SOBRE O PROJETO RECICLAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL Através desse projeto voltado à conscientização das crianças e das famílias, de como é importante preservar o meio ambiente e de cuidar principalmente do espaço em que estamos inseridos adquirindo assim hábitos e cuidados para melhorar nossa qualidade de vida, e que podemos transformar o lixo através da reciclagem. No cotidiano escolar apropriar a conscientização com a construção significativa de brinquedos, utilizando o lixo reciclável como material de baixo custo e de grande utilidade para o desenvolvimento das crianças e do processo ensino aprendizagem. Partindo desta ideia de que podemos possibilitar às nossas crianças condições de criar e aprimorar o senso crítico, mediante a análise do material, (embalagens, recipientes, etc.) que são adquiridos e jogados fora e muitas vezes de forma incorreta. A opção de realizar este trabalho por turma se deu pelo planejamento na realização das atividades.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: v Conscientizar sobre sobre a necessidade necessidade da separação separação do lixo; v Diferenciar os tipos de lixos; lixos; v Estimular a prática de novos hábitos; hábitos; v Planejar uma horta na escola, reutilizando objetos objetos reciclados; v Familiarizar com as 4 regras básicas da reciclagem: REUTILIZAR, REUTILIZAR, RECICLAR, REDUZIR, RECUPERAR;
v Utilizar o lixo orgânico na horta há ser desenvolvida; desenvolvida; v Visualizar em mural o período de decomposição de cada elemento; v Reconhecer os elementos elementos ( tipos de lixo) prejudiciais prejudiciais à natureza; v A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente; v Identificar para selecionar os materiais ( tipos tipos de lixo); v Despertar em cada criança para as inter-relações entre entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os seres humanos são parte integrante.
JUSTIFICATIVA Numa breve conversa com os educando, percebi que os tipos principais de lixo (Papéis, plásticos, metal e vidro) já são de conhecimento deles devido a outros trabalhos desenvolvidos na Instituição. Sendo assim, faltava então aprender a separação dos mesmos. Então o nosso título do projeto: “Reciclar é preciso, separar os tipos de lixo uma necessidade”.
Não basta só falar em meio ambiente sustentável, em reciclagem, ver na televisão programas sobre como estamos preservando o meio ambiente, se em nossas casas e na Instituição de Ensino, ainda não se tem o hábito de separar o lixo. Não basta construirmos juntos com a criança vários
brinquedos com garrafas pet e outros. Saber reciclar todos os resíduos, respeitar o meio ambiente, mudar a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. E para isso é necessário vontade, desejo e persistência. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. Mais do que comemorações, são necessárias atitudes dia após dia. Se, desde pequeno, a criança observa o cuidado e o hábito de separar os lixos (vidros, papéis, plásticos, eletrônicos, metais e outros...), também será levado a ter o mesmo comportamento quando adulto. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas. Logo, a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. A reciclagem, em âmbito mundial, caminha ainda a passos muito lentos. No Brasil, quando comparado a alguns países desenvolvidos, apresenta elevados índices de reciclagem, já existem muitas pessoas ganhando e se sustentando por meio da Reciclagem de diversos materiais. Mas as maiores dificuldades do pessoal que trabalha com a coleta desses materiais é como as pessoas jogam os seus Resíduos (lixos). Mesmas aquelas pessoas que se julgam estar separando o lixo, não está fazendo de forma correta, pois muitos desses lixos em
sacolas (separadas) muitas estão contaminados de resíduos impróprios
ao
processo
de
separação
para
um
novo
reaproveitamento. O Brasil desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e um maior engajamento da população pode contribuir ainda mais, para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas.
Saber reciclar todos os resíduos, respeitar o meio ambiente, e saber o que fazer para preservar nossa natureza, são alguns dos ensinos que nós, pais, podemos passar para nossos filhos. Somente assim eles crescerão com a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. E para isso só é necessário vontade, desejo e persistência. Vale ressaltar que o exemplo dos pais tem muito mais resultado que muitos discursos. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. Mais do que comemorações, são necessárias
atitudes dia após dia. A partir dos 3 anos de idade, as crianças já podem aprender a separar os resíduos. Día Mundial da Reciclagem
No princípio, o ensino vem do exemplo que dão seus pais. Se, desde pequeno, a criança observa o cuidado e o hábito de
separar os materiais(vidros, papéis, plásticos, etc.), também será
levado a ter o mesmo comportamento depois. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas. Logo, a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. A reciclagem, em âmbito mundial, caminha ainda a passos muito lentos. Na Espanha, por exemplo, só se recicla 11% dos resíduos. Em países como Holanda e França, já se recicla de 30 a 50%. O Brasil, mesmo quando comparado a alguns países desenvolvidos, apresenta elevados índices de reciclagem. O país desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e o maior engajamento da população pode contribuir ainda mais, para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas. Como explicar a reciclagem às crianças
Primeiro ensinando-as como selecionar o lixo e onde devemos depositá-lo. Os resíduos podem ser separados em 5 grupos: o de papel, vidro, plástico, restos de comida, e outros mais orientados ao óleo, brinquedos, pilhas, etc. Existem cinco tipos de lixeiras onde devemos jogar o lixo: 1- Lixeira azul: destinado para papel e papelão. 2- Lixeira verde: destinado para vidros, cristal.
