Descripción: Evaluación auténtica a través del Portafolio y rúbricas. Frida Díaz Barriga
Programacion y Rubricas PrimariaDescripción completa
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taller de RubricasFull description
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Rúbricaas de evaluación para Matemáticas de 1º de Ed. Primaria (Andalucía) temas 0-4Descripción completa
Descripción: Documento util para ampliar llas herramientas a la hora de evaluar.
La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduad…Descripción completa
Descripción: Revista Rec-PLay
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Descripción: usar le vibrado, masturbacion femenina, musjer
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Descripción: Rubrica Musica Santillana 2015
Descripción de la importancia del uso de las rubricas en la educación, beneficiando a los alumnos y al profesor, al saber ambos lo que se desea
RÚBRICAS AVALÚO Y RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA EN EL SALÓN DE CLASE Dra. Diana Rodríguez
OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN • RECO RECONO NOCE CER R LA ES ESEN ENCI CIA A E IMPO IMPORT RTAN ANCI CIA A DE LA RÚBRICA. • ID IDEN ENTI TIFI FICA CAR R LLAS AS DI DIFE FERE RENC NCIA IAS S ENT ENTRE RE LA RÚBRICA ANALÍTICA Y LA RÚBRICA HOLÍSTICA. • ELAB ELABOR ORAR AR UNA UNA RÚ RÚBR BRIC ICA A SENC SENCIL ILLA LA PAR PARA A EL AVALÚO DE ALGUNA ASIGNACIÓN, TRABAJO, LABORATORIO O PROYECTO DE CLASE
COMO EDUCADORA ENTIENDO QUE: • Todo aprendiz deberá tener la oportunidad de expe experirime ment ntar ar éxit éxitoo al inte intera ract ctua uarr con con el concept/destreza que está aprendiendo. • Este éxito inicial creará la mot motivación e interés para que éste lo siga utilizando/practicando.
¿QUÉ ¿QUÉ ES UN UNA A RÚ RÚB BRI RICA CA?? • ES UNA UNA DE DESC SCR RIPCI CIÓN ÓN DE LOS LOS CRITERIOS UTILIZADOS PARA PASAR JUICIO SOBRE LA EJECUTORIA DEL ESTUDIANTE EN ALGÚN TRABAJO O PROYECTO. • CA CADA DA ELEM ELEMEN ENTO TO O CRI CRITE TERI RIO O TI TIEN ENE E UN VALOR.
RÚBRICA ANALÍTICA IDENTIFICA Y FACILITA EL AVALÚO DE LOS LOS COM COMPO PONE NENT NTES ES DE U UN N TRABAJO O PROYECTO FINALIZADO.
EJEM EJEMPL PLO O: Ava Avalúo lúo de un cuen cuento to corto orto Criterios Trama: El
4
3
2
1
Amba Ambass part partes es Una bien bien desarrollada; desarrolladas otra parcialmente
Ambas Una mencionadas mencionada pero no desarrolladas
Amba Ambass part partes es Una bien desarrollada; El Cuán Cuánddo y bien desarrolladas otra Dónde parcialmente
Ambas Una mencionadas mencionada pero no desarrolladas
Qu é y Porqué
Escenario:
Protagon.
RÚBRICA HOLÍSTICA FACILITA EL AVALÚO DEL TRAB TR ABAJ AJO O COMP COMPLE LETO TO RE REAL ALIZ IZAD ADO O POR EL ESTUDIANTE.
EJEMPLO: AVALÚO DEL CUENTO CORTO • 5 – Trama, escenario y protagonistas está stán bien desarro desarrollad llados os y organiz organizados ados.. El quién, dónde y porqué están bien expl xplicados dos usan sando lenguaj uaje interesante. • 4 – Mayoría de las partes del cuento bien desarrolladas y orga organi niza zada das. s. Algun Algunos os aspe aspect ctos os nece necesi sita tann ser ser desa desarr rrol olla lado doss de mane manera ra más más inte intere resa sant nte. e. • 3 – Algunos aspectos están desarrollados y organizados pero pero le falt faltaa mayo mayorr det detal alle le.. • 2 – Pocas partes están algo desarrolladas. La organización y el uso uso del del leng lengua uaje je nece necesi sita tann mejo mejora rar. r. • 1 – Partes del cu cuento mencionadas sin at atención a de detalles u organización.
AMBAS RÚBRICAS SON VALIOSAS, SIN EMBARGO…
La rúbrica analítica le puede proveer retroalimentación más precisa al estudiante sobre su ejecutoria.
¿POR QUÉ? • El es estudiante recibe retroalimentación específica sobre su ejecutoria en cada componente del tr trabajo real realiz izad ado. o. Esta sta inf informa ormacción ión le deja saber exactamente donde tuvo éxito y donde falló.
