Sejarah Indonesia Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

: SMK  SMK  Negeri  Negeri 1 Rajadesa : Sejarah In Indonesia : XI X II/Ganjil

Materi Pokok

: Perjuangan Perjuangan Bangsa Indonesia Indonesia dalam mempertahankan mempertahankan integrasi integrasi

Bangsa Indonesia Indonesia dan Negara Negara RI. Alokasi Waktu

: 7 Mi M inggu x 2 Ja Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetens Kompetensii Inti 1. Mengha Menghayat yatii dan mengam mengamalk alkan an ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Menghayati Menghayati dan dan mengamalk mengamalkan an perilaku perilaku jujur, disipl disiplin, in, tanggun tanggung g jawab, jawab, peduli peduli (gotong (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, Memahami, menerapkan menerapkan,, dan menganalis menganalisis is pengetahua pengetahuan n faktual, faktual, konseptua konseptual, l, prosedural prosedural,, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompet Kompetens ensii Dasar 1.1 Mengamalk Mengamalkan an hikmah hikmah kemerdekaan kemerdekaan sebagai sebagai tanda tanda syuku syukurr kepada Tuhan Tuhan YME, YME, dalam kegiatan kegiatan membangun kehidupan berbangsa berbangsa dan bernegara. 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahan mempertahankan kan kemerdekaan kemerdekaan dan menunjuk menunjukkanny kannyaa dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. sehari-hari. 2.2 Berlaku Berlaku jujur jujur dan bertangg bertanggung ung jawab dalam dalam mengerja mengerjakan kan tugas-tu tugas-tugas gas dari dari pembelajara pembelajaran n sejarah. sejarah. sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku pelaku sejarah 2.3 Menunjukkan sikap dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia. 3.1 Mengev Mengevalu aluasi asi upaya upaya bangs bangsaa Indo Indones nesia ia dalam dalam mengha menghadap dapii anca ancaman man disint disintegr egrasi asi bangs bangsaa terutama dalam bentuk pergolakan pergolakan dan pemberontakan pemberontakan 3.2 Mengevalua Mengevaluasi si peran tokoh tokoh Nasion Nasional al dan Daerah Daerah yang berjuang berjuang memperta mempertahank hankan an keutuhan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965 4.1 Merekonstr Merekonstruksi uksi upaya upaya bangsa bangsa Indonesia Indonesia dalam dalam menghadapi menghadapi ancaman ancaman disinteg disintegrasi rasi bangsa bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) G-30-S/PKI) dan menyajikannya menyajikannya dalam dalam bentuk  cerita sejarah. 4.2 Menulis Menulis sejarah sejarah tentang tentang tokoh tokoh nasional nasional dan dan daerah daerah yang berjuang berjuang mempert mempertahan ahankan kan keutuh keutuhan an negara dan bangsa Indonesia pada masa masa 1948- 1965.

C. Indikator 1.1.1 Berdoa dengan sungguh/khusyuk sungguh/khusyuk sebelum memulai pelajaran sesuai dengan dengan kepercayaan masing-masing. 2.1.1 Menunjukan sikap sungguh-sunggu sungguh-sungguh h dalam mempelajari sejarah sejarah 2.2.1 Berperilak Berperilaku u patuh dan penuh penuh tanggungjaw tanggungjawab ab terhadap terhadap tugas yang yang diberikan diberikan guru. 2.3.1 Menunjukan sikap sikap peduli dan proaktif proaktif dalam meneruskan meneruskan perjuangan para para pelaku sejarah 3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965. 3.1.2 Mendeskripsikan berbagai berbagai upaya bangsa bangsa Indonesia dalam dalam menghadapi berbagai berbagai ancaman disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

3.2.1 Mendeskripsikan peran peran tokoh nasional nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  – 1965 4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita sejarah. 4.2.1 Menulis sejarah tentang tentang tokoh nasional nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan mempertahankan keutuhan negara negara dan bangsa Indones Indonesia ia pada masa 19481948- 1965. 1965.

