Sesion de Aprendizaje - Comunicacion

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 Título: LA CONVERSACION 1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:

5. Secuencia didáctica

:

Aprendizajes Esperados

Identifica el propósito comunicativo en la conversación.

Estrategias

Recursos

Tiempo

- El docente inicia la sesión de clase con los Papelotes alumnos y le da la bienvenida comentando en forma natural todas sus actividades Plumones realizadas en vacaciones y hace participar a los estudiantes para compartir sus Cintas experiencias. Textos - El docente mediante lluvia de ideas presenta las siguientes preguntas : ¿Qué actividades realizaron en el mes de febrero? ¿Qué entiende por conversación o diálogo?

5 min.

Leen un texto y conceptualizan el diálogo. Luego se agrupan de dos y comienzan a conversar acerca de su primer día de clase.

10 min.

Se pide a los alumnos que redacten todo lo conversado luego deben intercambiar sus trabajos entre compañeros.

25 min.

El docente sintetiza la información presentada por los alumnos. Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes ¿Qué aprendemos? ¿Cómo lo aprendemos? ¿Para qué lo aprendemos?

15 min.

El docente concluye que la fluidez verbal permite expresar y darse a entender en una conversación con de una manera ágil resaltando las ideas más importantes.

10 min.

10 min.

6. Evaluación de capacidades: Criterios

Expresión Oral

Indicadores

Instrumentos

Identifica el momento adecuado para intervenir en la Guía de conversación de prevención de desastres. Observación

7. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes

Respeto

Manifestaciones Observables

Pide la palabra expresar sus ideas.

Instrumentos

para Escala de valores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 Título: LA CONVERSACION 1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Selecciona el momento adecuado para intervenir en la conversación.

Estrategias

Recursos

El docente comenta con los alumnos sobre la importancia que tiene una conversación en nuestra vida diaria.

Textos

Tiempo

5 min.

Diccionarios

Luego se le entrega una lectura: Hoja de lectura “Maltrato Infantil” a cada alumno, y lapiceros para subrayar las palabras desconocidas y buscar sus antónimos y sinónimos de cada palabra luego indicar las ideas principales.

20 min.

15 min.

Se les agrupa de 4 y se propicia el diálogo sobre el texto leído. Cada grupo conclusiones

Formula

sus 25 min.

Se les invita a una plenaria general para cada alumno inicie el diálogo sobre el maltrato infantil indicando sus causas que producen. Respetando el turno adecuado para su participación. El docente motivará los trabajos realizados para los alumnos, luego concluye la sesión. Completan una Ficha de Autoevaluaciòn sobre el proceso de escucha.

25 min.


Expresión Oral

Indicadores

Instrumentos

Selecciona el momento adecuado para intervenir en la conversación dentro del aula.

Guía de Observación


Respeto


Pide la palabra expresar sus ideas

Instrumentos

para Escala de valores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 Título: UTILIZANDO ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER LO QUE LEEMOS 1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Identifica los procesos cognitivos de la comprensión.

Estrategias

Recursos

El docente comenta con los alumnos sobre Textos cual es la actividad más importante de un estudiante, ellos responderán y se destacará Fotocopias la acción de la lectura; de igual manera se comentará ¿Cómo lo realizan? ¿Qué Papelotes resultados obtienen de la forma que lo hacen?

Tiempo

20 min.

Se propone el uso de estrategias previas, durante y posterior a la lectura haciendo las recomendaciones necesarias. El alumno o alumna recibe información pertinente y de esta manera conozcan y apliquen las estrategias logrando la comprensión lectora. Los alumnos en forma grupal organizarán la información utilizando un esquema y exponiendo ante sus compañeros sus trabajos.

60 min.

El docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo en grupo de los alumnos. De la información recibida de los alumnos en sus esquemas, el docente seleccionará algunas palabras para que encuentren sus sinónimos y antónimos. El docente sistematiza la información presentada por los alumnos. Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes (Meta cognición). Se recomienda a los alumnos y alumnas utilizar permanentemente el uso de las estrategias para la lectura en todos los textos.

10 min.


Comprensión Lectora

Indicadores

Instrumentos

Identifica los procesos cognitivos de la comprensión lectora mediante un esquema.

Lista de cotejos


Respeto


Respeta las opiniones de sus compañeros.

Instrumentos

Escala de valores.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 Título: MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA 1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Aplica estrategias antes, durante y posterior a la lectura.

Estrategias

El docente sugiere la realización de lectura de un texto breve con la finalidad de verificar si los alumnos están aplicando estrategias. Seguidamente formula preguntas acerca de lo leído, algunos habrán comprendido otros no ¿Por qué? Se propicia el diálogo sobre el tema tratado, reforzando lo aprendido en la sesión de aprendizaje anterior.

