasil book review (softcopy) Struktur
: Terdiri atas 4 bagian/bab, yaitu: Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat) Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan) Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)
12
Tugas II: (Makalah rutin)
Bentuk Tugas: Pembuatan Makalah tentang ....................................... (tugas rutin) Struktur
: I. Latar Belakang Masalah II. Kajian Teori III. Pembahasan IV. Penutup
Tugas III. (Individual) Bentuk Tugas : IV : Laporan critical jurnal dengan menelusuri jurnal penelitian dibidang pendidikan lewat internet. Struktur : A. Pendahuluan B. Analisis Jurnal 1. Sajian Materi/Topik 1 2. Komentar (Komparasi atau hubungan dengan buku, bahan bacaan lain: Minimal ½ halaman diketik dengan 1,5 spasi,denga ukuran font 12) 1. Sajian Materi/Topik 2, dst. 2. Komentar Topik 2, dst C. Kesimpulan Analisis Jurnal
Tugas IV. (Kelompok) Bentuk Tugas : Membuat project tentang......................................... Struktur : a. Pendahuluan b. Tujuan c. Alat dan bahan yang digunakan d. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal e. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan) f. Hasil kegiatan g. Simpulan dan rekomendasi h. Daftar Pustaka i. Lampiran
13
H. Kriteria Penilaian Penilaian atas tingkat penguasaan dilakukan atas kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan mahasiswa dengan pembobotan sebagaimana tercantum di bawah ini: 1. Critical book report : 10% 2. Tugas rutin : 15% (1 dan 2 : F1) 3. Kemampuan presentase : 10% 4. Ujian Mid Tes : 15% (3 dan 4 : F2) 5. Critical journal : 10% 6. Project dan mini riset : 15% (5 dan 6 : F3) 7. Kehadiran dan aktivitas di kelas : 5% 8. Ujian Final dan rekayasa Ide : 20% (7 dan 8 : F4) Total : 100% Kemudian nilai yang diperoleh dalam setiap komponen di hitung dengan menggunakan rumus berikut: NA = (F1 + F2 + F3 + F4) / 4 Catatan: Nilai Akhir (NA) dikategorikan atas: A = skor 90 sampai 100 B = skor 80 sampai 89 C = skor 70 sampai 79 E = skor dibawah 70 Daftar Referensi 1. Ali, mohammad & Asrori, Mohammad. 2011. Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, PT Bumi Aksara. 2. B. Hurlock, Elizabeth. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Erlangga. 3. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Remaja Rosdakarya. 4. F.J. Monks & Rahayu, Siti. 2006. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta, Gadjah Mada University Press. 5. Hartinah, Siti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Refika Aditama. 6. Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Prenada Media Group. 7. John W. Santrock. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta, Erlangga. 8. Kohlberg, Lawrence. 1995. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta, Kanisius.Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka Cipta. 9. Soejanto, Agoes. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta, PT Rineka Cipta.
14
10. Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka Cipta. 11. Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung, remaja rosdakarya.
Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan 1.
Proyek Sistematika Laporan Hasil a. Sampul Berisi Topik Proyek b. Pendahuluan c. Tujuan d. Alat dan bahan yang digunakan e. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal f. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan) g. Hasil kegiatan h. Simpulan dan rekomendasi i. Daftar Pustaka j. Lampiran Rubrik penilaian hasil proyek Penilaian perencanaan proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. 1)Penilaian Rencana dan Pelaksanaan Proyek Topik/Judul Proyek Nama peserta
:
NIM
:
Tahap
:
Deskripsi/Aspek yang dinilai
Perencanaan/Persiapan Usulan Proyek Memuat: Rumusan topik proyek Rumusan tujuan yang akan dicapai Rencana penggunaan bahan/alat Rencana langkah-langkah kerja Rencana jadwal dan waktu pelaksanaan, Perkiraan data yang akan diperoleh Tempat pelaksanaan proyek
15
1
Penilaian 2 3 4
5
Daftar pertanyaan yang akan dijawab sesuai dengan tujuan. Rencana target capaian yang akan dihasilkan Pelaksanaan/Monitoring Pengumpulan data/informasi
a. Data/informasi tercatat dengan rapi, jelas dan lengkap. b. Ketepatan menggunakan alat/bahan
Pengolahan data/Pelaksanaa n pekerjaan
a. Ada pengklasifikasian data b. penafsiran data sesuai dengan tujuan pelaksanaan pekerjaan. c. Ada uraian tentang pelaksanaan pekerjaan.