D. Materi Pembelajaran Berbagai Pemberontakan yang terjadi setelah kemerdekaan 1. PKI Madiun 1948 Latar Belakang; a) Dihasilka Dihasilkannya nnya perjanji perjanjian an renville renville mengakiba mengakibatkan tkan jatuhnya jatuhnya kabinet kabinet Amir Amir Syarifuddin Syarifuddin dan digantikan Moh.Hatta b) Amir Syarifud Syarifuddin din membentuk membentuk kelompok kelompok oposisi oposisi yang diberi diberi nama nama Front Demokrasi Demokrasi Rakyat Rakyat (FDR) c) FDR melakukan melakukan gerakan-gera gerakan-gerakan kan menentang menentang Pemerintah Pemerintah d) FDR bergabung bergabung dengan dengan Muso Muso (PKI) (PKI) seorang seorang tokoh tokoh PKI yang memberon memberontak tak tahun tahun 1926 1926 e) FDR FDR dan dan PKI PKI memb memben entu tuk k NRSI NRSI (Ne (Nega gara ra Repu Republ blik ik Sov Sovie iett Indo Indone nesi sia) a) 2. Pemberotakan DI/TII ( Darul Islam/ Tentara Islam Indonesia) a) DI/T DI/TII II Jawa Jawa Bara Baratt Sekar Marijan Kartosuwiryo mendirikan Darul Islam (DI) dengan tujuan menentang penjajah Belanda di Indonesia. Indonesia. Akan tetapi, setelah makin kuat, Kartosuwiryo memproklamasikan berdirinya Negara Islam Indonesia (NII) pada tanggal 17 Agustus 1949 dan tentaranya dinamakan Tentara Islam Indonesia (TII). Upaya penumpasan dengan operasi militer yang disebut disebut Operasi Operasi Bharatayuda. Bharatayuda. Dengan Dengan taktis Pagar Pagar Betis. Pada tanggal tanggal 4 juni 1962, Kartosuwiryo berhasil ditanggap oleh pasukan Siliwangi di Gunung Geber, Majalaya, Jawa Barat. Akhirnya Kartosuwiryo dijatuhi hukuman mati 16 Agustus 1962. b) DI/T DI/TII II Jawa Jawa Teng Tengah ah Gerakan DI/TII juga menyebar ke Jawa Tengah, Aceh, dan Sulawesi Selatan. Gerakan DI/TII di Jawa Tengah yang dipimpin oleh Amir Fatah di bagian utara, yang bergerak di daerah Tegal, Brebes dan Pekalongan. Setelah bergabung dengan Kartosuwiryo, Amir Fatah kemudi kemudian an diangk diangkat at sebaga sebagaii koman komandan dan pert pertemb embura uran n Jawa Jawa Tengah Tengah dengan dengan pang pangkat kat Mayor Mayor Jenderal Tentara Islam Indonesia. Untuk menghancurkan gerakan ini, Januari 1950 dibentuk  Komando Gerakan Banteng Negara (GBN) dibawah Letkol Sarbini. Pemberontakan di Kebumen dilancarkan oleh Angkatan Umat Islam (AUI) yang dipimpin oleh Kyai Moh. Mahfudz Abdulrachman (Romo Pusat atau Kiai Sumolanggu) Gerakan ini berhasil dihancurkan pada tahun 1957 dengan operasi militer yang disebut Operasi Gerakan Banteng Nasional dari Divisi Diponegoro. Gerakan DI/TII itu pernah menjadi kuat karena pemberontakan Batalion 426 di Kedu dan Magelang/ Divisi Diponegoro. Didaerah MerapiMerbabu juga telah terjadi kerusuhan-kerusuhan yang dilancarkan oleh Gerakan oleh Gerakan Merapi-Merbabu Complex (MMC). Gerakan ini juga dapat dihancurkan. Untuk menumpas gerakan DI/TII di daerah Gerakan Banteng Nasional dilancarkan operasi Banteng Raiders. c) DI/ DI/TII TII Aceh Adanya berbagai masalah antara lain masalah otonomi daerah, pertentangan antargolongan, serta rehabilitasi dan modernisasi daerah yang tidak lancar menjadi penyebab meletusnya pemberontakan DI/TII di Aceh. Gerakan DI/TII di Aceh dipimpin oleh Tengku Daud Beureueh yang pada tanggal 20 September 1953 memproklamasikan daerah Aceh sebagai bagian dari Negara Islam Indonesia dibawah pimpinan Kartosuwiryo. Pemberontakan DI/TII di Aceh diselesaikan dengan kombonasi kombonasi operasi militer militer dan musyawarah. musyawarah. Hasil nyata dari dari musyawarah tersebut ialah pulihnya kembali keamanan di daerah Aceh. d) DI/TI DI/TIII Sula Sulawe wesi si Sel Selat atan an Pemerintah berencana membubarkan Kesatuan Gerilya Sulawesi Selatan (KGSS) dan anggotanya disalurkan ke masyarakat. Tenyata Kahar Muzakar menuntut agar Kesatuan Gerilya Sulawesi Selatan dan kesatuan gerilya lainnya dimasukkan delam satu brigade yang disebut Brigade Hasanuddin di bawah pimpinanya. Tuntutan itu ditolak karena banyak  diantara mereka yang tidak memenuhi syarat untuk dinas militer. Pemerintah mengambil kebijaksanaan menyalurkan bekas gerilyawan itu ke Corps Tjadangan Nasional (CTN). Pada saat dilantik sebagai Pejabat Wakil Panglima Tentara dan Tetorium VII, Kahar Muzakar beserta para pengikutnya melarikan diri ke hutan dengan membawa persenjataan lengkap dan mengadakan pengacauan. Kahar Muzakar mengubah nama pasukannya menjadi Tentara Islam

3.2.1 Mendeskripsikan peran peran tokoh nasional nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  – 1965 4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita sejarah. 4.2.1 Menulis sejarah tentang tentang tokoh nasional nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan mempertahankan keutuhan negara negara dan bangsa Indones Indonesia ia pada masa 19481948- 1965. 1965.

