Año del Buen Servicio al Ciudadano ”
“
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO
Leemos un texto narrativo: “Failoc y el mar caliente de Lambayeque”
INSTITUCIÓN
GRADO
Nº 1182 “EL BOSQUE”
DOCENTE
3º
TURNO
SECCIÓN FECHA
PROPÓSITO En esta sesión los niños y las niñas escribirán una exposición la cual podrán exponer en la siguiente sesión.
ANTES DE LA SESIÓN
MATERIALES A UTILIZAR
-Lee las páginas 65-70 del Cuaderno de trabajo. -Consigue un mapa departamental del Perú. -Fotocopia en cantidad suficiente para todos la ficha del Anexo 1. -Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). - “Ficha de Personajes”
Mapa del Perú. Cuaderno de trabajo (págs. 65-70) Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Fotocopias del Anexo 1. Lista de cotejo.
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. SECUENCIA
PROCESOS PEDAGÓGI COS
INDICADORES DE DESEMPEÑO .Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto (por ejemplo, el lugar de los hechos de la leyenda). -Infiere el significado de los textos escritos.
DIDÁCTICA – COMUNICACIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INICIO
INICIO -Saluda amablemente a los niños y a las niñas e invítalos a sentarse de forma ordenada.
*Actividade s permanent es *Motivació n
-Se les recuerda que el lugar donde nacieron, las costumbres y tradiciones de su comunidad forman parte de su identidad. Luego, pregúntales: ¿han escuchado o leído algún relato o hecho fantástico de su comunidad o región?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quién lo narró o leyó?
*Recojo de saberes previos 15 min
Se les comunica el propósito de la sesión : hoy leerán la leyenda “Failoc y el mar caliente de Lambayeque”, para para conocer sobre las costumbres, tradiciones y creencias de la región o comunidad donde se desarrollaron los hechos de la historia. -Se les muestra en un mapa m apa la ubicación del departamento de Lambayeque. -Se plantean una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión.
DESARROLLO Individualmente - Con el fin de organizar la sesión de aprendizaje se les presenta el cuadro de planificación para que lo puedan completar. ¿Qué vamos a leer? Leeremos una leyenda
¿Para qué vamos a leer?
¿Quién lo va a leer?
¿Qué necesitaremos?
Para conocer más sobre las costumbres de nuestro Perú
Los compañeros de otras aulas maestros y padres.
Papel, lápiz, imágenes, tener presente lo aprendido sobre los derechos
DESARROL LO 60 minutos *Enlace con el nuevo saber *Construcci ón *Transfere ncia Consolidaci ón
EN GRUPO: -Se propicia en el aula un clima de tranquilidad y comodidad, para que los niños y las niñas lean en un ambiente agradable. -Se les recuerda el propósito de la sesión.
*Antes de la lectura -En grupo clase -Se pide a los estudiantes que ubiquen las páginas 65 -70 del Cuaderno de trabajo (ver Anexo) y se plantean interrogantes ¿han escuchado o leído esta leyenda?, ¿de qué creen que trate la leyenda de Failoc?, ¿dónde ocurrirán los hechos?, ¿qué dirá la leyenda sobre el personaje que observaron?, ¿hace cuánto tiempo creen que se desarrollaron l os hechos de esta historia? -Se anota en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
*Durante la lectura -De forma individual:; -Se les invita a los niños y a las niñas a leer el texto de forma individual y silenciosa. Señala que realizarán, sin detenerse, una primera lectura. -Se hacen pausas necesarias para preguntar por el significado de algunas palabras que los estudiantes no las entiendan, con el fin de aclarar su significado y así asegurar la comprensión del texto. -Se les pide que subrayen los personajes que participan en la historia.
-Después de la lectura -En grupo clase: -Se invita a los estudiantes a comentar libremente el contenido del texto. Se les brinda un tiempo
CIERRE 15 minutos *Metacogn ición *Evaluació n
prudencial para este ejercicio. -Se les explica que, ahora, con la participación de todos, responderán las preguntas y completarán la secuencia sobre los hechos ocurridos en la historia. Y se les pregúnta: ¿quién es el personaje principal de la lectura?, ¿qué otros personajes hay en la lectura?, ¿por qué la gente llamaba a Failoc el pescador misterioso?, ¿qué hizo Failoc para que el dios Mar lo castigara?, ¿qué opinan de la actitud de Failoc?, ¿qué sucesos de la lectura consideran que son reales y cuáles son imaginarios? -Se les proporciona la ficha contenida en el Anexo 2 e indícales que la desarrollen. Luego, que socialicen sus respuestas -Se les pide que con la ayuda de un compañero desarrollen las actividades de las páginas 68, 69 y 70 del Cuaderno de trabajo. -Se les pregunta ¿creen que es importante conocer las leyendas y costumbres de nuestra comunidad?, ¿por qué?; ¿qué leyendas, costumbres y tradiciones conocemos de nuestra región?; ¿qué actividades podemos realizar para conocer y difundir nuestras costumbres y tradiciones?
CIERRE -En grupo clase -Se propicia un espacio para que los estudiantes comenten qué les pareció la lectura. -Se promueve la metacognición a través de preguntas: ¿para qué nos sirvió conocer esta leyenda?, ¿qué aprendimos de ella?, ¿cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida cotidiana? Tarea a trabajar en casa: Se les deja una leyenda para que la puedan leer y analizar “La leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo”. __________________________________
__________________________________
Rolando Salgado Vértiz
Sub-Director
Docente
Año del Buen Servicio al Ciudadano ”
“
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
CUADRO DE PLANIFICACIÓN
¿Qué vamos a
¿Para qué vamos a
¿Quién lo va a
¿Qué
leer?
leer?
leer?
necesitaremos?
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
……………………..….
……………………………
…………………………..
……………………………
…………………………
……………………………
…………………………..
……………………………
CUADRO DE PLANIFICACIÓN
¿Qué vamos a
¿Para qué vamos a
¿Quién lo va a
¿Qué
leer?
leer?
leer?
necesitaremos?
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………
……………………………
…………………………… ……………………………
………………….…….
……………………………
…………………………..
……………………………
………………………..
……………………………
…………………………..
……………………………
ANEXO 01
ANEXOO 02
Año del Buen Servicio al Ciudadano ”
“
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Obtiene información del texto escrito.
N°
Nombre y apellidos de los estudiantes
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto (por ejemplo, el lugar de los hechos de la leyenda).
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Logrado
No logrado
Infiere e interpreta información del texto.
Infiere el significado de los textos escritos.
