ALUMNO (A): ____________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________ ASIGNATURA:______________________________ ASIGNATURA:______ ________________________ TEMA: _____________________________ _________________________________ ____
CRITERIOS Estructura
Estructura de las preguntas
Tipos de preguntas
Las respuestas obtenidas proporcionan información útil al alumno.
La información recabada genera un aprendizaje.
EXCELENTE 3
BUENO 2
REGULAR 1
La entrevista contiene introducción, preguntas y conclusión.
La entrevista solo contiene introducción y preguntas.
La entrevista solo contiene preguntas.
Todas las preguntas están bien estructuradas. Utiliza diferentes tipos de preguntas como: abiertas, cerradas y mixtas.
La mayoría de las preguntas están bien estructuras
Las preguntas carecen de estructura.
Trata de combinar distintos tipos de preguntas.
Solo utiliza preguntas abiertas.
La información proporciona datos de interés que se relaciona con el tema.
Proporcionan escasa información, no se centra correctamente en el tema.
Si se generan aprendizajes, con los datos obtenidos se logra conocer aspectos relevantes de la persona.
Genera escasos aprendizajes por la poca información obtenida.
Proporciona información adecuada, despierta el interés al lector y proporciona datos verídicos. Si genera aprendizajes, despierta interés y logra ubicar el el momento y el tiempo en el que se dieron los hechos en la vida de la persona.
TOTAL
PUNTAJE
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA DESCRIPCIÓN
Nombre del alumno (a): _________________________ ___________________________________ _______________________ _________________ ____ Grado: ____________ Grupo: ________________ ____________ ____ Asignatura: Asignatura : ___________________ _____________ ______
CRITERIOS 1. Explicar,
2.
3.
4. 5.
de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. Utiliza adecuadamente los adjetivos calificativos para describir las cualidades de las personas, lugares u objetos y evita la enumeración. Redacta lo más correctamente posible, indicando pausas después de cada enunciado que contiene una característica. Describe los detalles de lo general a lo particular. Al describir sitúa los objetos en el espacio con precisión y usa expresiones.
SI
NO
Observaciones Observaciones
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA BIOGRAFÍA Nombre del alumno: _________________________________________________ Asignatura: __________________
INDICADORES
1. Contiene fecha de nacimiento y fecha de
muerte (si es que la persona esta muerta). 2. Se menciona el nombre de los padres e hijos (si es que tienen hijos). 3. Describe sus estudios. 4. Describe 5. 6. 7. 8. 9. 10.
las características de su personalidad. Incluye obras importantes de la persona ( si es que tienen) Expone los problemas que ha tenido la persona. Describe los reconocimientos obtenidos y metas a alcanzar. Ordena cronológicamente los acontecimientos del texto biográfico. Emplea pronombres en tercera persona y nexos para relacionar oraciones. Usa puntuación y mayúsculas en forma adecuada.
SI
NO
OBSERVACIONES
Muestra una considerable atención en su construcción. Sus componentes están bien cortados. Todos elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición. Las ilustraciones están cortadas a un tamaño apropiado y en una forma interesante y están bien organizados, algunas al frente y otras atrás. Se prestó cuidado a balancear las fotos en toda la superficie de trabajo. El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en el collage está relacionado al tema asignado.
El collage muestra atención en su construcción. Los elementos están bien cortados. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. Tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Buena creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.
El collage fue construido descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes. Demuestra escasa creatividad en su trabajo.
Las ilustraciones están cortadas a un tamaño apropiado y en una forma interesante y han sido arregladas con algunos elementos al frente y otros atrás, sin embargo, no parece haber balance.
Las ilustraciones no están cortadas o tienen un tamaño y una forma que no son apropiados. Parece que se le dio muy poca atención al collage.
El estudiante da una explicación aceptable de cómo la mayoría de los elementos en el collage están relacionados con el tema asignado.