Recursos

Texto de Comunicación de primero

Tiempo

20 min.

Cuaderno Lapiceros

El docente resaltará, la importancia de la utilización de las estrategias para lo cual se propone la lectura sobre temas : “Medio ambiente”. Los alumnos frente a la lectura a realizar aplican las estrategias, desarrollando la comprensión y respondiendo preguntas. Los alumnos en forma individual con voz adecuada leen sus respuestas. En plenaria verificarán las respuestas acertadas.

55 min.

El docente socializá la información. Se formulan las preguntas de reflexión ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? El docente propone en forma permanente se apliquen las estrategias al leer un texto de su agrado. De las respuestas sobre el texto leído el docente elaborará oraciones incompletas para que los alumnos

15 min.

apliquen el razonamiento verbal.



Indicadores

Instrumentos

Aplica estrategias antes, durante y posterior a la lectura de un texto.



Respeto



Instrumentos

Escala de valores.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 Título: TECNICAS PARA MEJORAR LA COMREPNSION LECTORA. EL SUBRAYADO 1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Estrategias

Recursos

Tiempo

Predice las ideas del texto.

Se dialoga con los alumnos sobre la Textos importancia de la comprensión lectora, sobre su proceso de comprensión lectora, se formula la pregunta ¿Cómo podrían Copias mejorar?

5 min.

Se propone en pares, leer un párrafo de un texto sobre nutrición y a encontrar la idea Resaltadotes más importante ¿Cómo lo ubicarán? ¿Qué marca le pondrán?

15 min.

Mediante la lluvia de ideas propondrán las Regla formas de cómo marcar el subrayado. Subrayan la idea más importante (Se deja momentáneamente).

10 min.

Leen sus textos: información sobre el subrayado, subrayan o resaltan las ideas más importantes. Se organizan en grupos de 4 estudiantes y elaboran un organizador libre con las ideas del texto (El Subrayado).

15 min.

30 min.

Socializan sus trabajos mediante un museo. Retoman el párrafo leído al iniciar y predicen mediante la lluvia de ideas ¿Cuál es la idea más importante? Se realizan las conclusiones resaltando y subrayando la idea principal.

10 min.

Participan de una metacoginición.

5 min.


Indicadores

Instrumentos

Comprensión Lectora.

Predice las ideas del texto cuando lee e identifica las ideas principales subrayando el texto.

Guía de observación.


Respeto



SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 Título: EL SUBRAYADO

Instrumentos

Escala de valores.

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Utiliza Técnicas para mejorar la comprensión lectora.

Estrategias

Por grupos se les reparte un texto sobre higiene, previamente divididos en oraciones. Tratan de volver a componer el texto, considerando el Plan de Redacción. Una vez terminado, leen el texto resultante y comparan con los demás.

Recursos

Textos

Tiempo

5 min.

Hojas de Trabajo Regla Lapicero

Se procede a leer y delimitar cada Resaltadores oración, tratando de ubicar la que contenga la idea más importante, considerando ¿De qué habla el texto? ¿Qué es lo más importante de ese tema?

15 min.

50 min.

Subrayan la idea más importante. Se organizan en pares y se les brinda textos de una sola cara de hoja sobre la importancia de la higiene, con su respectiva ficha de lectura, lo que ellos deberán leer y subrayar las ideas principales. Resuelven la ficha de lectura y elaboran un resumen con las ideas subrayadas. Se refuerzan aspectos necesarios. Participan de una metacognición.

10 min. 10 min.


Indicadores

Instrumentos


Utiliza el subrayado para identificar las ideas principales.

Ficha de Lectura.


Respeto



Instrumentos

Escala de valores.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9 Título: RECONOCIENDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Analiza los Recursos Lingüísticos

Estrategias

Recursos

Se motivará mediante murales de Papelotes un texto literario y no literario (Poema) (Noticia). Cuaderno Seguidamente se le da la información debida: Libro Ludeña Hoja 1º. Recortes de Forman grupos de trabajo, nombran periódicos un coordinador, se les entrega la lectura, leen en silencio y oralmente diferencian de un texto literario de uno no literario. El folclor (Yawar Fiesta), Yawar Fiesta (Fragmento), el grupo extrae el tema del primer texto y presentan la información del primer texto. Resolverán las preguntas ¿Qué entiende por Yawar Fiesta? Explican.¿Cuál es el tema central del segundo texto? Como ya sabe diferenciar un texto literario de uno no literario, se les dará diferentes titulares que aparezcan en los diarios y crean una obra literaria pequeña.

