Secuencia didáctica nivel Inicial sala de cinco Tema: textura Fundamentación: Los niños conocen el mundo a través de las acciones que ejercen sobre los objetos; cortar, tirar mover, apretar, etc. Por eso en esta etapa es adecuado brindarles la posibilidad de interactuar con diferentes objetos, familiares a su entorno, capaces de producirles diferentes sensaciones táctiles y visuales. Posibilitar este espacio para la experimentación ayudara al alumno a ampliar sus ori!ontes perceptivos, a conocer el medio que lo r odea, como as" también la construcción de un len#uaje que les permita e xpresarse y comunicarse a través de la ima#en. Objetivos: $ $ $
%ue los niños niños interac interact&en t&en con diferentes diferentes texturas texturas tanto táctiles táctiles como como visuales. %ue puedan puedan diferen diferenciar ciar las diferentes diferentes sensacio sensaciones nes de las las texturas texturas 'duro, 'duro, blando, liso, ru#oso, etc.( )frecer )frecer la oportunida oportunidad d para para el el desarroll desarrollo o de sus capacida capacidades des creativas, creativas, y exploratorias
Contenidos: )r#ani!ación del espacio y composición* $
+l espacio espacio bidimensio bidimensional* nal* las imá#enes imá#enes en el el espacio espacio en función función de lo que se quiere comunicar.
+lementos del Len#uaje isual* $
La forma* -ormas diversas compuestas a partir de la utili!ación de los diferentes elementos del len#uaje plástico* textura. •
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La textura* • •
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exturas* visuales y táctiles. La textura en la naturale!a y en los diversos materiales producidos por el ombre. exturas exturas para el enriquecimiento de la propia producción en el espacio bidimensional y tridimensional exturas visuales en la producción de diversos artistas
écnicas y materiales* $
/ibujo y colla#e
Proceso creador* $
0elación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la propia producción.
La interpretación de la ima#en* $ $ $
1nálisis visual y táctil de elementos de la naturale!a y objetos producidos por el ombre. 2nterpretación y análisis de obras de artistas 1nálisis de los elementos plásticos 'textura( presentes en la ima#en 3+xploración de exturas. Parte 4 texturas or#ánicas5
Actividad N° 1 Inicio de la actividad: Previo a la actividad el docente preparara en el patio diferentes texturas táctiles or#ánicas como ojas, ramas secas, pastos etc. +n el aula el docente ará una breve carla acerca de los elementos naturales, posteriormente reunirá al #rupo en el patio de jue#os y les pedirá que recolecten diferentes elementos de la naturale!a que encuentren en el patio. 6na ve! terminada la etapa de recolección, se reunirá al #rupo en el aula y se les pedirá que elijan uno de los elementos recolectados, se#uidamente se les pedirá que observen el objeto y traten de describir como es. 7i es liso, ru#oso, suave, etc. Desarrollo de la actividad: erminada la etapa de observación, se les explicara a los alumnos que deben reali!ar un dibujo del objeto que eli#ieron. +n esta etapa el docente ará un se#uimiento individual ayudando al alumno a inda#ar sobre la caracter"stica del objeto y como podr"a representarlo. Cierre de la actividad: -inali!ada la actividad, el docente pedirá a al#unos alumnos que muestren sus trabajos y describan como era la fi#ura. 8on esto se podrá observar si el alumno lo#ro reinterpretar la textura en su #rafismo. Materiales: $ $ $ $
exturas naturales diversas 'ojas, pastos, corte!as de arboles, flores etc.( 9ojas de papel Lápices :olsas para la recolección.
Organización del gruo: se trabajara de forma individual.
!sacio: se utili!ara el aula y el patio de jue#o. "iemo: < minutos aproximadamente. 3+xploración de exturas. Parte = texturas inor#ánicas5 Actividad N° # Inicio de la actividad: Para esta clase el docente formara un cubo con texturas or#ánicas e inor#ánicas 7e iniciara la clase reuniendo al #rupo en una ronda, lue#o el docente presentara el cubo cubierto por una manta y dirá que tiene una caja má#ica. Les pre#untara a los alumnos que piensan que ay dentro de la caja y los invitara a tocar el cubo, con la excusa de que adivinen que contiene. 6na ve! terminada esta primer parte de la clase, se mostrara el cubo y sus diferentes texturas. 7e inda#ara sobre las diferencias que presenta cada lado del cubo y los distintos materiales utili!ados. +l docente explicara de forma simple la diferencia entre las nuevas texturas presentadas y las que se usaron la clase pasada, para diferenciar entre materiales or#ánicos e inor#ánicos.
Desarrollo de la actividad: erminada la presentación del material se les pedirá a los alumnos sentarse en sus lu#ares para trabajar. +l docente repartirá una oja dividida en dos partes de distinto color y les pedirá que pe#uen en un lado de la oja las texturas inor#ánicas y en el otro las texturas or#ánicas, en este momento se acompañara la explicación de la actividad con una demostración en el pi!arrón que ará el docente, es decir, el docente pe#ara una oja en el pi!arrón, le aplicara plasticola con un pincel y lue#o colocara una serie de texturas se#&n el lu#ar correspondiente. 7e#uido se les entre#ara por mesa* una caja con diferentes texturas or#ánicas e inor#ánicas, un ta!ón con plasticola y pinceles para cada uno. Cierre de la actividad: +n la medida en que cada alumno vaya terminando, el docente les pedirá que coloquen sus trabajos en al#una parte de la sala para que se vayan secando y se#uidamente se reali!ara la correspondiente i#iene de las manos y el lu#ar. Materiales: $ $ $ $ $
exturas or#ánicas e inor#ánicas 9ojas con dos colores Plasticola Pinceles 8ubo con texturas.