Las explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RELATO HISTÓRICO
NOMBRE DEL ALUMNO (A): ________________________________________ No. L.: ____
SI CRITERIOS 1. El texto contiene las partes 2. 3.
principales: introducción, desarrollo y conclusión. Las partes del texto están claramente diferenciadas. Señala fechas y lugares claramente.
4. Los
acontecimientos están presentados en un orden lógico, cronológico o por importancia. 5. Las oraciones está articuladas según la intención del texto: se emplean conectivos para indicar orden temporal, causas y consecuencias. 6. Se usan adjetivos para ampliar el significado del sustantivo. 7. En su relato usa verbos en copretérito y pretérito. 8. Los verbos en copretérito están escritos correctamente. 9. Usa mayúsculas y signos de puntuación correctamente. 10. Su trabajo cuenta con presentación.
NO
Observaciones
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA INVESTIGACIÓN
ALUMNO: Aspectos
Muy bien 3
Aceptable 2
Deficiente 1
Búsqueda de información
Se ha hecho una buena investigación de materiales y se han elegido los mejores.
Se aprecia un esfuerzo en la búsqueda de los materiales utilizados, aunque no siempre son los más adecuados.
Poco esfuerzo en la investigación y pobreza de los materiales encontrados.
Elaboración del contenido
Organización del contenido
Ortografía
Presentación
Créditos
El contenido ha sido El contenido ha sido El contenido ha sido tan muy bien elaborado poco elaborado y no se sólo reproducido sin y se adapta al trabajo adapta mucho a las una mínima con un enfoque condiciones del trabajo reelaboración original. que se pedía Muestra una planificación cuidadosa que da una secuenciación lógica y clara.
Las diferentes secciones tienen contenidos pero no hay relación ni transición entre ellos.
Confuso, incompleto y sin una dirección clara.
No presenta faltas de ortografía y es claro.
Con faltas de ortografía y dificultades de expresión.
Lleno de faltas de ortografía y con muchas dificultades de expresión.
Bien trabajada y visualmente atractiva.
Correcta pero poco atractiva.
Descuidada y no atractiva.
Se reconoce el origen Se reconoce el origen de todos los de buena parte de los materiales materiales empleados. empleados.
No se reconoce el origen de muchos materiales empleados.
TOTAL
PUNTUACIÓN
Rúbrica para evaluar resumen Nombre del alumno (a): _____________________________________________________________________________
Criterios Extensión
Procesamiento de la información
Ortografía
Caligrafía
Apoyos
Excelente (4)
Bueno(3)
Regular (1)
El resumen fue breve y las ideas se relacionaron entre sí en un solo texto.
El resumen fue poco breve y las ideas no se relacionaron del todo entre sí.
El resumen es extenso y no se distinguen las ideas más importantes.
La información es relatada de manera clara y en lenguaje propio. Son consideradas las ideas más importantes del texto El texto no tiene errores gramaticales, de tildación o puntuación Todo el texto se caracteriza por un trazo legible de las letras. Demuestran una gran creatividad al hacer un uso adecuado de dibujos e ilustraciones para representar las ideas principales y secundarias.
La información es relatada de manera clara y en lenguaje propio. Son consideradas algunas de las ideas más importantes del texto.
La información relatada es poco clara. La información relatada es poco clara y refleja copias textuales delibro.
El texto casi no tiene errores gramaticales, de tildación o puntuación.
El texto tiene muchos errores gramaticales, de tildación o puntuación.
La mayor parte del texto, se caracteriza por un trazo legible de las letras.
No tiene un buen trazo de las letras.
Es poco ilustrativo en cuanto al escaso uso de dibujos e ilustraciones que representan las ideas.
No usa ilustraciones en su resumen.
