SILABUS Strategi Belajar Mengajar

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH TANGERANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

No Dokumen Revisi Tanggal Berlaku Halaman

FORM-BIND/07/00/04/11 00 12 September 2011 1/3

SILABUS Nama Mata Kuliah

: Strategi Belajar Mengajar

Kode Mata Kuliah

: KIP 109

Mata Kuliah

: Strategi Belajar Mengajar

Jumlah SKS

: 2 SKS

Semester

: 5

Mata kuliah Prasyarat Prasyarat : Deskripsi Mata Kuliah :

Strategi dalam mata kuliah ini diartikan diartikan sebagai rencana yang cermat dalam rangka mencapai suatu tujuan. Dengan demikian mata kuliah Startegi Pembelajaran Bahasa Indonesia berisi segala sesuatu yang dapat digunakan dalam menyusun rencana pembelajaran bahasa Indonesia secara cermat yang mengacu pada tujuan pembelajaran. Materi-materi atau pembahasan dalam mata kuliah ini meliputi kajian teoritis dan prinsip-prinsip pembelajran, pengembangan hasil kajian yang berupa model pembelajaran atau desain/rancangan pembelajaran bahasa Indonesia di SMP dan SMA. Melalui latihan menyusun rencana/rancangan/desain rencana/rancangan/des ain pembelajaran bahasa Indonesia diharapkan mahasiswa dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SMP dan SMA dengan benar. Kajian teoritis dan pemahaman terhadap prinsip-prinsip pembelajaran secara umum diuraikan di dalam modul satu sampai enam, sedangkan modul tujuh sampai dua belas berisi latihan-latihan menyusun strategi pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SMP dan SMA. Penyusunan strategi pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia berpedoman pada kurikulum sekolah (SMP dan SMA) yang berlaku. Di samping itu, mata kuliah inijuga dilengkapi dengan media belajar berupa video. Penyedian media ini ber tujuan memperjelas uraian tentang pelaksanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah. Pelaksanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia secara benar memiliki nilai positif baik bagi siswa maupun guru. Sesuai dengan salah satu fungsi mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia yang tercantum dalam kurikulum dinyatakan bahwa, mata pelajran bahasa dan sastra Indonesia berfungsi sebagai sarana pengembangan penalaran. Salah satu tujuan umum pengajaran bahasa dan satra Indonesia adalah siswa me miliki kemampuan menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intlektual, kematangan emosional dan kemantangan sosial. Dalam rambu-rambu

dituliskan bahwa pembelajaran bahasa selain untuk meningkatkan keterampilan berbahasa juga untuk meningkatkan kemampuan berfikir dan bernalar serta kemampuan memperluas wawasan. Selain itu, juga diarahkan untuk mempertajam kepekaan perasaan siswa(Depdiknas,2004). Standar Kompetensi Kompetensi

: Mahasiswa memahami memahami berbagai berbagai strategi strategi pengajaran bahasa dan dan satra Indonesia menerapkannya menerapkannya dalam dalam mengelola pembelajran. pembelajran.

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran

Alat/Bahan/Sumber Alat/Bahan/Sumber Belajar

Penilaian

1. Menjelaskan secara analitis hakikat strategi pengajaran.

1. Menjelaskan beberapa istilahistilah yang berkaitan dengan strategi pengajaran (pendekatan, metode, stretegi, proses belajar mengajar) 2. Memahami paradigna baru pembelajaran. 3. Memaparkan berbagai faktor penentu proses belajar mengajar.

1. Pengertian strategi pengajaran. 2. Paradigma baru pembelajaran. 3. Faktor penentu PBM

- Ceramah - Tanya jawab - Demonstrasi stimulasi

1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Mahasisiwa mempelajari hakikat satrategi belajar mengajar. 3. Berdiskusi tentang proses belajar mengajar.

