SÍLABO DE TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.pdf

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La información no es comunicación.

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2014 LEMM

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION MODALIDAD MIXTA

SÍLABO 1. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

NOMBRE DEL CURSO TIPO DE CURSO CÓDIGO CICLO FASE CRÉDITOS

: TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN : : : I : :

2014 LEMM

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION MODALIDAD MIXTA

SÍLABO 1. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

NOMBRE DEL CURSO TIPO DE CURSO CÓDIGO CICLO FASE CRÉDITOS HORAS SEMANALES PRERREQUISITO PROFESOR

: TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN : : : I : : : 06 : : M. Sc. César M. Chapoñán Damián

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 2.1.

FUNDAMENTACIÓN

La asignatura de TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, en el Programa de Licenciatura en Educación Modalidad Mixta (LEMM), tiene como finalidad que los estudiantes reflexionen sobre la comunicación y el lenguaje como facultad humana y entiendan su importancia vertebral en el progreso de los pueblos. La asignatura proporciona las herramientas básicas para mejorar las capacidades de expresión oral, redacción y comprensión de textos: habilidades generales y esenciales para desarrollarse en el nivel universitario y profesional. En tal sentido, el curso se ha estructurado en cuatro unidades de aprendizaje: Unidad I: Nociones lingüísticas básicas. Unidad II: Acentuación. Unidad III: Redacción. Unidad IV: Lectura (comprensión textual). 3. COMPONENTES DIDÁCTICOS 3.1.

PROBLEMA

Los estudiantes en general tienen un bajo nivel de su competencia comunicativa; es decir, no saben expresarse frente a un escenario, no “saben escuchar”, tienen problema para comunicar sus ideas por escrito y comprender textos continuos y discontinuos.

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3.2.

OBJETO Proceso enseñanza-aprendizaje: TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

3.3. 

3.4.

OBJETIVO GENERAL Mejorar su competencia comunicativa ya que les permitirá desenvolverse con efectividad no solo en el ámbito universitario, sino en el nivel profesional. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 3.4.1. Conceptualiza nociones lingüísticas básicas, teniendo en cuenta la situación comunicativa, la semiótica y la lingüística textual. 3.4.2. Acentúa correctamente diversos textos y tiene en cuenta la normativa vigente. 3.4.3. Redacta con claridad, coherencia, cohesión, corrección gramatical y originalidad diversos textos literarios y no literarios. 3.4.4. Reconoce la importancia de la lectura como portal del conocimiento y utiliza diferentes estrategias cognitivas, metacognitivas y de apoyo para su comprensión.

4. CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y EVALUACIÓN.

PRIMERA UNIDAD (26 abril y 03 de mayo)

NOMBRE DE LA UNIDAD. “ Nociones lingüísticas básicas” Objetivo específico 3.4.1.

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SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos) Diagnóstico y aplicación de ejercicios Recojo de necesidades e intereses. El lenguaje un compañero de toda la vida. Ejercicios diversos y práctica calificada. Resolución de los ejercicios propuestos. La semiótica. La comunicación, tipos, elementos. Funciones del lenguaje, etc. El lenguaje del cuerpo.

SABER HACER (Procedimientos) / TAREAS

SABER SER (Actitudes)

Motivación a través de análisis de casos y diversas lecturas. Exploración y recuperación de saberes previos por medio de preguntas. Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales. Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades .

Evaluación de encomendadas.

las

Practica el trabajo de equipo.

INDICADOR

oral Separata: El lenguaje un compañero de Estudio de casos. toda la vida. Práctica guiada e Hojas independiente. impresas.

Desarrollo de Plumones neuroactividades sobre el lenguaje. Fascículos y fichas Lecturas motivadoras y Fotografías. técnica SQA. Páginas Web. Participa Análisis de activamente imágenes. Papelógrafos. en clase. Textos de Juego de roles consulta. Equipo de audio

Identificación información relevante.

actividades

Estrategias de metacognición a través de preguntas de proceso y tarea.

RECURSOS

PRODUCTO ACADÉMICO EN AULA

Expresión espontánea.

Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas. Asignación de capítulos para su lectura. Expresión oral: Recomendaciones para escuchar y hablar mejor. Ejercicios diversos y práctica calificada.

ESTRATEGIA

Prioriza el respeto a los demás con equidad y tolerancia.

de

Juegos con lenguaje.

el

Desarrolla las actividades propuestas.

