Sesion de MCM MCD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07 M.C.M. – M.C.D.”

“

TÍTULO DE LA UNIDAD:

Afianzamos nuestros conocimientos matemáticos usando Números Naturales, Enteros y Racionales

TEMA TRANSVERSAL:

Educación por el éxito mediante la lectura.

II.EE.:

N° 21009 - Lancha

GRADO/SECCIÓN:

Primero

ÁREA:

Matemática

DURACIÓN:

PROFESOR (A):

De La Cruz Aban José Miguel

FECHA:

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

Única

2h

90 min.

04

2013

CAPACIDAD DE ÁREA

Analiza los conceptos de divisor y multiplo

Razonamiento y Demostración

SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS

Motivación

  O   S   E   C   O   R   P

RECURSOS

Procesamiento de la información Aplicación de lo aprendido

El docente plantea ejercicios relacionados al tema, los cuales deberán resolver los estudiantes en forma individual y/o grupal

Transferencia a nuevas situaciones

El docente sistematiza las conclusiones del trabajo realizado.

Conflicto cognitivo

Metacognición

Evaluación

 

10´

 Mota.  Tiza.  Cuadernos

5´

 Hojas.

15´

 Cuadernos  Útiles

de oficina.

40´

MED

Cada grupo y cada alumno expone lo que lograron aprender: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?  ¿Qué dificultades tuvieron?   ¿Para qué les será útil lo aprendido? 

5´

 Pizarra.

 Libro del

5´

 Cuadernos



  A   D   I   L   A   S

TIEMPO

El docente saluda a los alumnos y les habla acerca de la historia de Gauss Se les propone solucionar la siguiente situación: Arturo, Ana y Maritza son primos y deciden visitar a la abuelita con una frecuencia de 2, 3,4 días respectivamente. Si coincidieron en la visita 30 de enero ¿Cuál será la fecha más próxima que volverán a encontrarse? Los alumnos, A través de una lluvia de ideas, responden: ¿a qué operación refiere el máximo común divisor? ¿Cuándo lo podemos utilizar? Una o dos participantes comparten, con el grupo total, las estrategias que utilizaron para dar  solución a lo planteado. ¿De qué otra manera se puede resolver las situaciones planteadas? ¿En qué casos utilizamos el MCD y en qué otros el mínimo común múltiplo? múltiplo? Los estudiantes exploran el libro de matemática de 1º del MED y la guía de clase ( tema: M.C.M.  – M.C.D. ) seguidamente el docente explica los conceptos pertinentes al tema y media la resolución de los ejercicios planteados.

Recojo de   O saberes previos

  I   C   I   N   I

ESTRATEGIAS

5´

 Útiles

de oficina.

Resuelven los problemas planteados en la Guía de Aprendizaje. Resuelven la Actividad, planteados en el texto de Matemática de 1º Grado del MED. Se les hacen preguntas orales a algunos alumnos sobre el tema tratado.

 Libro del

5´

MED

EVALUACIÓN CRITERIOS

Razonamiento y Demostración Demostración ACTITUD ANTE EL ÁREA

INDICADOR

INSTRUMENTO

Ficha de observación

Analiza los concepto de divisor y múltiplos en un mapa mapa conceptual conceptual Respeta las opiniones de los demás Participa en forma permanente

Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: COVEÑAS NAQUICHE, Manuel.

Matemática 1.

LIC. HUAMAN FRITAS JUAN B. COORDINADOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

Texto del MINEDU 2013 del 1er  GRADO

LIC. DE LA CRUZ ABAN JOSÉ MIGUEL DOCENTE DE MATEMÁTICA

LIC. HUANACO FLORES REYNALDO O. DIRECTOR DE LA I.E. N° 21009 - LANCHA