Sol Material Evaluacion(2)

3 PRIMARIA

Material para la evaluación

Conocimiento del Medio

Autores Evaluaciones de contenidos

Raquel Mancheño González Evaluaciones de diagnóstico

Raquel Mancheño González Evaluaciones Evaluacio nes de competencias básicas

Amparo Escamilla González Revisora técnica

Cristina Magaz García EDELVIVES

Índice Tablas de criterios de evaluación por unidades ...

4

Evaluaciones de contenidos por unidades .............

8 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52

Nuestro cuerpo siente ................................................. Somos seres vivos ....................................................... Nos asomamos al mundo animal ............................... Conocemos las plantas ............................................... La Tierra: un planeta amigo ....................................... Protegidos por la atmósfera ....................................... El agua en la Tierra ..................................................... Disfrutamos del paisaje ............................................... Un lugar para vivir ....................................................... ¡Vamos a trabajar! ...................................................... Viajamos y nos comunicamos .................................... El tiempo y la historia ..................................................

           

Tablas de criterios de evaluación trimestrales ...... 56 Evaluaciones de diagnóstico ...................................... 58 Evaluación inicial ......................................................... 58 Evaluación T1 .............................................................. 60 Evaluación T2 .............................................................. 66 Evaluación T3 .............................................................. 72 Evaluación final ........................................................... 78

    

Tablas de indicadores de CB por unidades ............ 84 Evaluaciones de CB por unidades ............................. 88 Sentir los regalos ......................................................... Elaboramos un mural .................................................. Animaladas .................................................................. Senderismo en familia ................................................. Un eclipse que deslumbra ........................................... Qué tiempo hace hoy ................................................. ¡Eres agua! Mantenla limpia ...................................... Los cuadros de mi tía .................................................. Un lugar para vivir ....................................................... El trabajo en nuestras vidas ........................................ ¿Pueblo o ciudad? ....................................................... Cómo pasa el tiempo .................................................

           

88 90 92 94 96 98 100 102 104 106 108 1100 11

Tablas de indicadores de CB trimestrales ............... 112 Evaluaciones de CB trimestrales ................................ 116 Evaluación T1 .............................................................. Evaluación T2 .............................................................. Evaluación T3 .............................................................. Evaluación final ...........................................................

   

116 120 124 128

Rejillas de evaluación de contenidos ....................... 132 Rejillas de evaluación de CB ....................................... 138 Rejillas de evaluación .................................................... 144

EU

Tablas de criterios de evaluación por unidades Criterios de evaluación U1

S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E

l a r t s e m i r T B C e d n ó i c a u l a v E

a. b. c. d. e. f.

Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído. Identifica los órganos del sentido de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen. Distingue las protecciones y las acciones beneficiosas de aquellas perjudiciales para los ojos y los oídos. Reconoce las funciones de los sentidos del gusto, tacto y olfato. Identifica los órganos de los sentidos del gusto, tacto y olfato. Distingue las acciones beneficiosas de aquellas perjudiciales para la lengua, la piel y la nariz.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U1 Evaluación A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Evaluación B 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a, d b c, f b b e c, f

a, d b b c e a, b, c, f c

Criterios de evaluación U2 a. b. c. d. e. f. g.

Diferencia entre seres vivos e inertes. Conoce las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción, y en qué consisten. Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias). Clasifica diferentes animales según su tipo de alimentación. Explica el proceso de nutrición de las plantas. Conoce la función de relación en las plantas. Clasifica animales según sea su reproducción: sexual o asexual.


Evaluación B 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

b a, c g e f g d

a b, e, f d b,d b c, g b

Criterios de evaluación U3 a. b. c. d. e. f.

Clasifica animales vertebrados e invertebrados según sus grupos. Reconoce las principales características de los vertebrados e invertebrados. Conoce las principales características de los mamíferos y de las aves. Nombra las principales características de los reptiles, peces y anfibios. Explica el proceso de metamorfosis de la rana. Nombra los grupos en los que se clasifican los invertebrados y sus principales características.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U3 Evaluación A

n n ó i ó c i c a a u l u l a a v v e e e e d d S s A a l L l i L j I J e E R R

4

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

b a c c d e f

© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Evaluación B 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a, f c b d e f f

Tablas de criterios de evaluación por unidades u nidades

EU

Criterios de evaluación U4 a. b. c. d. e. f. g.

Reconoce la raíz, el tallo y las hojas como partes fundamentales de las plantas. Clasifica las plantas según su tallo en árboles, arbustos y hierbas. Diferencia plantas a partir del borde y forma de sus hojas. Conoce el proceso de la fotosíntesis. Reconoce la función de cada par te de la planta en la fotosíntesis y la respiración. Diferencia las principales partes de una flor. Conoce el ciclo vital de las plantas con flor.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U4 Evaluación A 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. d, e 8. f 9. g

a b a, b c d d, e

Evaluación B 1. 2. 3. 4. 5. 6.

a, b, d, e c d d, e f

g

Criterios de evaluación U5 a. Diferencia las características de los componentes del sistema solar. b. Conoce los nombres de los planetas del sistema solar y sus características particulares. c. Identifica la presencia de agua y la existencia de una atmósfera como dos características de la Tierra que hacen posible el desarrollo de la vida. d. Conoce los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. e. Reconoce las fases de la Luna. f. Identifica un mapamundi y un globo terráqueo. g. Identifica los puntos cardinales. h. Reconoce la brújula como un instrumento para orientarse. Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U5 Evaluación A 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

a b c d

e f h g

Evaluación B 1. 2. 3. 4.

b a, b d d

5. 6. 7. 8.

e h f g

Criterios de evaluación U6 a. b. c. d. e.

Identifica los gases más importantes que forman la atmósfera. Sabe qué es la atmósfera y conoce sus funciones. Define tiempo atmosférico y enumera las principales características que lo definen. Conoce los principales instrumentos meteorológicos. Conoce qué es el clima.


b b a c c c, e d

S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E


Evaluación B 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

b, c, e b a c c, e c, e d e

n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R


5

EU S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E



6

Tablas de relación Criterios de evaluación U7 a. b. c. d. e. f. g. h.

Diferencia las características de los mares y los océanos. Distingue aguas superficiales de subterráneas. Comprende el ciclo del agua. Reconoce los diferentes estados del agua. Relaciona los cambios de estado del agua con sus consecuencias. Conoce la importancia de no malgastar el agua. Explica los usos que le damos al agua. Reconoce en una imagen las consecuencias de la contaminación de los ríos.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U7 Evaluación A 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

a b d e

c g a, f h


5. 6. 7. 8.

a b, d e e

c g g f, h


Define paisaje. Diferencia paisajes naturales de humanizados. Enumera las medidas se pueden adoptar para proteger el paisaje. Conoce los elementos del relieve de un paisaje de costa y de un paisaje de interior. Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humano sobre el paisaje.


5. 6. 7. 8.

a b b c

b, d d e d


5. 6. 7. 8.

a b b c

d d d b


Diferencia y compara las características de ciudades y pueblos. Conoce las personas que forman el ayuntamiento de una localidad y su proceso de elección. Relaciona los servicios municipales con los trabajadores correspondientes. Identifica y clasifica diferentes señales de tráfico. Conoce y respeta normas básicas de educación vial.


a a, b b c


5. 6. 7. 8.

c d d e


a a b c

5. 6. 7. 8.

c d e e

EU

Tablas de relación Criterios de evaluación U10 a. b. c. d. e. f.

Conoce los diferentes sectores de producción. Clasifica los trabajos en cada uno de los sectores de producción. Conoce en qué consisten las actividades del sector primario. Identifica diferentes tipos de cultivo, de ganado, de pesca y de minería. Conoce diferentes industrias y su actividad. Explica en qué consiste el trabajo de los artesanos.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U10 Evaluación A 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9.

b c a e c

d d e e, f


5. 6. 7. 8.

a, c b c d

d d, e e f

Criterios de evaluación U11 a. b. c. d. e. f.

Reconoce los principales tipos de servicios y las profesiones relacionadas con ellos. Identifica servicios públicos y privados. Reconoce las características de diferentes establecimientos comerciales. Diferencia el comercio al por mayor y al por menor. Clasifica los medios de transporte atendiendo a su privacidad y a su vía de desplazamiento. Valora la importancia y la función de diferentes medios de comunicación.


5. 6. 7. 8.

a b a c

d e e f

Evaluación B 1. a, b 2. c, d 3. e

4. e 5. f


Sitúa diferentes acontecimientos en el pasado, el pres ente o el futuro. Conoce distintos relojes y utiliza diferentes unidades de medida del tiempo. Diferencia entre la historia personal y la local. Distingue y clasifica diferentes fuentes de información y fuentes históricas. Distingue las edades de la Historia y algunas de sus características.


a b b c

5. c 6. d 7. e


a b b b

5. 6. 7. 8.

c d e e






7

1 A S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

Nuestro cuerpo siente Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe el nombre del sentido y el órgano que participan en cada acción.

sentido

órgano



Distinguir el color de un coche:

vista

ojo



Distinguir el sabor de un caramelo:

gusto

lengua



Distinguirr el canto Distingui c anto de un pájaro:

oído

oído



Distinguirr la temperatur Distingui temperaturaa de un objeto:

tacto

piel

2 Dibuja los elementos que protegen al ojo y completa las oraciones. 

Las

y las

pest añas

cejas

evitan la entrada de polvo y sudor en los ojos. 


Los

tapan los ojos para que

párpados

no entre la luz. 

El

conducto lacrimal

produce lágrimas

que limpian y humedecen los ojos.

3 Marca el sentido que protegemos con cada una de las acciones. l a r t s e m i r T B C e d n ó i c a u l a v E

vista

oído

olfato

gusto

Visitar al otorrinolarin otorrinolaringólogo. gólogo. Evitar los alimentos muy calientes. Usar cremas para protegernos del sol. Visitar al oftalmólogo. Evitar los sonidos muy fuertes.


8

4 Escribe la parte del oído que corresponda en cada caso. 

El caracol se localiza en el oído



La cadena de huesecillos pertenece al oído


.

interno medio

.

tacto

1 Alumno:

Curso:

A

Fecha:

5 Observa el dibujo. Sobre la línea que está encima, repasa con rojo la zona que corresponde

al oído externo; con verde la del oído medio, y con azul la del oído interno. Rojo

Verde

A zu l

O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

correspondiente te en el dibujo. 6 Une cada nombre con la parte correspondien orificios nasales

pituitaria

lengua









fosas nasales

Tomar alimentos muy calientes:



Estar acatarrado:



Hacerse una quemadura:





papilas gustativas

acciones. 7 Nombra a qué sentido afectan las siguientes acciones. 

S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

Gusto


Olfato y gusto

Tacto


9

1 B S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E


Nuestro cuerpo siente Alumno:

Curso:

1 La forma de un objeto se puede distinguir mediante dos sentidos diferentes.

Escribe cuáles son y qué órganos utilizan. Sentido de la vista: utiliza los ojos. Sentido del tacto: utiliza la piel.

dibujo.. 2 Escribe los nombres de las partes señaladas en el dibujo pupila

retina

nervio óptico iris

3 Completa el nombre del nervio en cada caso.

caracol

nervio

auditivo

retina

nervio

óptico

4 Explica qué órgano de los sentidos puede verse perjudicado en cada caso y qué

deben hacer para evitarlo. El sentido de la vista. Debe leer con una luz adecuada.


10

Fecha:

El sentido del oído. Debe evitar los sonidos muy fuertes.


1 Alumno:

Curso:

Fecha:

5 Completa los nombres o la función de las partes señaladas. Cerebro

Pituitaria: reconoce los

: recibe mensajes de los órganos de los sentidos y los interpreta.

olores.

Papilas gustativas: captan los

Piel

sabores.

: capta diversas características

V, si la oración es verdadera o F, F, si es falsa. Después, corrige las falsas. 6 Escribe V, Abrigándonos cuando hace frío protegemos nuestro sentido del olfato.

F

Las pestañas reparten las lágrimas por el ojo para protegerlo.

F

La cadena de huesecillos está en el oído interno.

V

El médico especialista de la piel se llama dermatólogo.

La cadena de huesecillos está en el oído medio.

7 Dibuja el órgano al que protege cada uno.

lágrimas dibujo de un oreja



Las pestañas evitan la entrada de polvo y sudor en los ojos.

cerumen


de los objetos, como la temperatura.

V

B

dibujo de un ojo



11

2 A S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E



12

Somos seres vivos Alumno:

Curso:

1 Escoge una de las tres funciones vitales y explica en qué consiste.

Fecha:

Respuesta libre.

Función de nutrición: consiste en obtener energía de los alimentos para crecer y mantenerse vivo, y en eliminar los productos de desecho. Función de relación: consiste en percibir los cambios en el entorno y en reaccionar frente a ellos. Función de reproducción: consiste en producir nuevos seres parecidos o iguales a sus progenitores.

2 Marca con una X la casilla que corresponda.

planta

hongo

animal

roca

bacteria

Puede nacer de un huevo. No muere. Elabora su propio alimento alimento.. Ayuda a digerir los alimentos. Puede verse en forma de moho. 3 Indica si los siguientes seres vivos tienen reproducción sexual o asexual.

margarita

pato

estrella de mar

vaca

Sexual

Sexual

Asexual

Sexual

4 ¿Qué necesitan las plantas para elaborar su propio alimento? Luz, agua y sustancias que toman de la tierra y del aire.


2 Alumno:

Curso:

Fecha:

A

5 Marca con una X las oraciones verdaderas.

A diferencia de los animales, las plantas no pueden desplazarse y, por eso, no pueden relacionarse con el medio. Las plantas, para relacionarse con el medio, buscan la luz y el agua. Las plantas no tienen tantos órganos de los sentidos como los animales. Solo poseen el tacto. 6 Completa el esquema.

reproducción sexual

con flores

reproducción asexual

vivípara

ovípara

ejemplo: cóleo, estrella de mar

ejemplo:

ejemplo:

ejemplo:

rosal, cerezo

perro, rata

la gallina

Relacionaa cada característica y cada animal con el grupo al que pertenece per tenece según su tipo 7 Relacion de alimentación.

Se alimenta de animales y de plantas.



Obtiene su aliment alimento o de los detritos.



Se alimenta de plantas.

Jirafa. Piraña.



Herbívoro.



Carnívoro.



Omnívoro.



Detritívoro.











13




14

Somos seres vivos Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Explica en qué se diferencian los seres vivos de los seres inertes y pon un ejemplo

de cada uno. En que los seres vivos realizan las funciones vitales y mueren, y los seres inertes no. Ejemplos: respuesta libre.

2 Relaciona mediante líneas.

Animales

Son más independientes en su función de nutrición.

Plantas

Son más independientes en su función de relación.

s eres vivos donde corresponda, teniendo en cuenta 3 Escribe el nombre de cada uno de estos seres que cada flecha apunta al que se alimenta de él. águila

planta

culebra

planta

ratón

r atón

águila

saltamontes

culebra

4 Completa las oraciones. 

Un rumiant rumiantee es un animal

que tiene el

herbívoro

estómago

dividido en cuatro partes. 

Un animal que nace de un huevo se llama como, por ejemplo,



La reproducc reproducción ión seres, uno de sexo


,

ovíparo

.

respuesta libre.

necesita la participación de

sexual f feemenino

y otro de sexo

dos masculino

.

2 Alumno:

Curso:

Fecha:

5 Indica una diferencia en el modo en el que estos seres vivos se relacionan con el sol.

En la imagen de la izquierda el perro se desplaza buscando el sol. En la imagen de la derecha, las flores se mueven buscando el sol, pero no se desplazan.

6 Escribe el nombre del grupo en el que se clasifica cada ser vivo del dibujo, en la casilla

que se corresponda con su descripción. Después, márcalo en el dibujo con la letra correspondiente. a

C

Tiene reproducción sexual y nace del vientre v ientre de su madre.

A

Mamífero

b

Tiene reproducción sexual y nace a partir de semillas. B

Planta

c

Tiene reproducción sexual y nace de huevos.

d

Ave

D

Podemos verlos en forma de setas o mohos.



Hongos

imprescindible ble para la vida de un ser se r vivo en particular, particular, 7 Marca la función vital que no es imprescindi pero sí es necesaria para que su especie sobreviva. relación

B

reproducción reproducci ón

nutrición © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


15

3

Nos asomamos al mundo animal

A S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

Alumno:

Curso:

Relacionaa cada grupo animal con sus características. 1 Relacion

Invertebrados. Vertebrados.



16



Tienen esqueleto interno interno..



Son todos ovíparos.



 

No tienen columna vertebral.

animales vertebrados y de rojo, los invertebrados. 2 Observa y rodea de azul los animales Rodear de rojo

O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E

Fecha:

Rodear de azul

3 Marca con una X lo que corresponda a los mamíferos.

No se ocupan de las crías al nacer nacer.. Respiran con pulmones.

Tienen mamas.

Casi todos son ovíparos.

Ninguno tiene alas.

4 Escribe el nombre de cuatro características que compartan todas las aves. Después,

señálalas en el dibujo.

Plumas





Pico

Alas





Dos patas


3 Alumno:

Curso:

A

Fecha:


5 Escribe reptil, pez o anfibio según corresponda. 

Experimenta metamorfosis:



Tiene escamas y respira con branquias: branquias:



Respira a lo largo de toda su vida con pulmones:



Cuando nace es una pequeña larva:

Anfibio. Pez. Reptil.

Anfibio.

6 Completa.

Una

rana

De ellos nacen

adulta pone sus huevos

en

renacuajos

Al crecer, les salen las .

patas

.

traseras

el agua.


Por último, pierden

Con el paso del tiempo, van perdiendo poco a poco

totalmentee la totalment cola

la .

cola

y aparecen las patas .

delanteras

V, si la oración es verdadera, o F, F, si es falsa. Después, corrige las falsas. 7 Escribe V, F

Los insectos tienen ocho patas.

V

Los crustáceos poseen diez patas.

V

Los cefalópodos presentan tentáculos.

F

Los bivalvos son un grupo de artrópodos.



Los insectos tienen seis patas. Los bivalvos son un grupo de moluscos.


17

3

Nos asomamos al mundo animal

B S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

Alumno:

Los animales pueden ser

vertebrados

invertebrados

que se clasifican en 


mamíferos



aves



reptiles



anfibios



peces

artrópodos

moluscos

con los grupos

con los grupos



insectos



gasterópodos



arácnidos



cefalópodos



crustáceos









18

bivalvos

esponjas

medusas equinodermos

2 Escribe una propiedad del ornitorrinco que tenga en común con los mamíferos,

pero no con las aves (A), (A) , y otra que tenga en común con las aves, pero no con los mamíferos (B). Después, completa la oración con el grupo al que pertenece. A Mamas / pelo


Fecha:

1 Completa el esquema.



Curso:

B Pico / es ovíparo

El ornitorrinc ornitorrinco o es un

mamífero.


.

3 Alumno:

Curso:

Fecha:

Subrayaa con azul las características que correspondan a los invertebrados, con rojo 3 Subray las de los vertebrados ver tebrados y con amarillo, amarillo, las que se puedan aplicar a ambos grupos. Subraya de azul





rojo

amarillo

Algunos son herbívoros, otros carnívoros y otros omnívoros.





Algunos son vivíparos y otros ovíparos.

Tienen esqueleto interno interno.. Son el grupo de animales más numeroso de la Tierra.

4 Escribe a qué grupo de animales pertenece cada conjunto de características,

como en el ejemplo. pelo + pulmones mamíferos

pulmones + escamas

branquias + escamas

piel desnuda + metamorfosis

peces

reptiles anfibios

5 Ordena los pasos de la metamorfosis de una rana escribiendo los números del 2 al 5. 3

A los renacuajos les salen las patas traseras.

5

Los renacuajos pierden la cola.

4

A los renacuajos les salen las patas delanteras.

Nacen los renacuajos.


arácnidos


1 Una rana pone sus huevos en el agua. 2

B

insectos

crustáceos

Poseen diez patas. Poseen seis patas. Poseen ocho patas. Algunas patas tienen forma de pinza.


7 Escribe gasterópodo, bivalvo o cefalópodo.

gasterópodo

cefal ópodo

bivalvo



19




20

Conocemos las plantas Alumno:

Curso:

Fecha:

Relacionaa cada parte de la planta con su función. Después, señálalas en el dibujo. 1 Relacion Crece por encima del suelo y sostiene la planta.





Hoja.



Es verde y fabrica el alimento de la planta.





Tallo.



Sujeta la planta al suelo y absorbe agua y otras sustancias.





Raíz.



2 Escribe árbol, arbusto o hierba según corresponda.

arbusto

hierba

á r bo l

Subraya la respuesta respuest a correcta. 3 ¿Cómo se distinguen los árboles, los arbustos y las hierbas? Subraya 

por la raíz



por el tallo

4 Dibuja en cada recuadro lo que se indica. 



Respuesta libre.

una hoja con borde entero y forma acorazonada



una hoja con borde aserrado y forma lanceolada

5 ¿Qué es la fotosíntesis? Marca con una X la respuesta correcta.

El proceso en el que las plantas fabrican su alimento. El proceso en el que las plantas se reproducen. El proceso en el que las plantas respiran. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

por las hojas

4 Alumno:

Curso:

A

Fecha:

6 Completa las oraciones con las siguientes palabras.

oxígeno

expulsan

dióxido de carbono

Las plantas fabrican su propio de

alimento

, sales minerales, luz y

agua de carbono

alimento aliment o

agua

a partir dióxido

. Durante esta transform transformación, ación,

las plantas expulsan

al aire.

oxígeno

Para respirar, las plantas toman oxígeno por las hojas y

expulsan

dióxido de carbono.

nutrición ón de una planta escribiendo es cribiendo los números del 2 al 4. 7 Ordena los pasos de la nutrici 2

La savia bruta sube hasta las hojas por el interior del tallo.

1 La raíz absorbe agua y sales minerales que, juntas, juntas, forman la savia bruta. 4

Gracias a la luz, la mezcla de savia bruta y dióxido de carbono se transforma en savia elaborada, que se reparte por toda la planta.

3

En las hojas se mezcla la savia bruta con el dióxido de carbono.

estambres

corola

p i s t i ll o

pét alo

sépalos

cáliz

Relacionaa para formar oraciones. 9 Relacion Los granos de polen... 





.... se transforma .. transforman n en frutos después de ser polinizadas.

Los frutos...

... contienen semillas.

Las flores.. flores....

... germinan en el suelo y originan nuevas plantas.

Las semillas. semillas... ..


8 Escribe los nombres que faltan.




... se producen en los estambres. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO



21




22

Conocemos las plantas Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Dibuja un arbusto y señala en él la raíz,

el tallo y las hojas. Después, completa las oraciones.



La raíz

la planta al terreno y absorbe

sujet a

. Crece hacia

suust ancias del suelo s 

El tallo sostiene la planta y crece hacia como en las y los



hiierbas h

Las hojas suelen ser de color se transforma en savia

buscando la luz. Puede ser herbáceo, leñoso

, como en los arbustos

.

árboles

y en ellas la savia

verde

brut a

gracias a la luz.

elaborada

2 Lee con atención y escribe el nombre del árbol al que pertenece cada hoja. 

El tilo tiene hojas acorazonadas acorazonadas de borde aserrado.



La higuera tiene hojas redondeadas con el borde lobulado.