Tiempo

5 min.

25 min.

45 min.

Exponen sus trabajos, reciben sugerencias, realizan un cuadro comparativo. Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué sirve lo aprendido?

10 min.


Indicadores

Instrumentos


Analiza los recursos lingüísticos de los textos literarios y no literarios.

Prueba Escrita.


Respeto



Instrumentos

Escala de valores.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 Título: CREANDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Crea y Redacta textos propios.

Estrategias

Mediante lluvias de preguntará acerca de literarios y no literarios.

Recursos

ideas se Pizarra los textos Papel

Tiempo

10 min.

El docente anotará en la pizarra Lapicero haciendo un organizador visual. Se aclaran y refuerzan las ideas sobre el tema.

10 min.

En pares crean un texto literario (Poemas sobre la vida).

50 min.

Textos no literarios, escriben sobre el maltrato infantil. Siempre recordando la estructura de un texto narrativo literario (Presentación, desarrollo y desenlace). Socializan sus trabajos mediante un museo.

20 min.

Leen sus producciones por grupos. El profesor aclara y consolida las ideas. Como actividad realizan un texto no literario (Describen un animal o paisaje). Texto Literario literaria.

(Fragmento)

obra


Indicadores

Instrumentos

Producción de textos.

Crea y redacta versiones propias sobre el maltrato infantil.

Ficha de Criterios.


Respeto



Instrumentos

Escala de valores.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11 Título: CONOCEMOS LAS TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Utiliza Técnicas y Estrategias de Aprendizaje

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se les propone un problema de Textos razonamiento matemático ¿Cómo hacer para sumar MIL + MIL y obtener como Papelotes respuesta un número de 8 dígitos? Los estudiantes buscarán la manera de Plumones resolver este problema. Hojas de Se escuchará la respuesta en cada grupo, trabajo así como la manera de cómo hizo para lograrlo.

10 min.

Se dialoga con los alumnos sobre las técnicas y estrategias que utilizamos para lograr algo, así también la necesidad de emplearlo en su proceso de aprendizaje.

10 min.

En pares leen un texto sobre técnicas y estrategias de aprendizaje, subrayando las ideas principales y encerrando las palabras desconocidas: Con ayuda del diccionario escriben dos sinónimos y dos antónimos de las palabras encerradas.

20 min.

30 min.

Elaboran un organizador libre sobre el tema considerando la definición, características, elementos y ventajas. Socializan sus trabajos mediante un museo.

10 min.

Se aclaran y consolidan las ideas y conceptos resaltando la importancia de utilizar técnicas en el procesamiento de la información a fin de optimizar su aprendizaje.

5 min.

Participan de una meta cognición.

5 min.


Indicadores

Instrumentos


Utiliza técnicas y estrategias de aprendizaje en el proceso de lectura de texto.



Respeto


Instrumentos

Cuida y respeta los Guía de Observación. derechos de la propiedad ajena.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 Título: ELABORAMOS MAPAS CONCEPTUALES

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Elabora Mapas Conceptuales considerando sus Elementos.

Estrategias

El profesor previamente elaborará un mapa conceptual sobre el tema de las ITS y escribirá en papelotes y les entregará a los estudiantes en grupo de 4, a fin de que ellos traten de organizarlo en forma correcta; completaran las líneas y palabras de enlace. Se socializan los trabajos resultantes.

Recursos

Papelotes

10 min.

Plumones Cinta adhesiva Textos

Mediante la lluvia de ideas tratan de definir Hojas de el mapa conceptual, señalan sus elementos, trabajo. características y se va anotando en la pizarra. Manteniendo los grupos se procede a leer un texto sobre los mapas conceptuales empleando estrategias de comprensión lectora. Encierran en un círculo las palabras nuevas.

Tiempo

10 min.

10 min.

Buscan en el diccionario y escriben el significado de las palabras encerradas para aclarar conceptos e ideas. Elaboran un nuevo mapa conceptual considerando: la definición, elementos, características y ventajas. Socializan sus conclusiones en forma oral. Se corrige y aclara las dudas de los estudiantes y se consolidan los conceptos e ideas. Una vez que ya se conoce la estructura del mapa conceptual proceden a corregir su primer trabajo (Mapa conceptual sobre las ITS) considerando sus elementos y características. Participan de una meta cognición.

30 min. 20 min.

5 min.

5 min.


Indicadores

Instrumentos

Producción de Textos.

Elabora mapas conceptuales considerando sus elementos.

Fichas de criterios.