D. Materi Pembelajaran Berbagai Pemberontakan yang terjadi setelah kemerdekaan 1. PKI Madiun 1948 Latar Belakang; a) Dihasilka Dihasilkannya nnya perjanji perjanjian an renville renville mengakiba mengakibatkan tkan jatuhnya jatuhnya kabinet kabinet Amir Amir Syarifuddin Syarifuddin dan digantikan Moh.Hatta b) Amir Syarifud Syarifuddin din membentuk membentuk kelompok kelompok oposisi oposisi yang diberi diberi nama nama Front Demokrasi Demokrasi Rakyat Rakyat (FDR) c) FDR melakukan melakukan gerakan-gera gerakan-gerakan kan menentang menentang Pemerintah Pemerintah d) FDR bergabung bergabung dengan dengan Muso Muso (PKI) (PKI) seorang seorang tokoh tokoh PKI yang memberon memberontak tak tahun tahun 1926 1926 e) FDR FDR dan dan PKI PKI memb memben entu tuk k NRSI NRSI (Ne (Nega gara ra Repu Republ blik ik Sov Sovie iett Indo Indone nesi sia) a) 2. Pemberotakan DI/TII ( Darul Islam/ Tentara Islam Indonesia) a) DI/T DI/TII II Jawa Jawa Bara Baratt Sekar Marijan Kartosuwiryo mendirikan Darul Islam (DI) dengan tujuan menentang penjajah Belanda di Indonesia. Indonesia. Akan tetapi, setelah makin kuat, Kartosuwiryo memproklamasikan berdirinya Negara Islam Indonesia (NII) pada tanggal 17 Agustus 1949 dan tentaranya dinamakan Tentara Islam Indonesia (TII). Upaya penumpasan dengan operasi militer yang disebut disebut Operasi Operasi Bharatayuda. Bharatayuda. Dengan Dengan taktis Pagar Pagar Betis. Pada tanggal tanggal 4 juni 1962, Kartosuwiryo berhasil ditanggap oleh pasukan Siliwangi di Gunung Geber, Majalaya, Jawa Barat. Akhirnya Kartosuwiryo dijatuhi hukuman mati 16 Agustus 1962. b) DI/T DI/TII II Jawa Jawa Teng Tengah ah Gerakan DI/TII juga menyebar ke Jawa Tengah, Aceh, dan Sulawesi Selatan. Gerakan DI/TII di Jawa Tengah yang dipimpin oleh Amir Fatah di bagian utara, yang bergerak di daerah Tegal, Brebes dan Pekalongan. Setelah bergabung dengan Kartosuwiryo, Amir Fatah kemudi kemudian an diangk diangkat at sebaga sebagaii koman komandan dan pert pertemb embura uran n Jawa Jawa Tengah Tengah dengan dengan pang pangkat kat Mayor Mayor Jenderal Tentara Islam Indonesia. Untuk menghancurkan gerakan ini, Januari 1950 dibentuk  Komando Gerakan Banteng Negara (GBN) dibawah Letkol Sarbini. Pemberontakan di Kebumen dilancarkan oleh Angkatan Umat Islam (AUI) yang dipimpin oleh Kyai Moh. Mahfudz Abdulrachman (Romo Pusat atau Kiai Sumolanggu) Gerakan ini berhasil dihancurkan pada tahun 1957 dengan operasi militer yang disebut Operasi Gerakan Banteng Nasional dari Divisi Diponegoro. Gerakan DI/TII itu pernah menjadi kuat karena pemberontakan Batalion 426 di Kedu dan Magelang/ Divisi Diponegoro. Didaerah MerapiMerbabu juga telah terjadi kerusuhan-kerusuhan yang dilancarkan oleh Gerakan oleh Gerakan Merapi-Merbabu Complex (MMC). Gerakan ini juga dapat dihancurkan. Untuk menumpas gerakan DI/TII di daerah Gerakan Banteng Nasional dilancarkan operasi Banteng Raiders. c) DI/ DI/TII TII Aceh Adanya berbagai masalah antara lain masalah otonomi daerah, pertentangan antargolongan, serta rehabilitasi dan modernisasi daerah yang tidak lancar menjadi penyebab meletusnya pemberontakan DI/TII di Aceh. Gerakan DI/TII di Aceh dipimpin oleh Tengku Daud Beureueh yang pada tanggal 20 September 1953 memproklamasikan daerah Aceh sebagai bagian dari Negara Islam Indonesia dibawah pimpinan Kartosuwiryo. Pemberontakan DI/TII di Aceh diselesaikan dengan kombonasi kombonasi operasi militer militer dan musyawarah. musyawarah. Hasil nyata dari dari musyawarah tersebut ialah pulihnya kembali keamanan di daerah Aceh. d) DI/TI DI/TIII Sula Sulawe wesi si Sel Selat atan an Pemerintah berencana membubarkan Kesatuan Gerilya Sulawesi Selatan (KGSS) dan anggotanya disalurkan ke masyarakat. Tenyata Kahar Muzakar menuntut agar Kesatuan Gerilya Sulawesi Selatan dan kesatuan gerilya lainnya dimasukkan delam satu brigade yang disebut Brigade Hasanuddin di bawah pimpinanya. Tuntutan itu ditolak karena banyak  diantara mereka yang tidak memenuhi syarat untuk dinas militer. Pemerintah mengambil kebijaksanaan menyalurkan bekas gerilyawan itu ke Corps Tjadangan Nasional (CTN). Pada saat dilantik sebagai Pejabat Wakil Panglima Tentara dan Tetorium VII, Kahar Muzakar beserta para pengikutnya melarikan diri ke hutan dengan membawa persenjataan lengkap dan mengadakan pengacauan. Kahar Muzakar mengubah nama pasukannya menjadi Tentara Islam