PARA ELABORAR UNA RÚBRICA SIGNIFICATIVA, SIGNIFICATIVA, EL MAESTRO/A DEBE : 1. Sabe Saberr cuál cuáles es so sonn los los resu resultltad ados os de apre aprend ndiz izaj aje e (lea (learn rnin ingg outc outcom omes es)) que que espe espera ra ob obte tene nerr de sus sus estudiante estudiantess en el trabajo/pr trabajo/proyect oyecto. o. 2. Sabe Saberr a qué qué nive nivel/ l/es es de proc proces esam amie ient ntoo habr habrán án de demostrarlos. • • • • • •
EN LA RÚBRICA ANALÍTICA DEL CUENTO CORTO, EL MAESTRO/A DESEA SABER SI EL ESTUDIANTE PUEDE DESARROLLAR EFECTIVAMENTE CADA CRITERIO POR SEPARADO. DESARROLLAR ES APLICACIÓN CRITERIO
4
Trama: El
Amba Ambass part partes es bien desarrolladas Amba Ambass part partes es bien desarrolladas
Qué Qué y Por Porqu quéé Escenario: El
Cuándo y Dónde Protagonistas:
3
Una Una bien desarrollada; otra otra parc parcia ialm lm.. Una Una bien desarrollada; otra otra parc parcia ialm lm..
2
Ambas mencionadas; no desarrollad. Ambas mencionadas; no desarrollad.
1
Una mencionada Una mencionada
EN LA RÚBRICA HOLÍSTICA, EL MAESTRO/A DESEA SABER SI EL ESTUDIANTE PUEDE DESARRO DES ARROLLAR LLAR,, ORGAN ORGANIZAR IZAR Y EXPLIC EXPLICAR AR EFECTIVAMENTE EL CUENTO COMPLETO. Desa Desarr rrol olla larr es Apli Aplica caci ción ón Organ ganiza izar es Síntes ntesis is Explic licar es Com Compren prenssión • 5 – T r a m a , e s c e n a r i o y pr p r o t a go go n i s t a s e st s t á n b ie i e n d es es a arr rro o ll l l ad a d os o s y o rg r g an a n iz i z a do d o s. s. E l q u i én é n , d ó n d e y p o r q u é e s t á n b i en en e x p l i c a d o s u s a n d o l en e n g u a j e i nt nt e re s a n t e .
Escr Escrib ibie iend ndoo el Obje Objetitivo vo Psic Psicom omot otor or:: Rúbrica analítica Objetivo Psicomotor Comportamiento Condición
3
Utiliz Util izaa un verb verboo de acción acción observ observabl ablee y es alcanzable. Descri Describe be clarame claramente nte el esce escena nari rioo dond dondee se realiz realizará ará la acción acción..
Nivel de ejecución
Nivel Nivel de ejecuc ejecución ión describe claramente cuán cuán bien bien se espe espera ra que se ejecut ejecute. e. Es alcanzable.
Redacción del objetivo
Excele Excelente nte redacc redacción ión,, sin errores ortográficos.
2
Utiliz Util izaa un ver verbbo de acción acción observ observabl ablee difíci difícill de lograr lograr.. Describe de forma breve breve el escena escenario rio donde donde se realiz realizará ará la acción. Nivel Nivel de ejecuc ejecución ión no describe clar claram amen ente te cuán cuán bien bien se esp esper eraa que que se eje ejecu cute te y/o y/o difí difíci cill de lograr. Buena redacción. Un error ortográfico.
1
Utiliz Util izaa un verb verboo pas pasivo ivo difí difíci cill de observar. Menc Mencio iona na algú algúnn aspe aspect ctoo del del esce escena nari rioo sin sin describirlo. Alg Algún aspe aspect ctoo del del nivel nivel de ejecuc ejecución ión es menci mencion onad ado. o.
Pobr Pobree reda redacc cció iónn y/o y/o más más de un erro errorr ortográfico.
Reda Redacc cció iónn del del Obje Objetitivo vo Psic Psicom omot otor or:: Rúbrica Holística
• 4 pt pts. – Contiene el co comportamiento, co condición y ni nivel de ejec ejecuc ució iónn adec adecua uado. do. Bien Bien reda redact ctad adoo y sin sin erro errore ress ortográficos. • 3 pt pts. – Contiene el co comportamiento, co condición y ni nivel de ejecuc ejecución ión.. Oració Oraciónn bien bien redact redactada. ada. Un error error ortográfico. • 2 pts. – Falta uno de los elementos primordiales. Oración bien bien redact redactada ada.. Más de un error error ortogr ortográfi áfico. co. • 1 pt. – Falta más de un elemento primordial. Error en la reda redacc cció iónn o más más de dos dos erro errore ress ortr ortrogr ográf áfic icos os.. • 0 pts. – Falta más de un elemento primordial. Error en la reda redacc cció iónn y más más de dos dos err error ores es orto ortogr gráf áfic icos os..
“Elaboremos una rúbrica”: 1. Determine cuáles son los resultados de apre prendizaje (learning outcomes ) esperado por usted para el trabajo o proyecto escogido. 2. Mantenga la rúbrica corta y simple. 3. Determine el nivel/ el/es de proces cesamiento que usted espera que sus estudiantes desa esarrollen y ex expres resen su aprendizaj zaje. 4. Evalúe solamente criterios observables. 5. Intenten no ex exceder una página.
RUBRÍCAS EN EL INTERNET • http://edweb.sdsu.edu/webquest/rubrics/webless ons.htm • http://ww2.sjc.edu/facultypages/rchatel/edu519sp03/projects/studenteport folio/Rubric%20Assessments.htm • http://polaris.u http://polaris.umuc.edu/de/ezine/f muc.edu/de/ezine/features/sept_o eatures/sept_o ct_2004/rubrics.htm# • http://www http://www.ncwiseowl. .ncwiseowl.org/Handouts/We org/Handouts/WebQuest/r bQuest/r ubrics.html