3- Lixeira vermelha: para as embalagens de plástico e briks , fora os de metal. 4- Lixeira amarela: para as embalagens de metal e aço. 5- Lixeira marrom: para os restos de comida, ou seja, para a matéria orgânica e também para outro tipo de restos como as plantas, tampas de cortiça, telas, terra, cinzas, pontas de cigarro, etc. 6- Lixeiras complementares: para jogar restos de óleo, brinquedos quebrados e pilhas. Por que temos que reciclar
É necessário explicar passo a passo porque temos que reciclar. As crianças precisam saber o porque das coisas para fazê-lo. É necessário fazê-las entender que a reciclagem existe para evitar a destruição do nosso meio ambiente. Exemplos:
1- Papel – para fabricar uma tonelada de papel é necessário utilizar entre 10 e 15 árvores, 7800 Kw/h de energia elétrica e uma grande quantidade de água. Ao reciclar o papel, se reduzirá o corte de árvores, se economizará energia elétrica e uma grande quantidade de água. Além disso, estaremos protegendo
animais como os insetos e os pássaros, que dependem muito das árvores para sobreviverem. 2- Vidro – O vidro é reciclável porque está feito de areia, carbonado de cal, carbonato de sódio, materiais que requerem muita energia para sua fabricação. Para fundir vidro descartável se requer menos temperatura que para fabricá-lo com matériaprima virgem. 3- Aluminio - Pode-se encontrar alumínio em um mineral chamado bauxita. Para extraí-lo e processá-lo requer uma grande quantidade de energia elétrica, sendo que se obtivermos o alumínio reciclando-o, se economizará quase 95% de energia. O que podemos fazer para educar as crianças
Podemos seguir a regra dos quatro erres: reduzir, reutilizar, reciclar e recuperar . Reduzir a quantidade de lixo, reutilizar
embalagens e sacos, reciclar materiais como o plástico, e recuperar materiais para voltar a utilizá-los. Paralelamente à educação meio ambiental que devem dar aos seus filhos, os pais também devem seguir algumas normas como sugestão no seu dia-a-dia: 1- Escolher com cuidado os produtos que se compra, considerando as possibilidades de reutilização das embalagens.
2- Evitar comprar produtos com muita embalagem. 3- Sempre que for possível, reciclar os sacos de supermercado para envolver o lixo ou para levá-los quando vão às compras em feira, etc. 4- Reciclar os papéis que utilizamos em casa. 5- Evitar impressões de papel desnecessárias. 6- Fazer com que as crianças usem mais o quadro negro que os papéis. 7- Escolher papéis reciclados. 8- Comprar bebidas em garrafas recicláveis. 9- Usar lâmpadas de baixo consumo. 10- Difundir suas experiências de reciclagem com amigos e familiares.
Nos tempos atuais é imprescindível que a educação de forma interdisciplinar aborde o meio ambiente para que as crianças conheçam e valorizem as leis da natureza, e acima de tudo
aprendam a cuidar dos nossos recursos naturais promovendo o desenvolvimento sustentável. Neste projeto realizado, as crianças da Educação Infantil devem ser capazes de:
Valorizar o meio ambiente; Identificar-se como parte integrante do meio ambiente; Se reconhecer como agente de promoção do desenvolvimento sustentável;
Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente; Incorporar a rotina da coleta seletiva; Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente;
Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os seres vivos;
Mudar a prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização dos recursos naturais;
Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo, na escola, casa e espaços em comum;
Conscientizar sobre o uso adequado e renovação de certas matérias primas: no caso, a reciclagem.