Indonesia dan menyatakan sebagai bagian dari DI/TII Kartosuwiryo pada tanggal 7 Agustus 1953. Tanggal 3 Februari 1965, Kahar Muzakar tertembak mati oleh pasukan TNI. Perang Ratu Adil ) 3. Pemberotakan APRA ( Angkatan Perang Angkatan Perang Ratu Adil (APRA) yang dipimpin oleh oleh Kapten Westerling. Terjadi pada tanggal 23 Janurai 1950 di Jawa Barat 4. Pemberontakan Andi Azis di Makasar Latar belakang belakang pemberontakan adalah : a) Menuntut Menuntut agar pasukan pasukan bekas bekas KNIL KNIL saja yang bertang bertanggung gung jawab jawab atas keamanan keamanan di Negara Negara Indonesia Timur. b) Menentang Menentang masuknya masuknya pasukan pasukan APRIS APRIS dari TNI c) Mempertahan Mempertahankan kan tetap berdiriny berdirinyaa Negara Negara Indonesia Indonesia Timur. Timur. 5. RMS (Republik Maluku Selatan) Pember Pemberont ontaka akan n terjad terjadii pada pada tanggal tanggal 25 April April 1950 1950 diseb disebabk abkan an oleh oleh ketida ketidakp kpuas uasan an dengan dengan terjadinya proses kembali ke NKRI. Pemberontakan dipimpin oleh Dr. Christian Robert Steven Soumokil 6. Pemberontakan PRRI / PERMESTA

 Latar Belakang Ketidakpuasan beberapa didaerah Sumatra dan Sulawesi terhadap alokasi biaya pembangunan dari pemerintah pusat.rasa tidak puas ini didukung oleh Panglima Militer.keadaan ini mendorong daerah untuk melepaskan diri dari NKRI.Tokoh-tokoh Militer beserta sipil termasuk Syarifuddin Prawiranegara mengadakan pertemuan tentang pembentukan pemerintahan baru. Tuntutan Tuntutan gerakan gerakan PRRI  a. Dalam waktu waktu 5 x 24 Jam kabinet kabinet Djuanda Djuanda menyerahk menyerahkan an mandat mandat kepada kepada Presiden Presiden atau atau Presiden mencabut mencabut mandat mandat kabinet kabinet Djuanda b. Presiden Presiden menugaskan menugaskan Moh.Hat Moh.Hatta ta dan Sultan Sultan hamengku hamengku Buwono Buwono IX untuk untuk membentuk membentuk Zaken Zaken Kabinet c. Meminta Meminta kepada kepada presiden presiden supaya supaya kembali kembali kepada kepada keduduk kedudukanny annyaa sebagai sebagai Presiden Presiden Konstitusional Tujuan Memperrtahankan bentuk negara federal

Peristiwa G 30 S PKI PKI 1965 7. Peristiwa Tujuan untuk merebut kekuasaan dari pemerintah pemerintah RI yang sah, pimpinan DN Aidit Aidit E. LangkahLangkah-lang langkah kah Pembelajaran Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o Melakukan Melakukan pembukaan pembukaan dengan dengan salam pembuka pembuka dan berdoa berdoa untuk memulai memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis psikis peserta didik didik dalam mengawali kegiatan • pembelajaran. Apersepsi o Mengaitkan Mengaitkan materi materi pembela pembelajaran jaran yang akan dilakukan dilakukan dengan dengan pengal pengalaman aman • peserta didik dengan dengan tema sebelumnya, sebelumnya, yaitu :  Materi Sejarah Sejarah Indonesia Kelas XI tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan dari Belanda dan Sekutu. Mengingatkan kembali kembali materi prasyarat dengan bertanya. bertanya. • Mengajukan pertanyaan pertanyaan yang ada keterkaitannya keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan Memberikan gambaran gambaran tentang tentang manfaat manfaat mempelajari mempelajari pelajaran pelajaran yang yang akan • dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat •  Mendeskripsikan pemberontakan PKI PKI Madiun 1948 

Waktu 10 menit



 Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan. • Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas dibahas pada pertemuan saat itu. • • Memberitahu Memberitahukan kan tentang tentang standar standar kompetens kompetensi, i, kompetens kompetensii dasar, indikat indikator, or, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati dengan alat) o  Melihat (tanpa atau dengan o  Mengamati rumah sebelum kegiatan pembelajaran pembelajaran berlangsung), o  Membaca (dilakukan di rumah  Mendeskripsikan pemberontakan PKI PKI Madiun 1948  o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai mendeskripsikan pemberontakan PKI Madiun 1948. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya pergolakan/pemberontakan o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan  yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk  mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya hayat. Misalnya : pemberontakan PKI Madiun   Apa latar belakang terjadinya pemberontakan Mengumpulkan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksploras (Eksperimen/Mengeksplorasi) i) o  Menggunakan alat dan bahan bahan (eksperimen), obyek/kejadian, o  Mengamati obyek/kejadian, tentang o  Mendemontrasikan tentang o  Memperagakan pemberontakan PKI Madiun1948: Madiun1948: o  Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber buku teks, o  Membaca sumber lain selain buku  Mendiskusikan, tentang pemberontakan PKI Madiun1948 Madiun1948 o   Latar Belakang pemberontakan pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Mengulang o  Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi informasi tentang pemberont pemberontakan akan PKI Madiun1948 Madiun1948 : o Saling Pemberontakan   Latar Belakang Pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok 