El olivo tiene hojas lanceoladas de borde entero.

higuera

olivo

fotosíntesis. esis. 3 Define qué es la fotosínt Es el proceso por el que las plantas fabrican su alimento a partir de dióxido de carbono, agua, sustancias del suelo y luz del sol.


y otras

buscando el agua.

abajo

arriba

,o

agua

t il o

4 Alumno:

Curso:

Fecha:

4 Observa el esquema y escribe fotosíntesis y respiración donde corresponda.

dióxido de carbono

oxígeno

Respir ación

Fotosíntesis

dióxido de carbono

5 Dibuja una flor y colorea sus partes según se indica. Respuesta libre.

Los pétalos, de amarillo



Los sépalos, de verde



Los estambres, de naranja



El pistilo, de rosa


6 Escribe en cada dibujo A, B, C o D, según corresponda. C

A. Crecimiento de la nueva planta B. Germinación

D

A

C. Polinización D. Formación del fruto, que contiene semillas s emillas


oxígeno



B



B


23



La Tierra: un planeta amigo Alumno:

24

Fecha:

1 Une los astros con sus características.

Giran alrededor de los planetas.





Estrellas.

Giran alrededor del Sol.





Planetas.

Emiten luz y calor.





Satélites.

2 Observa y colorea cada astro según el código de color. 

Estrellas: amarillo



Planetas interiores: rojo



Satélites: azul



Planetas exteriores: verde

Verde Azul

Luna Amarill o

Neptuno Marte

Urano

Mercurio

Saturno

Sol

Tierra Venus

Júpiter

Rojo

3 Marca con una X las características de la Tierra que hacen posible la vida.

La presencia de la Luna

La atmósfera

El tamaño

La distancia al Sol

La forma esférica

La existencia de agua

4 Completa la tabla sobre los movimientos de la Tierra.

movimiento

rotación n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R

Curso:

traslación

consiste en...

girar

en dar una vuelta completa tarda...

sobr e sí misma

da lugar a...

el día y la noche 24 horas

girar


alrededor del Sol

Las est aciones del año 365 días

5 Alumno:

Curso:

Fecha:


5 Observa y escribe debajo de cada imagen el nombre de la fase de la Luna.

Cuar to creciente

Luna nueva

Cuar to menguante

Luna llena O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

6 Marca con una X la respuesta correcta a cada pregunta. 

¿En qué se parecen un mapamundi y un globo terráqueo? Ambos representan la superficie terrestre. Ambos son esféricos.



¿En qué se diferencian un mapamundi y un globo terráqueo? El mapamundi es plano y el globo terráqueo, esférico. El mapamundi es esférico y el globo terráqueo, plano.

7 Rodea lo que puedes usar para orientarte. 

la Luna



el Sol



una brújula



un globo terráqueo


8 Observa el mapa y completa las oraciones escribiendo norte, sur, este u oeste.

montañas

pueblo

bosque

cultivos

río



El bosque está al

sur



El pueblo está al

este

de las montañas y al del río y al

norte

oeste


del río.

de los cultivos. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


25

5 B S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

La Tierra: un planeta amigo Alumno:



De amarillo, las estrellas



De azul, los planetas exteriores



De verde, los planetas interiores



De rojo, los satélites

26

Mercurio

Luna

Tierra

Júpiter

Neptuno

Verde

Rojo

Verde

Azul

Azul

Amarillo

Verde

Verde

Azul

Azul

Sol

Venus

Marte

Saturno

Urano

2 ¿A qué astro del Sistema Solar se refiere cada oración? 

Emite luz y calor y el resto de astros del Sistema Solar giran a su alrededor:



Es el planeta más pequeño del Sistema Solar:

Sol.

Mercurio.

3 Indica la estación que representa cada imagen y describe cómo son los días y las noches.



Fecha:

es tos astros del Sistema Solar y colorea según el código. código. 1 Escribe los nombres de estos


Curso:

a

a

Verano: lo s días son más lar gos que las noches.

b

Invierno: los días son más cortos que las noches.


b

5 Alumno:

Curso:

B

Fecha:

4 Nombra las tres condiciones que hacen posible la vida en la Tierra. 

La distancia al Sol.



La atmósfera.



La presencia de agua.

5 Ordena las fases de la Luna escribiendo los números del 1 al 4 y escribe sus nombres en orden.

1

3

Luna llena

4

Luna nueva

2

Cuar to menguante

Cuar to creciente

brújula.. 6 Observa y dibuja la aguja de la brújula

7 Rodea cuál representa de forma más exacta la superficie de la Tierra y explica por qué.

planisferio

globo terráqueo

El globo terráqueo, porque es esférico y nos permite observar la forma real de los continentes y océanos, así como su distribución.

8 Observa el mapa y responde.

Si el lago está en el este, ¿en qué punto cardinal está el castillo?

granja

En el sur. 

¿Qué hay al norte? La carretera.


7 de la tarde




castillo lago

carretera




27



Protegidos por la atmósfera Alumno:

Curso:

1 ¿Qué es la atmósfera? Marca la respuesta

correcta. Es la cantidad de vapor de agua presente en el aire. Es una mezcla de nitrógeno, vapor de agua y oxígeno que se concentra en la troposfera. Es una fina capa de aire que rodea la Tierra.

Relacionaa para formar oraciones. 2 Relacion 

La troposfera. troposfera... ..

... desintegra desintegra la mayoría de fragmentos extraterrestres que atraviesan las capas superiores de la atmósfera.



La mesosfera. mesosfera... ..

... es donde se produce la mayor parte par te de los fenómenos meteorológicos.

Laa estratosfera... L estratosfera...

... impide que lleguen a la superficie terrestre algunos rayos solares perjudiciales para los seres vivos.



3 Completa las oraciones con las siguientes palabras:

oxígeno

vapor



El

dióxido de carbono



El

nitrógeno



El

oxígeno



El

vapor

nitrógeno

dióxido de carbono

es el gas que necesitan las plantas para elaborar su alimento alimento.. es el gas más abundant abundantee en el aire. es necesario para que los seres vivos podamos respirar respirar.. es agua en forma de gas.

cuál de las siguientes imágenes se observan precipitaciones? Marca con una X. 4 ¿En cuál


28

Fecha:


6 Alumno:

Curso:

A

Fecha:

5 Marca las características de la atmósfera que determinan el tiempo atmosférico.

Temperatura

Altura

Viento

Vegetación

Humedad

Densidad

Precipitaciones

Volumen Volum en

6 Resuelve el crucigrama.

1. Tiempo atmosférico que predomina a lo largo de los años en una zona.


2. Viento suave. 3. Tipo de clima en el que hace calor y llueve mucho. 4. Aparato que mide la temperatur temperatura. a. 5. Cantid Cantidad ad de vapor de agua presente en el aire.

3

C

S

2

L

6. Tipo de clima en el que generalmente hace frío y no llueve mucho. 4

1

I T

E

R

M

Ó

M

E

T

A

5

H

U

M

U B

B

E

D

R

T

O

I

R

S

O

A

D


P I C

6

C

O

N

T

I

N

E

N

T

A

L

L

meteorológico. 7 Escribe el nombre de cada instrumento meteorológico.

pluviómet ro

velet a

anemómetr o


termómetr o




29



Protegidos por la atmósfera Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe V, si la oración es verdadera, y F, si es falsa. V

La atmósfera es una fina capa de oxígeno, nitrógeno, vapor de agua y dióxido de carbono que rodea la Tierra.

V

Las precipitaciones pueden producirse en forma de granizo, lluvia o nieve.

F

Podemos diferenciar tres tipos de clima en nuestro país: de montaña, mediterráneo y subtropical.

V

El tiempo atmosférico indica el estado de la atmósfera en un momento y en un lugar determinados.

2 Marca con una X donde corresponda.

troposfera

estratosfera

mesosfera

En ella se produce la mayor parte de los fenómenos meteorológicos. Sin ella, algunos rayos solares perjudiciales nos quemarían. Evita que fragmentos extraterrestres impacten sobre la superficie terrestre. Contiene la cantidad de oxígeno necesaria para que los seres vivos podamos respirar.

3 Elige dos gases de la atmósfera que intervengan en la alimentación de las plantas y explica

sus propiedades. Respuesta libre. oxígeno

nitrógeno

dióxido de carbono

helio






30

4 Rodea de azul las precipitaciones, de rojo, los vientos y de verde, las formas en las que

puede concentrarse la humedad en el aire. 

vendaval




nieve



niebla

Rodear de azul 

lluvia

Rodear de rojo 

Rodear de verde

nube



huracán

6 Alumno:

Curso:

B

Fecha:

5 Explica en qué se diferencian el tiempo atmosférico y el clima. El tiempo atmosférico muestra cómo está la atmósfera en un momento y un lugar determinados; el clima es el tiempo atmosférico que predomina a lo largo de los años en un lugar.

oraciones. nes. 6 Completa las siguientes oracio 

Las características de la atmósfera que determinan el tiempo son

la temperatura, el viento, la humedad

y las precipitaciones precipitaciones.. 

En las regiones con clima mediterráneo, generalmente, generalmente,

hace bastante calor y llueve poco.

El pluviómetro...

... indica la dirección del viento.

El anemómetro...

... mide la temperatura.







La veleta.. veleta....

... mide la cantidad de lluvia.

El termómetro...

... mide la velocidad del viento.

8 Colorea cada región según el tipo de clima que tiene. 

Verde: clima atlántico



Azul: clima de montaña



Amarillo: clima mediterráneo



Rojo: clima subtropical



Naranja: clima continen continental tal

Verde

Azul Azul

Amarillo

Azul Azul

Amarill o

Naranja Amarill o Azul Rojo

Amarill o


7 Relaciona. 


Azul

Azul




31


El agua en la Tierra Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Marca con una X donde corresponda.

agua dulce

agua salada

Nieve. Mar. Río. Cubre la mayor parte de nuestro planeta. 2 Completa el esquema escribiendo lago, nieve, río, acuífero y mar donde corresponda

y colorea de verde las aguas subterráneas. nieve

mar


Colorear de verde

río

acuífero

lago

3 Rodea según el código de color. l a r t s e m i r T B C e d n ó i c a u l a v E


32

azul

estado líquido 

vapor

verde 

estado sólido

granizo



rojo río

estado gaseoso 

hielo

4 Escribe en cada recuadro el nombre del cambio de estado.

fusión

agua sólida

solidificación


evaporación

agua líquida

agua gaseosa

condensación

7 Alumno:

Curso:

Fecha:

A

e scribiendo los números del 2 al 4. 5 Ordena los pasos del ciclo del agua escribiendo 3

Al enfriarse más, las gotas que forman las nubes se hacen más grandes y pesadas y caen en forma de precipitaciones.

1 El calor del sol evapora el agua. 4

El agua que cae de las nubes vuelve a los ríos, mares y acuíferos.

2

El vapor se enfría y se convierte en gotitas de agua, que forman las nubes.



El uso industrial del agua...

.... consiste en el riego de cultivos. ..



El uso agrícola del agua...

... se lleva a cabo en los hogares.



El uso doméstico del agua...

... se lleva a cabo en las fábricas.


7 Marca las oraciones verdaderas.

El agua dulce contiene gran cantidad de sales minerales disueltas. disueltas. El agua dulce es necesaria para la vida, por eso no es convenien conveniente te malgastarla ni contaminarla. Todos somos responsables de no contaminar el agua. El agua que generalmente usamos los seres humanos, el agua dulce, es la más abundante del planeta. 8 Observa la imagen y explica qué consecuencias puede tener para los seres vivos. El vertido de la fábrica contamina el río, y los seres vivos que habitan en él pueden enfermar y morir. Los animales que se alimentan de ellos,



también. n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R


33


El agua en la Tierra Alumno:



34

Fecha:

Subrayaa las características que correspondan a los mares y océanos. 1 Subray 

Poseen gran cantidad de sales minerales disueltas. disueltas.



Su agua se puede beber.



Su agua cubre la mayor parte de nuestro planeta.



Curso:

aguas superficiales

aguas

pueden estar en tres estados

se hallan bajo el suelo formando

sólido

líquido

gaseoso

como en

como en

como el



hielo





nieve



mares y océanos

subterráneas



acuíferos



vapor

ríos


Cuando Cua ndo la nieve se derrite al sol, el agua en estado sólido pasa a ser Esta transform transformación ación se llama





El agua líquida líquida,, cuando se calienta, pasa a estado

gaseoso

se llama

.

. Este cambio

Cuando Cua ndo nos duchamos y se forman gotitas en el espejo, el vapor de agua se transforma en agua . Este cambio se denomina

lí qu i da 

.

fusión

evaporación

.

líquida

Cuando Cua ndo el agua líquida se enfría, se convierte en se llama

.

condensación

. Esta transformació transformación n

hielo

.

solidificación

4 Dibuja una ↑ si el proceso tiene lugar con un aumento de temperatura y una ↓,

si ocurre con un descenso. evaporación

↑


fusión

solidificación

condensación

7 Alumno:

Curso:

Fecha:

5 Describe los pasos que faltan en el ciclo del agua.

El vapor se enfría y se convierte en las gotitas que forman las nubes. Al enfr iarse las go tas El calor del Sol caen en forma de lluvia evapora el agua

El agua que ha caído de las nubes vuelve a los ríos, mares y acuíferos.

Consiste en el riego de los distintos cultivos, como puede ser un campo de maíz o de manzanos.

Respuesta libre.

enjabonarnos enjabonarn os con el grifo cerrado contribuye a ahorrar agua.

b



8 Escribe a qué contribuyen estas acciones.

a



6 Explica en qué consiste el uso agrícola del agua.

7 Nombra tres usos que das al agua en tu casa.

B


no tirar basura en los ríos contribuye a no contaminar el agua.


35


Disfrutamos del paisaje Alumno:

Curso:

Fecha:

Subrayaa la definici definición ón correcta de paisaje. 1 Subray 

Es el aspecto de la Tierra, incluyendo sus capas internas, que podemos observar desde un lugar determinado.



Es el aspecto de la superficie terrestre que podemos observar desde un lugar determinado.



Es el aspecto de la superficie terrestre que podemos observar obser var desde un lugar elevado, como una montaña.

2 Marca la casilla que corresponda.

paisaje natural

paisaje humanizado

campo de cultivo embalse península carretera

transformación. ón. 3 Escribe debajo de cada dibujo humana o natural, según sea cada transformaci d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E


humana

humana

4 Escribe una medida que puede proteger el paisaje en cada caso. Respuesta libre. Por ejemplo: prohibir hacer fuego.


36

nat ur al

Respuesta libre. Por ejemplo: construir un puente para que los animales puedan cruzar la carretera.


8 Alumno:

Curso:

5 ¿Cómo es el paisaje que rodea tu localidad? Subraya. 

Llano



De costa



Con muchos elementos naturales



Montañoso



Con muchos elementos construidos construidos por las personas



De interior

Fecha:


Respuesta libre.

6 Marca el cuadro de la izquierda si el elemento se corresponde con un paisaje

de interior, interior, el de la derecha, si se corresponde con un paisaje de costa o los dos cuadros, si se refiere a ambos. valle acantilado península llanura isla

Relacionaa cada elemento con una razón por la que el ser humano lo introduce en el paisaje. 7 Relacion Cantera o mina.



Proporciona alimentos alimentos y materias primas, como el algodón.

Paseo marítimo.



Sirve para almacenar el agua de los ríos y de las lluvias.

Campo de cultivo.





Produce rocas y minerales para la construcción de carreteras.





Ayuda a que las personas disfruten del paisaje.





Embalse.




Los paisajes de costa se encuentran en las zonas más alejadas del mar mar.. n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R

Los cabos son salientes de tierra que penetran en el mar. Las sierras son depresiones del terreno situadas entre montañas. Los paisajes de interior se encuentran lejos de la costa. Las bahías son entrantes del mar en la costa. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

37


Disfrutamos del paisaje Alumno:

Curso:

Fecha:

1 ¿Qué es un paisaje? Es el aspecto de la superficie terrestre que podemos observar desde un lugar determinado.

s egunda, rodea con azul 2 Compara las dos imágenes del mismo lugar y, en la segunda, las transformaciones naturales naturales y con rojo las causadas por el ser se r humano.

Rodear de azul Rodear de rojo


humanizado. 3 Marca la oración que solamente puede referirse a un paisaje humanizado. d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E


Puede ser de interior o de costa.

Contiene edificios.

Cambia de aspecto con el tiempo.

No ha sido modificado por las personas.

Muestra una playa.

Ha sufrido una inundación inundación..


se han perdido debido, por ejemplo, a una tala. 

Al establecer la

naturales se busca proteger

parques

y la

flor a

5 Dibuja un paisaje que conozcas y señala

en él tres elementos del relieve relieve..

Respuesta libre. 


38

consiste en plantar nuevos árboles en zonas donde

Reforestar






f a u na

del lugar.

8 Alumno:

Curso:

B

Fecha:


6 Escribe y señala dos elementos propios de un paisaje de interior y otros dos

propios de un paisaje de costa y explica en qué consiste cada uno.

1.

Montaña

2.

bahía

3.

4. 1.

Gr an an elevación del ter re reno.


isla

valle

2.

Entr an ante de mar en la cost a. a.

3.

Porción de tierra rodeada

4.

por mar.


Depresión entre dos montañas.

relievee que corresponda a cada 7 Escribe el nombre de un elemento del reliev descripción. Si es propio de un paisaje de interior, escribe una I en el recuadro; si es propio de un paisaje de costa, escribe una C. 

Conjunto Conj unto de montañas alineadas en una dirección dirección,, como los dientes de un serrucho: I Sierra.



Gran extensión de terreno rodeada de agua por por todas partes, menos por una: C Península.



Saliente de tierra que penetra en el mar:

C cabo.

8 ¿Qué tienen en común un embalse, una cantera y un campo de cultivo? Que son elementos construidos por las personas.




39




40

Un lugar para vivir Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Escribe pueblo o ciudad, según corresponda.

ciudad

pu e bl o


Los barrios antiguos están cerca del centro de la ciudad.

En las ciudades, muchas personas se dedican a la agricultura y a la ganadería.

En los pueblos hay más medios de transporte colectivos que en las ciudades.

Los concejales eligen al alcalde y juntos forman el ayuntamient ayuntamiento. o.


El ayuntamien ayuntamiento to de una localidad está formado por el los concejales y los



municipales. municipa les.

trabajadores

El alcalde y los concejales se reúnen en un edificio llamado

ayuntamiento

decidir asuntos relacionados con el funcionam funcionamiento iento de la

localidad

Estas reuniones se llaman 

,

alcalde

.

municipales. municipa les.

plenos

Las elecciones municip municipales ales se celebran cada los vecinos eligen a los

para

años y, en ellas,

cuatro

.

concejales

4 Relaciona cada servicio público con los trabajadores que lo realizan.

limpieza

educación

seguridad

mantenimiento

transporte






















9 Alumno:

Curso:

A

Fecha:


bibliotecario y en qué consiste su trabajo trabajo.. 5 Explica en qué servicio público trabaja un bibliotecario Trabaja en el servicio de cultura. Ordena los libros y atiende a los lectores que acuden a la biblioteca.

Relacionaa cada señal con su significado significado.. 6 Relacion





Peligro: animales en libertad 

Prohibido el paso 

Hospital









 

Paso de peatones 








Detenerse





Prohibido tocar el claxon






Las señales triangula triangulares res con borde rojo advierten de un



Las señales redondas con fondo azul indican

peligro

obligación

. .

comport an de forma segura. 8 Marca los dibujos de quienes no se comportan





41




42


Curso:

Fecha:


Las localidades con muchos habitantes se llaman llaman… …

con pocos habitantes se llaman llaman… …

ciudades

pueblos

y tienen



edificios



calles



m uc ho

altos

anchas

tráfico



edificios



calles



p o co

bajos

estrechas

tráfico

2 Explica qué es... 

Una calle peatonal:



Un polígono industrial:

es una calle por la que no pueden pasar coches ni otros vehículos.

es un lugar situado a las afueras de una localidad, donde se instalan las fábricas y empresas.

par ticipar los habitantes de una localidad en su gobierno. 3 Marca cómo pueden participar Votando en las elecciones municipales para elegir a los concejales. Limpiando el ayuntamient ayuntamiento. o. Acudiendo a los plenos municipales. Organizando la labor de los trabajadores municipales. Pagando los impuestos municipales. municipales. 4 Completa.

Con los impuestos municip municipales ales el para pagar los servicios © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

ayunt amiento públicos

recibe dinero de los

vecinos

municipales municipa les y otros gastos de la localidad.

9 Alumno:

Curso:

B

Fecha:

ser vicios públicos públicos que hay en tu localidad y el nombre de los trabajadores que 5 Anota dos servicios realizan cada uno. 

Respuesta libre.

Ejemplo: cuidado de los parques

jardineros jardiner os





6 Escribe qué significa cada señal. Peligro: paso de peatones.

Prohibido girar a la derecha.

Peligro: semáforo.

Es obligatorio parar.

Prohibido el paso a los peatones.

Teléfono.


siempre por el arcén izquierdo. ¿Por qué? Explícalo. Porque así vemos a los coches que vienen de frente.

8 Rodea cómo vas desde tu casa al colegio y escribe dos normas de seguridad que sigues en

andando

Respuesta libre.

en bici

en autobús

en metro


7 Cuando caminamos por una carretera, debemos hacerlo

ese trayecto.


en coche

en moto







43



¡Vamos ¡V amos a trabajar! Alumno:

Curso:

Relacionaa cada profesión con el sector de producci producción ón que le corresponde. 1 Relacion sector primario



alfarera



profesor



minero



44



sector secundario





sector terciario





camarera



pescadora



operario



per tenece al sector sec tor primario? Subraya. Subraya. 2 ¿Qué pareja de actividades pertenece 

la agricultura y la artesanía



la minería y la industria



la minería y la pesca

secundario o terciario. 3 Completa las oraciones escribiendo primario, secundario 

El sector

terciario

presta servicios.



El sector

primario

obtiene materiales y aliment alimentos os de la naturale naturaleza. za.



El sector

secundario

transforma materias primas en productos elaborados.

4 Rodea las palabras relacionadas con la industria textil. 

cemento



hilo



tejido



mina



perfume

5 Marca qué tareas debe cumplir un agricultor a lo largo del año.

Fumigar para evitar plagas de insectos. insec tos. Transportar Trans portar los frutos al mercado.


Fecha:

Atender su puesto de verduras. Abonar la tierra. Elaborar conservas de frutas y hortalizas. Recolectar los frutos. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO



ropa



plástico

10 Alumno:

Curso:

A

Fecha:

Relacionaa cada animal con el tipo de ganado al que corresponde. 6 Relacion porcino

bovino

avícola

ovino

equino






















La pesca



La pesca marítima puede ser o

se realiza en los ríos.

fluvial

de altura

de bajura

(si se realiza cerca de la costa)

(si se realiza lejos de la costa).

elaborado, materia prima prima y artesanía. 8 Escribe cada nombre donde corresponda: producto elaborado,

materia prima

ar tesanía

producto el aborado


La industria consiste en la transformación de materias primas en productos elaborados y se realiza en talleres. La artesanía consiste en transformar materias primas en productos elaborados, a mano o con herramientas herramien tas y máquinas sencillas. Cada pieza que un artesano elabora es diferente de las demás y, por tanto, resulta única. La industria química permite obtener papel y cartón. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO




45




46

¡Vamos ¡V amos a trabajar! Alumno:

Curso:

Fecha:

oración?? 1 ¿A qué sector se refiere cada oración 

Presta servicios a los otros dos sectores de producción y a las personas: sector terciario.