TOTAL
Puntaje
RÚBRICA PARA COEVALUACIÓN Y DE EXPOSICIÓN ORAL NOMBRE DEL EQUIPO EVALUADOR: _______________________________________________________________ NOMBRE DEL EQUIPO COEVALUADO: _______________________________________________________________ Evalúa la exposición de tus compañeros/as de clase de 3 a 1 con respecto a los siguientes criterios:
CRITERIOS
EXCELENCIA
CON CALIDAD
DEBEN MEJORAR
PUNTAJE
OBSERVACIONES: _____________________________
1. Se dio una introducción al tema a exponer. 2. Durante la exposición se mantuvo siempre la idea central. 3. La exposición fue clara y precisa. 4. El contenido de la exposición fue novedoso e interesante. 5. Usaron términos adecuados al tema. 6. Se mantuvo el interés del grupo durante la exposición. 7. Mostraron seguridad al exponer. 8. Mantuvieron contacto visual con la audiencia. 10. Respetaron adecuadamente el tiempo. 11. Usaron apoyos visuales ilustrativos. 12. Su tono de voz fue claro. 13. La exposición motivó al auditorio para hacer preguntas.
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ ___________________________ __ _____________________________ TOTAL
Considerando todos los criterios de evaluación y el total obtenido, ¿Cómo consideras que ha sido la exposición de cada uno de tus compañeros? : Excelencia / Con calidad / Debe mejorar
Nombres
APRECIACIÓN
1.2.3.4.5.-
RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINÓPTICO Nombre del alumno (a): _______________________________________________________________________________________________
Nivel de desempeño
EXCELENTE 3
BUENO 2
REGULAR (DEBE MEJORAR) 1
Se identifica el tema principal, esquematiza las ideas principales, generales, secundarias y complementarias en orden jerárquico de importancia, emplea llaves como conectores, las desarrolla de izquierda a derecha. Las divisiones de cada nivel son correctas. Ideas claras con secuencia, que permite relacionar los elementos ordenados y clasificados y sin faltas de ortografía.
Esquematiza las ideas principales, generales, secundarias y complementarias en orden jerárquico de importancia, emplea llaves como conectores, las desarrolla de izquierda a derecha. Las divisiones de cada nivel son correctas. Ideas claras con secuencia, que permite relacionar los elementos ordenados y clasificados y presenta algunas faltas de ortografía.
Esquematiza las ideas en un 50 %, emplea llaves como conectores, la desarrolla de izquierda a derecha. Hay algunos errores en las divisiones de cada nivel de jerarquización.
Criterios
Representación gráfica
Redacción y ortografía
Hay poca claridad para comprender los elementos relacionados y presenta faltas de ortografía.
PUNTAJE
RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINÓPTICO Nombre del alumno (a): _______________________________________________________________________________________________
Nivel de desempeño
EXCELENTE 3
BUENO 2
REGULAR (DEBE MEJORAR) 1
Presentación
Su trabajo tiene una presentación impecable
Esquematiza las ideas principales, generales, secundarias y complementarias en orden jerárquico de importancia, emplea llaves como conectores, las desarrolla de izquierda a derecha. Las divisiones de cada nivel son correctas. Ideas claras con secuencia, que permite relacionar los elementos ordenados y clasificados y presenta algunas faltas de ortografía. Su trabajo tiene buena presentación
Esquematiza las ideas en un 50 %, emplea llaves como conectores, la desarrolla de izquierda a derecha. Hay algunos errores en las divisiones de cada nivel de jerarquización.
Redacción y ortografía
Se identifica el tema principal, esquematiza las ideas principales, generales, secundarias y complementarias en orden jerárquico de importancia, emplea llaves como conectores, las desarrolla de izquierda a derecha. Las divisiones de cada nivel son correctas. Ideas claras con secuencia, que permite relacionar los elementos ordenados y clasificados y sin faltas de ortografía.
Criterios
Representación gráfica
PUNTAJE
Hay poca claridad para comprender los elementos relacionados y presenta faltas de ortografía. Su trabajo tiene una mala presentación (borrones y tachaduras). TOTAL
CALIFICACIÓN
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ACTITUDES Y VALORES DE LOS ALUMNOS. Nombre del alumno (a): ____________________________________________________________________________ No. L.: __________ INDICADORES
O P I U Q E N E O J A B A R T
INTERÉSDISPOSICIÓN CUMPLIMIENTO
SIEMPRE
EN OCASIONES
NUNCA
Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compañeros de clase.