Presenta el portafolio con las actividades resueltas


de Reconoce estrategias para mejorar su comunicació n oral. Desarrolla las actividades propuestas.

Computadora e Internet.

Producción organizadores gráficos y información.


Audioclips.

de Carteles lógicos. Dinámicas grupales.

Elabora un organizador visual. Presenta el portafolio con las actividades resueltas

Planificar actividades de extensión: lectura de un texto de superación personal.

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SEGUNDA UNIDAD (10 y 17 de mayo) NOMBRE DE LA UNIDAD: “ Acentuamos con corrección diversos textos ” / Objetivo específico 3.4.2. SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos)

SABER HACER (Procedimientos) / TAREAS Motivación a través de análisis de casos y diversas lecturas.

Ortografía. Fenómenos fonéticos. El acento: clases y Exploración y recuperación de reglas de acentuación. saberes previos por medio de preguntas.

La sílaba, tipos y reglas de silabeo. Nuevas normas de la RAE - 2010. Ejercicios diversos y práctica calificada.

• Escucha atentamente la clase.

Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales. Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades. Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas.

La tildación: general y especial: diacrítica,


Evaluación de las actividades

ESTRATEGIA Estudio casos.

RECURSOS

INDICADOR

de Data Display. Separata: Nuevas normas.

Práctica guiada e independiente. Hojas impresas.

Diferencias los fenómenos fonéticos. Conceptualiza las reglas de acentuación

PRODUCTO ACADÉMIC O EN AULA Presenta el portafolio con las actividades resueltas

Plumones • Demuestra confianza en la expresión de las ideas.

Identifica las y nuevas normas.

Desarrollo de Fascículos neuroactividades fichas sobre el lenguaje. Fotografías.


Páginas Web. Análisis imágenes.

de


Papelógrafos. Textos consulta.

de

Producción de organizadores Equipo de audio

Tilda correctamente

Elabora un organizador visual.

SEGUNDA UNIDAD (10 y 17 de mayo) NOMBRE DE LA UNIDAD: “ Acentuamos con corrección diversos textos ” / Objetivo específico 3.4.2. SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos)


Ortografía. Fenómenos fonéticos. El acento: clases y Exploración y recuperación de reglas de acentuación. saberes previos por medio de preguntas.


• Escucha atentamente la clase.

Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales.

La sílaba, tipos y reglas de silabeo. Nuevas normas de la RAE - 2010. Ejercicios diversos y práctica calificada.

Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades.

Ejes

Estudio casos.

RECURSOS

INDICADOR

de Data Display. Separata: Nuevas normas.

Práctica guiada e independiente. Hojas impresas.

Diferencias los fenómenos fonéticos. Conceptualiza las reglas de acentuación

• Demuestra confianza en la expresión de las ideas.

Desarrollo de Fascículos neuroactividades fichas sobre el lenguaje. Fotografías.

Identifica las y nuevas normas. Desarrolla las actividades propuestas.

Páginas Web. Análisis imágenes.

de Textos consulta.

Tilda correctamente los textos propuestos. Desarrolla las actividades propuestas.

Exposición y comentario de textos literarios y no literarios. La concordancia. El buen y mal estilo. Usos correctos del idioma castellano. La puntuación. Ejercicios diversos y práctica calificada.

La referencia, las conexiones. El proceso de redacción: etapas, requisitos y propiedades. Redacción de textos y administrativa. Ejercicios diversos y

Motivación a través de análisis de casos y diversas lecturas. Exploración y recuperación de saberes previos por medio de preguntas. Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales. Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades . Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas. Evaluación de las actividades encomendadas.

• Presenta sus actividades en forma oportuna.

INDICADOR

Data Display. Panel – foro. Separata: Redactar paso a paso.

Contando historias. Ejercicios creatividad.

• Respeta la opinión de los demás.

RECURSOS

Formas composición. Práctica guiada independiente.

Hojas de impresas. de

Plumones Fascículos fichas

Expone la obra encomendada. Reconoce el buen estilo en la redacción.

Desarrolla las actividades y propuestas de puntuación.

PRODUCTO ACADÉMICO EN AULA Exposición de los trabajos asignados. Elabora un organizador visual. Exposición de los trabajos asignados.

e Fotografías. Páginas Web.

Desarrollo de Papelógrafos. neuroactividades sobre el lenguaje. Textos de consulta. Redacta diferentes de tipos de textos • Respeta las Análisis de imágenes Equipo y vídeos. audio normas de con convivencia creatividad, Computadora corrección establecidas.

