SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD PSICOMOTRICIDA D DIRIGIDA
ESQUEMA CORPORAL
"Mi CUERPO NO QUIERE PARAR" ALUMNAS: LURDES GARCIA FARIÑA INMACULADA C. EXPÓSITO PERDOMO 2º EDU. GRUPO A. 2012.
ÍNDICE JUSTIFICACIÓN.................... JUSTIFICACIÓN................................... ............................. ............................. .............................. .............................. ..................... ...... 1 TITULO DE LA SESIÓN.......................... SESIÓN......................................... ............................... ............................... ............................ .................. ..... 2 DESTINATARIOS................ DESTINATARIOS............................... .............................. ............................... ............................. ............................ ..........................3 ...........3 OBJETIVOS...................... OBJETIVOS.................................... ............................. .............................. .............................. .............................. ............................. ................4 ..4 RECURSOS...................... RECURSOS..................................... ............................. ............................. .............................. ............................... .............................. ..................5 ....5 DURACIÓN.................... DURACIÓN................................... .............................. ............................. ............................. ............................... ............................... ...................6 ....6 METODOLOGÍA.................. METODOLOGÍA.................................. ............................... ............................ ............................ ............................... ............................7 ............7 ◊ ASAMBLEA.................. ASAMBLEA................................. .............................. .............................. ............................. ............................. ............................7 .............7 ◊ DESARROLLO DE LA SESIÓN........................ SESIÓN........................................ ............................... .............................. ...............77 0PREPARACIÓN............. 0PREPARACIÓN............................ .............................. ............................. ............................. .............................. ....................7 .....7 PARTE ESENCIAL DE LA SESIÓN....................... SESIÓN...................................... ............................. ....................8 ......8 ◊ RELAJACIÓN................. RELAJACIÓN............................... ............................. .............................. ............................... ............................. ........................8 ...........8 ◊ RECOGIDA DE MATERIAL.................. MATERIAL................................. .............................. ............................... .............................8 .............8 ◊ REPRESENTACIÓN........... REPRESENTACIÓN........................... ............................... .............................. ............................. ............................. ...................9 ....9 ◊ DESPEDIDA.................... DESPEDIDA.................................. ............................ ............................. ............................... ............................... .........................9 ..........9 ◊ ACTIVIDADES................... ACTIVIDADES.................................. .............................. ............................. ............................. .............................. ....................9 .....9 EVALUACIÓN...................... EVALUACIÓN................................... ............................. ............................... .............................. ............................. ............................9 ..............9
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA...... BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA................... ............................ ............................... ............................... ...........................10 ............10
1 1.- JUSTIFICACIÓN: El diseño de esta Programación de una Sesión de Psicomotricidad dirigida a trabajar elementos que favorezcan la adquisición e integración del Esquema Corporal en Educación infantil, utilizando la psicomotricidad como recurso metodológico. Esta actividad esta ha sido realizada por alumnas alumnas de 2º Curso de TSEI dentro del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor. Con el objetivo de trabajar la construcción del esquema corporal diseñamos un conjunto conjunto de ejercicios ejercicios – actividad actividades es para desarroll desarrollar ar las capacidades capacidades del del niño niño/a /a (m (mot otor or,, afec afecti tivo vo,, soci social al,, cogn cognit itiv ivo) o) que que favo favore rece cerá ránn el conocimiento de si mismo/a y su relación con el espacio y con los otros niños y niñas. Esta sesión esta pensada para niños y niñas de 3 años. El tiempo necesario será de 50 minutos y el espacio Aula de Psicomotricidad. Previamente hacemos un corro con todo el grupo para explicar la propuesta y organizarnos (Asamblea). Durante la sesión observamos como participa cada niño/a en los diferentes juegos y como se relacionan entre ellos. El esquema corporal es la representación mental, conocimiento inmediato de nues nuestr troo cuer cuerpo po y toma toma de conc concie ienc ncia ia de sus sus dife difere rent ntes es part partes es,, interrelaciones y posibilidades de movimiento, lo que permite el desarrollo del control segmentario, utilizamos la actividad "Canción Motriz", "El robot sin pilas" . Las posiciones y actitudes corporales que podemos adoptar, lo cual permite el control postural y la vida de relación, utilizamos la actividad "El Espejo Mágico". La ubicación ubicación espacial del propio cuerpo, lo que facilita el control control armonioso armonioso en la relación relación con el mundo que les rodea. rodea. Tendrmos Tendrmos un momento de relajación y descanso, así como representación mediante un dibujo libre. Finalizaremos con un canción de sespedida. 2.- TÍTULO DE LA SESIÓN: "Mi CUERPO NO QUIERE PARAR" 3.- DESTINATARIOS: Niños y niñas del I Ciclo de Educación Infantil 3 años. Grupo de 12. 4.- OBJETIVOS -Conocimiento del propio cuerpo global y segmentario. -Elementos principales de cada una de las partes su s u cuerpo en él y en el otro. -Movilidad-inmovilidad. -Cambios posturales. (Tumbado, de pie, de rodillas, sentado,...) -Desplazamientos, saltos, giros. -Agilidad y coordinación global. -Autocontrol de frenar y poner en marcha.