Transforma materias primas en productos elaborados:



Incluye la agricultura, la ganadería, la pesca y la minería:

sector secundario. sector primario.

2 Escribe en cada círculo el número del sector al que pertenecen estas actividades.

1 sector primario 3

2 sector secundario 2

1

3 sector terciario 3

2

3 Completa la oración.

La agricultura consiste en el como

de la tierra para obtener alimentos,

cultivo

,

trigo, maíz, hortalizas, frutas, arroz

y otros productos, como el algodón o el

.

esparto

4 Rodea de azul los cultivos de secano y de rojo, los de regadío. 

tomate



maíz



trigo



vid



lechuga

5 ¿En qué se diferencia una mina de hierro de una de carbón? En que las minas de hierro suelen ser a cielo abierto, mientras que las de carbón son subterráneas.


Rodear de azul 

avena

Rodear de rojo 

olivo

10 Alumno:

Curso:

B

Fecha:


6 Explica en qué consisten las siguientes actividades. 

La pesca de bajura:



La ganadería:



El trabajo en cadena:

en obterner peces y mariscos cerca de la costa, con barcos pequeños.

en criar y cuidar animales para obtener diferentes productos.

en que cada operario realiza una tarea especializada para aprovechar mejor el tiempo.

7 Escribe cada palabra donde corresponda.

harina

ropa ropa

pinturaa pintur

papel

hilo

pan pan

cartón

plástico

industria textil

papelera

alimentaria

química

ropa

papel

harina

pintura

hilo

cartón

pan

plástico

¿Es una fábrica o un taller? Un taller.



¿Qué materia prima utiliza? Cera.



¿Qué productos elabora? Velas.





8 Observa el dibujo y responde a las preguntas. 


¿Por qué los productos artesanos son más caros que los industriales? Porque se fabrican a mano o con herramientas sencillas. Por eso se tarda más tiempo en fabricarlos, pero son únicos y están hechos con más cuidado.



47

11 A S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

Viajamos y nos comunicamos Alumno:

Curso:

Fecha:

1 Marca con una X a las personas que trabajan en los servicios y escribe el nombre de sus

profesiones.


Conductora, periodistas, cartera. d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E


2 Rodea de azul a los trabajadores de servicios públicos y de rojo, a los de servicios

privados. 

Rodear de azul

barrendera

Rodear de rojo 

frutero



carnicera

48

policía



alcaldesa

3 Une mediante líneas cada profesión con la clase de servicio que presta.

EDUCACIÓN



conductora de autobús 

 

CULTURA 



COMUNICACIÓN

TURISMO 

cirujana









directora de cine

revisor de tren



TRANSPORTE



recepcionista de hotel 


profesor



presentador de telediario 



 

guía de turismo



SANIDAD





locutora de radio





actor

enfermero












11 Alumno:

Curso:

Fecha:


4 Lee las definiciones y escribe a qué establecimiento se refieren. 

Pequeño establecimiento donde se vende un solo tipo de producto:



Es como un mercado, pero cambia de lugar:



Tiene tiendas, supermercados, cines y restaurantes:

tienda

mercadillo centro comercial

5 Completa con las siguientes palabras. Ten en cuenta que algunas se repiten.

mayoristas 

En el comercio al por

menor

mayor , los

minoristas

minoristas

compran productos a los

mayoristas

compran gran cantidad

y los venden a los consumidores.

mayoristas 

menor

En el comercio al por

mayor

, los

de productos a quienes los elaboran y los venden a los

minoristas

.

6 ¿Qué caracteriza a los medios de transporte públicos? Marca.


Están disponibles en todos los lugares. Cualquiera puede utilizarlos pagando un billete. Pertenecen a un particular par ticular,, pero circulan en lugares públicos. 7 Escribe A (vía aérea), F (vía fluvial) o T (vía terrestre). A

T

F

radio

correo elect ctrrónico



¿Es colectivo o individual?



¿Para qué lo has usado?

cart rtaa


A

comunicación que has usado y responde. 8 Rodea el último medio de comunicación teléfono


Respuesta libre.

televisión



49




marca con una X los trabajos que pueden prestarse prestar se como un servicio ser vicio público. público. Profesora: educación.

Piloto: avión.

Taxista: transporte.

Médico: sanidad.

Violinist a: cult ura.

Frutero: sanidad.

2 Escribe el término que corresponda a cada definición.

1. Comerciante que compra grandes cantidades de mercancías a quien las produce.

4. Medio de pago (billetes y monedas).

2. Comprar mercancías a otros países.

5. Persona que adquiere productos en un comercio.

3. Vender mercancías a otros países.

6. Tienda que está dentro de un mercado. 1 2

M

3

E

X

4


50

Fecha:

1 Escribe el nombre de cada profesión y el tipo de servicio que presta. Después,


Curso:

5

D

C

O

P

I

N

O

N

S

R

E

U

T

R

M

A

R

Y

M

O

P

R

O

I

D

S

6

P

U

E

S

T A


I

O

R T

O

A R

11 Alumno:

Curso:

Fecha:


3 Explica qué significan y pon dos ejemplos de cada uno. 

Una vía fluvial:

Ejemplos: 

ruta de agua dulce por la que circulan barcos.

río, lago.

Un medio de transporte privado:

Ejemplos:

medio de transporte que pertenece a un part icular.


bicicleta, moto.


Los medios de transporte pueden ser

vías

terrestres

a cu á t i co s

utilizan

utilizan

vías fluviales



Ejemplo: coche



Ejemplo:

aéreos

utilizan

vías marítimas

terrestres

bar co

vías



aéreas

Ejemplo:

avión

5 Marca los dibujos con una C (colectivo) o una I (individual) y escribe una semejanza y una diferencia. I

Semejanza: Los dos:

C



(Respuesta libre: por ejemplo, los dos requieren que usemos el sentido del oído) . n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R

Diferencia: El teléfono: La radio:

B

es individual.

es colectivo.


51


El tiempo y la Historia Alumno:

Fecha:

1 Ordena las imágenes escribiendo presente, pasado o futuro según corresponda.

f u t ur o

pasado

present e

2 Completa escribiendo la cifra que corresponda en cada caso.

100 


Curso:

365

Un año dura

5 semanas, es decir decir,,

52

52 36 5

4 días. Sin embargo, cada

10 4

años se produce un año bisiesto, con 366 días. 

Un lustro equivale a



Una década son



El siglo es un periodo de

años.

5 10

años. 100

años.

f uncionamiento. miento. 3 Escribe qué tipo de reloj es cada uno según su funciona l a r t s e m i r T B C e d n ó i c a u l a v E


52

de arena

de cuer da

electr ónico

de p é n du l o

acontecimientos importantes de tu historia personal e indica qué edad tenías 4 Nombra tres acontecimientos cuando sucedió cada uno.

Respuesta libre.

1.

Edad:

2.

Edad:

3.

Edad:


12 Alumno:

Curso:

Fecha:

A


historia personal

historia local

Tu primer juguete. El día que abrieron por primera vez la tienda donde compras el pan. Las obras para introducir las cañerías de tu calle. La construcción del hospital donde naciste. El nacimiento de tu hermana. 6 Rodea de azul las fuentes materiales, de rojo, las escritas y de verde, las gráficas. Rodear de azul

Rodear de rojo


Rodear de verde


Relacionaa para formar oraciones verdaderas. 7 Relacion 

La Edad Antigua…

… comienza hace unos doscientos años y llega hasta la actualidad.



La Edad Moderna…

… es un periodo muy largo donde los seres humanos no conocían la escritura.



La Edad Contemporánea…



La Prehistoria Prehistoria… …



La Edad Media…

… fue una época en la que se construyeron muchas catedrales y castillos. … fue un periodo de grandes viajes y descubrimient descubrimientos. os. … se identifica con las civilizaciones griega y romana. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO



53


El tiempo y la Historia Alumno:



54

Fecha:

per tenece al pasado, PT si pertenece al presente y F, si corresponde al futuro. 1 Escribe PD si pertenece


Curso:

PD

F

PD

PT

F

PT

2 ¿Qué diferencia existe entre un reloj digital y uno analógico? Los relojes digitales muestran los números en una pantalla, mientras que los analógicos indican la hora mediante agujas.

3 Rodea del mismo color los periodos de tiempo equivalentes. 

dos décadas 



tres lustros

medio siglo 



cinco trienios

veinte años





cuatro lustros

diez quinque quinquenios nios

utilizarías en cada una de las siguientes situaciones? 4 ¿Qué unidad de tiempo utilizarías día

mes

año

siglo

milenio



Para hablar de la duración de la Prehistoria:



Para contar el tiempo que falta hasta las próximas Navidades



Para hablar de la duración de la Edad Con Contemporánea: temporánea:



Para estimar cuánto tiempo puedes guardar comida en la nevera sin que se estropee estropee::



Para calcular el tiempo que queda para que empieces tus estudios de Secundaria:


.

milenio

siglo

.

mes

.

año

día

. .

12 Alumno:

Curso:

Fecha:

relacionado o con la historia personal. 5 Marca lo que está relacionad Fundación de tu localidad.

Foto de la casa donde vivían tus abuelos.

Relato de tu abuela de cómo se vivía en tu localidad en la Edad Media.


Las fuentes gráficas abarcan libros, cartas, periódicos y otros documentos escritos del pasado que han llegado hasta nosotros.

V

Un edificio antiguo o una herramienta constituyen ejemplos de fuentes materiales.

V

Los acontecimientos que sucedieron en el pasado se conocen gracias a las fuentes históricas.

F

Las fuentes orales son aquellas que se transmi transmiten ten de persona a persona mediante la palabra escrita.

Las fuentes escritas abarcan libros, cartas, periódicos y otros documentos escritos del pasado que han llegado hasta nosotros.

7 ¿A qué edad de la Historia se refiere cada oración? Escribe. 

Es una época de inventos, como la radio o la bombilla:



Los seres humanos comenzaron habitando en cuevas, para después pasar a vivir en poblados:

Edad Contemporánea.

Prehistoria.

En esta época surgiero surgieron n las primeras ciudades:



Se construyeron castillos y muchas catedrales:



Fue un periodo de grandes viajes y descubrimientos:

Edad Antigua. Edad Media. Edad Moderna.

acontecimientos históricos del 1 al 5, del más antiguo al más reciente. 8 Numera los siguientes acontecimientos 5

Desarrollo de Internet

1

Invención de la escritura

4

Viaje de Colón a América

2

Imperio romano

3

Caballeros y castillos


Las fuentes orales son aquellas que se transmiten de persona a persona mediante la palabra hablada.



B




55

ED

Tablas de criterios de ev evaluación aluación trimestrales t rimestrales Criterios de evaluación inicial




56

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.

Identifica y localiza los l os principales elementos y órganos de los aparatos locomotor, respiratorio y digestivo. Conoce los principales pasos del proceso de la respiración y la digestión. Reconoce la importancia de los alimentos en la pirámide alimentaria y la necesidad de hábitos saludables. Conoce las características básicas de los vertebrados y de sus diferentes grupos, así como las de algunos invertebrados. Conoce las partes principales de una planta y sus funciones. Distingue elementos del paisaje de interior y de costa, así como los cambios que el tiempo ocasiona en ellos. Conoce las características básicas de la Tierra y de la Luna. Diferencia algunos materiales y su origen, así como los efectos que las fuerzas ejercen sobre ellos. Diferencia los principales elementos de un pueblo y una ciudad, sus edificios y representantes políticos. Reconoce diferentes actividades dentro de los sectores económicos, así como los profesionales que intervienen. Identifica los cambios en el entorno con el paso del tiempo y su situación respecto a ellos.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación inicial 1. a, b 2. c 3. d

4. e 5. g 6. h

7. h 8. f 9. k

10. j 11. j

12. i 13. i

Criterios de evaluación T1 a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n.

Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído. Identifica los órganos de los sentidos de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen. Conoce las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción, y en qué consisten. Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias). Clasifica diferentes animales según su tipo de alimentación. Clasifica animales según sea su reproducción: sexual o asexual. Explica el proceso de nutrición de las plantas. Conoce la función de relación en las plantas. Reconoce las principales características de los vertebrados e invertebrados. Clasifica animales vertebrados e invertebrados según sus grupos. Conoce las principales características de los mamíferos y de las aves. Nombra las principales características de los reptiles, peces y anfibios. Reconoce la función de cada par te de la planta en la fotosíntesis y la respiración. Conoce el ciclo vital de las plantas con flor.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T1 1. 2. 3. 4.

a, b a b c

5. 6. 7. 8.

c m c e, f, k, l

9. 10. 11. 12.

d n d k, l

13. 14. 15. 16.

e, f d i, j i, j

17. 18. 19. 20.

i, j f f h, g

21. h, g 22. i, j 23. e, f

24. 25. 26. 27.

k, l i, j i, j k, l

28. 29. 30. 31.

h, g n h, g, m m

Criterios de evaluación T2 a. Conoce los nombres de los planetas del sistema solar y sus características particulares. b. Identifica la presencia de agua y la existencia de una atmósfera como dos características de la Tierra que hacen posible el desarrollo de la vida. c. Conoce los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. d. Reconoce las fases de la Luna. e. Sabe qué es la atmósfera y conoce sus funciones. f. Identifica los gases más importantes que forman la atmósfera. g. Conoce qué es el clima. h. Define tiempo atmosférico y enumera las principales características que lo definen. i. Conoce los principales instrumentos meteorológicos. j. Diferencia las características de los mares y los océanos. k. Comprende el ciclo del agua. l. Relaciona los cambios de estado del agua con sus consecuencias. m. Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humano sobre el paisaje.


ED

Tablas de criterios de evaluación trimestrales Criterios de evaluación T2 (continuación) Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T2 1. 2. 3. 4. 5.

6. e 7. j 8. l 9. l 10. m

a a b c a

11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20.

m c d a a

26. 27. 28. 29. 30.

21. g, h, i 22. j 23. j 24. k 25. j

b g, h, i g, h, i g, h, i e, f, g, h, i


l l m l m

Criterios de evaluación T3 a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m.

Conoce las personas que forman el ayuntamiento de una localidad y su proceso de elección. Clasifica los trabajos en cada uno de los sectores de producción. Conoce en qué consisten las actividades del sector primario. Identifica diferentes tipos de cultivo, de ganado, de pesca y de minería. Conoce diferentes industrias y su actividad. Explica en qué consiste el trabajo de los artesanos. Reconoce los principales tipos de servicios y las profesiones relacionadas con ellos. Identifica servicios públicos y privados. Reconoce las características de diferentes establecimientos comerciales. Diferencia el comercio al por mayor y al por menor. Valora la importancia y la función de diferentes medios de comunicación. Distingue y clasifica diferentes fuentes de información y fuentes históricas. Distingue las edades de la Historia y algunas de sus características.


Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T3 1. 2. 3. 4.

a a a c, d

5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12.

c, d e b k

13. 14. 15. 16.

k l m m

17. 18. 19. 20.

c, d c, d c, d c, d

c, d, e c, d f, g, h e, f

21. 22. 23. 24.

25. 26. 27. 28.

g b g i

i b, h, i, k k m

29. l 30. m 31. l

Criterios de evaluación final a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r. s. t. u.

Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído. Identifica los órganos de los sentidos de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen. Reconoce las funciones de los sentidos del gusto, tacto y olfato. Identifica los órganos de los sentidos del gusto, tacto y olfato. Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias). Explica el proceso de nutrición en las plantas. Conoce la función de relación en las plantas. Reconoce las principales características de los vertebrados e invertebrados Clasifica animales vertebrados e invertebrados según sus grupos. Conoce los nombres de los planetas del sistema solar y sus características particulares. Conoce los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. Identifica los gases más importantes que forman la atmósfera. Conoce qué es el clima. Define tiempo atmosférico y enumera las principales características que lo definen. Comprende el ciclo del agua. Relaciona los cambios de estado del agua con sus consecuencias. Conoce los elementos del relieve de un paisaje de costa y de un paisaje de interior. Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humano sobre el paisaje. Identifica los puntos cardinales. Clasifica los trabajos en cada uno de los sectores de producción. Distingue las edades de la Historia y algunas de sus características.


Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación final 1. 2. 3. 4.

a, b, c, d e h, i f, g

5. j 6. k 7. l 8. m, n

9. 10. 11. 12.

o, p q r r

13. 14. 15. 16.

t r u a, b, c, d

17. 18. 19. 20.

e h, i q s

21. 22. 23. 24.

s h, i o, p a, b, c, d

25. 26. 27. 28.

k k f, g, h, i j

29. 30. 31. 32.

u t, u r r


33. t 34. m, n 35. o, p



57

ED I S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E


Test de conocimiento Alumno:

Curso:

Fecha:

¿Cuáll de las siguientes oraciones es verdadera verdadera?? 1 ¿Cuá a) Los alimentos se toman por la boca y pasan al estómago, donde la parte que necesitamos se separa de la que no y esta última se expulsa por el ano. b) En la inspiración, el aire sube por la tráquea desde los pulmones y se expulsa por la nariz. c) El húmero y el fémur son músculos que forman parte del aparato locomotor. locomotor. d) En el intestino se separa la parte de los alimento alimentoss que aprovechamos de la que no. 2 De los siguientes alimentos, ¿cuáles conviene tomar todos los días?

a) Huevos

b) Embutidos

c) Refrescos

d) Fruta

¿Cuáll de las siguientes oraciones es falsa? 3 ¿Cuá a) Todos los vertebrados tienen huesos en el interior de su cuerpo. b) Hay cinco tipos de vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos. c) Los galápagos, las lombrices y los calamares son invertebrados. d) Los insectos son invertebrados y tienen seis patas. 4 ¿Qué ilustra la imagen?

a) La subida del agua y las sustancias de la tierra a través del tallo. b) La transformación del agua y las sustancias de la tierra en alimento. c) La absorción de agua y sustancias de la tierra en las raíces. d) La absorción de oxígeno en las raíces. ¿Cuáll de las siguientes propiedades comparten la Tierra y la Luna? 5 ¿Cuá a) Gran parte de sus superficies está cubierta de agua. b) Sus atmósferas contienen oxígeno. c) No tienen luz propia.


58

d) Dan una vuelta sobre sí mismas en 24 horas. lanzamos una pelota al aire esta es ta acaba en el suelo? 6 ¿Por qué cuando lanzamos a) Porque la lanzamos con poca fuerza.

c) Por la fuerza elástica.

b) Por la atracción de la Tierra.

d) Por el efecto de la Luna.


ED

Vacaciones en el pueblo Alumno:

Curso:

Fecha:


Javi pasó las la s vacaciones en el pueblo pueblo de su abuela Puri. Antes de volver volver a casa, casa , fueron a dar una u na vuelta juntos. Puri: Mira qué sucio está el paseo. Desde que se jubiló Tina solo queda un barrendero y no da abasto. Javi: ¿Y por qué no contratan a otro barrendero?


A

N

material natural y con una A, 7 Marca en la imagen con una N un objeto elaborado con un material uno elaborado con un material artificial. 8 ¿Qué elementos son propios de un paisaje de costa? Subraya. 

río



playa



acantilado



montañas



puerto

9 Rodea con azul un objeto del dibujo que no existía cuando Puri era niña y con rojo otro que

sí existía, pero tenía un aspecto muy diferente al actual.

Rodear de azul

Rodear de rojo

per sonas que trabajan en los servicios. 10 Marca en el dibujo con una X las personas 11 Completa la oración.

El

pescador

en la pescadería y el

captura los peces en el mar mar,, el camarero

I

pescadero

los vende



los sirve en el bar bar..

¿Haciaa dónde se encuentra el centro del pueblo? Señálalo en el dibujo con una flecha. 12 ¿Haci ¿Adónde nde debe dirigirse Puri para que resuelvan el problema del que se queja? 13 ¿Adó Al ayuntami ento del pueblo.



59

ED 1 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E



60


Curso:

Fecha:

¿Cuáll de las siguientes oraciones es verdadera verdadera?? 1 ¿Cuá a) El caracol forma parte del ojo. b) El tímpano está al final del conducto auditivo externo. c) La pituitaria envía envía mensajes a las papilas gustativas. gustativas. d) El gusto es el sentido mediante el cual percibimos los olores. 2 De las siguientes características de un objeto, ¿cuál no puedes percibir con la vista?

a) Su tamaño

b) Su color

c) Su orientación

d) Su temperatura

3 ¿Qué parte del oído señala la flecha?

a) El caracol b) El tímpano c) El nervio auditivo d) La cadena de huesecillos 4 ¿En qué se diferencian los seres vivos de los inertes?

a) Los seres vivos se reproducen y los inertes, no. b) Todos los seres vivos se pueden desplazar y los inertes, no. c) Los seres inertes pueden realizar las funciones vitales y los vivos, no. d) Los seres vivos realizan las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción, y los inertes, no. 5 ¿Qué función vital realiza la planta en la imagen?

a) Relación b) Reproducción c) Nutrición d) Desplazamiento 6 ¿Cuál es la parte masculina de la flor?

a) Los estambres b) Los pétalos c) Los sépalos d) El pistilo © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

ED

Test de d e conocimiento conocimi ento Alumno:

Curso:

Fecha:


7 ¿Qué característica tiene la reproducción asexual?

a) Requiere la unión de dos seres de distinto sexo. b) Siempre es ovípara. c) No requiere la unión de dos seres vivos. d) Es aquella que caracteriza a las plantas.


es te mamífero? 8 ¿Cómo es la reproducción de este a) Es vivíparo, como todos los mamíferos.

1

equidna

b) Es asexual. c) Es ovíparo. d) Nace de una larva.


¿Cuáll de las siguient siguientes es propiedades pertenece a los hongos? 9 ¿Cuá a) Nacen de huevos. b) Se alimentan de otros seres vivos en descomposición. c) Solo se pueden ver con un microscopio. d) Se alimentan como las plantas, pero no poseen sus partes.


10 ¿Qué proceso aparece en la imagen?

a) La formación de un fruto b) La germinación de las semillas c) La fotosíntesis d) La polinización

11 ¿En qué grupos se dividen los seres vivos?


a) En animales, plantas, hongos y otros seres, como algas y bacterias b) En animales, plantas, moluscos y otros seres, como algas y bacterias c) En animales, plantas, algas y otros seres, como hongos y bacterias d) En animales, plantas, bacterias y otros seres, como algas y hongos © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

61




62

Un paseo en barca Alumno:

Curso:

Fecha:

Sergio, el abuelo de Eva, es pescador y le va enseñando enseña ndo a su nieta los peces que descubren, para contarle un u n montón de historias sobre ellos. localízalas 12 Escribe en cada recuadro el nombre de una característica de los peces y localízalas en el dibujo mediante líneas. aletas cola escamas

13 En el dibujo del mar, rodea de rojo un ser vivo que se reproduzca asexualmente y de azul

otro que lo haga sexualmente sexualmente..

Rodear de rojo

Rodear de azul

14 Anota en cada caso si se refiere a un animal, a un alga o a una bacteria. 

Es capaz de elaborar su propio alimento:



Vive en nuestro cuerpo y nos ayuda a asimilar los alimentos:



Puede nacer de huevos:

alga. bacteria.

animal.

animales y cópialos en su lugar. Respuesta libre. 15 Busca en el dibujo del mar cada uno de los siguientes animales

equinodermo

molusco

medusa

per tenecen todos los ejemplos de la actividad anterior? anterior? 16 ¿A qué grupo de animales pertenecen A los invert ebrados.