Presenta el portafolio con las actividades resueltas a n i g á P

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Redacto con creatividad y corrección ” / Objetivo específico 3.4.3. ESTRATEGIA


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TERCERA UNIDAD (24 y 31 de mayo) SABER SER (Actitudes)


de

Producción de Evaluación de las actividades organizadores Equipo de audio encomendadas. • Se esfuerza gráficos y de Computadora e por aprender información. Internet. cada día Estrategias de metacognición a más. través de preguntas de proceso y Audioclips. tarea. Juegos con el lenguaje. Carteles lógicos. Planificar actividades de ext ensión: lectura de un texto de superación Dinámicas personal. grupales.



Papelógrafos.


SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos)

PRODUCTO ACADÉMIC O EN AULA

Plumones

Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas. La tildación: general y especial: diacrítica, dierética, en palabras compuestas, entre otros. Ejercicios diversos y práctica calificada. Los vicios de dicción.

ESTRATEGIA

Planificación y elaboración de un texto. Presenta el portafolio con las actividades

TERCERA UNIDAD (24 y 31 de mayo) NOMBRE DE LA UNIDAD: “Redacto con creatividad y corrección ” / Objetivo específico 3.4.3. SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos) Exposición y comentario de textos literarios y no literarios. La concordancia. El buen y mal estilo. Usos correctos del idioma castellano. La puntuación. Ejercicios diversos y práctica calificada.

La referencia, las conexiones. El proceso de redacción: etapas, requisitos y propiedades. Redacción de textos y administrativa. Ejercicios diversos y práctica calificada. Exposición y comentario de textos literarios y no literarios.

Ejes

SABER HACER (Procedimientos) / TAREAS Motivación a través de análisis de casos y diversas lecturas. Exploración y recuperación de saberes previos por medio de preguntas. Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales. Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades . Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas.

SABER SER (Actitudes) • Presenta sus actividades en forma oportuna.

ESTRATEGIA

INDICADOR

Data Display. Panel – foro.

Expone la obra encomendada.

Separata: Redactar paso a paso.

Contando historias.

Formas composición.

de

Plumones Fascículos fichas

Práctica guiada independiente.

PRODUCTO ACADÉMICO EN AULA Exposición de los trabajos asignados. Elabora un organizador visual.

Reconoce el buen estilo en la redacción.

Hojas de impresas.

Ejercicios creatividad. • Respeta la opinión de los demás.

RECURSOS

Desarrolla las actividades y propuestas de puntuación.

Exposición de los trabajos asignados.

e Fotografías. Páginas Web.

Desarrollo de Papelógrafos. neuroactividades sobre el lenguaje. Textos de consulta. Redacta diferentes Evaluación de las actividades • Respeta las Análisis de imágenes Equipo de tipos de textos encomendadas. y vídeos. audio normas de con convivencia creatividad, Computadora corrección establecidas. Estrategias de metacognición a Producción de e Internet. gramatical y través de preguntas de proceso organizadores coherencia. y tarea. gráficos y de Audioclips. información. Carteles Planificar actividades de Juegos con el lógicos. extensión: lectura de un texto de lenguaje. superación personal. Dinámicas grupales.

Planificación y elaboración de un texto. Presenta el portafolio con las actividades resueltas. .

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CUARTA UNIDAD (07 y 14 de junio) NOMBRE DE LA UNIDAD: “La lectura un portal al conocimiento” / Objetivo específico 3.4.4. SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos) Exposición y comentario de textos literarios y no literarios Importancia de la lectura. Estructura del texto. Tipos de texto. Los párrafos en el texto. Cómo resolver ejercicios de comprensión de textos. Fórmulas para comprender textos 1. Ejercicios diversos y práctica calificada. Fórmulas para comprender textos 2. Ejercicios diversos y práctica calificada.



Motivación a través de análisis de casos y diversas lecturas. Exploración y recuperación de saberes previos por medio de preguntas. Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales. Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades . Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas.

ESTRATEGIA Discusiones guiadas independientes.

• Participa constanteme nte con iniciativa y propuestas.

RECURSOS

INDICADOR


Separata: cómo e resolver ejercicios de comprensión de textos.

Panel – foro.

Hojas impresas.

Data Display. Desarrollo de neuroactividades Plumones sobre el lenguaje. Fascículos fichas

Expone la obra encomendad a.