50 Menit

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk  mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar  . sepanjang hayat . Mengasosiasikan PKI Madiun Tahun 1948 : o Berdiskusi tentang data  pemberontakan PKI   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif induktif serta serta deduktif deduktif dalam dalam menyimpulk menyimpulkan an : perbedaan latar belakang penyebab terjadinya terjadinya  antara lain tentang :  persamaan dan perbedaan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa Mengkomunikasikan hasil diskusi diskusi berupa kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil hasil analisis secara o Menyampaikan hasil lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan diskusi kelompok kelompok secara klasikal klasikal tentang: tentang:  pemberontakan o Mempresentasikan hasil diskusi PKI Madiun Tahun 1948    Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan Mengemukak Menge mukakan an pendapat pendapat atas presentasi presentasi yang dilakukan dilakukan dan ditanggap ditanggapii oleh o kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan kan tentang tentang poin-poi poin-poin n penting penting yang muncul dalam kegiatan kegiatan pembelajaran pembelajaran o Menyimpul pengamatan secara tertulis tentang : yang baru dilakukan berupa : Laporan :  Laporan hasil pengamatan  pemberontakan PKI PKI Madiun Tahun 1948  1948    Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan Menjawab pertanyaan pertanyaan yang terdapat terdapat pada buku pegangan pegangan peserta peserta didik atau lembar lembar o Menjawab kerja yang telah disediakan. tentang hal yang yang belum dipahami, atau guru melemparkan melemparkan beberapa o Bertanya tentang pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik  didik  o Menyelesaikan atau pada pada lembar lembar kerja yang telah disediakan disediakan secara secara individ individu u untuk untuk mengecek  mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat Membuat resume dengan dengan bimbing bimbingan an guru tentang tentang poin-poi poin-poin n penting penting yang muncul muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o

10 menit

Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar  jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama o yang baik  2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan • pembelajaran. o Apersepsi • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemberontakan PKI Madiun Tahun 1948  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. • Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat  Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan. • Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan; o • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Melihat (tanpa atau dengan alat) o  Mengamati o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai mendeskripsikan pemberontakan DI/TII di berbagai wilayah. untuk  melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan  yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk  mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang o

Waktu 10 menit

50 menit

hayat. Misalnya :   Mengapa pemberontakan DI/TII hampir terjadi di seluruh wilayah Indonesia Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o  Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), o  Mengamati obyek/kejadian, o  Mendemontrasikan tentang o  Memperagakan  Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu  Adil) :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o  Membaca sumber lain selain buku teks, o  Mendiskusikan, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :   Latar Belakang pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Mengulang o  Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang  pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil) :   Latar Belakang Pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok  kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk  mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data  pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil) :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan o Mengolah sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:  pemberontakan  APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :   Latar Belakang



o

o

o

o

o

o

Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik  atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o  jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama o yang baik  3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan • pembelajaran. o Apersepsi • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemberontakan DI / TII di berbagai wilayah Indonesia Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan • dipelajari. • Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat  Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)   Latar Belakang

10 menit

Waktu 10 menit



Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan. Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • o Pemberian Acuan; • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung • Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Melihat (tanpa atau dengan alat) o  Mengamati o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai mendeskripsikan pemberontakan DI/TII di berbagai wilayah. untuk  melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan  yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk  mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :   Apa tujuan pemberontakanAPRA (Angkatan Perang Ratu Adil) Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o  Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), o  Mengamati obyek/kejadian, o  Mendemontrasikan tentang o  Memperagakan  Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu  Adil) :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o  Membaca sumber lain selain buku teks, o  Mendiskusikan, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :   Latar Belakang pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Mengulang o  Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang  pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil):   Latar Belakang Pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok 

50 menit

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk  mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data  pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:  pemberontakan  APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh o Mengemukakan kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. beberapa o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik  o Menyelesaikan atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o

10 menit

 jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama o yang baik  4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan • pembelajaran. Apersepsi o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman • peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan • dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat •  Mendeskripsikan Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS  (Republik Maluku Selatan, anatara lain   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan. • Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan; o • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Melihat (tanpa atau dengan alat) o  Mengamati o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Mendeskripsikan Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik   Maluku Selatan) o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku Selatan). untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan  yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk  mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan

Waktu 10 menit

50 menit

untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :   Apa latar pemberontakan RMS (Republic Maluku Selatan) Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o  Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), o  Mengamati obyek/kejadian, o  Mendemontrasikan tentang o  Memperagakan  Mengumpulkan informasi, tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku Selatan) :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o  Membaca sumber lain selain buku teks, o  Mendiskusikan, tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS  (Republik Maluku Selatan) :   Latar Belakang pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Mengulang o  Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan  RMS (Republik Maluku Selatan):   Latar Belakang Pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok  kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk  mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS  (Republik Maluku Selatan) :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan o Mengolah sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Pemberontakan

o

o

o

o

o

o

 Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku Selatan) :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku Selatan)   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik  atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o  jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama o yang baik  5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman • peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemberontakan RMS (Republik Maluku Selatan) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan • dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat •

