Descripción: Tiipos de lubricantes usados en la industria maritima
REcopilacion de conceptos fundamentales para la ingenieria maritimaDescripción completa
legislatie maritima intrebari
Descrição: História Tragico Maritima
Descripción: Teoria de Olas
La Compañia Maritima vs Munoz Partnership digest Business Organization LawFull description
Descripción: Apuntes sobre procedimientos de protección marítima y portuaria
Descripción completa
AMP DE PANAMA, ANTECEDENTESDescripción completa
Sencillas frases con trabadas con LDescripción completa
contrabajoDescripción completa
Con Cours
mundo hacker caratulasDescripción completa
connecting rod
Quiúbole con… para chavos \ GABY VARGAS Y YORDI ROSADO \ \ Quiúbole con… para chavos, algo así como la media naranja del de las niñas, pero con un plus: está magníficamente ilustrado por l…Full description
Descripción completa
SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: Guerra con Chile: campaña marítima.
PROFESOR RESPONSABLE: Diego !. "urriagui "urriagui !rroyo. !rroyo.
GRADO Y SECCIÓN:
ORGANIZADORES DE AREA: "ane#o $e informaci%n.
4to “D”.
DURACIÓN: 45 min. AREA CURRICULAR: Historia, Geografía y conomía.
CAPACIDAD ADECUADA: Discrimina los procesos $esarrolla$os $urante la campaña marítima.
FECHA: &'()*(&'.
II. TEMA TRANSVERSAL: $ucaci%n para la gesti%n $e riesgos y conciencia am+iental. VALOR Responsabilidad
ACTITUDES Presenta las actividades de aplicación, trabajos y/u otros documentos virtuales o físicos en forma oportuna
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
T
RECURSOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
MOTIVACIÓN: Los alumnos
leen la carta que el almirante Miguel Grau escribió a la esposa de rturo Prat! "e les pregunta# $Por qui%n fue escrita esta carta y para qui%n& $'u% valores encuentran en esta carta& arta
INICIO
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: *+
"e les pregunta a los alumnos! $'u% creen que motivó a Miguel Grau a escribir esta carta& CONFLICTO COGNITIVO:
"e les pregunta a los alumnos! $(sta actitud de Miguel Grau tambi%n fue adoptada por los combatientes c)ilenos&
Participa en forma ordenada Guía de observación respondiendo las de conductas preguntas reali-adas por el docente
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO . (l docente presenta el titulo de la sesión en la pi-arra y reparte las lecturas a los 5 estudiantes! . Los estudiantes leen la información en una lectura dirigida, conjuntamente con el docente# . Los estudiantes subrayaran información en la c)a de lectura para identicar las &5 características y diferencias del ombate de 0quique y el ombate de ngamos! 0ncluyendo las condiciones en que se encontraba la armada naval peruana en comparación con la c)ilena! dem1s se diferenciar1 la actitud del ej%rcito peruano y la actitud de los c)ilenos! &5
.2e manera grupal los estudiantes rellenaran un cuadro comparativo del ombate de 0quique y del ombate de ngamos, discriminando las diferencias de ambos procesos! Posteriormente 3 integrante e4plicara brevemente las 5 diferencias de ambos combates! APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Los estudiantes responden en su cuaderno $u1l fue el resultado de la campa5a marítima, a que país favoreció& TRANSFERENCIA:
SALIDA
0nvestigue porque )ile en los 7ltimos a5os )a
Pi-arra Guía de observación de conductas .Participa siguiendo la lectura en forma ordenada!
6ic)a de lectura
uadro comparativo
uaderno
.0dentica las características y diferencias en los combates de 0quique y ngamos, subray1ndolo en la lectura!
.2iscrimina las diferencias de los ombates de 0quique y ngamos, en un cuadro comparativo! .(4pone la respuesta fundamentada
ontenido de la 6ic)a subrayada
$'ue aprendí& $ómo aprendí& $Para qu% me sirve lo que aprendí& $'u% valores rescato de lo tratado en clase&
BIBLIOGRAF-A: Enciclopedia Lexus “ Historia del Perú” Edición 2000