1. LCD 2. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia (Ma’mur Saadie, dkk) 3. Strategi Pembelajaran berorientasi KTSP (iif Khoiru Ahmadi, dkk) 4. Paradigma baru Pembelajaran (Yatim riyanto) 5. Pendidikan Karakter (Dharma Kesuma, dkk)

1. Keaktifan mahasiswa 2. Proses diskusi

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran

Alat/Bahan/Sumber Belajar

Penilaian

1. Memaparkan secara kritis prosedur umum pembelajaran yang efektif

1. Menguraikan secara kritis prosedur umum pembelajaran. 2. Menyebutkan persiapan pembelajaran yang efektif. 3. Memaparkan pembelajaran berbasis kompetensi.

1. Memaparkan prosedur umum pembelajaran. 2. Persiapan pelaksanaan pembelajaran yang efektif. 3. Strategi pembelajaran berbasis kompetensi.


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Apersepsi dengan mengaitkan pengalaman Mahasisiwa dengan materi yang akan dipelajari. 3. Berdiskusi tentang prosedur umum pembelajaran yang efektif..



Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Menjelaskan keterampilan dasar mengajar.

1. Memaparkan keterampilan dasar mengajar. 2. Memaparkan keterampilan bertanya dan ketampilan memberikan penguatan. 3. Memaparkan keterampilan mengadakan variasi dan keterampilan menjelaskan. 4. Memaparkan keterampilan membuka dan menutup pelajaran.

1.Keterampilan dasar mengaajar. 2. Keterampilan bertanya dan keterampilan memberikan penguatan. 3. Keterampilan mengadakan variasi dan keterampilan menjelaskan. 4. keterampilan membuka dan menutup pelajaran.


1. Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Mahasiswa mempelajari keterampilan dasar mengajar. 3. mahasiswa mempelajari


1. Keaktifan mahasiswa 2. Proses diskusi 3. observasi

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Memaparkan secara kritis berbagai jenis strategi pembelajaran

1. Menjelaskan jenis strategi pembelajaran. 2. Menguraikan jenis strategi strategi ekspositori. 3. Menguraikan jenis strategi discovery dan inquiry.

1. Pengertian strategi pengajaran. 2. Strategi ekspossitori. 3. strategi discoveri dan inquiry.


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Mahasisiwa mempelajari jenis satrategi belajar mengajar. 3. Mahasiswa praktik di depan kelas.



Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Memaparkan secara kritis prosedur umum pembelajaran yang efektif

1. Menguraikan secara kritis prosedur umum pembelajaran. 2. Menyebutkan persiapan pembelajaran yang efektif. 3. Memaparkan pembelajaran berbasis kompetensi.

1. Memaparkan prosedur umum pembelajaran. 2. Persiapan pelaksanaan pembelajaran yang efektif. 3. Strategi pembelajaran berbasis kompetensi.


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Apersepsi dengan mengaitkan pengalaman Mahasisiwa dengan materi yang akan dipelajari. 3. Berdiskusi tentang prosedur umum pembelajaran yang efektif..



Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Memaparkan secara kritis kualifikasi, peranan, kedudukan dan kompetensi guru.

1.Menjelaskan kualifikasi guru. 2. Memaparkan peran dan kedudukan guru dalam mengelola proses belajaar mengajar. 3. Menyebutkan berbagai kompetensi guru.

1. Membaca UU RI No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen. 2. Berdiskusi tentang kualifikasi, peran dan kedudukan guru dalam proses belajar mengajar. 3. Dosen dan mahasiswa bertanya jawab tentang kompetensi yang harus dimiliki oleh guru.


1. Mahasiswa membaca UU RI No 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen. 2. Mahasiswa berdiskusi untuk mendeskripsikan mendeskripsikan kondisi guru saat ini dikaitkan dengan kualifikasi tersebut. 3. Mahasiswa dan dosen bertanya jawab tentang kompetensi yang harus dimiliki guru.


1. Keaktifan mahasiswa 2. Proses diskusi 3. Diskusi

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Memaparkan berbagai pendekatan baru dalam proses belajar mengajar.