Penyajian data/ laporan
Merumuskan judul Merumuskan tujuan Menuliskan alat dan bahan yang digunakan Menguraikan prosedur /cara kerja (langkah-langkah kegiatan) Penulisan laporan sistematis Menggunakan bahasa yang komunikatif. Penyajian data lengkap Memuat simpulan dan saran. Total Skor
Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%) (2) tingkat kesesuaian (21 – 40%); (3) tingkat kesesuaian (41 – 60%); (4) tingkat kesesuaian (61 – 80%); (5) tingkat kesesuaian (81 – 100%) 2)Penilaian Hasil dan Produk Topik/Judul Karya
:
Nama peserta/KLP
:
NIM
:
No 1
2
Aspek Yang Dinilai
Kriteria / Indikator
Hasil Produk
kualitas teknis maupun estetika hasil karya/ kerja
Waktu Penggunaan untuk menghasilkan produk
Hasil produk merupakan karya asli yang diperoleh mahasiswa.
Hasil produk memiliki kualitas yang baik (Berhasil baik dan beroperasi) Hasil produk memiliki estetika dan fungsi yang sesuai dengan rancangan Hasil karya (produk) rapi Waktu pelaksanaan hasil karya dan pengujian sesuai dengan yang direncanakan
16
1
Penilaian 2 3 4
5
3
Laporan Pelaksanaan a. Tahap Perencanaan
Latar belakang penemuan ide/gagasan
Perencanaan langkah kerja
Perencanaan penggunaan alat dan bahan untuk menghasilkan produk Pengembangan langkah kerja atau suatu ide/inovasi lain yang berbeda untuk menghasilkan produk. Ketepatan dalam memilih dan menggunakan bahan Ketepatan dalam memilih dan menggunakan peralatan Ketepatan untuk mengembangkan cara kerja Ketepatan penggunaan data hasil evaluasi karya (produk) mahasiswa Simpulan dan rekomendasi penggunaan produk yang dihasilkan Kesesuaian Spresifikasi produk yang dihasilkan berdasarkan fungsi dan estetika.
b. Tahap konstruksi
c. Tahap akhir
Keterangan : Nilai
(1) tingkat kesesuaian (0 – 20%) (2) tingkat kesesuaian (21 – 40%); (3) tingkat kesesuaian (41 – 60%); (4) tingkat kesesuaian (61 – 80%); (5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)
2.Critical book report Identitas Nama Mahasiswa NIM/Prodi Judul Buku Nama Pengarang Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm
: ………………………………………………………….. : ………………………….. / ........................ : …………………………………………………………… : …………………………………………………………… : ……………… / ………… / …………….
Aspek Penilaian No I
Aspek Yang Dinilai
Bobot Perolehan Nilai 30
Tampilan Laporan 1. Kesesuaian Sistematika laporan
10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan
10
3. Logika susunan isi laporan
10
Sub Total
17
Ket.
II
Isi Laporan (Critikal Book Report)
70
1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat)
10
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab)
20
3. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan)
30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran)
10
Sub Total Total
100
Medan, …………… 201.. Penilai/Dosen,
(………………………….. .)