Os trabalhos com reciclagem na educação infantil mostram, na prática, a importância da contribuição de cada um na
conservação do meio ambiente. Através destas atividades, podem perceber seu papel como agentes e transformadores do meio e reconhecer os efeitos de suas atitudes no mundo em que vivem. Temos experimentado dessa realidade na prática
RESUMO: As questões ambientais estão cada vez mais presentes no cotidiano do meio escolar, sendo necessário abordagem da prática pedagógica dentro da realidade local, neste sentido o presente artigo salienta experiências desenvolvidas na educação infantil abordando a reciclagem e construção de brinquedos a partir de materiais alternativos, com objetivos de desenvolver conhecimento, dos educandos sobre o meio ambiente desde a primeira infância. Palavras-chave: educação infantil, reciclagem, brincar, educação ambiental. INTRODUÇÃO
Atualmente a sociedade Moderna está passando por uma crise ambiental, voltada para os recursos naturais do nosso Planeta, principalmente quando se trata do grande número de toneladas de lixo produzido, descartado em lugares inadequados, sem nenhum cuidado com tais resíduos sólidos no seu destino final. Através da reciclagem, o lixo passa a ser visto de outra maneira, não como não como um final, mais como o início de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente, a participação consciente e a transformação de hábitos (MARODIN E MORAIS, 2004, p.3).
Observa-se que tais questionamentos pertinentes ao lixo, a reciclagem e reutilização cada vez mais estão pautadas em discussões na sociedade tratando-se do futuro da humanidade e da harmonia do meio ambiente. É importante que haja uma relação satisfatória, com consciência entre o homem e a natureza, fazendo que o mesmo faça bom uso dos recursos naturais sem agredir e prejudicar o meio ambiente de forma irreversível.
Uma das principais alternativas para diminuir o problema do lixo é a reciclagem. No Brasil apenas 2 % dos municípios possuem programasde coleta seletiva. Uma das vantagens dela é o desafogamento e o aumento da vida útil dos aterros sanitários e o envolvimento da população envolvimento da população, significando uma conscientização ambientalna sociedade.(ZUBEN,1998, p. 54).
Além de aprender a reciclar e reaproveitar, é preciso que ocorram mudanças de atitudes, e valores sobre o meio ambiente, de forma a serem repassadas adiante, com intuito de diminuir o grande número de lixo descartado, muitas vezes deixado de ser reciclado por falta de alguns conhecimentos. Os professores são a peça fundamental no processo de conscientização da sociedade dos problemas ambientais, pois buscarão desenvolver em seus alunos hábitos e atitudes sadias de conservação ambiental e respeito à natureza transformandoos em cidadãos conscientes e comprometidos com o futuro do país (MUNHOZ, 2004, p. 81).
O BRINCAR ATRAVÉS DA RECICLAGEM
O presente projeto apresenta-se voltado para a construção de conhecimentos e atitudes sensíveis ao meio ambiente, através de experiências significativas sobre a reciclagem, reutilização e destino certo do lixo produzido no dia-a-dia. Por meio de atividades exploratórias no meio escolar, vinculadas ao lúdico e ao contexto do qual os alunos encontram-se inseridos. O projeto deve conduzir o aluno a compreender, a dar significado e a fazer a conexão da disciplina com todas as áreas do conhecimento, levando o conhecimento não sistematizado ao encontro do conhecimento acadêmico, isto é, o que o aluno já conhece se une às investigações para novos conhecimentos. (QUERINO, 2003, p. 22)
Os trabalhos foram desenvolvidos na Escola Municipal "Tia Iracema" localizada no município de Curvelândia, sendo parte integrante do projeto da Secretaria Municipal de Educação e Cultura, no qual toda a rede municipal participou das atividades de encerramento. A carga horária do mesmo foi de 40h, onde as atividades foram realizadas pela professora Flávia Alessandra de Faria Pouso, juntamente com a turma do pré II matutino no ano de 2012. Nas atividades propostas foram trabalhadas a reciclagem de forma lúdica através de atividades teóricas e práticas, onde os alunos tinham oportunidade de brincar com o material confeccionado a partir de sucatas de materiais muitas vezes descartados no meio ambiente. Sabemos que nos Parâmetros Curriculares Nacionais é sugerido a necessidade de ser trabalhada na educação do país, temas transversais, e dentre estes esta o tema meio ambiente, assim fora planejadas atividades construtivas dentro da realidade da escola e dos educandos. (BRASIL, PCN, 1997). A apresentação da temática se deu por meio de atividades de leitura e roda de conversa, onde se buscou saber mais sobre o
que os educandos entendiam por reciclagem e o que significava o meio ambiente no senso comum de cada um. No entendimento dos educandos o meio ambiente é formado somente pelas plantas e árvores, durante o projeto foi abordado: os animais, plantas, água,e as consequências das atitudes sem responsabilidade em relação ao meio ambiente por meio do lixo jogado em locais inadequados, e como podemos reverter essa realidade através de novas atitudes.