Trabaja de buen agrado con algunos de sus compañeros de clase.
Trabaja con desagrado con todos sus compañeros de clase.
Se interesa por aprender de sus demás compañeros.
Muestra poco interés por aprender de sus demás compañeros. Poco aporte de ideas para comprender nuevos conceptos.
Muestra nulo interés por aprender de sus demás compañeros Ningún aporte de ideas para comprender nuevos conceptos No cumple con los roles asignados en su equipo.
Aporta ideas para comprender nuevos conceptos. Cumple con seriedad y compromiso con los roles asignados dentro de su equipo. Se interesa por aprobar todas las evaluaciones formales. Trae a la clase todos los productos
Cumple con poca seriedad y compromiso los roles asignados dentro de su equipo. Muestra poco interés por aprobar las evaluaciones formales. Trae a la clase algunos de los
Muestra nulo interés por aprobar las evaluaciones formales. No trae a la clase los
PUNTAJE
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ACTITUDES Y VALORES DE LOS ALUMNOS. Nombre del alumno (a): ____________________________________________________________________________ No. L.: __________ INDICADORES
O P I U Q E N E O J A B A R T
SIEMPRE
NUNCA
Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compañeros de clase.
Trabaja de buen agrado con algunos de sus compañeros de clase.
Trabaja con desagrado con todos sus compañeros de clase.
Se interesa por aprender de sus demás compañeros.
Muestra poco interés por aprender de sus demás compañeros. Poco aporte de ideas para comprender nuevos conceptos.
Muestra nulo interés por aprender de sus demás compañeros Ningún aporte de ideas para comprender nuevos conceptos No cumple con los roles asignados en su equipo.
Aporta ideas para comprender nuevos conceptos.
INTERÉSDISPOSICIÓN
EN OCASIONES
Cumple con seriedad y compromiso con los roles asignados dentro de su equipo. Se interesa por aprobar todas las evaluaciones formales.
CUMPLIMIENTO
Trae a la clase todos los productos solicitados por el profesor.
ASISTENCIA
Asiste con puntualidad a todas las clases.
Cumple con poca seriedad y compromiso los roles asignados dentro de su equipo. Muestra poco interés por aprobar las evaluaciones formales. Trae a la clase algunos de los productos solicitados por el profesor. Asiste con 10-20 min de retraso y/o no permanece en las clases.
PUNTAJE
Muestra nulo interés por aprobar las evaluaciones formales. No trae a la clase los productos solicitados por el profesor. Asiste con más de 20 min de retraso o no asiste a clases
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR LÍNEA DEL TIEMPO ALUMNO: ___________________________________________________________ FECHA: __________________
Nivel de desempeño
Criterios
Presentación
Características
Contenido
SOBRESALIENTE 3
SATISFACTORIO 2
DEFICIENTE (DEBE MEJORAR) 1
Material a elección del estudiante, datos y personajes con orden lógico y cronológico, visualmente es atractivo es colores e imágenes. Sin faltas de ortografía. Presentado en tiempo y forma
Material a elección del estudiante, datos y personajes con orden lógico y cronológico, visualmente es atractivo es colores e imágenes. Sin faltas de ortografía.
El material es poco atractivo, presenta faltas de ortografía, contiene datos y personajes de manera desorganizada que no permite la secuencia lógica y cronológica
Describe con claridad la información más sobresaliente de todas las fechas o períodos identificados; así como de los personajes usando frases e imágenes representativas.
Describe con claridad la información más sobresaliente de todas las fechas o períodos identificados; así como de los personajes usando frases e imágenes representativas.
Está cargado de mucho texto que no permite visualizarlo a lo largo y ancho del salón, las imágenes carecen de representación de las fechas y los personajes importantes.