15 menit

Waktu 10 menit

 Mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan. Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan • KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Melihat (tanpa atau dengan alat) o  Mengamati o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA  Mendengar o o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan  yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk  mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :   Apa latar pemberontakan RMS (Republic Maluku Selatan) Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o  Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), o  Mengamati obyek/kejadian, o  Mendemontrasikan tentang o  Memperagakan  Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan PRRI/PERMESTA :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o  Membaca sumber lain selain buku teks, o  Mendiskusikan, tentang pemberontakan PRRI/PERMESTA :   Latar Belakang pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Mengulang o  Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang  pemberontakan PRRI/PERMESTA:   Latar Belakang Pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

50 menit

sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok  kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk  mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data  pemberontakan PRRI/PERMESTA :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan o Mengolah sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:  pemberontakan PRRI/PERMESTA :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh o kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  pemberontakan PRRI/PERMESTA   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. beberapa o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik  o Menyelesaikan atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o

10 menit

Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar  jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama o yang baik  6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan • pembelajaran. o Apersepsi • Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemberontakan PRRI/PERMESTA Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. • Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat  Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI    Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan. • Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan; o • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Melihat (tanpa atau dengan alat) o  Mengamati o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI  o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan  yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk  mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang o

Waktu 15 menit

150 menit

hayat. Misalnya :  Sebutkan pemberontakan G30-S/PKI  Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o  Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), o  Mengamati obyek/kejadian, o  Mendemontrasikan tentang o  Memperagakan  Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan G30-S/PKI :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o  Membaca sumber lain selain buku teks, o  Mendiskusikan, tentang pemberontakan G30-S/PKI :   Latar Belakang pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan o  Mengulang o  Mempresentasikan ulang : o Saling tukar informasi tentang  pemberontakan G30-S/PKI    Latar Belakang Pemberontakan  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok  kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk  mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data  pemberontakan G30-S/PKI :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan o Mengolah sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:  pemberontakan G30-S/PKI :   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan

o

o

o

o

o

o

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  pemberontakan G30-S/PKI    Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik  atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o  jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama o yang baik  7. Pertemuan Ke-7 (2 x 45 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai • pembelajaran • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman • peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :  Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI  •   Latar Belakang  Waktu terjadi  Tujuan pemberontakan  Proses Penumpasan. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan • dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat •  Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi

10 menit

Waktu 10 menit

 perjuangan disintegrasi Bangsa Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan. • Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan • KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan • langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o  Melihat (tanpa atau dengan alat) o  Mengamati o  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa o  Mendengar o  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai  Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi  perjuangan disintegrasi Bangsa. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang  Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o  Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), o  Mengamati obyek/kejadian, o  Mendemontrasikan tentang o  Memperagakan o  Mengumpulkan informasi, tentang Peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa o  Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o  Membaca sumber lain selain buku teks, o  Mendiskusikan, tentang  peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi  perjuangan disintegrasi Bangsa o  Mengulang o  Mempresentasikan ulang tukar informasi tentang  peran tokoh Nasional dan Daerah dalam o Saling menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok  kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk  mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat . Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data  Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa: yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan o Mengolah

150 menit

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:  Mendeskripsikan  peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan disintegrasi  Bangsa pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh o Mengemukakan kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. beberapa o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik  o Menyelesaikan atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek  penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o  jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 

F. Penilaian a. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap - Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi - Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan - Penugasan - Tes Lisan

10 menit

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda c.

Keterampilan - Penilaian Portofolio - Penilaian Proyek  - Penilaian Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen dan instrument c. Pedoman Penskoran Jenis/Teknik Penilaian

a.

Sikap

b.

Pengetahuan

c.

Keterampilan

Diri Jurnal Observasi Teman Sebaya Penugasan Tes Lisan Tertulis Uraian dan atau PG Portofolio Proyek Unjuk Kerja

Bentuk Instrumen dan Instrumen terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir

Pedoman Penskoran terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus Sumber Belajar :  Buku Sejarah Kelas XII  e-dukasi.net

Ciamis,

Juli 201 8

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas

: SMK  Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar

:

2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia. Indikator

2.1.1 2.2.1 2.3.1

Menunjukan sikap sungguh-sungguh dalam mempelajari sejarah Berperilaku patuh dan penuh tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru. Menunjukan sikap peduli dan proaktif dalam meneruskan perjuangan para pelaku sejarah PENILAIAN DIRI

Nama

:

Kelas

:

Kelompok :

………………………………………

Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu! A = Selalu

B = SeringC = Jarang

D = Tidak pernah

1

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 

3

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 

5 6 7 8 9 7

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah Sayamenunjukansikappositip (individudan22ocial) dalamdiskusikelompok  Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi22iteratureataupencarianinforma si Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran, kerjakeras, disiplindantanggungjawab Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .

.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI KELAS : XI………. No

NamaPesertaDidik

Skor per MateriPokok 01

02

03

04

05

06

07

08

09

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

10

11

Skor Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas

: SMK  Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar :

1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara. Indikator

1.1.1 Berdoa dengan sungguh/khusyuk sebelum memulai pelajaran sesuai dengan kepercayaan masing-masing JangkaWaktuPengamatan : …………….. Format Jurnal NamaSiswa : ……………….. Kelas : ……………… No.