Devemos trabalhar sempre os seguintes conceitos: a consciência pessoal visando à responsabilidade particular para com o Meio ambiente; a observação detalhada; a organização; a análise;a comunicação; o uso da imaginação e da criatividade; o estabelecimento da segurançae da autonomia na aprendizagem, promovendo uma visão integradado mundo em que vivemos.(CURRIE, 2000, p. 36).
Foi feito com os alunos passeio nas margens do Rio Cabaçal onde fora retratado a o assoreamento das margens, pelo desmatamento e queima de lixo na beira do rio, que fica localizado na Comunidade Cabaçal. A etapa seguinte do projeto foi voltada para o envolvimento de toda comunidade escolar na passeata do meio ambiente, a temática do projeto era desenvolver roupas com materiais reciclados, sendo que foram desenvolvidos muitos trabalhos criativos pelos pais dos educandos, que tiveram muita participação e interesse na atividade, chamando a atenção dos alunos na produção de individual e no resultado que fora coletivo.
A criatividade sempre produz resultados interessantes. O ser humanogosta de desafios, e precisamos utilizar toda a criatividade à nossadisposição para tentar amenizar os problemas que estão ameaçando Meio Ambiente. (CURRIE, 2000, p. 98). As atividades seguintes foram proposta na prática, ou seja na utilização dos materiais reciclados que tornaram brinquedos, resgatando a ludicidade e valores culturais compostos nas brincadeiras. Atividades planejadas para o desenvolvimento e aprendizagem, valorizando a brincar na educação infantil. Quando partilhamos com a criança a reinvenção de um brinquedo, estamos também levando-a descobrir o encanto nas coisas simples e recicláveis. Isso é muito mais que uma nova forma de brincar: a criação de brinquedos com sucata é uma proposta de mudança na forma de ver as coisas, é um convite para uma pequena aventura. Aventura que expõe as potencialidades da criança, afeta suas emoções, põe à prova suas aptidões e testa seus limites. O ato de criar brinquedos com materiais recicláveis de diferentes naturezas permite à criança descobrir as diferentes propriedades e características do lixo. E aqui o erro é parte importante do processo de descoberta. O brinquedo, em especial é concebido como suporte da brincadeira o objeto torna-se brinquedo quando assume uma função lúdica, ou seja, quando a criança reveste esse objeto de um significado que é sempre social, podendo agregar arte, educação, cultura e cidadania.(SOUZA DE VARGAS, 2002; GILLES BIROUGÉRE, 1994). É importanteque o professor na educação infantil desenvolva diversas atividades práticas, pois é necessário que seja priorizada atividades motoras, que estimulem o desenvolvimento psicomotor, fazendo uso também da lateralidade. Assuntos voltados a educação ambiental devem ser abordados no meio escolar, na educação infantil não deve ser diferente, desde muito cedo os educandos já conhecem o meio ambiente na sua
totalidade e repassam além dos muros da escola conhecimentos sobre o lixo e a reciclagem. A partir da educação infantil caracterizada pelos primeiros anos de convívio escolar, é importante a consciência da capacidade de que os alunos possam aprender diversos tipos de conhecimentos, muitos deles ligados a brincadeira, ao lúdico , pois tais pontos são primordiais na metodologia que faz parte da prática pedagógica do educador da educação infantil. Segundo Carvalho,
As culturas infantis são constituídas por um conjunto de formas,significados, objetos, artefatos que conferem modos decompreensão simbólica sobre o mundo. Ou seja, brinquedos,brincadeiras, músicas e histórias que expressam o olhar infantil,olhar construído no processo histórico de diferenciação doadulto. Os brinquedos e brincadeiras elaborados e vivenciadospelas crianças ao longo da história da humanidade são, portanto,objeto de estudo que surgem à medida que entendemos ainfância como categoria geracional sociologicamente instituídae produtora de uma cultura própria. (2007, p.3). A criança entende o mundo através dos brinquedos, brincadeiras quando representadas de forma simples, cada qual dentro de sua cultura, mais ainda com semelhanças que caracterizam a universalidade da importância do brincar para a criança. Ao movimentar-se, a criança usa a imaginação, os pensamentos,constituindo o eu, e o desenvolvido cognitivo através dos objetivos pensados em relação ao brincar. Ao relacionar a brincadeira e os brinquedos com atividades que reconhecem o ambiente, a realidade da qual esta inserida a