ED

Merienda para todos Alumno:

Curso:

1

Fecha:


Mikel: A los gorriones les gusta gust a nuestra merienda. Tania: ¡Y a las hormigas! Mirad todas las que vienen por ahí. Chus: ¡Son hormigas carroñeras!


17 Señala en el dibujo las tres partes en las que se divide el cuerpo de un insecto y escribe

sus nombres. abdomen cabeza tórax


18 ¿Tiene razón Chus? ¿Qué es un animal carroñero? No. Es un animal que se alimenta de restos de animales muertos.

19 Las hormigas suelen alimentarse de plantas y semillas, pero también comen otros insectos

y les gustan el pan, el queso y los dulces. ¿Cómo definirías su alimentación? alimentación? Rodea. 

carnívora



herbívora



omnívora



detritívora


20 Además de los niños y de los animales, ¿hay en el parque algún otro ser vivo

que esté llevando a cabo la función de nutrición? Si es así, ¿cuál? Sí, las plantas.

diferencian los niños, las hormigas y el pájaro de las plantas? 21 ¿En qué se diferencian No elaboran su propio alimento alimento..

Son capaces de relacionarse con el medio.

22 Completa la siguiente oración.

Las hormigas tienen seis todos los

insectos

pat as

y dos

a nt e na s

, como .



63



Un día en el campo Alumno:

Curso:

José y Bea han ido de excursión. Después de comer, recogen todo con cuidado, para no ensuciar el campo.

dibujo.. 23 Escribe el nombre de tres animales ovíparos y dos vivíparos que aparezcan en el dibujo 

Ovíparos:

rana, pájaro, serpiente.



Vivíparos:

perro, ser humano.

24 Escribe una característica que tienen en común los peces y los reptiles. Respuesta libre. Tienen el cuerpo cubierto de escamas. Son ovíparos.

25 Completa las oraciones.

El perro de Bea tiene un que se articulan en torno a una Por eso es un animal

interno,, formado por muchos huesos, interno

esqueleto

64

.

columna vertebral

.

vertebrado

26 ¿Qué tipo de invertebrados aparecen en el dibujo? Rodea. 

artrópodos



anélidos



esponjas



equinodermos



moluscos

es 27 Busca en la imagen un animal que encaje con cada descripción, escribe su nombre y di si es un mamífero, un ave, un reptil o un anfibio. descripción

animal

tipo

pájaro

ave

serpiente

reptil

Es ovíparo y sufre una metamorfosis.

rana

anfibio

Se alimenta de la leche de su madre al nacer.

perro

mamífero

Es ovíparo e incuba sus huevos. n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R

Fecha:

Tiene escamas y repta.


ED

El jardín de la tía Marcela Alumno:

Curso:

Fecha:

1 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

Sandra ha llevado a Jordi a casa de su tía Marcela para enseñarle su jardín.

cualquiera de las plantas del dibujo dibujo,, rodea según el código: 28 En cualquiera 

De azul, la parte por donde toman el dióxido de carbono.



De rojo, la parte por donde sube la savia bruta.



De verde, la parte por donde toman las sales minerales.


29 Completa dibujando o escribiendo, según corresponda. Respuesta libre.


El árbol produce flores. Respuesta libre. De la semilla nace una nueva plant a

Las flor es se tr ansf orman en fr utos.

Los frutos contienen semillas. 30 ¿Qué proceso llevan a cabo las plantas solo durante el día? Rodea. 

fotosíntesis



respiración



absorción

31 Escribe V, si la oración es verdadera, o F, si es falsa. F

Los estambres forman la corola.

V

El pistilo contiene los óvulos.

V

Los sépalos son hojas de color verde.

V

F

El conjunto de todos los pétalos es el cáliz.

Los helechos y el musgo son plantas sin flores.




65



Curso:

Fecha:

¿Cuáll de las siguientes oraciones se refiere a Júpiter Júpiter?? 1 ¿Cuá a) Es el planeta más alejado del Sol. b) Es el planeta más pequeño y el más cercano al Sol. c) Es el planeta más grande del sistema solar y tiene 16 satélites. d) Posee un anillo anillo formado por fragmentos fragmentos de roca y hielo. hielo.

2 ¿Qué pareja de planetas tiene anillos?

a) Saturno y Mercurio

b) Marte y Saturno

c) Saturno y Urano

d) Venus y Saturno

3 ¿Qué característica es propia de la Tierra y resulta decisiva para el desarrollo de la vida?

a) Tener satélite b) Su movimiento de rotación c) La presencia de agua d) La forma esférica

4 ¿Qué aspecto del movimiento de la Tierra da lugar a los días y las noches?

a) La inclinación del eje de la Tierra b) El movimiento de traslación



66

c) La proximidad de la órbita al Sol d) El movimiento de rotación

¿Cuáles les son los planetas exteriores? ex teriores? 5 ¿Cuá a) Mercurio, Venus, Tierra y Marte b) Tierra, Júpiter, Júpiter, Saturno, S aturno, Urano y Neptuno c) Marte, Saturno, Urano y Neptuno d) Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno

¿Cuáll es la capa de la atmósfera más próxima a la superficie de la Tierra? 6 ¿Cuá a) La estratosfera © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

b) La troposfera

c) La exosfera

d) La mesosfera

ED


Curso:

Fecha:


¿Cuáll de estas es tas características corresponde al agua salada? 7 ¿Cuá a) Se acumula en grandes cantidades en el Polo Norte y en el polo Sur en forma de hielo y nieve. b) Se puede beber, siempre que esté limpia. c) Forma los ríos y lagos, en la superficie, y los acuíferos, bajo tierra. d) Con Contiene tiene gran cantidad de sales minerales disueltas.


8 ¿En qué consiste la condensación?

a) En el paso del agua en estado sólido a estado líquido b) En el paso del vapor de agua a estado líquido c) En el paso del vapor de agua a estado sólido d) En el paso del agua en estado líquido a estado sólido


est ado? 9 ¿Por qué cambia el agua de estado? a) Por un cambio de temperatura b) Por un cambio en su concentración de sales disueltas c) Por un cambio de humedad d) Por el paso del tiempo ¿Cuáll de los siguientes elementos construidos por el ser humano es propio solamente 10 ¿Cuá de un paisaje de interior? a) Un faro b) Un puerto c) Un embalse d) Una carretera 11 ¿Para qué sirve una cantera?



a) Para almacenar el agua de los ríos y de las lluvias b) Para proporcionar alimentos y materias primas c) Para disfrutar del paisaje d) Para proporcionar rocas y minerales © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

67


Noche estrellada Alumno:

12 En la estación del año en la que nos encontramos,

¿cómo son las noches respecto a los días? Subraya. Subraya. 

Las noches son más cortas que los días.



Las noches son más largas que los días.



Las noches son igual de largas que los días.

dibuja el nombre de las fases restantes. rest antes. 13 ¿En qué fase está la Luna? Escribe y dibuja

Cuar to menguante

68

Luna nueva

Cuar to creciente

14 Rodea en el dibujo un astro que corresponda a cada oración.

Con rojo: gira alrededor de un planeta.



Luna llena

Rodear de rojo

Rodear de azul

Con azul: emite luz propia, como el Sol.

15 Escribe el nombre de cada planeta. Neptuno

Saturno

Ma r t e

Venus

Tierra U r a no


Fecha:

Tina está de visita en casa de sus tías, en el pueblo, pueblo, y antes de irse a la cama disfruta observando las estrellas.




Curso:

Júpiter

Mercurio

16 ¿Por qué la existencia de la atmósfera hace posible el desarrollo de la vida en la Tierra? Porque contiene oxígeno y nos protege de los rayos solares perjudiciales.


ED

A mal tiempo, buena cara Alumno:

Curso:

2

Fecha:


La clase de Sonia y Sergio no puede bajar al recreo, porque hace muy mal tiempo. Tendrán Ten drán que quedarse jugando en el aula.

17 Colorea la opción que corresponda con el tiempo atmosférico que se observa en la imagen.

temperatura frío

viento

calor

brisa

precipitaciones vendaval

nieve

granizo

18 Escribe clima o tiempo donde corresponda.

El

indica el estado de la atmósfera en un momento

tiempo

y en un lugar determinados. El

es el

clima

tiempo

que predomina en una zona durant durantee un largo periodo. 19 ¿Qué instrumento sirve para calcular la fuerza del viento? Rodea. 

pluviómetro



veleta



anemómetro



termómetro

20 Escribe V, si la oración es verdadera, o F, si es falsa. V

La atmósfera impide que lleguen a nosotros algunos rayos solares perjudiciales para los seres vivos.

F

El aire se concentra en las capas más externas de la atmósfera.

F

La humedad es la cantidad de oxígeno presente en el aire.




En las zonas con clima subtropical...

...generalmente hace frío y no llueve mucho.



En las zonas con clima de montaña...

...suele .. .suele hacer bastante calor y llueve poco.



En las zonas con clima continental...



En los lugares con clima mediterráneo...

...suele .. .suele hacer calor y llueve mucho. ...hace mucho frío y las precipitaciones ...hace son en forma de nieve. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


69


Llueve sobre mojado Alumno:

Curso:

La lluvia ha pillado por sorpresa a los habitantes de Ancla Marina, un pueblo de la costa.

22 En el dibujo, colorea de azul los ejemplos que encuentres de agua dulce, y de verde,

los de agua salada.

Rodear de azul

Rodear de vede

23 ¿Qué nombre reciben las siguientes acumulaciones de agua? Escribe a su lado

una  si es superficial y una , si es subterránea. 

Son acumulacio acumulaciones nes de agua dulce en los continen continentes: tes:



Agua dulce que se encuentra en las cumbres de las montañas altas:



Son acumulacio acumulaciones nes de agua bajo el suelo:

.

lagos, ríos

acuíferos

nieve

.

dibujo.. 24 Describe el ciclo del agua de acuerdo con el dibujo

El vapor se enfría y forma las nubes. l a r t s e m i r T B C e d n ó i c a u l a v E


70

Fecha:

El calor del Sol evapora el agua.

Al enfriarse más, las gotas que forman las nubes se hacen más grandes y pesadas, y caen en forma de precipitaciones. El agua de la lluvia vuelve a los ríos y al mar.

dividiéramos la Tierra en cuatro partes, partes , ¿cuántas serían de agua? 25 Si dividiéramos Tres


.

ED

Los comedores de hielo Alumno:

Curso:

2

Fecha:


A veces resulta peligroso comer hielo o nieve directamente. La razón es que durante el proceso, nuestro cuerpo pierde mucho mucho calor para fundirlos y su temperatura puede bajar más de lo normal. Si se calienta la nieve o el hielo hasta que hierva se evita este peligro, y además se eliminan los microorganismos que pudieran contener.

E

F

anterior. 26 Explica qué significan estas palabras del texto anterior. 



Fundirse:

Hervir:


pasar de estado sólido a estado líquido.

calentar a temperatura alta.

27 Señala en la imagen con una F un ejemplo de fusión y con una E, uno de evaporación.

obser va en la imagen? Subraya. 28 ¿Qué clase de paisaje se observa 

Un paisaje de costa



Un paisaje humanizado



Un paisaje natural

Relaciona. 29 ¿Qué sucederá con el agua en cada uno de los siguientes casos? Relaciona. Cuando Cuan do baja la temperatur temperaturaa del vapor de agua.





Solidificación.

Cuando disminuye la temperatura del agua líquida.





Evaporación.

Cuando Cuan do aumenta la temperatura del agua en estado sólido.





Condensación.

Cuando Cuan do se calienta el agua líquida.





Fusión.

30 Marca en la imagen con una X un elemento que sirva para saber si se trata de un paisaje

de interior o de costa. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO




71




72

Test de conocimiento Alumno: ¿cuáles les 1 De las siguientes personas, ¿cuá no trabajan en un servicio municipal? a) Los bomberos b) Los conductores de metro c) Los basureros d) Los pilotos ¿Cuáll de las siguientes funciones es propia de los concejales? 2 ¿Cuá a) Financiar el ayuntamiento con los impuestos b) Vigilar el tráfico c) Dirigir el Ayuntamien Ayuntamiento to d) Elegir al alcalde 3 Dentro del funcionamiento habitual de un ayuntamiento,

¿qué se convoca cada cuatro años? a) Los plenos municipales b) Las elecciones municipal municipales es c) El cobro de los impuestos municipales d) La organización de los trabajadores municipales 4 ¿Cuál es el objetivo de la minería?

a) Estudiar las propiedades de las rocas y los minerales b) Con Convertir vertir las rocas y minerales en joyas y materiales c) Extraer rocas y minerales del suelo d) Comp Comprar rar y vender al por mayor rocas y minerales 5 De estas actividades, ¿cuál pertenece al sector primario?

a) El transporte de los productos de la huerta b) El cultivo de los productos de la huerta c) La venta de los productos de la huerta d) El consumo de los productos de la huerta © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Curso:

Fecha:

ED


Curso:

Fecha:


6 ¿Qué clase de industria

se muestra en la imagen? a) Alimentaria b) Química c) Textil d) Automovilística trabajadores, es, ¿cuáles pertenecen per tenecen exclusivamente exclusivamente 7 De los siguientes grupos de trabajador al sector sec tor terciario? a) Guionistas, pilotos, comerciantes comerciantes y revisores

c) Guionistas, pilotos, comerciantes y consumidores

b) Artesanos, pilotos, comerciantes y revisores

d) Guionistas, obreros, comerciantes comerciantes y revisores

¿qué clase de medios de comunicación son? 8 El correo electrónico y el teléfono, ¿qué a) Públicos

b) Individuales

3

c) Privados

d) Colectivos

utilizarías para quejarte al alcalde de un problema 9 ¿Qué medio de comunicación utilizarías de tu localidad? a) La radio

c) El correo postal

b) El periódico

d) La televisión


10 Para saber cómo ha evolucionado tu localidad, ¿qué tendrías que estudiar?

a) Historia local

c) Historia personal

b) Historia universal

d) Historia costumbrista


11 ¿En qué época de la Historia surgieron las primeras ciudades?

a) Edad Contemporánea

c) Edad Antigua

b) Prehistoria

d) Edad Media

¿Cuáll de las siguientes oraciones se refiere a la Edad Moderna? 12 ¿Cuá a) Fue una época de numerosos avances e inventos. b) Fue un periodo de grandes viajes y descubrimientos. c) Es el periodo más largo de la Historia. d) Es la época en la que se construyeron la mayoría de las catedrales y los monasterios. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


73



Una granja muy completa Alumno:

Curso:

En la granja de Tobías se llevan a cabo un sinfín de actividades: se puede cultivar, criar ganado o pescar.

Subraya. 13 ¿Qué clase de pesca se observa en la imagen? Subraya. 

de bajura



fluvial



marítima



de altura

74



a cielo abierto

14 ¿De qué tipo son los cultivos que se ven en la imagen? Marca.

de regadío

de secano

subterráneos subterrá neos

de sempeñan 15 Completa las siguientes oraciones, que hablan de algunas de las tareas que desempeñan los agricultores a lo largo del año. 

Arar o r emover



Sembrar



la tierra para que se airee. las semillas.

Abonar la tierra para que

.

16 Tacha el tipo de ganadería que no aparece representada en el dibujo. 

equina



avícola



caprina



porcina



bovina

17 Elige un cultivo y un animal que aparezcan en el dibujo y explica qué tipo de productos

podrían elaborarse elaborarse a partir de ellos y en qué clase de industria. Respuesta libre. productos cultivo:


Fecha:

animal: per tenecen la agricultura y la ganadería? 18 ¿A qué sector pertenecen Al sector p rimario.


industria

ED

Una fábrica sana Alumno:

Curso:

3

Fecha:


En las fábricas textiles se manejan productos químicos peligrosos. El ayuntamiento envía a Sara, una doctora, para que vigile la salud de los trabajadores. trabajadores.

19 Colorea la opción correcta.

El trabajo de Sara es público

Presta un servicio en

privado

educación

Atiende a

sanidad

operarios

artesanos



En los talleres.. talleres....

.... se emplean herramientas y máquinas complejas. ..



En las fábricas. fábricas... ..

... hay veces en las que se trabaja en cadena.



En los talleres.. talleres....

.... se trabaja a mano y con máquina .. máquinass sencillas.



En las fábricas. fábricas... ..

.... cada objeto que se fabrica es diferent .. diferentee a los demás.

per tenece cada grupo de profesionales? 21 ¿A qué clase de servicio pertenece 

Profesores y maestros:



Recepcionistas, guías o monitores:



Actores, deportistas o músicos:



Locutores de radio, presentadores y periodistas:

educación


turismo

cultura comunicación

sec tor pertenece cada trabajado trabajadorr. 22 Marca con una X para indicar a qué sector primario


secundario

terciario n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R

La doctora Sara. Los trabajadores de la fábrica de ropa. Los dependientes de la tienda donde se vende la ropa de la fábrica.


75



El precio de la leche Alumno:

Curso:

Fecha:

Federico y Tatiana son periodistas y están realizando varias entrevistas para averiguar la opinión de la gente ante la última subida del precio de la leche.

consumidores es y de verde, a los comerciantes. 23 En el dibujo, colorea de azul a los consumidor Rodear de azul

Rodear de verde

es tablecimiento o comercial se observa obser va en la imagen? Rodea. 24 ¿Qué clase de establecimient 

un mercadillo



una tienda

un supermercado





un mercado

25 Completa.

Generalmente, el consumidor no recibe los productos de manos de quien los

. Lo normal es que le lleguen tras pasar por varios

produce comerciantes

de comercio comercio,,

. Así, podemos distinguir dos tipos y

al por mayor

.

al por menor


Federico y Tatiana trabajan en el mismo sector que el pescadero: el sector secundario.

F

Federico y Tatiana trabajan para la prensa.

V

En el establecimiento comercial que han ido a visitar v isitar,, los clientes tratan con minoristas.

V

Federico y Tatiana trabajan para un medio de comunicación colectivo.

Federico y Tatiana trabajan en el sector terciario. n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R

76

Federico y Tatiana trabajan para la televisión.

prest an Federico y Tatiana con sus entrevistas? Subraya. 27 ¿Qué servicio prestan 

entretener




informar



hacer publicidad



vender

ED

Errores de película Alumno:

Curso:

Fecha:


Los anacronismos son errores que se cometen al presentar hechos, personajes u objetos en un periodo per iodo histórico que no les corresponde, como situar un reloj digital en una escena de la Edad Media. Son muy frecuentes en las películas de época y las novelas históricas.


Encuentraa dos anacronismos, descríbelos y escribe es cribe a qué época corresponden. 28 Encuentr 



Anacronismo 1:

catedral

Época correcta:

Edad Media

Anacronismo Anacronis mo 2:

Pterodáctilo (podría ser también una báscula digital, de la Edad Contemporánea).

Época correcta:

Prehistoria

transcurriera en la Prehistoria, ¿a qué fuentes históricas podrían recurrir los 29 Si la película transcurriera guionistas para no cometer anacronismos? Subraya. Subraya. 

gráficas



orales

3



materiales



escritas

película? a? 30 ¿A qué edad histórica corresponde la escena de la películ A la Edad Antig ua.

31 Marca los elementos que podrían servir a Claudia para conocer mejor su historia familiar.





77

ED F S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E



78


Curso:

Fecha:

1 ¿Con cuál de estos sentidos se relaciona la pituitaria?

a) Con la vista

b) Con el oído

c) Con el olfato

d) Con el gusto

2 Marca el ser vivo que no tiene órganos de los sentidos y se puede ver a simple vista.

a) Animal

b) Planta

c) Hongo

d) Bacteria

carac terizan los reptiles? 3 ¿Por qué se caracterizan a) Por ser ovíparos, respirar por branquias y tener la piel cubierta de escamas b) Por ser ovíparos, respirar por pulmones y tener la piel cubierta de escamas c) Por ser vivíparos, respirar por pulmones y tener la piel cubierta de escamas d) Por ser ovíparos, respirar por pulmones y tener la piel cubierta de pelo ¿Cuáll de las siguientes oraciones se refiere a la nutrición de las plantas? 4 ¿Cuá a) La savia bruta se mezcla con el dióxido de carbono y, con la ayuda de la luz solar, se transforma en savia elaborada. b) El polen llega al pistilo de una flor, que se transforma para dar lugar a un fruto. c) Las plantas crecen y se mueven buscando la luz del sol. d) Los insectos toman granos de polen de los estambres de una flor y los llevan hasta el pistilo de otra. ¿Cuáll es el planeta más grande del sistema solar s olar?? 5 ¿Cuá a) Mercurio

b) Júpiter

c) Saturno

d) Neptuno

nitrógeno?? 6 ¿Qué es el nitrógeno a) Es agua en forma de gas. b) Es el gas necesario para que los seres vivos puedan respirar. respirar. c) Es el gas más abundante abundante de la atmósfera terrestre. d) Es el gas que necesitan las plantas para elaborar su alimento. 7 ¿Qué es el clima?

a) Es el tiempo atmosférico que predomina a lo largo de los años en una zona determinada. b) Es la cantidad de lluvia que suele caer en una región. c) Es el estado de la atmósfera en un momento y en un lugar determinados. d) Es la temperatura y la presión de la atmósfera en un momento dado. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

ED


Curso:

Fecha:

8 ¿Cómo se llama el cambio de estado que se produce cuando, al bajar la temperatura,

el vapor de agua se transforma en agua líquida? líquida? a) Solidificación

b) Condensación

c) Evaporación

d) Fusión

¿Cuáll de estos es tos elementos pertenece a un paisaje de costa humanizado? 9 ¿Cuá a) La lluvia

b) Un embalse

c) Un campo de cultivo

d) Un puerto

10 ¿Qué es una bahía?

a) Un entrante de mar en la costa. b) Un saliente de tierra que penetra en el mar. c) Una gran extensión de terreno rodeada de agua por todas partes menos por una. d) Una zona llana de costa formada por arena o por rocas. 11 ¿Dónde se sitúan los polígonos industriales?

a) A las afueras de las localidades

c) En los barrios antiguos

b) En el centro de las ciudades

d) En los barrios modernos

F S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E

12 ¿Qué es un embalse?

a) Una depresión del terreno situada entre montañas. b) Una acumulación subterránea de agua dulce. c) Una construcción que sirve para almacenar agua del mar. d) Una construcción que sirve para almacenar agua de los ríos. ¿Cuáll de estas es tas profesiones no pertenece per tenece al sector terciari terciario? o? 13 ¿Cuá a) Mensajero

b) Pintora

c) Cantante

d) Carpintera


14 ¿En qué época de la Historia se empezó a vivir en poblados?

a) Edad Media

b) Edad Antigua

c) Edad Contemporánea

d) Prehistoria

15 ¿Qué periodo de tiempo es más largo?

a) Diez lustros

c) Veinte trienios

b) Un siglo

d) Quince décadas © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


79



En el veterinario Alumno:

80

Fecha:

Fígaro, el gato de Jacinto, tiene un prob problema lema en un tímpano, tí mpano, y su dueño lo ha llevado llevado a la consulta del veterinario.

16 ¿Qué sentido de Fígaro ha podido verse afectado? ¿Para qué sirve? El sentido del oído. Sirve para percibir los sonidos.

17 Rodea en la imagen un ser vivo que se alimenta de otros seres en descomposición.

¿A qué grupo de animales pertenece? per tenece? A los hongos.