2 -Noción y movilización del eje corporal. -Equilibrio estático, dinámico y postmovimiento. -Lateralidad. -Respiración. -Tono y relajación. 5.- RECURSOS: -Reproductor de Cds. -Cd. Canciones. -Cd. Música relajante, música para bailar. -Hojas de papel. -Lápices de colores. -Aislantes, colchonetas. -Sala de Psicomotricidad. -2 Educadoras. -Niños y niñas. 6.- DURACIÓN: 50 minutos. 7.- METODOLOGÍA: En la intervención psicomotriz consideramos el respeto profundo a la globalidad del niño, a su madurez y desarrollo educativo. La intervención psicomotriz partirá de lo sensomotor hasta llegar a la interiorización. Favorecer y potenciar la espontaneidad y creatividad del niño, donde el educador/ra adecua su intervención a partir de estos. La utilización del cuerpo precede al conocimiento y control del cuerpo. El principal papel del educador es el de proponer objetos, situaciones, sonidos, etc. Temas generales de búsqueda, dejando a los niños explorar ellos mismos todos esos elementos. 7.1.0.- PREPARACIÓN: PREPARACIÓN: 7.1.- DESARROLLO DESARROLLO DE LA SESIÓN / PARTE ESENCIAL ESENCIAL DE LA SESIÓN: Las Educadoras Educadoras se turnarán en la dinamización de las diferentes fases de la sesión. Seguiremos la siguiente estructura: 1- Asamblea. 2- Calentamiento.
3 3- Actividad 1. 4- Actividad 2. 5- Actividad 3. 6- Recogida de material. 7- Relajación. 8- Representación. 9- Despedida. 7.0.- ASAMBLEA Los niños/as sentados en círculo de forma que todos se vean y puedan prestar atención. El educador/ra saluda e invita a niños/as a cantar nuestra canción: -"buenos días, ¿cómo estas?, yo muy bien, ¿tu que tal?, todos: "Fenomenal", "me gusta mi clase, me gusta mi profe, y con mis amiguitos jugar"....... jugar".......
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Repasaremos las normas básicas como no hacer ni hacerse daño, respetar el juego de los demás, cuidar el material. Recordaremos algo de la sesión ante anteri rior or.. Es impo import rtan ante te que que se sien sienta tann tran tranqu quililos os y se segu guro ros. s. Como Como calentamien calentamiento to escucharemos escucharemos 5 minutos de música para movernos movernos y bailar libremente por el aula de psicomotricidad.