Exposición de los trabajos asignados. Elabora un organizador visual.

y

Análisis de Fotografías. imágenes y vídeos. Páginas Web. • Muestra empeño al realizar sus actividades de extensión.


de

Papelógrafos.

Textos de consulta.

Comprende diversos de tipos de textos.

Equipo de audio Evaluación de las actividades encomendadas. Juegos

con

Computadora el Internet.

e

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Presenta el portafolio con las actividades resueltas.

CUARTA UNIDAD (07 y 14 de junio) NOMBRE DE LA UNIDAD: “La lectura un portal al conocimiento” / Objetivo específico 3.4.4. SABER CONOCER (Saberes esenciales o Contenidos) Exposición y comentario de textos literarios y no literarios


Importancia de la lectura. Estructura del texto. Tipos de texto. Los párrafos en el texto. Cómo resolver ejercicios de comprensión de textos. Fórmulas para comprender textos 1. Ejercicios diversos y práctica calificada. Fórmulas para comprender textos 2. Ejercicios diversos y práctica calificada.


ESTRATEGIA Discusiones guiadas independientes.

Exploración y recuperación de saberes previos por medio de preguntas.

• Participa constanteme nte con iniciativa y propuestas.

Generar conflictos cognitivos sobre situaciones o informaciones actuales. Procesamiento y construcción del nuevo aprendizaje (presentación / asimilación/ sistematización /dominio del conocimiento): Desarrollo de neuroactividades . Transferencia de sus aprendizajes a situaciones nuevas.

RECURSOS

INDICADOR

Separata: cómo e resolver ejercicios de comprensión de textos.

Panel – foro.

Hojas impresas.

Data Display. Desarrollo de neuroactividades Plumones sobre el lenguaje. Fascículos fichas

Expone la obra encomendad a.

Ejes


y

• Muestra empeño al realizar sus actividades de extensión.


de

Papelógrafos.

Textos de consulta.

Comprende diversos de tipos de textos.

Equipo de audio

Estrategias de metacognición a través de preguntas de proceso y tarea. Planificar actividades de extensión: lectura de un texto de superación personal.

Exposición de los trabajos asignados.

Análisis de Fotografías. imágenes y vídeos. Páginas Web.

Evaluación de las actividades encomendadas.

Repaso y ev aluación final.


• Consulta frecuenteme nte para despejar dudas.

Juegos con lenguaje.

Computadora el Internet.

Presenta el portafolio con las actividades resueltas.

e

Audioclips. Carteles lógicos. Dinámicas grupales.

Sintetiza las ideas fuerza del curso.

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5.- REFERENCIAS

I UNIDAD “Nociones lingüísticas básicas”

BLIBLIOGRÁFICAS 





 



ASOCIACIÓN ADUNI: “Compendio Académico de Lenguaje y Literatura” Lumbreras Editores. Lima. BENÍTEZ BEJARANO, Manuel: “Nuevo Diccionario de Incorrecciones del Lenguaje”. Editorial San Marcos. Lima. BLANCO, Desiderio y BUENO, Raúl: “Metodología del Análisis Semiótico”. Edición 1993. Editorial Universidad de Lima. CARNEGIE, Dale. Cómo ganar amigos e influir sobre las personas. Best Seller. ESCUELA DE PERIODISMO “JAIME BAUSATE Y MESA “Expresión Oral y Locución” Lima – Perú. 1996. LIVIAS MORENO, Gonzalo: “Semántica” Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima – 1992.

5.- REFERENCIAS

I UNIDAD “Nociones lingüísticas básicas”




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 



ASOCIACIÓN ADUNI: “Compendio Académico de Lenguaje y Literatura” Lumbreras Editores. Lima. BENÍTEZ BEJARANO, Manuel: “Nuevo Diccionario de Incorrecciones del Lenguaje”. Editorial San Marcos. Lima. BLANCO, Desiderio y BUENO, Raúl: “Metodología del Análisis Semiótico”. Edición 1993. Editorial Universidad de Lima. CARNEGIE, Dale. Cómo ganar amigos e influir sobre las personas. Best Seller. ESCUELA DE PERIODISMO “JAIME BAUSATE Y MESA “Expresión Oral y Locución” Lima – Perú. 1996. LIVIAS MORENO, Gonzalo: “Semántica” Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima – 1992.