18 Escoge del dibujo un ejemplo de cada clase de animal, escribe su nombre y marca

si es vertebrado, invertebrado, ovíparo o vivíparo. animal

mamífero: ave:

vertebrado

invertebrado

ovíparo

vivíparo

perro/gato

pato

anfibio:

rana

crustáceo:

gamba

equinodermo: reptil:


Curso:

estrella de mar

tortuga

19 ¿A qué sector de producción pertenecen las siguientes personas? Indícalo escribiendo

P (primario), S (secundario) ( secundario) o T (terciario). El veterinario

T


La persona que cultivó los puerros que compró Jacinto

P

ED

De acampada Alumno:

Curso:

F

Fecha: Refugio

Laura y sus amigos quieren ir al refugio, pero no saben exactamente dónde dónde están. está n. Para poder llegar, necesitan orientarse.

Robledal del Oso

Río Alegre

20 Observa lo que ve Laura si mira el paisaje que la rodea:

a su izquierda



al frente

a su derecha


Marca en el mapa su posición con una flecha que apunte hacia donde ella mira.

cardinal. 21 Completa escribiendo el nombre del punto cardinal. Laura está mirando al


oeste.

22 Rodea los animales que podrías encontrar en un bosque

como el Robledal del Oso y marca cuáles has rodeado. 

ciervo



camello



hormiga



rana



pingüino



culebra



búho



pulpo



jabalílí jaba



equinodermo

Dos mamíferos, un insecto, un ave, un anfibio y un reptil

Dos mamíferos, dos invertebrados, un ave y un reptil

Un mamífero, un molusco, un ave y dos anfibios

Dos mamíferos, un insecto, un ave y un anfibio

23 Explica cómo se forman las nubes y qué ocurre cuando se enfrían. Se forman cuando el agua evaporada de mares, ríos o lagos se enfría en el aire y forma pequeñas gotas. Cuando se enfrían aún más se hacen más grandes y pesadas y caen en forma de precipitaciones.




81


Hablando por la red Alumno:

Curso:

Gracias a Internet, Guillermo habla con su prima Rita todos los domingos, cuando él termina de desayunar y ella está a punto de irse a dormir. e n la comunicac comunicación ión que mantienen mantienen?? Rodea. 24 ¿Qué sentidos intervienen en 

oído



gusto



tacto



vista



olfato

Guillermo es de día y para Rita es de noche? Completa. 25 ¿Por qué para Guillermo Porque la Tierra quedan

sobre sí misma y, al hacerlo, unas zonas

gira

mientras que otras quedan a oscuras.

iluminadas

Esto origina los

y las

dí a s

noches

.

movimiento de la Tierra se relaciona con las estaciones? 26 ¿Qué movimiento El movimiento de traslación.

27 Marca la respuesta correcta en cada caso: 

¿Por qué crece la planta hacia la ventana? Porque se dirige a la luz del sol.


Fecha:



Porque la temperatura es más alta.

¿En qué se diferenci diferencian an las plantas de los animales? En E n que no pueden moverse.



En que fabrican su propio alimento.

¿Qué característica es exclusiva del grupo de animales al que pertenecen el gato y los dos primos? Tener Ten er cuatro patas.

Ser terrestres.

Tener Te ner pelo.

Tener Te ner cola.

temperaturaa más baja del sistema sis tema solar. solar. 28 El gato de Rita se llama como el planeta con la temperatur Subraya su nombre.


82



Saturno



Neptuno



Urano



Júpiter

quisiera visitar a Rita y viviesen en la Edad Moderna, 29 Si Guillermo quisiera ¿qué medios de transporte podría tomar? tomar? Nombra al menos dos. Por ejemplo: caballo, barco.




Mercurio

ED

En el museo Alumno:

Curso:

Fecha:


Alberto y Julieta se han acercado al museo de su pueblo, para aprender aprend er un poco más de su historia local.

30 ¿A qué actividades se dedicaban los habitantes del pueblo en el pasado, tal como se

muestra en la maqueta del museo? Subraya. Subraya. 

al sector terciario

F



al sector primario



al sector secundario

31 Observa el dibujo y escribe tres cambios que encuentres en el paisaje del pueblo. Por ejemplo: hay cultivos donde antes había bosque; hay carretera; hay un lago.


subraya con rojo las transformaciones debidas a la acción del ser humano. 32 En la actividad anterior, subraya 33 ¿A qué época histórica pertenece cada una de las dos escenas que muestra la maqueta? A la Prehist oria

A la Edad Contemp oránea.

34 Marca la opción correcta para completar la oración.

El pueblo de Alberto y Julieta tiene un clima atlántico, atlántico, es decir que. que... .. Hace frío y no llueve mucho.

Hace frío y llueve mucho.

Hace calor y llueve mucho.

Hace calor y llueve poco.

35 ¿Cuándo se evaporará más agua del lago, en invierno o en verano? ¿Por qué? En verano, porque el sol da más calor y el aumento de temperatura produce más evaporación.




83

CB S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

Tablas de indicadores de CB por unidades CB


84

Tareas

CE

Expresa la asociación de olores con la experiencia personal y las emociones.

1

d

Reconoce la función de los sentidos y su utilidad en la vida cotidiana.

1, 2, 5

a, d

Reconoce los órganos correspondientes a los sentidos del gusto, el olfato y el tacto, y detalla su función.

3

b

Relaciona la la existencia de ot otras culturas co con la conveniencia de ser tolerante.

8

Diseña un muestrario de diferentes productos según unas indicaciones dadas, añadiéndole elementos decorativos.

6

d, e

Ejemplifica las consecuencias de un suceso sobre los órganos de los sentidos.

1, 2

c, f

E xp xpone lo los cu cuidados pr preventivos ne necesarios pa para la la sa salud de del se sentido de de la la vi vista y del oí oído.

4

c

Demuestraa conocimie Demuestr conocimiento nto de sí mismo, mismo, establec estableciendo iendo difere diferencias ncias y semejanzas semejanzas con con los demás.

7

CB



Indicadores U1

I n d i c ad o r es U 2

Tareas

CE

Emplea listados y tablas para relacionar datos sobre el cuidado de un ser vivo.

3

b, c

Diferencia los principales grupos de animales por sus características.

2

c, d

Asocia el tipo de alimentación de los diferentes grupos de animales con su aspecto, sus necesidades y su hábitat.

2

d

Compara los modos de reproducción que existen mediante ejemplos de animales.

2

g

Identifica los pasos para elaborar un mural adecuadamente.

5

c

Reconoce las necesidades de los seres vivos a través del ejemplo de las mascotas.

3

b, c, d

Utiliza los conocimientos aprendidos el curso anterior sobre el manejo del ordenador.

6

e

Reconoce los beneficios de compartir el entorno y vivir en comunidad.

1

a, b

Expresa sus conocimientos sobre los seres vivos mediante un mural.

5

a, b, c

Organiza los conocimientos adquiridos sobre los seres vivos mediante un esquema.

4

c

CB

I n d i c ad o r es U 3

Tareas

CE

Utiliza un vocabulario adecuado para expresar observaciones sobre los animales.

3

b, c, d

Expresa con claridad las características de los animales a partir de imágenes.

2

a, f

Maneja datos numéricos sobre especies animales en peligro de extinción.

4

a

Diferencia animales vertebrados e invertebrados y los grupos en que se clasifican.

1

a, c

Asocia características de los animales invertebrados con sus diferentes grupos.

2

a, f

Reconoce y valora la importancia de proteger a los animales.

5, 6

b

Obtiene información sobre la vida de un animal a par titir de un dibujo o de una fotografía.

3

b

Identifica animales y expresa por escrito sus características.

3

b


CB


Indicadores U4

Tareas

CE

Expone lo que sabe sobre las funciones vitales de las plantas y sobre otras de sus características.

3

d, e

Identifica las funciones vitales de una planta.

1, 4

e, g

Detalla las diferentes partes de las plantas de su entorno.

1, 3

a, f

Compara y selecciona diferentes materiales necesarios para plantar una planta.

3

b, g

Utiliza las funciones básicas del navegador.

5

Reconoce la importancia de cuidar y proteger las plantas.

3, 5

a, b, d

Expresa mediante dibujos sus conocimientos sobre las flores y sus partes.

2

a, c , f

Selecciona y organiza sus conocimientos sobre las plantas en un esquema.

1

a, f, g

Elige el lugar óptimo para situar una planta concreta.

5

d, e, g

CB

Indicadores U5

Tareas

CE

Utiliza el lenguaje escrito para expresar las diferencias entre la Luna y la Tierra.

3

Organiza las actividades en el tiempo.

6

Comprende por qué se producen el día, la noche y las estaciones.

4

d

Comprende cómo se produce un eclipse solar.

3, 2

a

Reconoce el planeta en el que vive y sus características

3

b, c

Reconoce la importancia de los datos obtenidos por los exploradores para conocer nuestro planeta.

5

b, c, f, g, h

Expone mediante dibujos cómo se produce un eclipse de Sol.

2

a

Aplica los conocimientos adquiridos para orientarse mediante un planisferio.

4

f, g, h

Demuestra cómo se debe subrayar un texto.

1

Justifica cómo organiza sus actividades durante el fin de semana.

6

CB

Indicadores U6

a, b

Tareas

CE

Exp Ex pres esaa ra razonadame men nte la las di diferencias at atmosf sfééricas entre las las alta tass mo montañas y su loc locaalidad ad..

5

a, b

Comprende un climograma.

5

d, b

Comprende la influencia de los fenómenos meteorológicos en la vida del ser humano.

1

c, d

Diferencia clima y tiempo atmosférico.

4

d, e

Interpreta datos meteorológicos.

5

c, d, b

Conoce elementos relacionados con la meteorología.

4

c, d

Expone la importancia de consultar las predicciones meteorológicas para un viaje.

1

d

Demuestra que sabe navegar por una página web.

3

Interpreta un mapa del tiempo.

1

d

Elige có cómo act ctu uar co con cap capac aciidad de de su superació ión n fr frente a la las co condiciones cl climáticas adv dver ersa sass.

2

c, e





85

CB S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E



86

Tareas

CE

Explica razonadamente la relación entre la presencia de agua y la existencia de vida.

2

c, e

Calcula los litros que se gastan de más cuando se hace un mal uso del agua.

7

f, g

Reconoce las diferentes formas en que se presenta el agua en la naturaleza.

5

a, b, c, e

Demuestra que comprende el ciclo del agua y los estados del agua.

4

c, d, e

Expresa la importancia del agua para los seres vivos.

2

f, g, h

Reconoce la importancia de depurar el agua que vertemos en la naturaleza.

3

f, g, h

Utiliza fichas para registrar conceptos y estudiarlos.

6

Identifica al ser humano como el principal causante de la contaminación del agua.

1

f, g, h

Expone en un esquema las principales características del agua de nuestro planeta.

5

a, b, c, d, e

Elige las acciones adecuadas para ahorrar agua.

7

f, g, h

CB



Indicadores U7

Indicadores U8

Tareas

CE

Utiiliza el Ut el len leng guaje esc escrrito pa para ex explicar pa para qu qué si sirv rveen de determinados el eleme men ntos del del pai aisa sajje.

5

b, d, e

Elabora un una ta tabla pa para cl clasificar el elementos de del pa paisaje de de in interior y del pa paisaje de de co costa.

3

d

Demuestra que conoce los elementos de los diferentes tipos de paisaje.

1

d, e

Distingue elementos del relieve.

3

a, d

Diferencia elementos antrópicos del paisaje.

5

b, e

Diferencia en imágenes paisajes de costa y de interior.

4

b, d

Demuestra cómo utilizar un buscador de Internet.

6

Expone las medidas que adoptaría para proteger un paisaje de su localidad.

7

c, d, e

Reconoce la impor ta tancia y fidelidad de los cuadros en las representaciones paisajísticas.

2

b, d, e

Adopta medidas para la protección del paisaje.

6

b, e

CB

Indicadores U9

Tareas

CE

Justifica y argumenta sus decisiones.

5

Establece comparaciones entre las características de una ciudad y de un pueblo.

2, 3

a, c

Relaciona los diferentes miembros del ayuntamiento con sus funciones y su proceso de elección.

4, 5

b, c

Aprende la importancia de los planos e identifica el trayecto más adecuado en un plano de una localidad.

7

a, d, e

Asum As umee la re resp spo ons nsab abililid idad ad qu quee le cor orre resp spon onde de co como mo ci ciud udad adan ano o en la el eliimi mina naci ción ón de re resi sid duo uos. s.

6

b, c

Reconoce la importancia de las elecciones municipales.

5

b, c

Interpreta y diseña un plano sencillo.

7

a, d, e

Emplea su sus co conocimie ien ntos so sobre se seguridad vi vial y ap apllica lo lo qu que sab sabee a situac acio ion nes cotidianas.

2

d, e

Reconoce la importancia de solucionar los conflictos pacíficamente y de la buena convivencia a partir de ejemplos dados.

1


CB


CB

CB

Indicadores U10

Tareas

CE

Expresa sus conocimientos sobre diferentes trabajos.

1, 3

b

Detalla oralmente y por escrito diferentes fases de la actividad industrial.

6

b, e

Reconoce la importancia de todos los trabajos.

4

b, c, d, e

Reconoce la actividad de los diferentes sectores de producción

2,3

c, d, e, f

Aplica sus conocimientos en la búsqueda guiada de páginas web.

7

a, b, c, d, e, f

Expresa ideas sobre la situación y condiciones laborales de diferentes trabajos.

5

e, f

Compara actividades industriales y artesanales.

6

e, f

Justifica una elección personal.

8

Valora la dureza de diferentes trabajos.

5

Indicadores U11

c, d, e, f

Tareas

CE

E xp xpresa sus id ideas y conocimientos so sobre ac actividades re relacionadas co con el sector ser vi vicios.

1

a, b, c

Entiende la diferencia entre productos exportados e importados.

4

a, c , d

Reconoce la importancia de los trabajos del sector terciario en nuestra vida cotidiana.

2

d, e, f

Reconoce di diferentes pr profesiones qu que pr prestan servicios y en qué consiste su actividad.

1

a

Reconoce las características básicas de los medios de transporte y comunicación, y sus profesionales.

5

b, e

Compara el tipo de información procedente de diferentes medios de comunicación.

5

f

Valora la importancia del trabajo de diferentes profesionales para la vida en sociedad.

2

a, f

Interpreta consecuencias antes de elegir opciones.

6

f

Justifica sus decisiones y elecciones atendiendo a diferentes criterios.

6

c, d, e, f

Reconoce el modo de vida de otras personas, valorando sus propias posibilidades y bienes materiales.

3

f

Indicadores U12

Tareas

CE

Aplica un vocabulario adecuado para relatar acontecimientos históricos.

2

a, b, c, d, e

Establece equivalencias numéricas entre distintas unidades de medida del tiempo.

3, 4

a, b

Valora la las representaciones ar artísticas co como un medio de conocimiento de la Historia.

1

d, e

Identifica diferentes acontecimientos en un orden cronológico.

2, 3, 4

a, b, c, e

Aplica sus conocimientos para obtener datos de una página web.

6

Reconoce la impor ta tancia de la la defensa de lo los de derechos hu humanos pa para ma mantener la paz.

7, 8

a, e

Expresa de forma visual su historia personal y familiar.

5, 6

a, c , d

Emplea sus conocimientos para establecer relaciones entre hechos y consecuencias.

7

c, d, e

Valora la necesidad de preservar la paz para disfrutar de una convivencia mejor entre los países del mundo.

7, 8

a, e

Reconoce la importancia de su historia personal y de la de su localidad.

1, 2

c, d, e





87

CB

Sentir los regalos

1

Alumno:


Curso:

Fecha:

Lee y observa

Pronto será el cumpleaños cu mpleaños de tu abuela y quieres hacerle un regalo. Tu primo te llama lla ma para participar par ticipar y, entre los dos, dos, tenéis un presupuesto de 14 €. Has encontrado en el buzón este anuncio de una floristería y las rosas que ofrece os gustan mucho. Tu primo dice que son un obsequio para los sentidos. sentidos.

Reflexiona 1 A tu primo el aroma de las rosas le recuerda el parque en primavera y las tardes

alegres con los amigos. Piensa tú en un olor agradable y escribe qué emociones te hace recordar. Respuesta libre: ej. el olor de la colonia tras el baño, la alegría, la tranquilidad de las tardes de invierno en casa antes de cenar e irse a dormir.

Razonaa por qué las rosas son un obsequio para los sentidos. Para explicarlo, indica qué 2 Razon sentidos pueden disfrutar con las flores.



88

Son un regalo porque la vista disfr uta con sus colores y sus formas, el tacto con la suavidad de sus pétalos, el olfat o con su aroma. Algunas fl ores (sólo a lgunas) se ut ilizan en cocina .

3 Tu primo propone un juego para recordar los órganos de los sentidos y su utilidad en la

vida. Relaciona Relaciona las tres columnas y presta atención, porque algún sentido sirve para reconocer más de una cualidad cualidad.. textura



nariz



ojo



piel





aroma



vista

tamaño



olfato

color



tacto
















forma



CB Alumno:

Curso:

1

Fecha:

vist a. La abuela 4 Pensáis también en algún regalo para el disfrute, a la vez, del oído y de la vista. tiene estos sentidos en muy buen estado. Anota los cuidados que crees que les ha dado. Los limpia y seca bien. Evita sonidos muy fuertes. No introduce objetos en ellos. Ha visitado al otorrino para revisiones y cuando le dolían o molestaban.

El abuelo os aconseja aconseja que preparéis una u na pequeña caja con un regalo más personal y econó ec onómico. mico. Por ejemplo, ejemplo, podríais escoger varios regalos de entre los siguientes para que pueda disfrutar con todos los sentidos.

30 céntimos 4€ 3€ 1€ 12 €

Decide y crea

4€

8€

5 Disponéis de una caja de zapatos decorada para introducir en ella los regalos. Selecciona los que

podáis comprar con vuestros 14 €, que quepan en la caja y que estimulen todos los sentidos. (respuesta libre….rosas, lazo, tarjeta…..siempre tendrá que estar la cajita de frambuesas….la decoración puede ser con el lazo y/o coloreando la caja, también dibujando en ella, cuadros, lunares, estrellas…

florales. Os pide que le ayudéis 6 El abuelo tiene dos frasquitos de colonia con aromas florales. a decorarlos. Dibuja las etiquetas y pon en cada una el nombre de una flor diferente diferente.. Respuesta libre.

7 Piensa en un compañero. Escribe su nombre. ¿Crees que lo que incluirías en la caja sería

lo mismo que incluiría él? ¿Por qué?

Respuesta libre.

8 Tu abuela celebra su cumpleaños con una fiesta, en la que suena un CD de música de varios

países de África con la que ella disfruta mucho. ¿Qué piensas tú? Subraya las respuestas que te parezcan más apropiad apropiadas. as. 

La música está muy alta.



La música nos acerca a otras culturas.



Los sonidos tradicionales muestran la riqueza de otros pueblos.





89

CB 2 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E



90

Elaboramos un mural Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee y observa

Tres compañeros han venido a tu casa para preparar un mural. Habéis visto un documental sobre la vida de un grupo de leones leon es en Sudáfrica. Sudáfr ica. Los leones viven en grupos de entre cuatro y doce hembras hembras adultas, crías c rías y machos jóvenes. jóv enes. Así, el cuidado cu idado de las crías siempre está asegurado, ya sea por sus propias madres o por otras hembras. En el documental aparecían también otros animales, como jirafas y águilas, de los que se comentaban muchas curiosidades. cur iosidades. Reflexiona, relaciona y responde

convivencia en grupo es beneficiosa para los leones. También También para las personas, personas , vivir en 1 La convivencia sociedad aporta grandes ventajas. Indica tres de ellas. Respuesta libre. Nos aporta seguridad, afecto, alimentación, vivienda, educación…..

2 Une mediante líneas cada animal con sus características. 

ovíparo



vivíparo

león



jirafa jira fa

  



carnívoro



hervíboro



águila



3 Uno de los leones que aparecían en el documental no tenía buen aspecto y tus compañeros

comentan que, comparado con él, tu gato está precioso y encantador durmiendo encima de un cojín. Escribe tres tipos de cuidados necesarios para que esté bien. Lleva una alimentación equilibrada. Se le peina todos los días para eliminar los pelos que se van cayendo y no los trague al limpiarse; se juega con él para que esté alegre, haga deporte y no engorde.


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

4 Decidís que el mural sobre los leones tenga forma de esquema. Complétalo

con la información información esencial acerca de estos es tos tres aspectos aspec tos de su vida. Viven en

Se alimentan de

Se reproducen

Sudáf rica. Los leones viven en

otros animales que cazan.

Son vivíparos y el cuidado de las

gr upos de entre cuatr o y doce

Son car nívor os.

cr ías siempre est á asegur ado, ya

hembr as adult as, cr ías y machos

sea por sus pr opias madres o por

j jóóvenes.

otr as hembras.

Decide y crea 5 Ordena los pasos que podéis seguir para elaborar un mural. 5

Colocamos el mural en un lugar adecuado.

1

Buscamos información información en libros de texto, revistas y periódicos, enciclopedias o internet.

2

Elegimos los textos y buscamos imágenes atractivas para presentar los contenidos con más claridad.

3

Pegamos las imágenes.

4

Escribimos el título y los datos seleccionados.

6 El ordenador os va a ser de gran ayuda. Escribe en qué puede ayudaros cada uno

de los siguientes programas. Sirve para…

Word: sirve para escribir información información sobre el tema.

Sirve para…

Internet Explorer: sirve para buscar información sobre el tema.

Sirve para…

Paint: sirve para elaborar algún dibujo que sirva para ilustrar un texto.

2 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E




91




92

Animaladas Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee y observa los datos

Has escuchado de tu maestra la siguiente historia: “Cuando era pequeña, iba con mi abuel abuelo o a explorar ex plorar un bosque cercano a nuestra casa. En aquel bosque había animales por el aire como el águila imperial; por tierra como las liebres, lagartijas, saltamont salta montes es o caracol ca racoles; es; e incluso en el agua, ag ua, como ranas o truchas. Me gustaba el águila por sus grandes alas, su plumaje,, las patas con garras y el pico puntiagudo para comerse a las liebres. Sin embargo, plumaje mis preferidas eran las truchas, por sus escamas color arcoíris, por el movimiento de sus aletas al desplazarse y por sus dientes para pescar insectos acuáticos. Mi abuelo decía que los saltamontes se comían las cosechas de trigo y cebada. Un día, me enseñó uno y vi que tenía un cuerpo con tres partes: cabeza, tórax y abdomen, y además seis patas y dos antenas.” Busca, piensa y responde

animales aparecen en el texto? Escribe su nombre y, después, une cada uno con los 1 ¿Qué animales grupos a los que pertenece.

vertebrados

águila imperial



mamíferos

liebre



aves

trucha



peces

lagartija



reptiles

rana



moluscos

saltamontes



anfibios

caracol



artrópodos



invertebrados



ar trópodos, 2 Tu maestra recuerda el saltamontes que le enseñó su abuelo. Observa estos artrópodos, anota su nombre y clasifícalos.