Respeto


Instrumentos

Cuida y respeta los Guía de Observación. derechos de la propiedad ajena.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 Título: CONOCIENDO LOS TEXTOS NARRATIVOS

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Analiza la estructura textual del texto narrativo

Estrategias

El docente motivará a los alumnos con el relato de una vivencia personal, luego invita a participar en forma voluntaria a los alumnos para que cuenten sus experiencias o vivencias, logrando que manifiesten sus saberes previos y respondan a la pregunta ¿Qué son textos narrativos? ¿Cuál es su estructura? ¿Qué elementos encontramos en un texto narrativo?

Recursos

Tiempo

Texto Comunicación 1 Hojas de trabajo Plumones

Los alumnos y alumnas mediante lluvia de ideas darán sus respuestas. Leerán un texto breve sobre maltrato infantil, analizando y precisando el tema, estructura, personajes, escenario y tiempo.

10 min.

10 min.

20 min.

40 min.

El docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo de los alumnos. Los alumnos anotan las palabras que no conocen su significado y con la ayuda del diccionario lo precisarán. Se procede a la socialización de la Cuaderno información. Con lo explicado se deja como Lapicero trabajo de extensión, los alumnos elaborarán un esquema sobre la estructura de los textos narrativos.

10 min.

Luego se formulará las preguntas de reflexión ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? 6. Evaluación de capacidades: Criterios

Indicadores

Instrumentos


Analiza la estructura textual de la narración Prueba en la lectura de un relato sobre maltrato escrita social.


Solidaridad


Instrumentos

Comparte con criterio los Escala de valores. documentos y otros materiales con sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14 Título: CREANDO TEXTOS NARRATIVOS BREVES

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Imagina finales inesperados del texto narrativo.

Estrategias

Recursos

Se inicia la sesión estableciendo un Textos diálogo sobre lo que recuerdan de la clase anterior. Seguidamente el docente refuerza lo aprendido. El docente realiza una lectura oral Cuadernos de un texto breve sobre violencia Lapiceros familiar y al concluir pregunta: ¿Cuál es el tema?, ¿Qué personajes intervienen? y ¿Cuál es el lugar o escenario? Se les propone crear un texto breve narrativo sugiriendo temas: Acoso y abuso sexual, Maltrato infantil, Violencia familiar y Nutrición e higiene. Teniendo como base una vivencia o experiencia personal. Realizan intercambio de sus relatos escritos a la vez que los leen, le Hojas de cambian el final, de tal manera que trabajo tienen dos relatos con finales o desenlaces diferentes. Como trabajo de extensión elaboran Ficha una ficha de lectura de los leídos. Emiten juicios de valor acerca de los Cuaderno textos leídos. Se formula las metacognición.

preguntas

Tiempo

15 min.

10 min.

40 min.

15 min.

10 min.

de


Indicadores

Instrumentos

Producción de textos

Imagina y redacta finales inesperados del Ficha de texto narrativo leído. lectura.


Respeto


Respeta la opinión de sus compañeros.

Instrumentos

Escala de valores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15 Título: CAPACIDAD DE ESCUCHA

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Selecciona temas adecuados a la situación

Estrategias

Recursos

Tiempo

Al iniciar la sesión de clase se leerá Papeles un pequeño párrafo sobre “Abuso y acoso sexual” para observar la habilidad que tiene los alumnos para Mesa de escuchar. Lectora

15 min.

Luego se harán preguntas relacionadas con el tema Ficha de seleccionado. autoevaluaciòn ¿Qué es escuchar? ¿Es importante saber escuchar?

20 min.

Forman grupos y leen el párrafo para interpretar y analizar el mensaje del emisor mediante la capacidad de escucha y sacar sus propias conclusiones sobre el tema.

20 min.

El docente les explicará que importante es la participación del receptor y que ejercicios desarrollar en estas acciones.

15 min.

Se concluye la sesión evaluando con una ficha de autoevaluaciòn para verificar el grado de capacidad de escucha.

20 min.


Indicadores

Instrumentos

Expresión Oral

Seleccionará temas adecuados a la situación para participar como oyente en un diálogo.



Respeto



Instrumentos

Escala de valores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16 Título: CAPACIDAD DE ESCUCHA

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Utiliza la fluidez verbal e imaginativa

Estrategias

Recursos

Tiempo

Al iniciar la sesión de clase el docente realiza la dinámica de “El teléfono malogrado” que consiste en decir una frase y transmitirlo a un alumno y luego a los demás. Los alumnos leen un párrafo oral y utilizan la fluidez verbal e imaginativa.

Hoja de lectura

15 min.

Subrayan en el párrafo las ideas principales a la vez encierran las palabras de significado dudoso. Los alumnos expresan en forma oral lo que han comprendido de la lectura. Escriben y buscan en el diccionario las palabras dudosas con sus sinónimos y antónimos.