Hari/Tanggal

 

Sikap/Perilaku Positif

Negatif  

Keterangan

Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………………………………

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL KELAS : XII………….

No

NamaPesertaDidik

KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

11

Skor Rata-rata

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas

: SMK  Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar : 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia. Indikator 2.1.1 Menunjukan sikap sungguh-sungguh dalam mempelajari sejarah 2.2.1 Berperilaku patuh dan penuh tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru. 2.3.1 Menunjukan sikap peduli dan proaktif dalam meneruskan perjuangan para pelaku sejarah Rubrik:  Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik  jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup  jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik   jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik  jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten  Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik  jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik  jika   menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik  jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.  Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif. 1. Kurang baik  jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup  jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika   menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum aj eg/konsisten. 4. Sangat baik  jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XII.......... Materi : Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan Bubuhkan tanda

No

 

√pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Nama Siswa

Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4

Nama Siswa

Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4

KR 1

Jujur CK BA 2 3

KR 1

Jujur CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Peduli CK BA 2 3

KR 1

Peduli CK BA 2 3

SB 4

Sikap Kerjasama KR CK BA 1 2 3

SB 4

KR 1

Santun CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Percaya diri CK BA SB 2 3 4

KR 1

Disiplin CK BA 2 3

SB 4

SB 4

Sikap Kerjasama KR CK BA 1 2 3

SB 4

KR 1

Santun CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Percaya diri CK BA SB 2 3 4

KR 1

Disiplin CK BA 2 3

SB 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

No

 

SB 4

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

K : Kurang

C: Cukup

B:

Baik

SB : Baik Sekali

Ciamis ,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SM K N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : XII………….

No

 

Nama Siswa

Tanggung Jawab KR CK BA SB 1 2 3 4

KR 1

Jujur CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Peduli CK BA 2 3

SB 4

Sikap Kerjasama KR CK BA 1 2 3

SB 4

KR 1

Santun CK BA 2 3

SB 4

KR 1

Percaya diri CK BA SB 2 3 4

KR 1

Disiplin CK BA 2 3

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

K : Kurang

C: Cukup

B:

Baik

SB : Baik Sekali

Ciamis ,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SM K N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : XII………….

N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

NAM A SISW A

SIKAP TanggungJawa b

Juju r

Pedu l

KerjaSam a

Santu n

PercayaDi ri

Disipli n

Skor Rata -rata

SB 4

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : XII………….

N O

NAM A SISW A

SIKAP TanggungJawa b

Juju r

Pedu l

KerjaSam a

Santu n

PercayaDi ri

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

Disipli n

Skor Rata -rata

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : XII………….

No

NamaPesertaDidik

SIKAP 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

Skor Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas

: SMK  Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar : 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia. Indikator 2.1.1 Menunjukan sikap sungguh-sungguh dalam mempelajari sejarah 2.2.1 Berperilaku patuh dan penuh tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru. 2.3.1 Menunjukan sikap peduli dan proaktif dalam meneruskan perjuangan para pelaku sejarah Instrumen Petunjuk: Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu) mingguterakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… TidakPernah Jarang Sering Selalu No.

AspekPenilaian

4

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok  Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan: • TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) • Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) • • Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori:

86 – 100 55 – 70

: SangatBaik : Cukup

71 – 85 < 55

Ciamis,

: Baik   : Kurang Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

3

2

1

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN TEMAN SEBAYA KELAS : XII………..

No

NamaPesertaDidik

Nilai per MateriPokok 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

Nilai Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

: SMK  Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil : Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan 3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  – 1965 Indikator

3.1.1

Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.

3.1.2

Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  – 1965

3.2.1

Tugas

B. RubrikPenilaianTesLisan

Disajikangambar/teks : ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN : KRITERIA YANG DINILAI/ NO. ALTERNATIF PERTANYAAN A Mengidentifikasi macam-macam ………………………… (Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut • Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk • menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................ (Perhatikan gamba/teksr ) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/te ks • Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk •

SKOR MAKSIMAL

4 4 4

4 4 4

C

D

menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada. Mengidentifikasi ………………………… (Perhatikan gamba/teksr ) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud • Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan • ……………………………… yang dipilih. Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya SKOR MAKSIMAL

4 4 4 4 40

PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. tapi salah sebagian besar. Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………… dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

SKOR MAKSIMAL 4 3 2 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN LISAN

Disajikangambar

: ………………

KELAS :XII.……………..

NO

Nama Siswa

1

A. …………………… P1 P2

2

3

4

P3 5

B. …………………… P1 P2 6

7

P3 8

C. …………………… P1 P2 9

10

P3 11

D. G ambar

S kor T otal

N il ai

12

13

14

D. G ambar

S kor T otal

N il ai

12

13

14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

NO

Nama Siswa

1

A. …………………… P1 P2

2

3

4

P3 5

B. …………………… P1 P2 6

7

P3 8

C. …………………… P1 P2 9

10

P3 11

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Skor  Perolehan Nilai =

Skor  Maksimal

 x

100

Ciamis,

Juli 201 8

Mengetahui Kepala SM K N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN KELAS : XII………..