Saltamontes. Insectos


A raña. A rácni dos

Cangrejo. Cr ust áceos

CB Alumno:

Curso:

Fecha:

anterior. Fíjate bien en las 3 Completa la tabla según la información del texto de la página anterior. imágenes para identificar cada animal.

nombre

Trucha

Aguila

Saltamontes

características físicas

Escamas, aletas y branquias

Plumas, alas, pico y patas

Cabeza, tórax, abdomen 6 patas y 2 antena

tipo de alimentaci alimentación ón

Insectos, lombriz

Carnívoro, liebre

Herbívoro, planta

modo de desplazamiento

Agua dulce

Aire

Tierra

animales del bosque que visitaba tu maestra cuando era pequeña, como el águila, 4 Algunos animales están en peligro de extinción. ex tinción. Observa los siguientes datos y ordénalos de menor a mayor según el número de ejemplares, escribiendo del 1 al 4. 3

Lince ibérico = 500 ejemplares

2

1

Oso pardo = 215 ejemplares

4

¿Cuál ¿C uál podría desaparecer primero?


Águila imperial = 350 ejemplares Urogallo cantábrico = 780 ejemplares

– el oso pardo.

5 ¿Qué provoca que haya especies animales en peligro de extinción? Respuesta: Están en peligro de extinción por la caza furtiva, por la contaminación o por la destrucción de su hábitat

6 ¿Qué puedes hacer tú para protegerlas? Podemos protegerlas evitando los tres factores anteriores y mediante asociaciones que se dediquen a la cría de estas especies en cautividad, para que se multipliquen más rápidamente.




93


Senderismo en familia Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee y recuerda lo que sabes

A tu familia le gusta mucho la montaña. Una vez al mes, cogéis la mochila y las botas y os vais a hacer senderismo. senderismo. Los parajes que recorréis están llenos de plantas diferentes, de todos los tamaños. Algunas tienen flores y otras son árboles á rboles muy muy altos, con las ramas llenas de aves que no dejan dejan de cantar. canta r.

Piensa y responde 1 Durante la caminata, te gustaría mostrar a tu familia todo lo que has aprendido sobre

el mundo vegetal. Haz un esquema para organizar y repasar lo que sabes sobre las plantas. Las partes de la planta son La raíz es la parte de la planta que suele crecer bajo el suelo hacia el

raíz

interior de la tierra. Sus funciones son dos: sujetar la planta al terreno y absorber del suelo el agua y otras sustancias que la planta necesita

sus funciones son


para alimentarse.

El tallo es la parte que crece por encima del suelo y se encarga de

tallo

sostener la planta. El tallo herbáceo es fino, blando y flexible. Las hierbas presentan tallo herbáceo. El tallo leñoso es duro y poco

se encarga de

flexible. Los arbustos y los árboles presentan tallo leñoso.

Las hojas nacen del tallo o de las ramas y, generalmente, son de n n ó i ó c i c a a u l u l a a v v e e e e d d S s A a l L l i L j I J e E R R

94

hojas

color verde. En ellas las plantas fabrican su alimento. En las hojas se diferencian dos partes: el limbo y el peciolo.

en ellas sucede


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

2 Tu padre se detiene ante una bella flor y, en ese momento, tú decides contarle lo que sabes

sobre las flores. Observa Obser va la flor, nombra cada parte y dibuja las dos que le faltan. sépalos

c o r o la

pét alos

cá l i z

est ambres

pi s t i l o

¡ es un narciso! Ella corta un trozo para 3 Tu hermana y tú encontráis una planta que huele: ¡es plantarlo en una maceta y poder disfrutar de su olor todos los días en casa. ¿Puede la planta sobrevivir así? Razona qué debería hacer tu hermana. Respuesta: Para que sobreviva la muestra tomada es necesario cogerla con raíz, que es por donde toma su alimento. Hay que escarbar en la tierra para sacar la planta sin romperla y mantener la raíz húmeda envolviéndola con un paño mojado.

res pira aire limpio. limpio. Te das cuenta de que tu hermana, que padece asma, a sma, se 4 En el campo se respira siente mejor aquí. ¿Qué proceso que realizan realizan las plantas es beneficioso para las personas? Escribe su nombre y explícalo con un dibujo.

Respuesta: Las plantas, durante la fotosíntesis, toman dióxido de carbono a través de las hojas y desprenden oxígeno. Beneficia a las personas porque respiramos el oxígeno que producen las plantas.



5 Al llegar a casa hay que plantar el narciso. Indica dónde lo ubicarías y qué cuidados

necesita. Consulta la web http://www.guiadejardineria.com/el-narciso/. Respuesta libre: Ubicación en zona exterior o interior con mucho sol y poco calor. Para cuidarla habría que regarla moderadamente una vez a la semana.



95

CB 5 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

Un eclipse que deslumbra Alumno:



Una revista de ciencias digital publica la siguiente información en Internet. ESPACIO INFINITO.COM INICIO Calendario Quienes somos Curso de Astronomía Actividades

Cada vez que la luna nueva pasa entre el Sol y la Tierra, se produce un eclipse de Sol.

Efemérides Astrocalculadora

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SOL

rayos del Sol

sombra

Luna

Tierra

Pronóstico de nubes Regístrate al Boletín! Espacio Mapas Enlaces de Astronomía Avisos clasificados Glosario de Astronomía Novedades

Durante el año 2011, 2011, ocurrieron cuatro eclipses de sol y dos de luna. En este año, el 2012, 201 2, se producirán dos eclipses de sol y dos de luna, pero hasta el día 3 de noviembre de 2013 2013 no será visible desde España un eclipse de sol.

Analiza el texto, piensa y actúa

digital que habla sobre los eclipses. 1 La imagen anterior muestra una publicación digital Subraya las ideas más importantes del texto Subraya tex to y escribe con ellas un telegrama a un amigo para informarle de lo que ocurre. Respuesta libre.

eclipse de sol con tus amigos y decides hacer unas 2 Te gustaría ver el próximo eclipse invitaciones. Haz un diseño en el que incluyas título del evento, fecha, lugar, hora y un dibujo que explique en qué consiste. Respuesta libre.


96

Fecha:

Lee con atención

El ciclo del mes


Curso:


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

Recuerda y responde 3 En el eclipse de sol interviene el satélite de la Tierra. Enumera dos características

de tu planeta y otras dos de su satélite. La Tierra

La Luna

La Luna es el satélite de la Tierra, la cual es un planeta del sistema solar que preside el sol como estrella que nos da luz y calor.

Vivimos en la Tierra que posee agua, una atmósfera y una temperatura media de 15º, lo que posibilita la vida en ella. La Luna, por el contrario, no es habitable porque no tiene ninguna de las tres características anteriores.

planisferio.. 4 Observa el planisferio 

¿En qué hemisferio está situada España? España se encuentra en el hemisferio norte



Explica por qué ocurre el cambio de estaciones. Es debido al movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol.

5 Los exploradores nos facilitan datos para orientarnos y desplazarnos por el

planeta. Une cada explorador con la tierra por la que viajó. Ernest Shackelton





Polo Sur





Antártida

Roald Amundsen

6 En la sección de meteorología de un diario has encontrado que hoy el sol sale

a las ocho y media de la mañana y se pone a las seis y cuarto de la tarde. Organiza Organi za las siguientes actividades indicando aproximadamente aproximadamente a qué hora vas a hacer cada una, en función de si necesitas luz solar o no. Respuesta libre. actividad

horario

Jugar en la calle con mis amigos




Hacer los deberes Dormir Pasear con mi familia por el parque


97




98

¿Qué tiempo hace hoy? Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee atentamente la siguiente definición

A diario, vemos a meteorólogos dar la previsión previ sión del tiempo tiempo en la televisión, al final del telediario. Estas personas investigan lo que sucede en la atmósfera y utilizan diferentes instrumentos para predecir qué va a ocurrir en ella en diferentes puntos del planeta.

que f.. Ci encia 1. f nó e fe f s o u di a l tu e s t é ri fé f s o m tm t a m e n o s e i da s,, l a s p ro p co s er a fe ó m s f tm t de s de la a re u su s , l a i pec sp y,, en e s y po m e i ti t l e n lación co u su s a l érico y fé mo s f tm a t y a r r e i ti t fiicie de la per f s.. lo s mare s

Piensa y responde

s ol nos ha calentado durante toda la jornada y apenas 1 Hoy ha hecho un día estupendo, el sol hemos tenido que abrigarnos. Como mañana vas de excusión, decides ver la predicció predicción n del tiempo en la televisión. Aparece el siguiente mapa meteorológico. ¡Interprétalo! Respuesta libre.



¿Cómo te influye dicha predicción del tiempo de cara a la excursión al monte que vas a realizar ¿Cómo mañana? Respuesta libre.



¿Qué hubiera ocurrido si no llegas a consultar la predicción meteorológica antes de ir a la excursión? Respuesta libre.


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

2 Te levantas ilusionado dispuesto a ir de excursión. Parece que no hace tanto frío, y…

¡no llueve! ¿Se habrán equivocado los meteorólogos? ¿Qué ropa elegirías? Marca una de las opciones. Respuesta libre. ¡Qué buen día hace! Elijo ropa fresca: camiseta de manga corta y sudadera. El chubasquero lo dejaré en casa. Los meteorólogos nunca se equivocan. Me pongo las botas de agua, el plumas, el impermeable, el forro polar, gorro, guantes, etc. Hace bueno pero puede cambiar c ambiar.. Llevaré varias capas de ropa de abrigo y el impermeable. 

Finalmente, Finalmen te, llueve a mares. ¿Has elegido bien? ¿Cuál es la mejor opción?

3 El guía de la excursión os informa de que, para otras veces, podéis consultar la página web

de la Agencia Estatal de Meteorología: http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion. Ordena estas acciones para consultar la previsión del tiempo en dicha página. 3

Pulsar Enter.

1

Hacer doble clic en el icono del navegador de Internet.

4

Desplazarme con el cursor arriba y abajo por la página, para visualizar la previsión del tiempo.

2

Escribir en la barra de direcciones http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion.

4 Al consultar la web, observas que hablan por separado del tiempo atmosférico y del clima.

¿Cuál es la diferencia entre ambos? El tiempo indica el estado de la atmósfera en un momento concreto y el clima es el tiempo atmosférico que predomina a lo largo de los años en una zona determinada.

climograma ama de la zona del Himalay Himalaya. a. Interprétalo, 5 Consultando otra web, encuentras un climogr indicando el significado significado de las barras y de la línea. 

Nombra tres diferencias atmosféricas entre el clima del Himalaya y el de tu localidad. Las barras representan las precipitaciones y la línea une puntos que indican las temperaturas. Cada barra y punto representa un mes del año. El clima del Himalaya es de alta montaña: tiene bajas temperaturas en invierno y frescas en verano. Hay precipitaciones durante todo el año, en invierno son abundantes y en forma de nieve.





99




100

¡Eres agua! Mantenla limpia Alumno:

Curso:

Fecha:

Estás mirando con tu abuelo y tu hermana pequeña dos fotografías tomadas del mismo lugar, pero con una diferencia de 30 años. Fíjate en la más reciente, rec iente, sobre todo todo en el estado del río… Las aguas están turbias, no se ve el fondo fondo y el caudal c audal es escaso. Los árboles de la ribera están casi secos. Ya no se ven peces nadando en el río, sino alguno sin vida en la orilla. ori lla. Tu abuelo abuelo se entristece. Recuerda Recuerda cuando era niño e iban de merienda y a bañarse. Se pregunta qué puede haber sucedido… Reflexiona y contesta 1 Tu abuelo está preocupado por el estado del río y sus alrededores. ¿Qué crees que puede

haber sucedido? ¿Piensas que las personas tenemos algo que ver en ello? Razona tu respuesta. Respuesta libre.

2 En la orilla del río han aparecido muchos peces sin vida. Elige la causa que parece más

razonable para comentarla con tu abuelo. El agua está llena de residuos, resulta resulta tóxica para los peces y les produce la muerte. muerte. Los peces, al igual que el ser humano humano,, mueren de forma natural al alcanzar una elevada edad.

fotografías, se ve que se han construido muchas viviendas e industrias 3 Comparando las fotografías, cercanas al río, que vierten agua y residuos en e n él. ¿Piensas que se ha depurado el agua antes de verterla al río? Si no se s e ha hecho, ¿cuáles serían las consecuencias? consecuencias? Probablemente no depuran el agua y en consecuencia, todos los residuos que generamos a nivel doméstico o industrial se acumulan en los ríos causando la muerte de flora y fauna. Es imprescindible depurar el agua antes de devolverla a los ríos.


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

encontrarla la 4 El agua del río está en estado líquido pero, debido al ciclo del agua, puedes encontrar en otros estados. Indica cuáles son y dónde la encuentras así. estado

lugares de la naturaleza

gaseoso

nubes

sólido

nieve

s e te 5 Tu abuelo sabe mucho y aclaras con él tus dudas sobre el ciclo del agua. Para que no se olvide lo aprendido, construye un esquema.





El agua dulce

El agua salada

está en

está en

ríos lagos



mares



océanos

ahorrarla. Decides colgar información en los 6 El agua dulce es escasa en el planeta y hay que ahorrarla. baños de casa para concienciar concienciar a tu familia. Completa la siguiente ficha con la definición de agua dulce y recomendaciones de uso. El agua dulce es

El agua dulce contiene pocas sales minerales disueltas. se la puede beber, siempre que esté limpia. Ej: ríos, lagos.







(150 50 litros) a ducharse (35 litros). ¿Cuá ¿Cuántos ntos litros 7 Tu hermana pequeña prefiere bañarse (1 de agua gasta de más? ¿Tú que le recomendarías? Justifícaselo.



Respuesta: 150 x 7 = 1 050 litros en baño; 35 x 7 = 245 l. en ducha. Le recomendaría la ducha porque se ahorraría 1 050 – 245 = 805 litros de agua dulce cada semana, la cual es cara de producir. Y contaminaría menos al verter menos litros de agua con jabones a la naturaleza



101



Los cuadros de mi tía Alumno:

Fecha:

Hace tiempo que no ves ves a tu tía Adelaida. Decides hacerle una visita y, al llegar, te encuentras una gran gra n sorpresa: ha colgado sus preciosos cuadros llenando todas las paredes de su casa. A ella le encanta viajar y pintar pint ar al óleo y siempre siempre pinta paisajes de los sitios que visita: playas, montañas nevadas, grandes ciudades, pequeñas aldeas, campos de trigo, etc. Le gusta más pintar que fotografiar porque dice que sus pinturas muestran cómo se ha sentido en ese lugar. Reflexiona y responde

¿Cuáles les son? Defínelos. Respuesta libre. 1 Tu tía pinta en sus cuadros dos tipos de paisajes. ¿Cuá

2 Al observar detenidamente los cuadros, te detienes ante uno y le preguntas a tu tía

por qué ha colgado una fotografía. fotografía. Ella te dice: ¡Acércate, ¡ Acércate, tócalo… es pintura! Te sorprendes de cuánto se parece a la realidad y descubres que es el favor favorito ito de todo el mundo. ¿Por qué crees que gusta gus ta tanto? Respuesta libre.

3 Al entrar en el salón, ves colgados dos cuadros de los últimos viajes que ha hecho este

verano. Te Te recuerdan lo que acabas de aprender en Conocimiento del Medio: el paisaje de interior y el paisaje de costa. A


102

Curso:


B

CB Alumno: 

Curso:

Fecha:

Tu tía te propone que elabores una tabla en la que escribas los elementos característicos que aparecen en cada uno. Observa y completa. elementos del paisaje A

elementos del paisaje B

cordillera

playa

valle

cabo

llanura

isla

4 De los dos paisajes anteriores, ¿cuál es el de costa? ¿Y el de interior?

A:

de int erior

B:

de cost a

anteriores aparecen elementos que no son natura naturales. les. Indica 5 En uno de los dos cuadros anteriores cuáles son y para qué sirven. En el cuadro del paisaje de costa: el paseo marítimo y el faro. El paseo sirve para el uso y disfrute de las personas que habitan dicha localidad y el faro para guiar a los barcos que navegan próximos a esa costa.

6 Tu tía pinta ahora un nuevo cuadro. Es un descampado que se ha convertido

en un vertedero. ver tedero. Quiere denunciarlo. denunciarlo. Tú colaboras. ¿Qué medidas adoptarías para proteger este espacio natural de tu localidad? Respuesta libre.

7 La próxima exposición de pintura de tu tía, Adelaida Fernández del Río, está anunciada en

la página de Internet del ayuntamiento. ayuntamiento. Decides buscarla con un amigo. Ordena los pasos que debeis seguir. 3

Al visualizar el listado de páginas web relacionadas con el tema, elegiría como más fiable la del ayuntamiento ayuntamien to de la localidad.

1

Escribir la dirección de un buscador como yahoo o google en la Barra de direcciones y pulsar la tecla Enter.

2

En la página del buscador, escribir como palabras claves de búsqueda: exposición de pintur pinturaa de Adelaida Fernández del Río. Después, D espués, pulsar al tecla Enter Enter..





103




Curso:

Fecha:

Lee con atención y observa

Este fin de semana has viajado en tren con tus padres y tu hermana a un u n pueblo pueblo situado en la sierra. Hacía tiempo que no visitabas una localidad pequeña y te ha sorprendido agradablemente agradablem ente ¡Qué paisaje! ¡Qué calles ca lles y qué plaza! Todo parece más tranquilo tranqui lo y amable. En tu primer paseo, conoces a María, una niña del pueblo de tu edad; es una gran suerte. Analiza, razona y refleja lo que sabes

suer te. Escribe 1 En el texto se dice que conocer a María al llegar al pueblo ha sido una gran suerte. tres razones que lo puedan fundamentar.

Respuesta libre.

2 En la ilustración puede verse una

calle de una localidad pequeña. Tú vives en una más grande. Dibuja una calle de una gran localidad que tenga un colegio colegio y una señal señal de tráfico que indique: ¡Atención, niños! La calle se abre en un punto a otra pequeña y en el cruce hay una señal de dirección prohibida. Respuesta libre.

3 María te dice que le encanta vivir en el campo y da tres argumentos. Dale tú otros tres para n n ó i ó c i c a a u l u l a a v v e e e e d d S s A a l L l i L j I J e E R R

104

vivir en una ciudad.


Respuesta libre.

CB


Curso:

Fecha:

Relaciona, argumenta y decide

ayuntamiento. to. Relaciona mediante mediante 4 En el paseo por el pueblo, pronto llegáis a la plaza del ayuntamien líneas los siguientes elementos.

plenos municipales





para el pago de trabajadores y gastos

alcalde y concejales





trabajador municipa municipall





elecciones





institución de gobierno


encargados de gobernar la localidad desempeñar tareas para el funcionamiento de la localidad

cobro de impuestos





reuniones para tomar decisiones

ayuntamiento





proceso para decidir quiénes nos gobiernan

ser vicios públicos públicos municipales, que se gestionan desde 5 A ti te preocupan mucho los servicios el ayuntamiento. ayuntamiento. Si te presentaras a las elecciones municipales, municipales, ¿qué cuatro servicios ser vicios defenderías en tu candidatu candidatura ra ante los ciudadanos? Respuesta libre.

ambiente. Escribe dos 6 Le dices a María que te preocupa mucho el cuidado del medio ambiente. acciones que muestren cómo actúas ac túas de forma responsable re sponsable para colaborar en la eliminación de residuos. Respuesta libre.

7 María planea ir a la ciudad a visitarte. Le explicas cómo llegar y le dibujas un plano para

que siga las instrucciones que le has dado. Respuesta libre. 1. Sales de la estación y giras a la derecha. 2. Camina Caminass hasta el paso de peatones. 3. Cruzas y subes por la calle que encuentras después de unos pasos a la izquierda.




4. Sigues hasta dejar dos calles a la derecha. 5. La siguiente calle a la izquierda izquierda,, Jardines, es la tuya.


105

CB 10 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

El trabajo en nuestras vidas Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee atentamente

A casi todos los compañeros de clase les gustan los dulces: bollos, bollos, pasteles, tartas, ta rtas, chuches, etc. Pero a Marcos le gustan gu stan tanto, que de mayor mayor quiere dedicarse a hacerlos para todo el mundo, igual que lo hacía su abuela Lucía: de forma artesanal. La maestra pregunta pregu nta a otros compañeros qué quieren ser de mayores y ellos responden diferentes profesiones, como veterinario, médico, futbolista, futbolist a, pintor, piloto de carreras, profesor… ¿y qué quieres ser tú? Reflexiona y responde 1 ¿A qué sector de producción pertenece la profesión que quiere realizar Marcos de mayor?

Explica, brevemente, en qué consistirá su trabajo: qué hará y para quién. d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E


Sector secundario. Consiste en transformar materias primas en productos elaborados, en este caso, pasteles, bollería, pan, chuches...para todos.

harina y azúcar azúcar.. 2 Para hacer pasteles, Marcos necesitará materias primas como huevo, harina ¿Desde qué sector sec tor de producción las conseguirá? Escribe qué profesiones producen cada una de ellas. Sector primario. El agricultor cuida y cultiva la tierra para obtener alimentos como la harina o el azúcar. El ganadero cría y cuida animales para obtener de ellos diferentes productos, como huevos.

3 El pan, los pasteles y las tartas que Marcos hará tendrán que ser vendidos después. ¿Quién n n ó i ó c i c a a u l u l a a v v e e e e d d S s A a l L l i L j I J e E R R

106

venderá los productos elaborados por Marcos? ¿A ¿A qué sector s ector de producci producción ón pertenecerá? per tenecerá? Sector terciario, un servicio en el que se ofrece un producto elaborado a las demás personas. Es la profesión de tendero.


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

10

4 ¿Qué ocurriría si agricultores y ganaderos dejaran de producir materias primas?

Expón las consecuencias que tendría para Marcos y sus clientes.

Respuesta libre.

5 Cada trabajo tiene unas condiciones laborales diferentes, lo que lo hace más o menos duro.

Describe y compara las condiciones de trabajo de los agricultores y ganaderos con las de Marcos como pastelero. Respuesta libre.



¿Y comparadas con uno del sector sec tor terciario?

Respuesta libre.

formas : artesanal o industrial. 6 Se pueden elaborar dulces de dos formas: ¿Cuál es la forma que utilizará Marcos? ¿Por qué? Arte sanal porque ela bora los past eles con sus propia s manos o con herr amientas y máq uinas sencillas . Si fuera pa stelería i ndustria l. 

Describe cómo es la industrial:

La mezcla de las materias primas mediante se hace mediante maquinaria eléctr ica, en cantidades mucho

mayores, en cadenas de producción: cada sección o departamento se encarga de una fase: hacer la masa, decorar, hornear, envasar, etc.

7 ¡Ayuda a Marcos a elaborar su primer bizcocho! Para ello, puedes buscar una receta en

Internet, por ejemplo en la página http: //w //www.gui ww.guisando. sando.org/tar org/tarta-de-bizcoc ta-de-bizcocho-y-chocol ho-y-chocolate. ate. Escribe el nombre y los ingredientes que necesita. Respuesta libre.

ingredientes

mayor? Justifica tu elección. 8 Y tú, ¿qué quieres ser de mayor?




Respuesta libre.


