MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA METODOLOGIA EDUCATIVA Y TICS
SESION DE APRENDIZAJE INCLUYENDO TICS MARITHZA CAMPO FLOR
TUTORA FABIOLA LUJAN
UNIVERSIDAD WIENER ESCUELA DE POSTGRADOS 2012
SESION DE APRENDIZAJE
1. Datos generales: Ciencias Naturales – Física 10 – Principio de Arquímedes 2. Características de los estudiantes: La presente sesión de aprendizaje va dirigida a jóvenes de grado décimo de educación media, cuyas edades oscilan entre los 14 y 17 años con poca capacidad interpretativa y que tienen conocimientos previos pero en algunos casos dichas ideas requieren ser complementadas o corregidas, la gran mayoría de los estudiantes presentan deficiencia en el análisis de l os problemas planteados, tanto en la parte lectora como en la parte analítica, tienen habilidades para realizar prácticas de laboratorio, logrando de esta manera identificar aspectos vistos en clase y relacionarlos de forma adecuada con el área.
3. Competencia (s)
Aplicar los conocimientos de Principio de Arquímedes a situaciones experimentales y de la vida cotidiana
Identificar, analizar y aplicar
las variables que intervienen en una circunstancia dada
relacionándolas cualitativa y cuantitativamente en un evento físico
4. Logros de aprendizaje
Diferencia con conceptos de masa, densidad y volumen para la aplicación en el Principio de Arquímedes
Aplica el concepto de Principio de Arquímedes en la argumentación de situaciones en las que interviene, asociadas a un planteamiento matemático.
5. Contenidos de la unidad
Masa
Densidad
Volumen
Principio de Arquímedes
6. Selección de estrategias
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
20 min DESARROLLO 30 min
CIERRE 40 min
RECURSOS TIC
Observar el video correspondiente a el Principio de Arquímedes y realizar una breve discusión en torno a la referencia histórica Explicación del concepto matemático, desarrollo de ecuaciones y ejemplos numéricos
http://www.youtube.com/watch?v=A7yK6CPb5bc
Practica de laboratorio virtual
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_m ateria/curso/materiales/indice.htm
Aplett interactivo para visualizar el concepto mediante la fuerza de empuje y peso
http://www.educaplus.org/play-133-Principio-deArqu%EDmedes.html
http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/eureka.html
Taller de aplicación para desarrollo en casa (ANEXO)
7. Evaluación RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO CRITERIOS
LOGRADO (4.5 – 5)
Planteamiento de hipótesis
Observación análisis
Responde a las situaciones planteadas sugiriendo ideas acordes con la temática
y
Análisis teórico y relacional
Pensamiento lógico matemático
y
Observa detenidamente los fenómenos que ocurren en las prácticas de laboratorio, asocia y concluye el análisis con planteamientos críticos y propositivos frente al tema Observa y modifica las variables que intervienen en el proceso, planteando su posición al respecto fundamentado en los hechos prácticos observados y las explicaciones dadas Resuelve ejercicios planteando alternativas de solución empleando métodos matemáticos y responde a las situaciones de la vida cotidiana planteadas en el taller argumentándolas
ESCALA EN PROCESO(3.1 – 4.4)
EN INICIO (1 – 3)
Sus respuestas son acordes al tema planteado pero carecen de argumento desde el área Observa los fenómenos que ocurren en las prácticas de laboratorio y realiza conclusiones escasas de fundamento teórico Observa y modifica las variables que intervienen en el proceso planteando su posición a partir de su criterio personal
Sus respuestas muestran deficiencia en el argumento de sustentación
Resuelve ejercicios de forma mecánica y no indaga sobre las situaciones de aplicación planteadas.
Presenta dificultades en el manejo de las ecuaciones e interpretación de los problemas planteados.
Realiza la observación del fenómeno que ocurre en la práctica de laboratorio y no concluye nada al respecto Observa y modifica las variables que intervienen en el proceso pero no relaciona lo que observa con lo aprendido en clase.
ANEXO: TALLER DE APLICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ALBÁN – TIMBÍO TALLER DE FÍSICA. HIDROSTÁTICA 1. Interpreta y argumenta
Si un bañista nada a cierta profundidad y luego se sumerge al doble de dicha profundidad ¿Qué sucede con la presión que soportan sus oídos?