NO

Nama Siswa

1

A. …………………… P1 P2

2

3

B. …………………… P1 P2

P3

4

5

6

7

P3 8

C. …………………… P1 P2 9

P3

10

11

D. G ambar

S kor T otal

N il ai

12

13

14

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Skor  Perolehan Nilai =

Skor  Maksimal

 x

100

Ciamis,

Juli 201 8

Mengetahui Kepala SM K N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN KELAS : XII………..

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

NamaPesertaDidik

Nilai per MateriPokok 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

Nilai Rata-rata

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN KELAS : XII………..

No

NamaPesertaDidik

Nilai per MateriPokok 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

Nilai Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Pilihan Ganda) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

: SMA Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil : Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan 3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  – 1965 Indikator 3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965. 3.1.2 Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan 3.2.1 Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  – 1965 a. Tes Pilihan Ganda Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif  Penyelesaian Jawaban 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Skor

Jumlah

Nilai =

× 10

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : XII.……………….. NO

PILIHAN GANDA

NAMA 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

ESSAY 13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

SKOR 04

05

PG

NILAI

E

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

NO

PILIHAN GANDA

NAMA 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

ESSAY 13

14

15

16

17

18

19

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 201 8

Mengetahui Kepala SM K N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES TERTULIS URAIAN DAN PILIHAN GANDA

20

01

02

03

SKOR 04

05

PG

E

NILAI

NO

PILIHAN GANDA

NAMA 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

ESSAY 13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

SKOR 04

05

PG

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 201 8

Mengetahui Kepala SM K N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES TERTULIS URAIAN DAN PILIHAN GANDA KELAS : XII………..

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Nama Peserta Didik

Nilai per Materi Pokok 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

Nilai Rata-rata

E

NILAI

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES TERTULIS URAIAN DAN PILIHAN GANDA KELAS : XII………..

No

Nama Peserta Didik

Nilai per Materi Pokok 01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

Nilai Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Bentuk Uraian)

: SMA Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil : Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan 3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965 Indikator 3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965. 3.1.2 Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan 3.2.1 Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  – 1965 Soal/tugas : 1.

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif    Jawaban  jawaban

Skor

1 2 3 4 5 Jumlah

100

Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman) Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai =

×

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN

: SMA Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil : Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

Kompetensi Dasar

3.1

:

Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  – 1965

3.2

Indikator

3.1.1 3.1.2 3.2.1

Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965. Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948  –  1965

Tugas :  

Tugas menulis cerita sejarah berkaitan dengan peristiwa G 30 S PKI, dan Tugas menulis perjuangan dan peran salah satu tokoh daerah/nasional, yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965

Rubrik Penilaian Kelompok No.

Kriteria

9

1

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

2

Ketepatan memilih bahan

3

Kreativitas

4

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5

Kerapihan hasil

8

7

6

5

4

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, NilaiPerolehan =

3 = baik,

2 = cukup baik,

1 = kurang baik  

3

2

1

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN KELAS :XII.………………

N o

Abse n

Kelompo k

NamaSisw a

0 1

0 2

0 3

0 4

Nilai 0 0 0 5 6 7

0 8

0 9

1 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

1 1

Keteranga n

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas

: SMA Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar : 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965. Indikator 4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita sejarah. 4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965 Soal

…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri: Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA KELAS : XII.…………..

No

NamaSiswa

4

Tingkat 3 2

1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

Nilai

Ket.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA KELAS : XII.……………….

No

NamaPesertaDidik  

01

02

03

NilaiPerolehan per KD 04 05 06 07 08

09

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

11

Nilai

Ket.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK

: SMA Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil :Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

Kompetensi Dasar

:

4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965. Indikator:

4.1.1

4.2.1

Tugas

Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita sejarah. Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang memprtahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965 :

…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkahPengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait …………… 3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut 4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun 5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain ( jika memungkinkan) 10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria • •

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan

Skor 4

Kriteria •

•

•

•

Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik 

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan • • Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah • yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, • tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik  • Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah • Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan • Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi • pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat • Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data, • tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokbaik  • Jawabantidakbenar • Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan • Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi • pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan • masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data, • tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokkurangbaik  • Tidak melakukan tugas proyek •

Skor

3

2

1

0

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK KELAS :XI.……………

N o

Abse n

Kelompo k

NamaSisw a

0 1

0 2

0 3

0 4

Nilai 0 0 0 5 6 7

0 8

0 9

1 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Ciamis,

Juli 2018

Mengetahui Kepala SMK N 1 Rajadesa

Guru Mata Pelajaran

Dede Ruslianto, S. Pd. M. Pd NIP. 19691203 199512 1 002

Mamah Sutriamah NIP. -

1 1

Keteranga n

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas

: SMA Negeri 1 Rajadesa : Sejarah Indonesia : XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar : 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965. Indikator 4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita sejarah. 4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965

Jenis Portofolio TujuanPortofolio

: Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif  : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

Tugas : Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI Rubrik Penilaian Namasiswa Kelas No 1 2

: :

…………………. ………………….

Kategori

Skor

Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana? Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai?

3

4 5. 6. 7. 8.

Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama tan yang dilakukan? Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara benar? Apakah data dan fakta yang disajikanakurat? Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik? Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD?

Jumlah Kriteria:

5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang Nilai Perolehan =

SkorPerolehan 40

Alasan