107




108


Curso:

Fecha:

Analiza la siguiente historia

Has estado este fin de semana en un pueblo visitando a tus abuelos. Es un pueblo muy pequeño en el que solo hay 15 niños… ¡Y ¡Y todos están está n juntos en la misma aula! Cuando se hacen mayores, mayores, deben desplazarse en una ruta escolar que les lleva a un instituto in stituto en otro pueblo. pueblo. Lo has pasado pas ado muy bien bien dando paseos por las montañas, alimentando al ganado, recogiendo productos del huerto… Has ido a comprar a la única ún ica tienda del pueblo que, aunque es pequeñita, ¡tiene de todo! Después has ido a saludar sa ludar al médico, que pasa consulta solo dos días en semana. ¡De qué forma tan diferente se vive en el pueblo! Piensa y responde

terciario. o. 1 Tú vives en una gran ciudad, donde abundan los trabajos del sector terciari Explica en qué consiste este tipo de trabajos y enumera tres profesiones de dicho sector. El sector terciario es el que ofrece servicios para hacernos la vida más fácil, más cómoda. Algunas profesiones de dicho sector son: profesora, médico, cocinero, actriz, guía turística, presentador de televisión, administrativo, administrativo, conductor de metro, diseñador de videojuegos, etc.

terciario existen también en el pueblo, pueblo, porque 2 Muchas de las profesiones del sector terciario son necesarias para la vida cotidiana. Vuelve Vuelve a leer el texto e indica algunas de ellas justificando su necesidad. necesidad. Maestra de escuela para enseñar a los 15 niños, médico en caso de enfermar, tendero para adquirir productos alimenticios, de limpieza, ropa…


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

11

rural, impera otro sector de producción. 3 En el pueblo, al ser una zona rural, Di cómo se llama y qué profesiones van asociadas a él. Sector primario, agricultor y ganadero.

¿Qué ventajas supone esto en lo que respecta a la alimentación de los habitantes del pueblo? Los productos que consumen son de primera mano, cultivados y criados por ellos, los comen más frescos.

4 Al entrar en la única tienda del pueblo, comprasteis pan, aceite de oliva virgen

producido en el pueblo y un queso francés que le encanta a tu abuela. Dice que es un queso de importación. ¿Sabes qué significa eso? Importación significa recibir un producto de un país extranjero para su consumo, como el queso francés.

¿Conoces algún producto que se exporte desde España a otros países? Razona tu respuesta. Expor tamos, vendemos a otros países aceite de oliva virgen. Comerciamo s con producto s que tenemos y otros no tienen.

5 Llegasteis hasta el pueblo en un autobús, que tomasteis en la capital más cercana.

Antes del viaje, consultasteis los horarios en Internet y pedisteis a tus abuelos que los miraran en la marquesina. Observa los datos que obtuvieron en diferentes medios de comunicación. ¿Cuál crees que será el real? ¿Por qué?



Los horarios reales serán los de Internet porque se actualizan con mayor rapidez que los escritos en una marquesina.

6 Si te dieran a elegir entre vivir en un pueblo o en una gran ciudad, ¿qué decidirías?

Describe ventajas e inconvenientes de ambas opciones para justificar tu decisión. Respuesta libre.

ventajas

inconvenientes



109

CB

Cómo pasa el tiempo



Alumno:

Curso:

Fecha:

Hoy has visitado con tus abuelos un museo sorprendente: sorprende nte: había esculturas escultura s que representaban grandes gra ndes personajes, joyas, algunas armas y… ¡momias egipcias! Recorrías nerviosa las distintas salas observándolo observándol o todo, leyendo las inscripciones i nscripciones y preguntando. Al llegar a casa, toca poner en orden las ideas.

1 Quieres explicarle a tu hermano por qué es importante ese museo.

Subrayaa las dos respuestas Subray respuesta s que te parezcan más acertadas. 

Nos permite conocer el arte, ar te, la cultura y formas de vida de nuestros antepasados.



Nos divertimos todos los que vamos allí preguntando y recorriendo y recorriendo salas.



Se construyó hace 200 años, con muy buenos materiales y está en el mismo sitio.



Podemos viajar en el tiempo conociendo el arte y las formas de vida en otras épocas.

2 Tus padres estuvieron en Egipto hace 12 años, cuando todavía no habías nacido.

Escribe dos sucesos: uno que te haya ocurrido después de los siete años y otro que te gustaría que ocurriera en el futuro, dentro de unos diez años. Respuesta libre.

3 En el museo habéis comprado algunas postales de monumentos muy antiguos.

Para medir la antigüedad se utilizan distintas unidades de tiempo. Relaciónalas. Relaciónalas. n n ó i ó c i c a a u l u l a a v v e e e e d d S s A a l L l i L j I J e E R R

110 11 0

año





100 años

milenio





1 000 años

década





7 días

siglo





10 años

semana





365 días


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

12

relaciónalos. alos. 4 Ahora, calcula la «edad» aproximada de los siguientes elementos y relación tu entrada del museo





doscientos años

edificio del museo





dos mil años

momia egipcia





un día

5 Puedes añadir al álbum familiar dos fotografías tomadas hoy. Explica qué podrían

representar.

Respuesta libre.


6 Como no has podido hacer fotografías dentro del museo, buscas en Internet y accedes

a la página del museo. Ordena los pasos que debes seguir para obtener una fotografía. fotografía. 4

Haces clic en el botón derecho y seleccionas Pegar.

1

Seleccionas las imágenes que más interesan interesan en la página página web del museo

3

Abres Word con una página en blanco y colocas el puntero donde vas a situar la imagen.

2

Colocas el puntero sobre la imagen, pulsas el botón derecho del ratón y seleccionas Copiar imagen.

7 Lo que menos te ha gustado del museo han sido algunas vitrinas con armas y esculturas

que representaban guerreros con una expresión agresiva. Subraya las palabras que relaciones con la paz. 

bienestar






hambre

alegría



destrucción 

tristeza



heridas 



construcción

felicidad

8 Indica dos derechos que debemos defender para contribuir a mantener la paz.

Respuesta libre.





111 11 1

CB S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E

Tablas de Indicadores de Competencias básicas CB

Indicadores T1

CE

Justifica sus de decisiones a la ho hora de de decidir sobre lo los cuidados y ubicación de un ser vivo.

7

d, e, e, g

Diferencia las principales ideas de un texto y extrae la información que necesita para comprenderlo.

4

f

Maneja datos numéricos sobre especies animales en peligro de extinción.

10

g

Reconoce la función de algunos sentidos, los órganos en los que se localizan y los utiliza para percibir características de una planta.

1

a, b

Diferencia grupos de animales vertebrados, los asocia a un tipo de alimentación, identifica su modo de reproducción.

8

e

Reconoce animales invertebrados y los clasifica en sus grupos.

6

g

Iden Id enti tifi fica ca la lass pa part rtes es de un unaa pl plan anta ta y al alg gun unas as ca carrac actter erís ísti tica cass de ca cada da pa part rte. e.

2

i

Sabe utilizar las funciones básicas del navegador para la búsqueda de información sobre los cuidados de una planta.

3

j

Reconoce la importancia de proteger y cuidar plantas y animales, y valora los beneficios de compartir el entorno y vivir en comunidad.

11

d, f

Obtiene información para clasificar animales en sus grupos a partir de una fotografía.

6

e

Diseña un cartel que expresa la necesidad de proteger el medio natural, mostrando sus conocimientos sobre el mismo.

12

h

Identifica especies animales y expresa sus características físicas, tipo de alimentación, reproducción y clasificación.

8

g

Expone los cuidados necesarios para mantener la salud de una mascota.

9

c

Planifica acciones para el cuidado de planta.

5

f

Demuestra conocimiento de sí mismo sobre sus capacidades, estableciendo diferencias y semejanzas con los demás.

7

c



112 11 2

Tareas


CB CB

Indicadores T2

Tareas

CE

Utiliza el lenguaje escrito para expresar las diferencias entre la tierra y la luna.

3

b

Calcula los litros que se gastan de más cuando se hace un mal uso del agua.

8

k

Reconoce el planeta en el que vive y sus características

2

a, b, c

Expresa la importancia del agua para los seres vivos.

2

j

Reconoce la importancia de la atmósfera para la vida.

2

e, f

Diferencia clima y tiempo atmosférico

4

g

Demuestra que conoce los elementos de los diferentes tipos de paisajes.

5

h, k

Diferencia en imágenes paisajes de costa y de interior.

10

i, k

Diferencia elementos antrópicos del paisaje.

10

k


9

Identifica al ser humano como el principal causante de la contaminación del agua.

6

k

Expone las medidas que adoptaría para proteger un paisaje de su localidad.

7

k

Reconoce la impor ta tancia y fidelidad de lo los cuadros en en las re representaciones pa paisajísticas.

11

k

Demuestra cómo se debe subrayar un texto.

1

e

Adopta medidas para la protección del paisaje.

10

k





113 11 3


Tablas de Indicadores de Competencias básicas CB

Indicadores T3

CE

Realiza descripciones ordenadas de diferentes hechos.

7

a, b, e

Establece equivalencias numéricas entre distintas unidades de medida del tiempo.

6

a, b

Diferencia distintos modos de vida y costumbres en diferentes localidades y lugares del mundo.

4

a, b, c, d, e

Relaciona los diferentes miembros del ayuntamiento con sus funciones y su proceso de elección.

5

b, c

Reconoce la actividad de los diferentes sectores de producción.

2

c, d, e, f

Reconoce la importancia de los trabajos del sector terciario en nuestra vida cotidiana.

5

d, e, f

Valora la las representaciones ar artísticas co como un medio de conocimiento de la Historia.

8

d, e


6

a, b, c, e

Compara el tipo de información procedente de diferentes medios de comunicación.

9

f

Valora la la im importancia de del tr trabajo de de di diferentes pr profesionales pa para la la vi vida en en so sociedad.

10

a, f

Asum As umee la la res respo pons nsab abililiida dad d que que le cor orre resp spon onde de com omo o ciu ciuda dad dan ano o en en la la el elim imin inac ació ión n de de res resid iduo uos. s.

11

b, d, d, f

Expresa de forma visual su historia personal y familiar.

7

a, c , d

Emplea sus conocimientos para aprender a memorizar.

12

Muestra iniciativa para expresar sus opiniones a partir del análisis de situaciones.

11

f

Valora la dureza de diferentes trabajos.

3

c, d, e, f



114 11 4

Tareas


CB CB

Indicadores Tfinal

Tareas

CE

Justifica sus decisiones a la hora de elegir una opción.

9

d, e, g

Real aliiza des desccripciones de de ac acontencimientos hi hist stó óricos, ap aplicando un voc ocaabulario adec ecu uado do..

5

a, b, b, e

Diferencia climas a partir de datos de precipitación y temperatura.

6

g

Diferencia animales vertebrados e invertebrados y los grupos en los que se clasifican.

1

e, g

Compara di diferentes tipos de de in información y aprende a id identificar trayectos en un plano.

2

f


5

a, b, c, e

Interpreta datos meteorológicos.

6

g

Reconoce la importancia de la atmósfera y los fenómenos meteorológicos en la vida del ser humano.

6

e, f

Demuestra que conoce los elementos de los diferentes tipos de paisaje.

7

h, k


4

Valora los beneficios de vivir en comunidad y de solucionar los conflic to tos pacifícamente.

3

d, f

Reconoce la impor ta tancia y fidelidad de los cuadros en las representaciones paisajísticas.

7

k

Planifica ac acciones, de deduciendo e interpretando co consecuencias an antes de de el elegir op opciones.

8

f

Justifica sus decisiones y elecciones atendiendo a diferentes criterios.

9

f

Demu De mues esttra con onoc ocim imie ien nto de sí mi mism smo o es esta tabl blec ecie ien ndo dif ifer eren enci cias as y se seme meja janz nzas as con lo loss de demá más. s.

10

c





115 11 5

CB T1 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E



116 11 6

Evaluación de 1er trimestre Alumno:

Curso:

Fecha:

Lee y ¡sitúate!

En clase, lleváis tiempo pidiendo pidiendo a vuestra maestra tener una mascota en el aula. Pero no como la de los pequeños del cole, que es un muñeco, sino un ser vivo de verdad. La maestra os dice que una mascota es una gran responsabilidad, por los cuidados que necesita, y que empezaréis empeza réis por la menos complicada: una planta. Ahora os toca organizaros para atender sus necesidades. Reflexiona y contesta 1 Imagina que tienes delante la planta que va a ser la mascota de clase. Describe qué sentidos

utilizarías para explorar la afelandra, en qué órgano se encuentra cada uno y alguna utilizarías característica que percibas con ellos. El sentido de la vista en los ojos para percibir el color verde y blanco de las hojas; el sentido del olfato en la nariz para percibir el grato olor de sus flores; el sentido del tacto en la piel para percibir su suavidad.

par tes: raíz, tallo y hojas. Rodea las características que posee la afelandra. 2 Las plantas tienen tres partes: tallo

hoja borde

forma

herbáceo

entero

acorazonada

leñoso

serrado

lanceolada

lobulado

redondeada

afelandra, a, tienes que conocer sus necesidades. Por ello, 3 Para cuidar responsablemente de la afelandr buscas información sobre tu planta utilizando un navegador de Internet. Ordena los pasos que darías para hacerlo. 4

Aprietas la tecla Enter.

2

Sitúas el cursor en la Barra de direcciones.

1

Haces clic en el icono del navegador de Internet.


3

Escribes la dirección de la página web que quieres visitar: http://plantas.facilisimo.com/reportajes/ plantas-de-interior/la-afelandra-crea-unambiente-tropical_184103.html

CB


Curso:

Fecha:

T1

4 Al entrar en la página web, lees un texto similar a este:

La afelandra es una planta de interior que crece con rapidez: llega a alcanzar un metro de altura. El principal cuidado que que requiere es recibir luz, pero evitando el sol directo. No resiste las heladas y, durante la época de crecimiento, crec imiento, necesita una temperatura de, al menos, 13 ºC. Para que se desarrolle desar rolle perfectamente es imprescindible mantenerla bastante húmeda. La atacan, entre otros animales, los pulgones, la cochinilla y la araña roja. Sin embargo, lo más habitual es que sea dañada por los ácaros. 

Subrayaa las ideas principales del texto y escribe Subray e scribe V, si la oración es verdadera, o F, si es falsa. V

La afelandra puede medir hasta un metro de altura.

F

La afelandra es una planta que debe estar expuesta al sol.

F

La afelandra aguanta muy bien las bajas temperaturas.

V

La afelandra necesita bastante agua.

5 Teniendo en cuenta la información del texto anterior, ¿en qué lugar del aula ubicarías

la afelandra? En un lugar cercano a las ventanas para que tenga luz pero sin que le dé el sol directamente.



¿Cada cuánto cuánto tiempo tendrías que regarla? Justifica tu decisión. Casi a diario para mantener la tierra mojada.

6 Observa los animales que atacan a la afelandra. Di sin son vertebrados o invertebrados y

por qué y escribe el grupo al que pertenecen. Razona tu respuesta. Es:

invertebrado

porque

no tiene esqueleto interno ni columna vertebr al.

Pertenece al grupo de los: Es:

artrópodos, es un insecto porque tiene 6 patas.

invertebrado

porque

no tiene esqueleto interno ni columna vertebr al.

Pertenece al grupo de los:

artrópodos, es un insecto porque tiene 8 patas.





117 11 7

CB T1 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E


Fecha:

7 La maestra quiere que cada uno de vosotros se responsabilice del cuidado de la mascota.

Ha preparado un listado de alumnos con turnos semanales. ¿Crees que serás capaz de cumplir tu turno sin necesidad de que te lo recuerde? ¿Y tus compañeros? Respuesta libre.

8 Algunos compañeros tienen mascotas y hoy han traído fotos de ellas. Identifica los animales

y completa la tabla. Nombre:

canario.

Clasificación:

Reproducción: Nombre:

herbívoro.

alas, plumas, patas, pico, pulmones.

ovíparo.

gato siamés.

Clasificación:

Alimentación:

aves.

Características físicas:



Curso:

Alimentación:

carnívoro.

mamífero


pelaje, 4 patas, cola, pulmones

Reproducción: vivíparo. Nombre:

pez naranja.

Clasificación:

Alimentación:

insectívoro.

peces.


escamas, aletas, branquias.

Reproducción: ovípara. 

¿Qué es lo que tienen todos ellos en común? Son animales vertebrados, tienen esqueleto interno o columna vertebral.


118 11 8

básicos que necesitan las mascotas de tus compañeros para 9 Describe algunos cuidados básicos mantener un buen estado de salud. ¿Te parecen fáciles? ¿Por qué?


Respuesta libre.

CB


Curso:

Fecha:

T1

10 Lee atentamente la siguiente noticia:

El Congreso Mundial de la Naturaleza Natura leza afirma afi rma que, de las 5 487 especies de mamíferos mam íferos que existen, 1 141 141,, es decir, algo a lgo menos menos de la cuarta cuar ta parte par te están en peligro de extinción. exti nción. Hace cinco años eran menos de mil (938 938), ), pero esta cifra está creciendo c reciendo muy rápido. rápido. En la llamada lista roja de animales en peligro de extinción se citan aquellos que están desapareciendo,, tanto desapareciendo ta nto por causas naturales natu rales como debido debido a la acción del ser humano. huma no. 

¿Sobre qué informa la noticia? La noticia proporciona datos numéricos sobre número total de especies de mamíferos y el número en peligro de extinción de ellos, su variación en 5 años y las causas.



ex tinción? Cita algún animal como ejemplo. ¿Qué significa estar en peligro de extinción Son especies animales de las cuales quedan pocos ejemplares y podrían llegar a desaparecer. Son el lince ibérico, el águila real…



¿Cuántas especies de mamíferos en peligro de extinción hay más ahora que hace cinco años? Resuelve la resta. 1141 – 938 1 141 – 938 = 203 especies de mamíferos más en peligro.

¿Has pisado o atrapado un insecto alguna a lguna vez? Parece poco importante, pero piensa que los insectos son el alimento a limento de muchos muchos animales, ani males, que, a su vez, sirven si rven de alimento a otros. Además, muchos much os de ellos son imprescindibles imprescindibles para la polinización de un gran número de plantas. 11 Expón si crees que es importante proteger y cuidar los animales y plantas de tu entorno y

por qué.

Respuesta libre.

12 Diseña un cartel para concienciar de la importancia de cuidar y proteger las plantas y los animales. Respuesta libre.





119 11 9

CB T2 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

Cuidemos el planeta Alumno:


Fecha:

Lee atentamente la noticia

«EL C «EL CA A M BIO CLI M ÁT ICO A AR R R ASA R Á EL MU N DO»


Curso:

Diario Provincial

12/12/2012 Si no tomamos medidas ahora, el cambio climático arrasará con el único planeta habitable del sistema solar, debido a un aumento de tres o cuatro grados g rados en la temperatura media de la Tierra. Esa elevación de las temperaturas producirá sequía y convertirá las tierras de cultivo en desiertos. El cambio climático nos afecta a todos y tenemos que resolverlo en poco tiempo. No debemos esperar a que se extingan las especies, se seque la tierra y los continentes sean invadidos por el ma r a causa del deshielo de los casquetes polares, producido a su vez por el agujero en la capa de ozono debido a la contaminación que lanzamos a la atmósfera. ¡Hagamos algo ya!

Reflexiona y actúa en consecuencia

Subrayaa las ideas fundamentales del texto y escribe un resumen de la noticia. Respuesta libre. 1 Subray

solar.. ¿Por qué? 2 La noticia dice que el planeta Tierra es el único habitable del sistema solar Justifícalo con dos características de la Tierra necesarias para la vida. Porque la tierra es el único planeta del sistema solar que tiene atmósfera y agua, imprescindibles para la vida. La primera nos protege de los rayos solares


120

dañinos y nos proporciona oxígeno para poder respirar. La segunda representa ¾ partes de la tierra y un 85% de nuestro organismo.

3 Indica cómo se llama el satélite que tiene la Tierra. 

¿Podríamos vivir allí? Enumer Enumeraa diferencias entre ambas. imprescindibles para la vida.


No porque la luna no tiene ni atmósfer a ni agua,

CB Alumno:

Curso:

Fecha:

T2

temperaturaa media está es tá subiendo. Comenta cuál 4 El clima está cambiando porque la temperatur es la diferenci diferenciaa entre clima y tiempo atmosférico. El clima es el tiempo atmosférico que predomina en una zona a lo largo del año.

e n la Tierra. Indica su nombre 5 En el texto se nombran dos tipos de paisajes que existen en y clasifícalos. Los cultivos como paisaje humanizado y el desierto como paisaje natural.



¿Qué elementos diferentes diferentes tiene cada uno de estos paisajes?


El paisaje humanizado ha sido modificado por el ser humano

El natural no (dunas de arena y oasis con palmeras y agua).

(está vallado, se han construido acequias, pozos).

climático es la contamin contaminación ación que se arroja a la atmósfera. 6 La principal causa del cambio climático ¿Quién es el responsable de dicha contaminación? contaminación?


El ser humano. 


Enumera otras actividades que contaminan el planeta en el que vivimos. Respuesta libre.


121


Cuidemos el planeta Alumno:

Curso:

¡Tú ú también contamin contaminas! as! Muchas de nuestras acciones cotidianas son contamin contaminantes antes 7 ¡T y, por lo tanto, afectan directamente al paisaje de nuestra localidad. ¿Qué medidas adoptarías para proteger el paisaje de tu localidad y con ello, el planeta? Marca. Reciclar la basura de casa separando orgánico, plástico, vidrio y papel. Aumentar el consumo de energía eléctrica, en lugar de aprovechar la luz solar. Guardar las basuras que produzco cuando cuando paseo por el campo y depositarlas después de spués en contenedores. Utilizar productos de limpieza biodegradables, aunque sean un poco más c aros. No tener plantas en casa porque contaminan el aire. 

Las medidas que no has marcado son contrarias a la protección del medio ambiente. Explica por qué. La producción de energía eléctrica en centrales arroja muchos contaminantes a la atmósfera, por lo que es preferible usar luz solar mientras la haya. Las plantas respiran cogiendo gases nocivos del aire y liberando oxígeno que lo enriquece. Tienen un efecto muy positivo sobre la atmósfera, purifican el aire. Es recomendable aumentar su número en casa y en el medio.

contaminar, solemos derrochar mucha agua. La siguiente tabla muestra 8 Además de contaminar, los litros de agua que gastamos en las actividades ac tividades diarias. diarias. Calcula para cada tarea la diferencia de litros gastados de más y subraya las acciones ecológicas. ecológicas. acciones


122

litros gastados

Lavarse los dientes con el grifo abierto

15 litros

Lavarse los dientes con el grifo cerrado

2 litros

Darse un baño con espuma l a r t s e m i r T B C e d n ó i c a u l a v E

Fecha:

Ducharse Lavar el coche con manguera Lavar el coche con cubo y esponja

150 litros 35 litros 500 litros 45 litros

litros gastados de más 15 – 2 = 13 litros

150 – 35 = 115 litros

500 – 45 =455 litros

domés ticos contaminantes contaminantes para evitar su uso 9 Quieres buscar en Internet productos domésticos y proteger el medio ambiente. Ordena los siguientes pasos para indicar cómo lo harías: 2


3

Escribes la dirección del buscador y pulsas la tecla Enter. Enter.

5

Al visuali v isualizar zar el listado de páginas web, eliges la más fiable y navegas por ella para consultarla.

1

Haces clic en el icono del navegador.

4

En la página del buscador escribes como palabras claves de búsqueda: productos domésticos contaminantes. Después, pulsas Enter.


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

T2

10 Navegando por la página consultada, encuentras las siguientes imágenes de un mismo

paisaje, tomadas con 15 años de diferencia: antes

después




¿Qué tipo de paisaje era antes?



¿En qué tipo de paisaje se ha convertido?