4 Actividad 1: Canción Motriz: El educador/ra canta una canción, invitando a los niños/as e..... -Mi cara es una casa, redonda como el sol, como el sol (y se rodean la cara) -y tiene tiene dos ventan ventanas as que que se abren abren por las las mañanas mañanas (y se ponen las manos en los ojos como abriendo abriendo y cerrando las ventanas) -la boca es una puerta, que siempre la tengo abierta (se rodean la boca), -y en el medio la nariz que es un timbre y hace así (se tocan su naricita y hacen ring, ring)
Actividad 2: El robot sin pilas Todos los alumnos son robots que se van desplazando lentamente en dist distin inta tass dire direcc ccio ione nes. s. Al prin princi cipi pioo todo todoss tien tienen en pila pilass nuev nuevas as,, pero pero lentamente se van agotando. El profesor les irá diciendo que las pilas se van gastando, por ejemplo: ¡se están agotando las pilas de los brazos!, luego se indicarán otros segmentos hasta que el robot caiga totalmente al suelo. Posteriormente el docente podrá recargar las pilas de los participantes.
5 Actividad 3: El Espejo Mágico Por parejas, de pie, mirándose de frente (como si se reflejaran ante un espejo). Uno de los niños/as representa al protagonista, y el otro niño será el espejo, que ebe imitar simultáneamente simultáneamente los movimientos movimientos y acciones del
protag protagoni onista sta,, como como lev levant antar ar el brazo brazo derech derecho, o, brazo brazo izquie izquierdo rdo,, luego luego levanta el pie derecho, el izquierdo, girar la cabeza hacia un lado, hacia el otro, se agacha, se levanta, levanta los dos brazos. Las parejas , se irán intercambiando los roles.
7.3.- RECOGIDA DE MATERIAL: 7.2.- RELAJACIÓN: Tumbados en la alfombra los niños/as imaginarán que son globos, tomarán aire, se inflan, y soltarán aire, se desinflan, y acabamos escuchando sonidos del mar/música relajante.
6 7.4.- REPRESENTACIÓN: REPRESENTACIÓN: Sentados en el suelo repartiremos cartulina y lápices de colores a cada niño/a, y representarán la experiencia vivida a través de un dibujo.
7.5.- DESPEDIDA: Sentado en la alfombra alfombra comentaremos las representaciones que que han hecho los niños/as, sobre las actividades que hemos realizado, si les ha gustado y si se han divertido. Para terminar, de pie en círculo cantamos una canción "Cabeza, hombro, rodilla y pie". Actividad 4: ¡Vamos niños/as sacúdanse, vamos a jugar juntos, muevan su cuerpo.....! Cabeza, hombro, rodilla y pie.....rodilla y pie Cabeza, hombro, rodilla y pie.....rodilla y pie Ojos, orejas, boca y nariz Cabeza, hombro rodilla y pie.....rodilla y pie Lo estan haciendo muy bien, esto es muy divertido....... Cabeza, hombro rodilla y pie.....rodilla y pie Cabeza, hombro rodilla y pie.....rodilla y pie Ojos, orejas, boca y nariz........ Cabeza, hombro rodilla y pie.....rodilla pie.....rodilla y pie...... (final) y pedimos un Gran aplauso .
7 8.- EVALUACIÓN: La eval evalua uaci ción ón se hará hará me medi dian ante te la obse observ rvac ación ión.. Nos Nos fijar fijarem emos os en el comportamiento gener¿al del niño/a, si ha ido realizando todo lo que se le ha dich dicho. o. Como Como inst instru rume ment ntoo de eval evalua uació ciónn utili utiliza zare remo moss una una ficha ficha de seguimiento individual. Evaluaremos nuestra actuación y la adecuación de las actividades. ASPECTOS A EVALUAR
VALORACIÓN
¿diferencia las diferentes partes de su cuerpo? ¿Los niños/as calientan correctamente con el "baile libre"? ¿Ha seguido las instrucciones de la educadora? CA. Lo realiza con ayuda. SA. Lo realiza sin ayuda.
NO. No lo realiza
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Aucouturier, B.: "La Práctica Psicomotriz: Reeducación y Terapia". Ed. Científico médica. Barcelona, 1985. Ordóñez Legarda, Mª del Carmen: "Estimulación Temprana, Inteligencia Emocional y Cognitiva de 0-6 años. Ed. Cultural, S.A. Madrid, 2006. www.neuronilla.com www.elbuhoboo.com http://youtu.be/qMaJ1_eZDos.. Canción de despedida, "Cabeza, hombro, http://youtu.be/qMaJ1_eZDos rodilla y pie".