La información demuestra que fue leída, analizada y seleccionada con sumo cuidado para revelar su importancia, ubicada con claridad para ser entendida,
La información demuestra que fue leída, analizada y seleccionada con sumo cuidado para revelar su importancia, ubicada con claridad
Presenta falta de interés en la información, impera el texto copiado.
PUNTUACIÓN
RÚBRICA PARA EVALUAR LÍNEA DEL TIEMPO ALUMNO: ___________________________________________________________ FECHA: __________________
SOBRESALIENTE 3
SATISFACTORIO 2
DEFICIENTE (DEBE MEJORAR) 1
Material a elección del estudiante, datos y personajes con orden lógico y cronológico, visualmente es atractivo es colores e imágenes. Sin faltas de ortografía. Presentado en tiempo y forma
Material a elección del estudiante, datos y personajes con orden lógico y cronológico, visualmente es atractivo es colores e imágenes. Sin faltas de ortografía.
El material es poco atractivo, presenta faltas de ortografía, contiene datos y personajes de manera desorganizada que no permite la secuencia lógica y cronológica
Describe con claridad la información más sobresaliente de todas las fechas o períodos identificados; así como de los personajes usando frases e imágenes representativas.
Describe con claridad la información más sobresaliente de todas las fechas o períodos identificados; así como de los personajes usando frases e imágenes representativas.
Está cargado de mucho texto que no permite visualizarlo a lo largo y ancho del salón, las imágenes carecen de representación de las fechas y los personajes importantes.
La información demuestra que fue leída, analizada y seleccionada con sumo cuidado para revelar su importancia, ubicada con claridad para ser entendida, relacionando causas y efectos
La información demuestra que fue leída, analizada y seleccionada con sumo cuidado para revelar su importancia, ubicada con claridad para ser entendida, relacionando causas y efectos
Presenta falta de interés en la información, impera el texto copiado.
Nivel de desempeño
Criterios
Presentación
Características
Contenido
PUNTUACIÓN
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN PERSONAS QUE INTEGRAN EL EQUIPO: 1. 2. 3.
4. 5.
TEMA: CRITERIOS
Dominio del tema Comprensión del tema
Apoyos didácticos
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
Demuestran un excelente conocimiento del tema. Excelente comprensión, contestan todas las preguntas planteadas por sus compañeros y profesora.
Demuestran un buen conocimiento del tema. Buena comprensión, contestan la mayoría de las preguntas planteadas por sus compañeros y profesora.
No parecen conocer muy bien el tena. Pueden con precisión contestar pocas preguntas planteadas por sus compañeros y profesora.
No conocen el tema.
Usan varios apoyos que demuestran trabajo/creatividad y eso hace una excelente presentación
Usan 1-2 apoyos que demuestran trabajo/creatividad y eso hace una buena
Usan un apoyo que demuestra trabajo/ creatividad y eso hace una regular presentación.
Carecen de compresión, por consecuencia no pueden contestar las preguntas planteadas. No usan apoyos o los apoyos escogidos restan valor a la presentación.
Puntaje
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN PERSONAS QUE INTEGRAN EL EQUIPO: 1. 2. 3.
4. 5.
TEMA: CRITERIOS
Dominio del tema Comprensión del tema
Apoyos didácticos
Uso formal del lenguaje
Entusiasmo
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
Demuestran un excelente conocimiento del tema. Excelente comprensión, contestan todas las preguntas planteadas por sus compañeros y profesora.
Demuestran un buen conocimiento del tema. Buena comprensión, contestan la mayoría de las preguntas planteadas por sus compañeros y profesora.
No parecen conocer muy bien el tena. Pueden con precisión contestar pocas preguntas planteadas por sus compañeros y profesora.
No conocen el tema.
Usan varios apoyos que demuestran trabajo/creatividad y eso hace una excelente presentación
Usan 1-2 apoyos que demuestran trabajo/creatividad y eso hace una buena presentación. Usan buen vocabulario, habla con claridad pero el tono de voz no es el adecuado. Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia.
Usan un apoyo que demuestra trabajo/ creatividad y eso hace una regular presentación.