WEBGRÁFICAS 

    

http://www.rae.com (Real Academia Española de la Lengua) http://www.lenguayliteratura.com www.fundeu.es www.wikilengua.org www.ortografiaconpipo.com www.elpuntosobrelai.com

2 UNIDAD “Acentuamos con corrección diversos textos”

BLIBLIOGRÁFICAS ALVARADO CALDERÓN: Arquímedes: “Tecnología de la Enseñanza de la Redacción y Ortografía”. Editorial San Marcos. Lima. CENTRO PREUNIVERSITARIO FRANCISCO AGUINAGA CASTRO: “Razonamiento Verbal” y “Lenguaje y Literatura” 2008. FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter: “Curso Completo de Lengua Española”. Editorial San Marcos. Lima. HERNÁN RAMÍREZ, Luis: “Estructura y Funcionamiento del Lenguaje” Derrama Magisterial. Lima 1996. INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES: “Lenguaje”. Editorial Lumbreras. Perú 2005. VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto: “Acentuación y Tildación”. Amaru Editores. Lima. VALLE DEGREGORI, Alfredo: “Manual de Ortografía” Editorial Universo. Lima.









  

WEBGRÁFICAS



Ejes

http://reglasdeortografia.com/


   

http://www.fundeu.es/ http://www.maestroteca.com/ http://www.cervantesvirtual.com/ http://www.xtec.es/recursos/clic/index.htm. Programa Clic.

3 UNIDAD “Redacto con creatividad y corrección”










BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo: “Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo” Docente del siglo XXI. Editorial Mc Graw Hill. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel: “Manual de Redacción Superior”. Editorial San Marcos. Lima. GILI GAYA, Samuel: “Curso Superior de Sintaxis Española”. Editorial VOX. España. Novena edición. ING A ARIAS, Miguel e INGA ARIAS, Manuel: “Desarrollo de las habilidades comunicativas” UNMSM – Facultad de Educación. Programa de Licenciatura. Lima 2005. VENTURA VERA, Jorge: “Redacción Administrativa” Editorial Escuela Nueva. Lima.

WEBGRÁFICAS

http://reglasespanol.about.com/od/comoescrmejor/ www.ortografiacantada.com http://www.radialistas.net/ http://reglasespanol.about.com/od/libyrecursenlinea/tp/Las-5-Mejores-P-Aginas-WebSobre-Ortograf-Ia.htm http://reglasespanol.about.com/od/redaccionyestilo/

   



4 UNIDAD “La lectura un portal al conocimiento”


  



ASOCIACIÓN ADUNI: “Propedéutica de Razonamiento Verbal” Tomo I – II. Lumbreras Editores. Lima, 2002. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Comprensión lectora 1 -2 Fascículos autoinstructivos. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA: “Diccionario” 1- 20 Tomos. SÁNCHEZ ANTÓN, Oswaldo: “Razonamiento Verbal” Teoría, metodología, práctica y evaluación. Centro Preuniversitario Francisco Aguinaga Castro. Chiclayo. SANTILLANA: ““Razonamiento Verbal” Tomo 1 - 4 (Manual del profesor) 1996.

WEBGRÁFICAS  

http://www.mil-libros.com.mx/ (Espacio virtual acerca de libros). http://www.elaleph.com (Biblioteca virtual)

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  

http://www.indexnet.santillana.es/home.htm http://www.educarchile.cl/ http://icarito.tercera.cl

6. EVALUACIÓN 6.1. Lineamientos de evaluación Es diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación formativa valorará el proceso que realiza el estudiante para el logro de los objetivos programados y está en función a los indicadores esperados. Habrá una evaluación inicial con la finalidad de identificar el nivel de dominio del lenguaje y comunicación. Asimismo, en esta evaluación se les identificará sus necesidades e intereses de aprendizaje. Los trabajos académicos y los productos acreditables serán monitoreados y asesorados desde el inicio y hasta su culminación en fechas planificadas. Se elaboraran rúbricas con sus respectivos indicadores y otros instrumentos pertinentes. La nota mínima aprobatoria es once (11).

6.2. Evidencias La evaluación sumativa se obtendrá con los siguientes productos académicos: PESO % • Exposiciones de los textos literarios y no literarios. (E)

2

• Presentación de las neuroactividades y prácticas calificadas. (P)

4

• Productos acreditables, trabajos o asignaciones. (T)

3

• Asistencia, participaciones y actitudes en clase. (A)

1

(E) 2 + (P) 4 + (T) 3 + (A) 1 PF= 10

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