N7MERO DE SESIÓN 0891: PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS DATOS GENERALES GENER ALES a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA b) UGEL c) ÁR ÁREA d) TEMA e) CICLO/GRADO $) %E %EC&A ) DURACIÓN ) ASESORA ) 1RO%ESORA TITULAR 3) 1RO%ESORAS
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JUANA ALARCO DE DAMMERT : 07 : COMUNICACIÓN : TEXTOS CONTINUOS-DISCONTINUOS-MIXTO CONTINUOS-DISCONTINUOS-MIXTOS S : VI CICLO/ ! de "ec# : 0'- 0(- ( *+, LILIAN LOA.A ELMIRA LÓ1E 2ACA : -MELISSA DEL%4N DEL%4N AC&ARTE -.ULI MORALES 1ERALTA 1ERALTA
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TÍTULO DE LA SESIÓN TEXTOS CONTINUOS-DISCONTINUOS-MIXTOS APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES INDICADORES
COMPETENCIA S 156d 156dc cc c89 89 de Textualiza Textualiza sus ideas Produce textos continuos, discontinuos y e;6" e"c56" según las mixtos sobre temas diversos con estructura
conven convencio ciones nes de la textual compleja, a partir de sus escritura. conocimientos previos y fuentes de información.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (10 minu!"# L!" $"u%i&n$" '&i)i'&n '&i)i'&n %$ *&" "i+ui$n$" &)i,i%&%$" &)i,i%&%$" '$m&n$n$" S&*u%! )!%i&* %$ *& '!.$"!&/ Lim'i$& !%$n %$* &u*&/ F$)2& $n *& 'i&&/ O3"$,&n $n *& 'i&& $* "i+ui$n$ )u&%!/
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'obre 0- contienen p/rrafos y gr/1cos.
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Textos
'obre 2- lectura no
'obre - ormado por p/rrafos.
'obre 4- listas, cuadros, diagramas, tablas, mapas, etc.
'obre 3- información secuenciada y
Textos Textos mixtos
'obre 0- contienen p/rrafos y gr/1cos.
R$"'!n%$n & *&" "i+ui$n$" '$+un&" @Fu$ .5)i* $)!%& *& )*&"$ &n$i! P/R/ S;? n!? mu .5)i*? u,$ %i.i)u*&%$"? $)/ @Bu4 2$m!" '!%i%! $)!%& & &,4" %$ $"& %in5mi)& P/R/ R$)!%& %$.ini)i!n$" )&&)$;"i)&" %$ *!" $<!" %i")!ninu!"? )!ninu!" mi<!"/ @S$5 im'!&n$ $n$ $n )u$n& !%&" *&" )&&)$;"i)&" &)$)& %$ *!" $<!" )!ninu!"? %i")!ninu!" mi<!" @P! >u4 DESARROLLO (0 minu!"# E")u)2&n *! "i+ui$n$ Muy bien, hoy trabajaremos los textos continuos, descontinuos y mixtos. Los logros para esta sesión son producir textos continuos, descontinuos y mixtos.
L& m&$"& )!*!)& *!" *!+!" %$ *& "$"i6n $* ;u*! %$ *& )*&"$/ TEXTOS CONTINUOS? DISCONTINUOS? MIXTOS
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¿Qué cosas nuevas sobre los textos han ampliado sus conocimientos? ¿or !ué?
P/R/ N! "&3;& )6m! "$ **&m&3&n $"!" i'!" %$ $<!"? n! "&3;& >u$ un& &3*& '!%;& "$ " $ un $<! %i")!ninu!? n! "&3;& >u$ un& in.!+&.;& '!%;& "$ un $<! mi<!/
¿"uviste en cuenta el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades? #xplica.
P/R/ S;? '!%u)im!" $* $<! &"i+n&%! $n $* i$m'! in%i)&%! %$ m&n$& +u'&*/
¿Qué pasos segu$ para di%erenciar los textos continuos de los discontinuos?
P/R/ C!n!)$ *&" %$.ini)i!n$"? i%$ni.i)& "u" )&&)$;"i)&"? $)/
&i lo hubiera hecho de otro modo, ¿los resultados habr$an sido los mismos? ¿#n !ué debo mejorar?
P/R/ D$ $'$n$? "$+ui *&" in%i)&)i!n$" !'imi& $* i$m'!/
¿Me siento a gusto por la %orma como he aprendido?
P/R/ S;? '!>u$ &3&&m!" $n +u'!/ E"! 2& "i%! !%! '! 2!/ Mu)2&" +&)i&"/
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 5 1a <=?69e" 5e"6"> =?<a<6 @ ca5==a"# KIKLIOGRAFÍA
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