¿en qué situación pesa más un cuerpo, cuando está en el agua o cuando esta fuera de ella?
Explica por qué la forma de una represa se da como se muestra en la figura
¿Cuáles son las condiciones que se deben cumplir para que un cuerpo se hunda dentro de un líquido?
¿Por qué baja la línea de flotación de un barco cuando este pasa de navegar en un río a navegar por mar?
Conociendo el principio de Arquímedes, el hombre ha podido diseñar gigantescas embarcaciones que flotan en el agua. Sabemos que para que un cuerpo flote en el agua, su densidad debe ser menor que la del líquido. El petróleo tiene esa característica y, por eso, resulta una ventaja transportar enormes cantidades de este fluido sin tener problemas de flotabilidad, economizando los costos de transporte. Cuando un barco petrolero sufre un accidente, grandes cantidades de este fluido se derraman y permanecen flotando sobre el agua; así, las llamadas mareas negras se convierten en catástrofes para los ecosistemas marinos. a. Cuando hay derrames de petróleo, peces y otros animales mueren intoxicados ¿a qué conduce esto? b. Explica cómo se ven afectados los ecosistemas marinos con el petróleo flotando en la superficie c. ¿Cómo se podría evitar la propagación del petróleo en los ecosistemas marinos, cuando ocurre este tipo de accidentes?
2. Calcula la presión que deberá soportar un submarino que quiera descender a la fosa de Las Marianas, 3
de 11000 metros de profundidad. La densidad del agua del mar es 1,025 g/cm ¿Qué fuerza soportará 2
una escotilla de 25 cm ? 3.
3
Una lancha tiene un volumen de 5m . ¿Cuántas personas de 50 kg soporta la lancha para no hundirse en el mar? 3
4. Un tapón de corcho tiene una masa de 3,6 g y un volumen de 30 cm ¿Qué porcentaje de este volumen 3
emerge cuando el tapón flota en aceite? (Densidad del aceite: 0,8 g/cm ) 4
3
5. Un buque tiene una masa de 5000 Tm y un volumen de 2,5·10 m Calcula el porcentaje de volumen sumergido en el mar con respecto a su volumen total
6. Un cuerpo pesa 700 N en el aire. Cuando se sumerge en agua su peso se reduce a 450 N. Determina su 3
volumen y su densidad. (densidad del agua: 1000 Kg/m ) 3
7. Una balsa de madera de dimensiones 2 x 3,5 m y 40 cm de espesor cuya densidad es 600 kg/m flota en el agua. ¿Cuántas personas de 70 kg de masa pueden permanecer parados sobre la balsa sin mojarse los pies? 3
8. Un trozo de hielo de 100 cm de volumen se encuentra flotando en agua. Se desea averiguar que volumen del hielo se encontrará fuera del agua cuando adquiera su posición de equilibrio. (Dato: 3
densidad del hielo = 0,9 g/cm ) 3
3
9. Un globo, de volumen 300 m , contiene hidrógeno de densidad 0,09 g/dm y asciende en una masa de 3
aire de densidad 1,29 kg/m . La masa de todos sus componentes menos el gas es de 80 kg. Calcula: a) Peso total del globo (gas + materiales). b) La fuerza neta de ascensión (empuje – peso).
MODELO TECNOPEDAGOGICO TPCK Es interesante el planteamiento que realiza este modelo, ya que a lo largo del desarrollo y planteamiento curricular lo más importante es analizar las habilidades de los estudiantes y cuáles son los objetivos que se quieren conseguir con el desarrollo del tema, considerando que mi principal fortaleza esta en el conocimiento de lo que espero que mis estudiantes comprendan y bajo qué circunstancias se f acilita dicho proceso. En mi práctica pedagógica en el área de Física he encontrado que las clases son un espacio donde los estudiantes pueden brindar algún tipo de información relacionada con el tema a desarrollar y a su vez comprueban mediante la observación directa si su pensamiento es o no el adecuado, así la organización curricular esta ordenada de acuerdo con lo que conozco del tema, seguida de la implementación de una adecuada estrategia pedagógica que me permita orientar ese conocimiento de una manera eficaz y finalmente encontrar las herramientas tecnológicas adecuadas para aclarar y enlazar los propósitos que se pretenden obtener con dicha secuencia.