Dalam mengisi Format Penilaian Tugas Book Report, dapat dipedomani rubrik berikut: I. Tampilan Laporan 1. Kesesuaian Sistematika Laporan. No Deskriptor 1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang ditetapkan 3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan No Deskriptor 1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat menarik 2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang menarik
Skor Nilai 9 – 10 7–8 5-6 Skor Nilai 9 – 10 7–8 5-6
3. Logika Susunan Isi Laporan No Deskriptor Skor Nilai 1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat konsisten) 9 – 10 2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 7–8 3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang konsisten) 5-6 II. Isi Laporan (Critikal Book Report) 1. Pendahuluan 18
No 1 2 3
Deskriptor Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, Mf) Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, Mf)
Skor Nilai 9 – 10 7–8 5-6
2. Isi Buku No Deskriptor 1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik
Skor Nilai 18 – 20 15 – 17 12 -14
3. Pembahasan No Deskriptor 1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 2 Pembahasan lengkap dan kritis 3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis
Skor Nilai 27 – 30 23 – 26 19 - 22
4. Penutup No Deskriptor 1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 2 Penutup lengkap dan konsisten 3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten
Skor Nilai 9 – 10 7–8 5-6
3. Mini riset Sistematika penulisan mini riset adalah : a. Bagian muka 1. Sampul muka 2. Daftar isi 3. Ringkasan (maksimal 1 halaman) b. Bagian utama 1. Bab 1 : Pendahuluan a) Latar belakang masalah b) Tujuan dan manfaat 2. Bab 2 : kerangka pemikiran / gambaran umum 3. Bab 3 : Metode pelaksanaan 4. Bab 4 : Pembahasan 5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran c. Bagian akhir 1. Daftar pustaka 2. Lampiran biodata
19
RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET 1. Tabel Penilaian
1
Baik Sekali
Baik
Sedang
Aspek Penilaian
Cukup
No
Kurang
Nilai
Pendahuluan Latar Belakang Masalah Tujuan dan Manfaat
2
Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum Uraian Permasalahan Subjek Penelitian Assesment Data
3
Metode Pelaksanaan Metode Penelitian Langkah Penelitian Teknik Pengumpulan Data
4
Pembahasan Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah Kekuatan Penelitian Kelemahan penelitian
5
Kesimpulan dan Penutup Kesimpulan Saran Referensi Total Skor Nilai Akhir
2. Panduan Penilaian Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang lainnya. Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:
Tabel Skoring Penilaian Nilai
Skor
Kurang
1
Cukup
2
Lumayan
3
20
Baik
4
Baik Sekali
5
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir Skor
Nilai Akhir
14 – 35
E
35 – 50
C
51 – 60
B
61 – 70
A
4.Rekayasa Ide a. Bagian Muka 1.
Sampul Muka
2.
Daftar Isi
3.
Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian Utama 1.
Bab 1 : Pendahuluan a) Latar Belakang Masalah b) Tujuan dan Manfaat
2.
Bab 2 : Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
3.
Bab 3 : Metode Pelaksanaan
4.
Bab 4 : Pembahasan
5.
Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian Akhir 1.
Daftar Pustaka
2.
Lampiran Biodata
21
RUBRIK PENILAIAN HASIL REKAYASA IDE 1. Tabel Penilaian Proposal Rekayasa Ide
Pendahuluan Latar Belakang Masalah Tujuan dan Manfaat Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum Uraian Permasalahan Subjek Penelitian Assesment Data Metode Pelaksanaan Metode Penelitian Langkah Penelitian Teknik Pengumpulan Data Pembahasan Analisis Pembahasan / Penyelesaian Masalah Kekuatan Penelitian Kelemahan penelitian Kesimpulan dan Penutup Kesimpulan Saran Referensi Total Skor Nilai Akhir
2
3
4
5
Baik Sekali
1
Baik
Aspek Penilaian
Sedang
No
Cukup
Kurang
Nilai
Penilaian yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang lainnya. Berikut tabel penilaian yang diberikan:
Nilai Kurang Cukup Lumayan Baik Baik Sekali
Skor 1 2 3 4 5 22
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan: Skor 14 – 35 35 – 50 51 – 60 61 – 70
Nilai Akhir E C B A
2. Penilaian Presentasi Lisan
Aspek Penilaian Organisasi
Isi
Gaya Presentasi