criança tem a oportunidade das descobertas, da observação da natureza, aos diversos contextos dos seres humanos. A brincadeira se caracteriza por alguma estruturação e pelautilização de regras. A brincadeira é uma atividade que pode sertanto coletiva quanto individual. Na brincadeira a existência dasregras não limita a ação lúdica, a criança pode modificála,ausentar-se quando desejar, incluir novos membros, modificaras próprias regras, enfim existe maior liberdade de ação para ascrianças. (ALMEIDA,2005, p. 5)
Assim ao pensar nas atividades relacionadas no projeto, foram levadas em consideração a importância que o brincar tem na vida da criança, o quanto pode ser imprescindível no ambiente escolar, no auxilio da compreensão da temática do projeto, que é relacionar o meio ambiente, a reciclagem e o brincar. Reciclados nas diversas áreas da escola, tomando qualquer espaço possível para realizar as atividades desde o pátio, até mesmo na sala de aula. Os brinquedos que foram confeccionados pela professora e alunos foram utilizados de diversas maneiras, estabelecendo vínculos com a aprendizagem, o meio ambiente e reciclagem. Diversos materiais foram coletados: tais como pneus de bicicletas e motocicletas, garrafas pets, latas de leite, cabo de vassoura,fios de varais, palitos de churrasco, todos esses materiais facilmente achados no meio ambiente descartados indevidamente, ou mesmo no lixo domiciliar. O lixo é um elemento presente na vida de qualquer pessoa, sendo um ótimotema a ser trabalhado com os alunos, de forma interdisciplinar, objetivandoa conscientização e a mudança de atitudes dentro e fora da sala de aula.Assim, a educação ambiental na escola assume um papel preponderantepara a
formação do sujeito e sua inserção social, propiciando-lhe um agircom consciência e atitude perante os problemas do meio ambiente. (SILVA,2007, p. 11)
A importância do brincar na educação infantil, não esta somente relacionada a brinquedos fabricados em indústrias, está relacionada a atividade bem elaborada de forma que qualquer que seja o material usado tenha-se objetivos e contextualização com a realidade dos educandos. Em sala de aula, foram abordadas atividades contemplando a coleta seletiva, relacionando as cores com os tipos de resíduos relacionados a cada um, atividades práticas, já que fora implantada na escola lixeiras de coleta seletiva. Posteriormente foram trabalhadas a leitura de rótulos, cartazes com o tempo de decomposição no meio ambiente, desafiando os educandos a refletir criticamente sobre a situação do meio ambiente na nossa atualidade, formando opiniões de como cuidar melhor do ambiente em que estamos inseridos no dia-a-dia. Atualmente as crianças entende como brinquedo ou brincadeiras jogos eletrônicos, que não promovem nenhum tipo de movimento corporal, deixando as crianças sempre estáticas, sem o desenvolvimento físico e motor que uma brincadeira tradicional possa oferecer, sem contar,pouco socialização em grupo entre demais crianças da mesma faixa etária. O brincar, seja ele livre ou de forma dirigida desenvolve muitos aspectos positivos na vida da criança, desde o faz de conta, até mesmo pelo fato do prazer, a sensação de ter seus movimentos livres.
A criança desenvolve-se pela experiência social nas interaçõesque estabelece, desde cedo, com a experiência sóciohistóricados adultos e do mundo por eles criado. Dessa forma, abrincadeira é uma atividade humana na qual as crianças
sãointroduzidas constituindo-se um modo de assimilar e recriar a experiência sócio-cultural dos alunos.(WAJSKOP,2007, p.25)
Na medida em que as atividades foram sendo desenvolvidas de acordo com o cronograma do projeto, percebeu-se cada vez mais o interesse pelo tema e principalmente a curiosidade de ver aquele material se tornar em um brinquedo ou fazer parte de uma brincadeira recriada. Através de relatos informais de pais, os alunos participantes do projeto, estavam procurando reconstruir em casa juntamente com seus familiares as brincadeiras já realizadas na escola, falavam sobre o lixo jogado em local inadequado e cobravam da família atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente. Mudanças foram notadas na escola, principalmente sobre o lixo na sala de aula e no pátio. Nota-se a importância do relacionamento entre pais e filhos dentro de casa, através de conversa e brincadeiras, é muito importante que a família acompanhe de perto as atividades do meio escolar e estejam dispostos a compartilhar e estimular a criança por meiodo conhecimento adquirido no diaa-dia de sua rotina.