Usan vocabulario y tono de voz apropiado, hablan fuerte y claro.
Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia.
Tratan de usar un buen vocabulario, habla despacio y su voz no se escucha bien. Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal son usados para tratar de generan interés y entusiasmo sobre el tema por parte de la audiencia, pero parecen no lograrlo.
Puntaje
Carecen de compresión, por consecuencia no pueden contestar las preguntas planteadas. No usan apoyos o los apoyos escogidos restan valor a la presentación. Usan un vocabulario inapropiado, hablan despacio y su voz no se escucha. Muy poco de expresiones faciales o lenguaje corporal, no general mucho interés y entusiasmo sobre el tema
TOTAL
GRADIENTES
Excelente 5
Bueno 4
Regular 2
Deficiente 1
Observaciones: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
Nombre: _____________________________________________ fecha: _______________
VALORACIÓN
2 PUNTOS
1 PUNTO
O PUNTOS
PROFUNDIZACIÓN DEL TEMA
Describe de manera clara y con detalles las diferencias de los tipos de escala pequeña y grande.
Describe de manera ambigua y con poco detalles que no clarifican las diferencias de los tipos de escala. Presenta información bien focalizada pero no suficientemente organizada que dificulta la comprensión del tema. El cuadro es simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.
Describe incorrectamente y sin detalles significativos o escasos.
ORGANIZACIÓN
DISEÑO Y ORTOGRAFÍA
ELEMENTOS DEL CUADRO COMPARATIVO
PRESENTACIÓN DEL CUADRO COMPARATIVO
Organiza Claramente las ideas del cuadro presentado así una fácil comprensión del tema. El cuadro es sobresaliente y atractivo y cumple con los criterios planteados, No presenta errores ortográficos. Los temas centrales se ubicaron correctamente en las columna, así como las variables a comparar y la información fue acertada La presentación fue hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma limpia en el formato preestablecido (papel o digital).
Su información es imprecisa y poco clara, sin coherencia entre las partes que lo componen.
El cuadro está mal diseñado, no cumple con los criterios planteados y tiene más de tres errores de ortografía.
Se ubicaron adecuadamente los temas centrales, pero las variables no se colocaron de forma ordenada.
Se ubicaron de forma incorrecta los temas centrales y las variables no tienen relación con el tema principal.
La presentación fue hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato preestablecido.
La presentación no fue hecha en tiempo y forma, además la entrega no se dio de la forma preestablecida por la docente
CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
TOTAL
NOMBRE DEL ALUMNO (A): ___________________________________________________
SIEMPRE A VECES INDICADORES
Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compañeros de equipo.
(2)
(1)
NUNCA (0)
.
Se interesa por aprender de sus demás compañeros. Aporta ideas para comprender nuevos conceptos. Respeta las opiniones de sus demás compañeros. Cumple con la seriedad y el compromiso con los roles asignados dentro de su equipo.
TOTAL
PUNTAJE
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________ No. L.: ____
Aspectos
SI
NO
1. Identifica el problema tomando en cuenta los datos más relevantes. 2. Analiza el problema para generar ideas, criterios y posibles soluciones. 3. Reflexiona y plantea alternativas de solución 4. Selecciona una solución adecuada al problema. 5. Presenta la solución del problema, justificando el por qué con argumentos válidos y mencionando el procedimiento.
Observaciones: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN CARTEL Y SU EXPOSICIÓN
ALUMNO (A):
CRITERIOS
1.
El contenido indicados, se presentan en forma clara, precisa.
2.
Utiliza colores llamativos, lo cual hace que el cartel tenga una presentación novedosa.
3.
Utiliza recursos gráficos que van de acuerdo con el mensaje que se presenta.
4.
Cumple con las especificaciones requeridas, está limpio y sin tachones
5.
Entrega el cartel en forma puntual.
6.
No hay errores ortográficos ni gramaticales.
SI
NO
OBSERVACIONES
7. 8.