Papel

10 min.

Lapicero Diccionario

10 min. 10 min.

15 min.

15 min.

Los alumnos realizan una plenaria sobre el párrafo leído. El docente refuerza estas acciones y deja trabajos de extrapolación para enriquecer la fluidez verbal de los educandos.

15 min.


Indicadores

Instrumentos

Expresión oral

Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en su participación como hablante.

Guía de observación


Respeto


Respeta las opiniones de sus compañeros

Instrumentos


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17 Título: LA NARRACION ORAL

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Selecciona el momento adecuado para intervenir durante la narración oral.

Estrategias

Recursos

La sesión de clase se inicia con una Cartulina dinámica: el saludo. Los alumnos forman un círculo dentro del aula y empiezan una Pizarra caminata realizando el saludo con las partes del cuerpo que indica el profesor. Tiza Luego se procede a la formación de grupos de 6 proporcionándoles tarjetas de diversos colores con diversos productos alimenticios de su localidad y se agrupan de acuerdo al dibujo (Cháncate, pallar, uva, pacae, Hoja ciruelo). Lapicero Se planeta las siguientes interrogantes: ¿Qué entiendes por narración? ¿Cuáles son sus elementos? Los alumnos expresan su respuesta en Papelote forma individual y grupal. El docente proporciona diversos materiales relacionados con el concepto-elementos de la narración.

Tiempo

5 min. 5 min.

20 min.

30 min.

Los alumnos sintetizan la información elaborando los mapas conceptuales.

20 min.

Se realiza una plenaria donde realizan la exposición fundamentando sus conclusiones. El docente complementa y sintetiza la información a través de preguntas de reflexión.

10 min.

Participan de una metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Cuánto he aportado en la presente sesión? ¿Qué me tocó aprender? 6. Evaluación de capacidades: Criterios

Indicadores

Instrumentos


Selecciona el momento adecuado para intervenir durante la narración oral.

Ficha de Lectura


Responsabilidad


Realizan narraciones orales, reales o ficticias.

Instrumentos

Prueba escrita.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18 Título: LA NARRACION

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Discrimina la información relevante y complementa ria de la narración oral

Estrategias

Recursos

Tiempo

El docente inicia la sesión con el Texto relato l“Puma y el Zorro”. Los alumnos escuchan luego dialogan sobre el tema mediante la Pizarra lluvia de ideas responden a las interrogantes ¿Conoces las partes de la narración? ¿Por qué crees que es importante la narración?

15 min.

Los alumnos dan sus propios Cuaderno de conceptos sobre las partes de una trabajo narración y su importancia. El docente complementa y sintetiza la información.

15 min.

Los alumnos realizan una actividad narrativa sobre el acoso sexual indicando el inicio desarrollo y final.

30 min.

El docente concluye la sesión dejando actividades de extensión para que los alumnos escriban una narración real y una ficticia para ser traída y comentada la próxima sesión y posteriormente revisada por el docente para verificar los aspectos, formales del lenguaje en la redacción.

30 min.


Indicadores

Instrumentos

Producción textos.

de Discrimina la información relevante complementaria de la narración oral

y Ficha lectura.


Responsabilidad


Hace sus tareas con responsabilidad

Instrumentos


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19 Título: CONOCIENDO MAS EL DICCIONARIO

de

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Interpreta significados a partir del contexto usando el diccionario

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se coloca dibujos del diccionario, Dibujos algunas partes, se despierta el interés, observa, reflexiona y Pepalógrafos responde mediante lluvia de ideas, se realiza las siguientes preguntas : Cinta ¿Qué libro se muestra? ¿Cuál será su contenido? ¿Qué es un diccionario? Se formula el concepto del diccionario. Se pide a los alumnos que lean el texto “Diccionario”. Resaltan las palabras que no conozcan (Subrayado). Encuentran el significado de las palabras desconocidas. Escribe una oración con cada palabra, encontrando un sinónimo para cada una.

2 hrs.

Socializan sus trabajos. Se les recalca que trabajen con sus diccionarios constantemente.


Indicadores

Instrumentos


Interpreta significados a partir del contexto usando el diccionario luego de leer un texto.

Ficha de lectura.


Responsabilidad


Cumplen con responsabilidad las tareas.

Instrumentos

Ficha de Lectura.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20 Título: UTILIZANDO ADECUADAMENTE EL DICCIONARIO

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Utiliza el diccionario adecuadamen te en su trabajo diario

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se inicia la sesión pidiendo a los Diccionario alumnos que trabajen con sus diccionarios, el docente avisa un día Cuaderno antes para el trabajo de concurso. Papel El alumno encontrará rápidamente la palabra que el maestro escribe en Lapicero la pizarra. Será hasta que complete la relación de palabras.