Ao estimular as crianças durante a brincadeira, os pais tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento,fazendo com que elas passem de um estágio dedesenvolvimento para outro. Também, ao brincar com os pais,as crianças podem se beneficiar de uma sensação de maiorsegurança e liberdade para exploração, além de se sentiremmais próximas e mais bem compreendidas, o que podecontribuir para o melhor desenvolvimento de sua autoestima e independência. (CARNEIRO E DODGE,2007, p.201)
As atividades que mais chamavam a atenção dos alunos fora a brincadeira com pneu e pé na lata, exigia equilíbrio e coordenação motora dos mesmos, era entendido como desafio para os educandos da turma do pré II matutino, as noções de lateralidade foram bem estimuladas, constituindo positivamente no planejamento de todo o processo da educação infantil associado ao projeto de reciclagem que buscava aprender brincando sobre a reciclagem. Figura 1 - Brincadeira Pé na Lata. [s1] Fonte: Elaborada pelo autor A aprendizagem é comprometida, neste sentido, como algo linear e o desenvolvimento infantil constituído por etapas. Assim, até os seis anos ainda é permitido à criança brincar, porém, na Fase I a brincadeira passa a ser vista de forma negativa. (TOLEDO, 2008, p.6).
A prática pedagógica do professor deve ser voltada de acordo com a realidade, e faixa etária da criança, na educação infantil deve seguir um rotina diária, contemplando as brincadeiras que são partes primordiais nesta etapa do desenvolvimento da criança. Todos os brinquedos, e registros de brincadeiras foram guardados para a finalização do projeto, de forma a socializar as atividades realizadas na escola, com as demais instituições de ensino da cidade, que foram convidadas a prestigiar o fechamento das atividades dos projetos desenvolvidos por todas as turmas da Escola Municipal Tia Iracema que atende crianças de 1 a 5 anos no município de Curvelandia -MT.
Figura 2 - Finalização do projeto, apresentação de registros e brinquedos confeccionados. [s2] Fonte: Elaborada pelo autor
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o desenvolvimento das inúmeras atividades, percebeuse o interesse pelo assunto e alguns conhecimentos do sensocomum. Os educandos tiveram a oportunidade de adquirir experiências práticas e significativas no contexto escolar, tendo como base a realidade em que estão inseridos.
É preciso que a escola evidencie em seu projeto educativo que aquilo que acriança vivencia fora da sala de aula também educa. As relaçõesinterpessoais nas famílias e comunidades, a forma como os adultos tratamas crianças, a forma de lidar com a limpeza ou com o lixo, entre outros,representam situações de ensino e aprendizagem. (SILVA, 2007, p. 11)
Buscou-se por conhecimentos que promovessem mudanças de hábitos sobre o lixo, seu descarte correto e os cuidados do mesmo em relação ao meio ambiente, como também
desenvolver habilidade cognitiva com atividades enfatizando a relação entre o lixo e a coleta seletiva. Foi interessante participação dos pais na confecção de roupas recicladas demonstrando interesse pelos assuntos abordados no meio escolar, e ainda criando oportunidades de colocá-las em práticaem suas residências juntamente com a participação dos educandos. Entendemos que o projeto proporcionou a toda comunidade escolar reflexões importantes sobre a relação do ser humano e o meio ambiente, de forma critica e contextualizada. E para os educadores da escola, foi mostrado a necessidade de trabalhar a educação ambiental de forma interdisciplinar associando com o lúdico,para que seja aos olhos dos alunos, algo interessante e instigante para a sua participação e interesse pelo aprendizado. Desde muito cedo a criança tem a oportunidade de estar inserida em ambiente alfabetizador, seja através de letras e números, ou também por meio de brincadeiras que estimulem aprendizagem que tornarão essas crianças agentes transformadores da realidade, adultos críticos em relação ao meio que fazem parte. Observou-se a importância do brincar para a aprendizagem da criança na educação infantil, a relação que a mesma faz com o concreto, pois o projeto foi desenvolvido com intenções lúdicas e práticas para melhor desempenho e interesse dos alunos na proposta. Acredita-se que a semente foi plantada com oprojeto desenvolvido, resultados futuros serão observados através de cidadãos conscientes e responsáveis com o meio ambiente, visto que é um tema transversal abordado durante a trajetória escolar e de grande valor social.