Utiliza el tiempo asignado para la presentación. 9. Se dirige a sus compañeros con voz clara y fuerte. 10. Conoce y domina el tema de exposición.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
ALUMNO (A): ASPECTOS
SI
1. El cuadro presenta todos elementos del tema para comparar.
2. Aborda
la
información
necesaria, la explicación y relación
es
clara
y
pertinente para entender los elementos
y
las
características.
3. Descripción sustancial
clara del
y
cuadro
y
buena cantidad de detalles.
4. El
cuadro
organizado
está y
bien
claramente
presentado así como de fácil seguimiento.
5. El
cuadro
no
presenta
errores ortográficos.
6. La presentación fue hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma limpia en
el
preestablecido.
formato
NO
OBSERVACIONES
Nombre del alumno (a): __________________________________________________________________
Extensión
El resumen fue
El resumen fue poco
El resumen es extenso y
breve y las ideas
breve y las ideas no se
no se distinguen las
se relacionaron
relacionaron del todo
ideas más importantes.
entre sí en un solo
entre sí.
texto. La información es
La información es
La información relatada
relatada de
relatada de manera
es poco clara. La
Procesamiento
manera clara y en
clara y en lenguaje
información relatada es
de la
lenguaje propio.
propio. Son
poco clara y refleja
información
Son consideradas
consideradas algunas
copias textuales de
las ideas más
de las ideas más
libro.
importantes del
importantes del texto.
texto Ortografía
El texto no tiene
El texto casi no tiene
El texto tiene muchos
errores
errores gramaticales y
errores gramaticales y
gramaticales, y de
de puntuación.
de puntuación.
Todo el texto se
La mayor parte del
No tiene un buen trazo
caracteriza por un
texto, se caracteriza por
de las letras.
trazo legible de
un trazo legible de las
las letras.
letras.
Demuestran una
Es poco ilustrativo en
No usa ilustraciones en
gran creatividad al
cuanto al escaso uso de
su resumen.
hacer un uso
dibujos e ilustraciones
adecuado de
que representan las
dibujos e
ideas.
puntuación. Caligrafía
Apoyos
ilustraciones para representar las ideas principales y secundarias. TOTAL
El tema principal se
El tema principal
El tema no se
presenta en el centro
se presenta en el
presenta en el lugar
como el tronco de donde
centro por una
correcto y no tiene un
se desprenden las demás
palara pero no se
formato muy
ramificaciones
encuentra
llamativo.
resaltado. Se manejan conceptos
Las palabras clave
No se distinguen los
importantes,
están resaltadas
conceptos principales
destacándolas y
por medio de
de los secundarios ya
diferenciando las ideas
formas (nubes) y
que tienen los mismos
principales de las
colores
colores.
Los elementos que lo
Los conceptos no
No hay organización de
componen se encuentran
están del todo bien
las ideas
organizados en formas
organizados de
jerárquicas y conectadas
forma jerárquica
secundarias por medio de colores diferentes en formas de nube.
entre sí. El esquema no tiene
El esquema casi no
El esquema tiene
errores gramaticales, y
tiene errores
muchos errores
de puntuación.
gramaticales y de
gramaticales y de
puntuación.
puntuación.
Excelente trabajo y
Trabajo correcto
Trabajo descuidado y
visualmente atractivo.
pero poco
no atractivo.
atractivo.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ESQUEMA DE PREGUNTAS GUÍA
1. Ubica el tema en el centro del esquema y lo resalta con colores. 2. Formula preguntas literales (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué). 3. Las preguntas se contestan con referencias a datos, ideas y detalles expresados en la lectura. 4. Cuida la gramática y la puntuación en las preguntas y respuestas. 5. Tiene una buena presentación de su trabajo (impecable y atractivo).
Lista de cotejo para evaluar maqueta y exposición
Asignatura:
Docente: Alumno:
Tema:
Grupo :
Fecha:
CATEGORÍA
1. Contiene todos los elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal.
2. El modelo es acorde al tema principal, es único, original y contiene aportaciones y aplicaciones de los conceptos.
3. El modelo se encuentra excelentemente limpio.
4. Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema, actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo.