1. Menjelasakan PAIKEM GEMBROT. 2. Menjelaskan pendekatan kontekstual.

1. PAIKEM GEMBROT. 2. Kontekstual


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Apersepsi dengan mengaitkan pengalaman mahasiswa dengan materi yang akan diajarkan. 3. Berdiskusi berbagai pendekatan yang digunakan dalam proses belajar mengajar.



Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Menjelasakan Menjelasakan konsep dasar pembelajaran bahasa Indonesia.

1.Memapaarkan pendekatan komunikatif. 2. Menyebutkan ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia. 3. Mengidentifikasi Mengidentifikasi SK, KD dalam kemampuan berbahasa. 4. Menjelasakan Menjelasakan keterpaduan antar berbagai aspek kemampuan berbahasa.

1. Pendekatan komunikatif. 2. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia. 3. SK, KD mata pelajaran Bahasa Indonesia. 4. Keterpaduan antar aspek dalam pelajaran Bahasa Indonesia.


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Apersepsi dengan mengaitkan pengalaman mahasiswa dengan materi yang akan diajarkan. 3. Diskusi menge nai SK, KD yang relevan sebagai bahan ajar.



Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Menyusun strategi pengajaran melalui media pembelajaran.

1. Menyebutkan berbagai media pembelajaran. 2. menyususn scenario pembelajaran Bahasa Indonesia dengan media pembelajaran. 3. Mempraktikan media pembelajaran dengan materi ajar.

1. Berbagai media pembelajaran. 2. Menemukan media pembelajaran sesuai dengan materi ajar. 3. Berdiskusi dan mempraktikan media pembelajaran tersebut.


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Apersepsi dengan mengaitkan pengalaman mahasiswa dengan materi yang akan diajarkan. 3. Berdiskusi dan mempraktikan media pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar.



Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Menyusun strategi pengajaran kemampuan berbahasa.

1. Menyebutkan berbagai metode mengajar. 2. Menyususn scenario pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menerapkan berbagai metode. 3. Mempraktikan pembelajaran dengan menerapkan metode tertentu.

1. Berbagai metode mengajar. 2. scenario pembelajaran. 3. praktik penerapan metode.


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Apersepsi dengan mengaitkan pengalaman mahasiswa dengan materi yang akan diajarkan. 3. Berdiskusi dan mempraktikan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar.



Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Strategi pengajaran kemampuan bersastra.

1. Ruang lingkup materi pelajaran kemampuan bersastra. 2. Berbagai metode pengajaran pada aspek bersastra. 3. Menyusun scenario pembelajaran dengan menerapkan metode tertentu.

1. Materi kemampuan bersastra. 2. Metode pengajaran sastra. 3. Menyusun scenario pembelajaran.


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Apersepsi dengan mengaitkan pengalaman mahasiswa dengan materi yang akan diajarkan. 3. Berdiskusi pembelajaran sastra.



Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Ajar

Metode

Tahap Pembelajaran


Penilaian

1. Menjelaskan pembelajaran bahasa terpadu.

1. Menjelaskan Menjelaskan pembelajaran berbahasa lisan dan tulisan.

1. Berbahasa lisan. 2. Berbahasa tulisan.


1.Mengkondisikan 1.Mengkondisikan kelas untuk siap belajar. 2. Apersepsi dengan mengaitkan pengalaman mahasiswa dengan materi yang akan diajarkan. 3. Mempraktikan berbahasa lisan dan tulisan di depan kelas.



NAMA JABATAN

PEMBUAT

MENYETUJUI

MENGESAHKAN

ARIYANA,S.Pd DOSEN

SUMIYANI, M.Pd. KAPRODI

EDY RIYADI, M.Pd. WADEK I

23 AGUSTUS 2011

23 AGUSTUS 2011

23 AGUSTUS 2011

TANDA TANGAN

TANGGAL

SILABUS Strategi Belajar Mengajar

Recommend Documents