Debate apologético entre Paulo Cristiano da Silva e um membro da Congregação Cristã no Brasil, publicado no Centro Apologético Cristão de Pesquisas - CACP.Descrição completa
Descripción completa
EL DEBATEDescripción completa
Descripción: Capitulo 1 Responsabilidad Social Empresaral
debateFull description
Descripción completa
Sesión de aprendizaje en el marco de las Rutas del Aprendizaje. 1.
Institución Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIÓN Á R E A
Dominio
C
Produce de forma Expresión coherente diversos tipos oral de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
O M U N C I A C I O N
:Educativa Leoncio prado : 4°D : Tingo María 05 de setiembre del 2013 : Daniel Fonseca príncipe.
Competencia
Capacidad
Recuperación de saberes previos
Conoc.
Organiza debate planificados sobre el consumo de alimentos chatarras, dentro y fuera de nuestra escuela.
Utiliza la entonación en comunicación para captar atención de sus colegas.
Expresa con claridad su malestar por la falta de compromiso de las autoridades de la I.E en el control del kiosco, empleando las convenciones del lenguaje oral.
se expresa con fluidez verbal evitando pausas innecesarias
Proceso de aprendizaje
Motivación
Indicador
la la
Debates (Efectos nocivos de la comida chatarra)
utiliza los recursos verbales en la comunicación para convencer al público
Estrategias didácticas: Para despertar el interés y motivar a los niños el docente forma equipos de 5 personas mediante el juego, la canoa en el rio Huallaga. en seguida presentara un video sobre: Un buen desayuno combate la obesidad. A partir del video, responden voluntariamente las preguntas: Que nos sugiere el siguiente video? Enumere los alimentos chatarras? Te gustó el video? ¿Por qué? Cuál es el propósito del video? Que comidas chatarras se venden en el colegio? ¿puedes enumerarlos?
Medios y materiales PC Data Salón
T
5
Pizarra Plumones 5
El docente aclara dudas que se presentaron en las preguntas. Conflicto cognitivo
Generación del nuevo conocimiento
¿Qué debería de hacer el director de la I.E para frenar la venta de golosinas en el kiosco
El docente explica el propósito de la clase, presentando la siguiente información. Hoy debatiremos acerca de las comidas chatarras dentro y fuera de la escuela. Debate. Debatir es intercambiar opiniones acerca de un tema, tiene como objetivo dar a conocer y defender con razones las opiniones que se tiene sobre un tema determinado. Acordamos entre todos los presentes debatir sobre el consumo de alimentos chatarras dentro y fuera de nuestra I.E.
15 Cuaderno de trabajo Periódico Libro MED
del
Recuerda que la comida chatarra daña la salud de los alumnos. En seguida cada equipo planificara ANTES DE DEBATIR Respondemos en forma oral las siguientes preguntas. La situación comunicativa ¿A quiénes presentaremos nuestro debate? ¿Para qué debatiremos?
50
El contenido ¿Cuál es el tema sobre el cual debatimos? ¿Qué ideas tenemos sobre él?
Busquemos información del tema luego organicemos las ideas en un esquema como este.
Imágenes
para eso el docente facilitara casos sobre violencia familiar
Tema:……………………. Opinión a favor:………………… Razón1…………………….. Por qué?.................. Opinión en contra: Razón1…………………….. Por qué?..................
DURANTE EL DEBATE sigan estos pasos: El moderador presenta el tema ante sus colegas de manera clara y breve. Los participantes presentan sus opiniones acompañados de argumentos, levantan la mano cuando desean intervenir. E moderador da fin al debate.
DESPUES DEL DEBATE Elijan la intervención del grupo del grupo y respondan: ¿Entendieron para que debatieran? Que elementos les permite reconocerlos? luego invita a un debate a los estudiantes sobre la venta informal de alimentos chatarras dentro y fuera del aula Cada equipo de trabajo estará implementado de papalotes, plumones, textos de información. El docente presenta las siguientes imágenes para que se ayuden a crear un debate.
Aplicación del nuevo conocimiento
Se les entregara unas fichas a los niños para que identifiquen información explicita dentro de las noticias que leen.
Ficha de trabajo
2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIÓN Y EVALUACIÓN) Meta cognición
Evaluación Técnicas Instrumentos
¿Cómo hemos aprendido este tema? ¿Te fue fácil expresarte ante tus colegas? ¿Qué recursos usaste para el debate? Que es un debate? ¡ Ya debatiste alguna vez antes de la clase de hoy? En esta sesión, se estableció como criterios de evolución los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e inferencia en el texto la solidaridad entre colegas. Observación Ficha de aplicación
II EVALUACIÓN CURRICULAR: Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: ¿Los tiempos fueron bien previstos?, ¿Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿Qué debo mejorar? ¿Cómo?