5. Da a conocer su opinión personal con respecto al tema.
SI
NO
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR HISTORIETAS ALUMNO: __________________________________ GRADO:______ FECHA: ________________________________
CRITERIOS 1. Maneja un personaje central alrededor del cual gira el argumento de la narración. 2. Explica mediante diálogos breves, movimientos y expresiones de los personajes dibujados, haciendo uso de viñetas y onomatopeyas. 3. La historieta tiene una secuencia lógica. 4. Describe diversas situaciones para representar la vida del personaje tomando en cuenta el hábitat, tipo de alimentación y las actividades que realizaba. 5. Tienes estructura de un cuento o novela.
SI
NO
6. Combina elementos verbales con imágenes artísticas y coloridas.
Nombre del alumno (a): ……………………………………………… No. L.: ………… Fecha: ………………………
Profesora: …………………………………………………………… .
CRITERIOS
EXCELENTE 3
BUENO 2
REGULAR 1
TÍTULO
El título es de acuerdo al tema
ESTRUCTURA
El texto cuenta con planteamiento, nudo y desenlace.
El título tiene poca relación con el tema El texto solo cuenta con dos elementos de la estructura. Describe los personajes, lugar haciendo uso de un adjetivo. El conflicto o problema no está claramente expresado Poca claridad en la solución del problema. Usa al menos 4 elementos del texto.
El título no tiene relación con el tema El texto cuenta con menos de dos elementos de la estructura Nombra personajes y ambiente pero no considera adjetivos. No presenta problema o conflicto.
PLANTEAMANIENT O
Aparecen los personajes, el lugar y u na descripción de ellos considerando dos adjetivos para cada uno.
NUDO Y CLIMAX
Expresa claramente el conflicto o problema de la trama.
DESENLACE
Presenta claramente la solución del problema.
ELEMENTOS DEL
Incluye un narrador, personajes, elementos de tensión, escenarios y tiempo.
No presenta la solución del problema. Solo incluye a los personajes y escenarios.
PUNTAJE OBTENIDO
TEXTO RECURSOS DESCRIPTIVOS USO DE VERBOS Y NEXOS ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN
Usa metáforas y otras figuras retóricas como símil. Se hace presente el uso de verbos y nexos en todo el texto
No hay errores de ortografía o puntuación en el borrador final.
Usa pocas metáforas en su texto. Usa verbos y nexos solo en algunas partes del texto. Hay pocos errores de ortografía y puntuación en el texto.
No usa recursos descriptivos. No hace uso de verbos y nexos Presenta muchos errores ortográficos y de puntuación en el borrador final.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN REPORTAJE Nombre
del
alumno
(a):
………………………….…………… No. L.: ………… Fecha: ……………………… Profesora:…………………………………………………… .…
CRITERIOS
Los temas y subtemas contienen un subtítulo. El texto está organizado en introducción, desarrollo y cierre. Usa mayúsculas al inicio o en nombres propios. Los acentos y la puntuación son adecuados. Incluye al final, una bibliografía o lista de referencias. Las referencias y bibliografía aparecen ordenados correctamente (autor, título
SI
NO
, editorial, ciudad y año de edición) Contiene imágenes que ilustran el tema del que se está hablando.
Nombre del alumno (a): …………………………………………………… No. L.: ………… Fecha: ………………………………… Profesora: ……………………………………………………………………
texto cuenta con los elementos necesarios (título, materiales, instrucciones, dibujos, esquemas, diagramas o fotografías) Considera los materiales necesarios para jugar. Menciona las reglas del juego (qué se permite y qué es lo que no se puede hacer) Las instrucciones son claras y precisas. Utiliza algunos adverbios: primero, mientras, después, finalmente. Utiliza verbos en infinitivo para dar las instrucciones.
Usa números o viñetas que permiten comprender el orden de las instrucciones. Las imágenes o diagramas que usa son de acuerdo al juego seleccionado.