2 hrs.

Posteriormente el docente entrega una hoja práctica de palabras desconocidas. El alumno busca el significado. Todas las palabras se relacionan con los desastres naturales. Mediante la técnica del museo leen todas sus producciones.


Indicadores

Instrumentos


Utiliza el diccionario en su trabajo diario.

Práctica escrita


Respeto



Instrumentos


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21 Título: RELACION PALABRA - IMAGEN

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Analiza los elementos de la imagen

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se realiza el juego “Memoria” presentando diversas imágenes (Fotografías), las que observarán Textos por espacio de 1 minuto, luego tratarán de recordar y escribirán en una hoja todo lo que vieron. Se les presenta una lámina para que Papelotes observen la imagen de un niño maltratado.

10 min.

Mediante la lluvia de ideas los Plumones alumnos expresan lo que observan tratando de señalar lo que expresa la imagen. Hojas de Se les presenta un texto sobre la trabajo imagen, el cual leerá en voz alta, un párrafo cada alumno.

15 min.

Los alumnos realizarán una relectura silenciosa subrayando ideas principales. En pares elaborarán un diagrama sobre la imagen considerando la definición, elementos, clases y características.

20 min.

10 min.

25 min.

Socializan sus trabajos en forma oral. Se aclaran y refuerzan conceptos con lo cual mejorarán sus trabajos. Retoman la imagen inicial y señalan el tipo de imagen, sus elementos y mensaje que refleja. Como actividad de extensión, redactan un texto narrativo sobre la imagen observada. Participan de una metacognición. 6. Evaluación de capacidades: Criterios

Indicadores

5 min.

5 min.

Instrumentos


Analiza los elementos de la imagen que observan.



Solidaridad


Instrumentos

Se desprende de sus Guía de observación materiales escolares para ayudar a los que no tienen.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22 Título: RELACION ENTRE PALABRA -IMAGEN

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Evalúa la relación entre texto e imagen

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se inicia leyendo en voz alta un texto breve para todos los estudiantes, luego, se pegará en la pizarra diversas imágenes para que Texto traten de identificar la imagen que mejor representa al texto leído.

10 min.

Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia de representar a través de imágenes, textos y viceversa y a la vez recordando sobre el tema de la imagen.

10 min.

Hojas de trabajo

En grupos de 4 se les brindará un texto Papelotes narrativo sobre un caso de violencia familiar, acompañado de su respetiva ficha de lectura y el que leerán empleando técnicas y Plumones estrategias de comprensión lectora, marcando las palabras cuyo significado desconozcan.

10 min.

Con ayuda del diccionario escribirán los Fichas de significados de las palabras marcadas y lectura completarán relaciones de analogías y resolverán preguntas de comprensión lectora. Dibujarán una secuencia de 3 imágenes que refleje la trama del texto leído, considerando los elementos de la imagen. Socializan sus trabajos mediante un museo. Los alumnos haciendo uso de una ficha de coevaluación, evaluarán los trabajos de sus compañeros tomando en cuenta la relación entre el texto leído y las imágenes representadas. Se felicita al grupo que mejor ha trabajado.

30 min.

Participan de una metacognición.

15 min.

10 min.

5 min.


Indicadores

Instrumentos


Evalúa la relación entre texto y dibujo al evaluar un dibujo.

Ficha de lectura.


Solidaridad


Instrumentos

Se desprende de sus Guía de observación. materiales escolares para ayudar a los que no tienen.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 Título: RECREANDONOS CON LOS CUENTOS

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Predice el tipo de texto

Estrategias

Recursos

Se inicia la sesión con un juego de roles, participando dos alumnos, supuestamente uno que posea buena posición económica y otro de condición humilde, representando vivencias en el aula. Seguidamente se dialoga con los alumnos y se le interroga ¿Te gustaría leer un texto según el tema presentado en el juego de roles? ¿Qué es un cuento?

Tiempo

10 min.

Textos

10 min.

Los alumnos leen un fragmento de la obra “Paco Yunque”, utilizando las Cuadernos estrategias y técnicas de lectura.

20 min.

Desarrollan agrupados en pares una Lapiceros ficha de lectura.

30 min.

Seleccionan las palabras Diccionario desconocidas y con la ayuda del diccionario las conocen a la vez que buscan sus respectivos sinónimos y antónimos.

10 min.

El docente socializa la información de las fichas de lectura. Cuaderno Se formulan las preguntas de metacognición. Como trabajo de extensión, el Lapicero alumno debe seleccionar y leer un cuento de su agrado y desarrollar una ficha de lectura.