Organización del gruo: 7e trabajara en forma individual !sacio: 7e utili!ara el espacio de la sala, se usaran mesas y sillas. "iemo: >< a >? min aproximadamente. 3+xploración de exturas. Parte > texturas visuales5 Actividad N° % Inicio de la actividad: +l docente llevara imá#enes de texturas como por ejemplo* textura de corte!a de árbol, textura de pelos, textura de piedra etc. 7e#uidamente se les pre#untara si pueden identificar que es la ima#en o a que se parece. 7e inda#ara acerca de la sensación que produce esa ima#en, y as" mismo se les invitará a tocar la ima#en para que comprueben que a través del tacto no se puede sentir la textura, lue#o cada alumno debe volver a su lu#ar. +l docente explicara que las texturas no solo se pueden percibir a través del tacto sino también a través del sentido visual. Desarrollo de la clase: 6na ve! terminada la explicación de textura visual, se procederá a presentar la obra 3+l obelisco5 de i@ Auñi!. 7e inda#ara junto con los alumnos sobre que representa la ima#en, como está compuesta y se les pre#untara como piensan que fue eca la obra. 7e#uidamente el docente mostrara una ampliación de una parte de la obra para mostrar que está compuesta por diversas texturas visuales. 7e señalara el cielo y los arbustos, donde los alumnos podrán observar que la ima#en se compone a través de otros objetos y texturas que no son arbustos o cielo pero que juntas lo#ran conformar la ima#en total. -inalmente se explicara que esa obra se trata de un colla#e, y se les propondrá acer uno propio. +l docente explicara que deberán recortar o tro!ar diferentes texturas de revistas o diarios y lue#o formar un dibujo con ellas. 7e repartirán ojas, revistas, plasticola, tijeras y demás erramientas. Cierre de la clase: 7e les pedirá, a los alumnos que se animen, describir su trabajo y presentarlo ante la clase. Lue#o se col#aran los trabajos de todos en la pared para que se vayan secando. 7e#uidamente se reali!ara la correspondiente i#iene de las manos y el lu#ar. Materiales: $ $ $ $ $ $
2má#enes de exturas )bra 3el obelisco5 de i@ Auñi! /iarios, revistas y papeles ijeras Plasticola 9ojas
Organización del gruo: 7e trabajara en forma individual !sacio: 7e utili!ara el espacio de la sala, se usaran mesas y sillas. "iemo: >< a >? min aproximadamente. 38ierre Aural5 Actividad N° & Inicio de la actividad: 7e retomara al artista i@ Auñi! visto la clase pasada y se inda#ara sobre qué tipo de ima#en acia. 7i era un retrato o paisaje, pintura o colla#e etc. 7e#uidamente el docente propondrá acer al i#ual que el artista, la representación de un lu#ar familiar para ellos, el patio de jue#os. Pero incorporando las diferentes texturas que se trabajaron en las clases anteriores. Desarrollo de la actividad: +l docente correrá las mesas y sillas del salón acia un costado liberando espacio. 7e#uidamente presentara el soporte de trabajo 'varios afices pe#ados para obtener un soporte lar#o en el que puedan trabajar todos los alumnos( y lo colocara en el suelo. Los alumnos deberán disponerse alrededor del afice. 1ntes de brindarles los materiales el docente inda#ara acerca de cómo es el patio de jue#o, que elementos posee y los irá dibujando en los afices. Lue#o inda#ara sobre que texturas podr"an colocarse para representar cada parte. 6na ve! que ayan terminado de describir como seria la representación de su patio de jue#os se procederá a brindarles los diferentes materiales; texturas, plasticola, pinceles, lápices etc. +l docente deberá cumplir la función de #u"a y or#ani!adora para que todos puedan trabajar correctamente en el mismo soporte Cierre de la actividad: al finali!ar, los alumnos deberán colocar su mural en al#una parte de la pared y poder contar que texturas utili!aron en las diferentes partes de la composición. Lue#o se reali!ara la correspondiente i#iene de las manos y el lu#ar. Materiales: $ 1fices $ exturas táctiles y visuales 'or#ánicas e inor#ánicas( $ Plasticola $ ijeras $ -oto del patio de jue#os Organización del gruo: 7e trabajara de forma #rupal !sacio: 7e utili!ara el suelo como espacio de trabajo "iemo: >< a >? min aproximadamente.
!valuación: 7e reali!ara la observación a lo lar#o de las diferentes clases y el re#istro correspondiente. 8riterios* $ $ $ $ $ $ $
Las actitudes frente a la observación de imá#enes Las caracter"sticas que asume la exploración de los materiales La utili!ación de los distintos materiales erbali!ación del trabajo en las etapas indicadas. La apropiación de la textura se#&n lo que quiera representar 0espeto y cuidado por las obras propias y ajenas. 8uidado del mobiliario y la i#iene del espacio escolar y material de trabajo.