Baik Sekali
Baik
Lumayan
Cukup
Kurang
Presentasi terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep (9-10) Isi mampu menggugah pendengar untuk mengambangkan pikiran (14-15)
Presentasi terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung kesimpulankesimpulan. (6-8) Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut. (10-13)
Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulankesimpulan. (4-5)
Cukup fokus, namun bukti kurang mencukupi untuk digunakan dalam menarik kesimpulan (3-2) Isinya kurang akurat, karena tidak ada data faktual, tidak menambah pemahaman pendengar (3-5)
Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan. (0-1)
Berbicara dengan semangat, menularkan semangat dan antusiasme pada pendengar (9-10)
Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar. (7-8)
Berpatokan pada catatan, tidak ada ide yang dikembangkan di luar catatan, suara monoton (2-3)
Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar. (0-1)
Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa mempelajari beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topik tersebut. (6-9) Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadangkadang kontak mata dengan pendengar diabaikan. (4-6)
Skor Total
23
Isinya tidak akurat atau terlalu umum. Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan. (0-3)
Skor
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir Skor
Nilai Akhir
0–5
E
8 – 20
C
23 – 29
B
32 – 35
A
5. Critical Journal Report Dalam melakukan review terhadap jurnal, hal-hal yang perlu ditampilkan adalah: a. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai. b. Metode Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat pengumpul data, dan analisis data yang digunakan. c. Hasil dan Pembahasan Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.
REVIEW JURNAL Judul
(Judul lengkap jurnal yan akan di review)
Jurnal
(Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
Download
(Link download jurnal)
Volume dan Halaman
(Volume dan halaman jurnal yang di review)
Tahun
(Tahun jurnal di terbitkan)
Penulis
(Penulis jurnal)
Reviewer
(Nama reviewer)
Tanggal
(Tanggal di review)
Tujuan Penelitian
(Hasil Review)
Subjek Penelitian
(Hasil Review) 24
Assesment Data
(Hasil Review)
Metode penelitian
(Hasil Review)
Langkah Penelitian
(Hasil Review)
Hasil Penelitian
(Hasil Review)
Kekuatan Penelitian
(Hasil Review)
Kelemahan Penelitian
(Hasil Review)
Kesimpulan
(Hasil Review)
RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET 1. Tabel Penilaian
1 Kelengkapan Jurnal
Judul Nama Jurnal / Penerbit Download Volume dan Halaman Tahun Penulis Reviewer Tanggal di review 2
3
4
5
Pendahuluan Tujuan Penelitian Subjek Penelitian Assesment Data Metode Metode penelitian Langkah Penelitian Teknik Pengumpulan Data Hasil dan Pembahasan Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah Kekuatan Penelitian Kelemahan penelitian Kesimpulan dan Penutup Kesimpulan 25
Baik Sekali
Baik
Lumayan
Aspek Penilaian
Cukup
No
Kurang
Nilai
Saran Referensi Total Nilai Akhir
2. Panduan Penilaian Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang lainnya. Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:
Tabel Skoring Penilaian Nilai
Skor
Kurang
1
Cukup
2
Lumayan
3
Baik
4
Baik Sekali
5
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir Skor
Nilai Akhir
20 – 59
E
60 – 69
C
70 – 89
B
90 – 100
A
RUBRIK PENILAIAN KEAKTIFAN DAN KEHADIRAN MAHASISWA Dalam mengisi Format Penilaian Keaktifan dan Kehadiran Mahasiswa, didasarkan atas kehadiran dan keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan. Dalam memberikan skor/ nilai untuk setiap aspek penilaian, maka dapat dipedomani rubrik berikut:
26
1. Kehadiran Mahasiswa. No Deskriptor 1 Kehadiran 90 – 100 % ( absen : 0 – 1 kali) dari 16 kali pert. 2 Kehadiran 80 – 89 % ( absen : 2 – 3 kali) dari 16 kali pert. 3 Kehadiran 75 – 79 % ( absen : 4 kali) dari 16 kali pert.
Skor Nilai 30 25 20
1. Keaktifan Mahasiswa. No Deskriptor 1 Mhs sangat aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 2 Mhs aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 3 Mhs kurang aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan
Skor Nilai 70 60 50
27