10 min.


Indicadores

Instrumentos


Predice el tipo de texto leído según su Ficha de estructura. lectura.


Solidaridad


Instrumentos

Comparte con criterio los Guía de observación. documentos y otros materiales con sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24 Título: DRAMATIZANDO SECUENCIAS NARRATIVAS

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Recrea secuencias narrativas

Estrategias

Recursos

Tiempo

La sesión se inicia con la Texto literario participación del docente y dos alumnos, dramatizando una parte del cuento “Paco Yunque”. A continuación se dialoga con los alumnos y alumnas sobre lo realizado frente a ellos ¿Qué es una dramatización? Se les propone su participación grupal en la dramatización de un fragmento de la obra, dividida en grupos, representando a cada uno de los personajes que participan en la mencionada obra. Los alumnos deben realizar dichas representaciones con voz y entonación adecuada haciendo uso de sus expresiones corporales. Para seleccionar al mejor grupo se aplicará una coevaluación de los mismos alumnos que participaron. Al grupo que lo desarrolle mejor hará merecedor a un estímulo. Cada grupo realizará un resumen su representación grupal y recopilará para elaborar argumento del texto leído.

15 min.

10 min.

50 min.

5 min.

se de se un

10 min.

Se formula las preguntas de metacognición. Como trabajo de extensión se les propondrá hacer un listado de cuentos que más les gusta. 6. Evaluación de capacidades: Criterios

Indicadores

Instrumentos

Expresión Oral

Recrea secuencias narrativas mediante la dramatización



Respeto


Respeta la participación de sus compañeros

Instrumentos

Escala de valores.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25 Título: CONOCIENDO EL PROCESO DE COMUNICACION

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Analiza el proceso de comunicación

Estrategias

Recursos

Tiempo

Con los saberes previos acerca del Cuaderno tema se realiza un diálogo sobre la manera como los seres humanos Lapicero nos comunicamos. Hoja Se pega en la pizarra diferentes actos comunicativos reconociendo conforme se les pregunte lluvia de ideas. Mediante un esquema con las letras correspondiente el acto comunicativo, según su clase. Con la ayuda de su libro “Talento” Pág. 51-52 leen, completan el esquema de los elementos de comunicación. Se les dejará ejercicios prácticos con ejemplos sencillos de su entorno acerca de los elementos comunicativos.

2 hrs.

El docente monitorea los ejercicios realizados, corrige errores. Toma una práctica escrita en la que analizan medios de comunicación y señalan sus elementos.


Indicadores

Instrumentos


Analiza el proceso ejercicios cortos

de

comunicación

en Práctica escrita.


Respeto



Instrumentos

Escala de valores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26 Título: ELABORANDO NUESTRO PERIODICO MURAL

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Elabora presentacione s novedosas del periódico mural.

Estrategias

Recursos

Tiempo

El docente presenta un dibujo del Cartulina periódico mural con sus secciones Cartón. correspondientes, despertando el interés de los alumnos. Se les entrega material de trabajo Revistas donde contiene, propósito y funciones, organización, etc. Periódicos Elaboran un mapa conceptual. Ilustran sus conceptos de trabajo con periódico mural. Por grupos se organizan, redactan los textos para su periódico mural con ayuda de revistas, periódicos, recortes, fotografías, etc. En una cartulina presentan trabajos novedosos.

Recortes 2 hrs.

sus

Pegarán sus trabajos en el aula, se invita un jurado especial, donde evaluarán los periódicos murales, dándole al grupo ganador un estímulo especial.


Indicadores

Instrumentos


Elabora presentaciones novedosas del periódico mural manuscrita

Ficha de criterios


Respeto



Instrumentos

Escala de valores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27 Título: ANALIZAMOS TEXTOS PERIODICOS

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Analiza los textos periodísticos

Estrategias

Para desarrollar la presente sesión el docente debe solicitar con antelación a los alumnos que traigan periódicos ya sean actuales o recientes, además deben estar completos para poder trabajar estos periódicos pueden ser (formales e informales) el docente plantea las siguientes preguntas. ¿Escuchas noticias diariamente? ¿Qué son textos periodísticos? ¿Conoces algunos?

Recursos

Periódicos formales e informales

Tiempo

10 min. 15 min.

Papelotes Plumones 5 min.

Dialogan en pares, luego responden por turnos al profesor a las interrogantes. Se forman grupos signando a cada grupo con los nombres de los diarios más conocidos de la localidad. Los alumnos leen un texto sobre el tema empleando técnicas y estrategias de comprensión lectora. Luego a cada grupo se les asignará una tarea específica como ¿Qué es la noticia? ¿Cuáles fueron las noticias después del sismo? ¿Cuál es el tipo de lenguaje utilizado en cada uno de los diarios? El docente pide que cada coordinador de cada grupo lea lo que ha sistematizado en relación a las preguntas. Socializan sus trabajos mediante una exposición. El docente refuerza las ideas vertidos por los alumnos y los invita a reflexionar acerca de la variedad en los periódicos en relación a la información recibida. El docente indica a los alumnos que deben redactar titulares de noticias.

30 min.

20 min.

10 min.


Indicadores

Instrumentos


Analizan textos periodísticos



Respeto


Instrumentos

Respetan las opiniones Escala de valores de sus compañeros

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28 Título: UTILIZAMOS TEXTOS PERIODISTICOS

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Utilizan soportes tecnológicos para elaborar textos periodísticos

Estrategias

Recursos

El docente inicia la sesión de clase Pizarra comentando en forma natural todas sus experiencias vividas, después Tiza del sismo ocurrido el 15 de agosto. Hace participar a los alumnos para compartir sus experiencias a través Papel bond de lluvia de ideas. Luego plantea las siguientes preguntas: ¿Qué es una crónica? ¿Qué características tiene una crónica? Dialogan en pares luego responden a las preguntas dadas.

Tiempo

10 min.

5 min.

10 min.

Se forman grupos de alumnos para elaborar una crónica local y a su vez lo procesan en la computadora. Luego el docente solicita al coordinador de cada grupo lea sus crónicas narrados de su localidad socializando sus trabajos mediante una exposición oral.

20 min.

Luego el docente refuerza los contenidos temáticos relacionados al tema: crónica y características. El docente indica escribir una crónica con lo que ha sucedido en su localidad.

10 min.

35 min.


Indicadores

Instrumentos


Utilizan soportes tecnológicos para elaborar Guía de textos periodísticos de su localidad observación


Respeto



Instrumentos

Escala de valores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29 Título: ANALIZAMOS E INTERPRETAMOS AFICHES

1. Área

: COMUNICACIÒN

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Analiza afiches y avisos publicitarios

Estrategias

Recursos

Tiempo

El docente al iniciar la sesión de Pizarra clase pega en la pizarra un afiche sobre “Alcoholismo y Drogadicción” Tiza Los alumnos observan y analizan el Afiche contenido del afiche. El docente hará las siguientes Plumones preguntas ¿Qué es un afiche? ¿Cuál es el mensaje del afiche? Se formará grupos y se les brindará textos para que subrayen las ideas principales sobre conceptos y clases de afiches y avisos publicitarios. Luego socializan el trabajo realizado. Los alumnos mediante lluvia de ideas dan sus opiniones sobre la intención comunicativa del emisor. Dialogan e intercambian ideas sobre las causas que motivarán a llegar a tener problemas de alcoholismo y drogadicción. Los alumnos elaboran un mapa conceptual. El docente reforzará las ideas y explicará el concepto y la manera de confeccionar un afiche resolviendo su finalidad y la intención del emisor.

20 min.

15 min.

20 min. 20 min.

15 min.

Los alumnos en su carpeta de trabajo escriben lo que han interpretado del contenido del mensaje que transmite el afiche. 6. Evaluación de capacidades: Criterios

Indicadores

Instrumentos


Analiza afiches y avisos publicitarios sobre alcoholismo y drogadicción.

Ficha de criterios


Respeto



Instrumentos

Escala de valores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30 Título: ELABORANDO AFICHES

1. Área

: COMUNICACION

2. Componente

:

3. Grado y sección

: PRIMERO

4. Duración

:


:


Elabora afiches y avisos publicitarios

Estrategias

Recursos

Se inicia el diálogo buscando que Papelotes los alumnos exterioricen sus inquietudes al observar y analizar el Pizarra afiche sobre el maltrato infantil. Plumones El docente dará las orientaciones a los alumnos para la elaboración de Cartulina un afiche con frases alusivas: Tenemos derecho al buen trato. Se agrupan a los alumnos para que elaboren un afiche desarrollando su creatividad e imaginación. Luego se realizará un concurso sobre los trabajos realizados. El docente monitoreará los trabajos y respetarán las opiniones de cada uno. Se incentivará a los alumnos para realizar un pasacalle portando los diferentes afiches elaborados por ellos y así sensibilizar a la comunidad a que todos merecemos un buen trato.

Tiempo

20 min.

15 min.

20 min.

15 min.

20 min.


Indicadores

Instrumentos


Elabora afiches y avisos publicitarios

Ficha de criterios


Respeto



Instrumentos

Escala de valores

Sesion de Aprendizaje - Comunicacion

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