¿Tiene algo que ver la acción humana? humana? Enumera elementos que justifiquen tu respuesta.

Paisaje natural de costa. En un paisaje humanizado.

Sí, el ser humano ha construido carreteras, paseos marítimos, un f aro, edificios, etc. humanizando con ello el paisaje.




Con acciones como estas, destrozamos el planeta. Propón medidas para proteger los paisajes naturales natura les de costa, evitando que ocurran situaciones como el de las imágenes anteriores. Prohibir la construcción de carreteras y edificios tan próximos a la costa, declararlos espacios protegidos para asegurar su conservación, instalar papeleras y contenedores para el vertido de basuras…

11 Para concienciar a la población, decides elaborar un cartel con una imagen en la que muestres

cómo el ser humano degrada los paisajes naturales. Elige la opción que crees que tendrá mayor impacto y explica por qué: Dibujo infantil de un bosque quemado, sin profundidad. Dibujo casi real donde se perciba la profundidad del bosque quemado. Cuanto más fiel a la realidad sea el dibujo, más cercano y real lo percibirá quien lo vea y en consecuencia, querrá evitar que eso ocurra.





123




124

¿Sabes buscar trabajo? Alumno:

Curso:

Fecha:

Tu tío, de 48 años, acaba de quedarse quedar se en el paro. Trabaja T rabajaba ba en una fábrica de papel, en la cadena de producción. Tu Tu tía es ama de casa ca sa y tienen dos hijos. Dice que ahora va a ser muy difícil difíci l encontrar trabajo porque es mayor mayor y tiene un nivel de estudios básicos. Él lo llama «personal no cualificado». Toda la familia, incluido tú, se ha puesto en marcha para ayudarle a encontrar trabajo. Tiene que actualizar su curriculum y buscar ofertas de empleo. ¡Vamos a ello! Reflexiona, piensa y actúa

Analiza za la situación en la que se encuentra tu tío y expresa tu opinión. Respuesta libre. 1 Anali

s ector de producci producción ón pertenece? per tenece? 2 Tu tío trabajaba en una fábrica de papel. ¿A qué sector Justifica tu respuesta exponiendo en qué consiste el trabajo. Sector secundario porque a partir de una materia prima como la madera, elaboran un producto que es el papel.

3 Tu abuelo le ha ofrecido vivir en el pueblo, cultivando olivos y cuidando del ganado.

¿A qué sector de producción pertenece ese trabajo trabajo?? ¿Por qué? Al sector p rimario po rque con ese tr abajo se obtiene n materias pr imas como aceit unas y carne.



¿Cuál ¿C uál de los dos trabajos te parece más duro? Arguméntalo. Arguméntalo.

Respuesta libre.

4 A tu tío no le convence irse a vivir al pueblo, lleva desde los 18 años viviendo en una gran

ciudad. Dice que los modos de vida y las costumbres son diferentes. ¿Dónde vives, en un pueblo o en una ciudad? ¿Cómo es la forma de vida en tu localidad? localidad? Respuesta libre.


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

T3

ayuntamiento ento que anuncia 5 De camino al colegio, ves un cartel del ayuntami una oferta de empleo para la localidad. Observa los datos. ¿A qué sector de producción pertenece el puesto? Justifica tu respuesta.

Puesto: barrendero.

Al sector t erciario po rque es un serv icio que nos hace la vid a más cómoda.



Requisitos: edad entre 16 y 55 años, nivel de estudios básicos.

Observa los requisitos e indica si tu tío encaja en el perfil de trabajador que buscan. Si encaja porque tiene 48 años y nivel estudios básicos.



Dentro del ayuntamien ayuntamiento to hay varios miembros con diferentes funciones. Rodea el puesto al que puede optar tu tío. 



alcalde

¿Cuál es su función?



trabajador municipal



concejal


Mantenimiento de la limpieza en la localidad.

ofer ta de empleo y decide actualizar actualizar su curriculum con tu ayuda. 6 Informas a tu tío de la oferta Te cuenta los distintos trabajos por los que ha pasado:

«Llevaba dos décadas trabajando trabajando en la fábrica de papel. Era un trabajo que me me gustaba gus taba y ya tenía un puesto con responsabilidad. Pero antes hice otros trabajos. Empecé muy joven, jov en, con 16 16 años en el campo con mi padre, un par de años a ños de trabajo trabajo agotador. agotador. Después trabajé de cristalero, no me daban miedo las alturas y limpiaba por fuera cualquier edificio. Ese trabajo me duró una década.» 

¿Cuántos ¿C uántos años trabajó en la fábrica de papel?



¿Cuántos en el campo?

2 años.



¿Cuántos de cristalero?

10 años.



Escribe cronológicamente los trabajos que ha realizado tu tío e indica la edad que tenía en cada uno: edad

10 años.

trabajo

16 – 18 años

agricultor

18 a 28 años

crista lero

28 a 48 años

fábrica de papel





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CB T3 S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

¿Sabes buscar trabajo? Alumno:

Curso:

Fecha:

7 Tu tío lleva unos días tristón y decides regalarle algunas fotografías de los dos juntos

para animarle. Piensa en un familiar tuyo al que tengas mucho aprecio y dibuja cronológicamente cronológ icamente tres momentos importantes de tu vida en los que haya estado est ado presente. Al lado de cada uno, escribe un pequeño texto que describa des criba el hecho. Respuesta libre.



Ayuntamiento. Al entrar entrar,, observas obser vas 8 Acompañas a tu tío a la entrevista de trabajo en el Ayuntamiento. un cuadro gigante en el que se representa una batalla en la localidad. Al lado hay una vitrina con un libro muy antiguo cuyo texto explica cómo y por qué sucedió dicha batalla. Compara qué tipo de información puedes obtener sobre s obre dicha batalla en cada uno de estos dos medios de comunicación: comunicación: gráfico y escrito. El texto escrito me da datos concretos de fecha, lugar, motivo de la batalla, quien salió vencedor. Pero una representación artística pone imagen a dicho


126

suceso, mostrando cómo iban vestidos, cómo era el paisaje, el aspecto de las gentes en aquella época, etc.



Decide qué medio te gusta más para conocer la historia y argumenta tu respuesta. Respuesta libre.


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

T3

a ctualidad, existen muchos más medios de comuni comunicación cación para transmitir información. 9 En la actualidad, ¿Cómo crees que conocerá la gente del futuro tu historia y la de tu localidad localidad?? Enumera tres medios a través de los cuales podamos recoger los acontecimientos más importantes de nuestra época y compáralos. Libros de historia escritos, digitales con fotografías y vídeos, prensa diaria almacenada informáticamente y representaciones artísticas: pintura, escultura y arquitectura que marcan las tendencias de cada época. Todos son válidos y se complementan, unos proporcionan datos (escrito) y otras imágenes (gráfico y artístico).



¿Te parece importante dejar constancia de los sucesos acaecidos en tu vida y en tu localidad? Justifica tu respuesta. Respuesta libre.

10 A tu tío le han contratado como barrendero. Está tremendamente contento. Lo comentas

en el colegio y otro niño se burla de tu tío menospreciando su trabajo. trabajo. Tú le respondes con una pregunta: ¿qué ocurriría si nadie limpiara las calles de nuestra nues tra localidad? Expón razones razones que justifiquen la necesidad de ese trabajo para la vida en sociedad. Si no hubiera barrenderos, las calles estarían llenas de hojas de los árboles, de residuos que tira al suelo la gente, las papeleras rebosarían de basuras, el polvo acumulado haría irrespirable el aire, etc.

11 Después de una semana trabajando tu tío te comenta lo sorprendido que está. Mucha gente

es poco responsable con la limpieza del municipio: arrojan chicles al suelo, no recogen los excrementos de los perros... Te pregunta: ¿tú asumes tu responsabilidad como ciudadano para eliminar los residuos de tu localidad? Responde a tu tío con ejemplos concretos de lo que haces. Respuesta libre.

12 Para completar esta prueba has necesitado recordar muchos de los contenidos aprendidos a

lo largo del trimestre. Enumera condiciones condiciones necesarias para poder memorizar tanta información. Estar atento en clase, preguntar lo que no comprenda, releer a diario lo que hemos aprendido, hacer esquemas con la información obtenida en conversaciones en clase, del libro, de otras fuentes de consulta, etc.





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CB TF S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

Tú a la ciudad, yo a la montaña Alumno:


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Fecha:

Tus amigos am igos Aitor y Carla tienen 8 años recién cumplidos y son hermanos mellizos. Estamos a finales del mes de junio y en familia han decidido lo que van a hacer durante dura nte las vacaciones. En julio, Aitor se irá unos días con su amiga Marta y sus padres a visitar una gran ciudad. Carla, esos mismos días, se irá a un campamento de montaña. En agosto, toda la familia se irá de vacaciones vacacio nes a un destino dest ino aún por determinar. determina r. ¡Ponte en situación! 1 Carla le enseña a Aitor su colección de fichas de animales. Muchos de ellos podrá

encontrarlos en la montaña. Ella piensa que a su hermano no le gusta encontrarlos gust a la naturaleza porque la desconoce y le reta a identificar algunos animales. animales. Ayuda a Aitor a indicar su nombre y el grupo al que pertenecen.



Curso:

voo. r v c i iee r roo. fe r ma m í fe

ra na. ra ib i ioo. a n f i b

2 Superada la prueba, Aitor decide retar

a su hermana. Cuando van de vacaciones siempre es él quien lleva los planos de las ciudades porque se orienta muy bien. Le muestra a Carla un plano de la ciudad que va a visitar y le pide que marque los trayectos más cortos desde el hotel hasta los siguientes lugares. ¡Ayúdala! 

Trayecto 1: hotel – zoo



Trayecto 2: hotel – museo



Trayecto 3: hotel – parque


raaco l l.. ca r poodo. róó p tee r scc o ga s t u s mo l u

CB Alumno:

Curso:

TF

Fecha:

¡Hagámoslo juntos! 3 Carla y Aitor discuten sobre cuáles son las mejores vacaciones y Carla sale de la habitación

dando un portazo. Su madre se da cuenta y los lleva al salón para hablar sobre lo que ocurre. Escribe lo que les dirías si fueras su madre para asegurar la buena convivencia en casa. Respuesta libre.

ordenador. Carla ayuda a su hermano a buscar 4 Aitor no es hábil en el manejo del ordenador. información sobre la ciudad que va a visitar información visitar.. Le dice que debe buscar la página web del ayuntamiento. ayuntamiento. Ordena los pasos que tienen que dar para hacerlo correctamente. 2


5

Al visualizar el listado de páginas web, eliges la del ayuntamiento de la ciudad y navegas por ella para consultarla.

3

Escribes la dirección del buscador y pulsas la tecla Enter. Enter.

1

Haces clic en el icono del navegador.

4

En la página del buscador escribes palabras claves de búsqueda: información turística de (nombre de la ciudad). Después, pulsas Enter. Enter.

5 A Carla le piden, para el campamento al que va a ir, que prepare una redacción en la que

narre de forma cronológica los acontecimientos acontecimientos más importantes de su vida. Esa será su «carta de presentación» al resto de participantes el primer día en el autobús. Aitor le sugiere los siguientes acontecimientos: acontecimientos: 





En nuestro sexto cumpleaños nos regalan una mascota. 3 Cicatriz en la barbilla por una caída de la bici a los 5 años. 2





Nacimiento el 4 de diciembre diciembre,, mellizos.

1

Me voy de campamento por primera vez este año. 4

Ordénalos cronológicamente cronológicamente y haz con ellos una redacción, que será una carta de presentación para Carla. Invéntate aquella información que te falte. Respuesta libre.





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CB TF S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

Tú a la ciudad, yo a la montaña Alumno:

Fecha:

6 Pronto habrá que hacer las maletas para las vacaciones. Aitor y Carla necesitan conocer

el clima de sus destinos para decidir qué ropa llevar llevarán. án. Observa detenidamente los siguientes climog climogramas: ramas: a r u t a r e p m e t

40 30 20 10 0



n ó i c a t i p i c e r p

destino Aitor – gran ciudad

a r u t a r e p m e t

40 30 20 10 0

n ó i c a t i p i c e r p

destino Carla – alta montaña

¿Qué temperatura hay en cada destino durante el mes que se van de vacaciones? ¿Cuánto ¿Cuánto llueve? llueve? En julio, en el destino de Aitor hay 30 º y no llueve; en el de Carla hay 20º y posibles lluvias.




Curso:

¿Sabes a qué tipo de clima, de entre los que existen ex isten en España, pertenece cada c ada climograma? climograma? El de Aitor pertenece al clima mediterráneo y el de Carla, al de montaña.



Piensa y aconseja a cada uno de los hermanos el tipo de ropa que deberá llevar en su maleta. Razónalo. Aitor deber á llevar mucha ro pa y muy fresca par a cambiarse i ncluso un par de veces al dí a porque hará mu cho calor. Carla deb erá llevar r opa de abrigo e impermeable porque las temperaturas serán frescas y algún día le lloverá.


7 Ambos hermanos deciden hacer un dibujo lo más real posible de sus destinos

para compararlo compararlo a la vuelta con las fotografías que hagan. ¡A ver quién acierta más! más ! Dibuja en un recuadro el paisaje que visitará Aitor y en otro el de Carla e indica qué tipo de paisajes son. Respuesta libre.


130


CB Alumno:

Curso:

Fecha:

TF

Reflexiona y decide 8 Carla y Aitor son muy amigos tuyos y te han invitado a pasar las vacaciones con ellos.

La dificultad está en que solo te puedes ir con uno. Debes elegir destino: ciudad o montaña. Antes, aclara tus ideas elaborando una lista con lo que te aportaría aport aría cada viaje. visita a una gran ciudad

campamento en la montaña

– Orientación mediante planos

– Ver en directo animales que nunca he visto

– Visita de museos

– Respirar aire limpio

– Un día en el zoo

– Hacer largas caminatas

– Probar diferentes tr ansportes…

– Bañarme en el río…

9 ¡Ahora decídete! Elige uno de los dos viajes y justifícalo, explicando los motivos

que te llevan a realizar esa elección.

Respuesta libre.

10 Llegó el momento y vais a pasar unos días sin la ayuda de vuestros padres. Carla es muy

organizada, siempre sabe donde tiene su ropa, se levanta y se asea ella sola… todo lo organizada, contrario que Aitor, que deja todo tirado y se hace el remolón. Por otro lado, Carla es muy tímida y le cuesta hacer amigos. Aitor, sin embargo, es muy sociable. ¿Y tú cómo eres? Indica semejanzas y diferenci diferencias as con los mellizos. Respuesta libre. semejanzas



diferencias n ó i c a u l a v e e d S A L L I J E R


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ED S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E

Rejillas de evaluación de contenidos Criterios de evaluación T1 a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n.

Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído. Identifica los órganos de los sentidos de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen. Conoce las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción, y en qué consisten. Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias). Clasifica diferentes animales según su tipo de alimentación. Clasifica animales según sea su reproducción: sexual o asexual. Explica el proceso de nutrición de las plantas. Conoce la función de relación en las plantas. Reconoce las principales características de los vertebrados e invertebrados. Clasifica animales vertebrados e invertebrados según sus grupos. Conoce las principales características de los mamíferos y de las aves. Nombra las principales características de los reptiles, peces y anfibios. Reconoce la función de cada par te de la planta en la fotosíntesis y la respiración. Conoce el ciclo vital de las plantas con flor.

Alumnos 1. 2. 3. 4.



5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.. 17


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18. 19. 20.


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Rejillas de evaluación de contenidos


Criterios de evaluación T2 a. Conoce los nombres de los planetas del sistema solar y sus características particulares. b. Identifica la presencia de agua y la existencia de una atmósfera como dos características de la Tierra que hacen posible el desarrollo de la vida. c. Conoce los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. d. Reconoce las fases de la Luna. e. Sabe qué es la atmósfera y conoce sus funciones. f. Identifica los gases más importantes que forman la atmósfera. g. Conoce qué es el clima h. Define tiempo atmosférico y enumera las principales características que lo definen. i. Conoce los principales instrumentos meteorológicos. j. Diferencia las características de los mares y los océanos. k. Comprende el ciclo del agua. l. Relaciona los cambios de estado del agua con sus consecuencias. m. Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humano sobre el paisaje. Alumnos

a

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1. 2. 3.


4. d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E

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ED S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E O C I T S Ó N G A I D e d s e n o i c a u l a v E d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E

Rejillas de evaluación de contenidos Criterios de evaluación T3 a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m.

Conoce las personas que forman el ayuntamiento de una localidad y su proceso de elección. Clasifica los trabajos en cada uno de los sectores de producción. Conoce en qué consisten las actividades del sector primario. Identifica diferentes tipos de cultivo, de ganado, de pesca y de minería. Conoce diferentes industrias y su actividad. Explica en qué consiste el trabajo de los artesanos. Reconoce los principales tipos de servicios y las profesiones relacionadas con ellos. Identifica servicios públicos y privados. Reconoce las características de diferentes establecimientos comerciales. Diferencia el comercio al por mayor y al por menor. Valora la importancia y la función de diferentes medios de comunicación. Distingue y clasifica diferentes fuentes de información y fuentes históricas. Distingue las edades de la Historia y algunas de sus características.

Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.


12. 13. 14. 15. 16. 17.. 17 18.


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Criterios de evaluación final a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r. s. t. u.

Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído. Identifica los órganos de los sentidos de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen. Reconoce las funciones de los sentidos del gusto, tacto y olfato. Identifica los órganos de los sentidos del gusto, tacto y olfato. Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias). Explica el proceso de nutrición en las plantas. Conoce la función de relación en las plantas. Reconoce las principales características de los vertebrados e invertebrados Clasifica animales vertebrados e invertebrados según sus grupos. Conoce los nombres de los planetas del sistema solar y sus características particulares. Conoce los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. Identifica los gases más importantes que forman la atmósfera. Conoce qué es el clima. Define tiempo atmosférico y enumera las principales características que lo definen. Comprende el ciclo del agua. Relaciona los cambios de estado del agua con sus consecuencias. Conoce los elementos del relieve de un paisaje de costa y de un paisaje de interior. Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humano sobre el paisaje. Identifica los puntos cardinales. Clasifica los trabajos en cada uno de los sectores de producción. Distingue las edades de la Historia y algunas de sus características.

Alumnos

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1. d a d i n U B C e d n ó i c a u l a v E

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.


17.. 17 18. 19. 20.


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Rejillas de evaluación de contenidos Criterios de evaluación

Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.


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17.. 17 18. 19. 20.



ED S O D I N E T N O C e d s e n o i c a u l a v E

Criterios de evaluación


Alumnos 1. 2. 3.


4. 5. 6. 7. 8. 9.


10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.


17.. 17 18. 19. 20.


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Rejillas de evaluación de Competencias Básicas Indicadores T1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Justifica sus decisiones a la hora de decidir sobre los cuidados y ubicación de un ser vivo. Diferencia las principales ideas de un texto y extrae la información que necesita para comprenderlo. Maneja datos numéricos sobre especies animales en peligro de extinción. Reconoce la función de algunos sentidos, los órganos en los que se localizan y los utiliza para percibir características de una planta. Diferencia grupos de animales vertebrados, los asocia a un tipo de alimentación, identifica su modo de reproducción. Reconoce animales invertebrados y los clasifica en sus grupos. Identifica las partes de una planta y algunas características de cada parte. Sabe utilizar las funciones básicas del navegador para la búsqueda de información sobre los cuidados de una planta. Reconoce la importancia de proteger y cuidar plantas y animales, y valora los beneficios de compartir el entorno y vivir en comunidad. Obtiene información para clasificar animales en s us grupos a partir d e una fotografía. Diseña un cartel que expresa la necesidad de proteger el medio natural, mostrando sus conocimientos sobre el mismo. Identifica especies animales y expresa sus características físicas, tipo de alimentación, reproducción y clasificación. Expone los cuidados necesarios para mantener la salud de una mascota. Planifica acciones para el cuidado de planta. Demuestra conocimiento de sí mismo sobre sus capacidades, estableciendo diferencias y semejanzas con los demás.

Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.


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Rejillas de evaluación de Competencias Básicas


Indicadores T2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Utiliza el lenguaje escrito para expresar las diferencias entre la Luna y la Tierra. Diferencia los litros que se gastan de más cuando se hace un mal uso del agua. Reconoce el planeta en el que vive y sus características. Expresa la importancia del agua para los seres vivos. Reconoce la importancia de la atmósfera para la vida. Diferencia clima y tiempo atmosférico. Demuestra que conoce los elementos de los diferentes tipos de paisajes. Diferencia en imágenes paisajes de costa y de interior. Diferencia elementos antrópicos del paisaje. Demuestra cómo utilizar un buscador de Internet. Identifica al ser humano como el principal causante de la contaminación del agua. Expone las medidas que adoptaría para proteger un paisaje de su localidad. Reconoce la importancia y fidelidad de los cuadros en las representaciones paisajísticas. Demuestra cómo se debe subrayar un texto. Adopta medidas para la protección del paisaje.

Alumnos

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Rejillas de evaluación de Competencias Básicas Indicadores T3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Realiza descripciones ordenadas de diferentes hechos. Establece equivalencias numéricas entre distintas unidades de medida del tiempo. Diferencia distintos modos de vida y costumbres en diferentes localidades y lugares del mundo. Relaciona los diferentes miembros del ayuntamiento con sus funciones y su proceso de e lección. Reconoce la actividad de los diferentes sectores de producción. Reconoce la importancia de los trabajos del sector terciario en nuestra vida cotidiana. Valora las representaciones artísticas como un medio de conocimiento de la Historia. Identifica diferentes acontecimientos en un orden cronológico. Compara el tipo de información procedente de diferentes medios de comunicación. Valora la importancia del trabajo de diferentes profesionales para la vida en sociedad. Asume la responsabilidad que le corresponde como ciudadano en la eliminación de residuos. Expresa de forma visual su historia personal y familiar. Identifica diferentes condiciones para aprender a m emorizar. Muestra iniciativa para expresar sus opiniones a partir del análisis de situaciones. Valora la dureza de diferentes trabajos.

Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.. 17


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CB

Rejillas de evaluación de Competencias Básicas


Indicadores TFinal 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Justifica sus decisiones a la hora de elegir una opción. Realiza descripciones de acontencimientos históricos, aplicando un vocabulario adecuado. Diferencia climas a partir de datos de precipitación y temperatura. Diferencia animales vertebrados e invertebrados y los grupos en los que se clasifican. Compara diferentes tipos de información y aprende a identificar trayectos en un plano. Identifica diferentes acontecimientos en un orden cronológico. Interpreta datos meteorológicos. Reconoce la importancia de la atmósfera y los fenómenos meteorológicos en la vida del ser humano. Demuestra que conoce los elementos de los diferentes tipos de paisaje. Demuestra cómo utilizar un buscador de Internet. Valora los beneficios de vivir en comunidad y de solucionar los conflictos pacifícamente. Reconoce la importancia y fidelidad de los cuadros en las representaciones paisajísticas. Planifica acciones, deduciendo e interpretando consecuencias antes de elegir opciones. Justifica sus decisiones y elecciones atendiendo a diferentes criterios. Demuestra conocimiento de sí mismo estableciendo diferencias y semejanzas con los demás.

Alumnos

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11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.. 17 18. 19. 20.

Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código:

S: siempre

F: frecuentemente

A/V: a veces

N: nunca © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


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Rejillas de evaluación de CB Criterios de evaluación

Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.


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CB

Rejillas de evaluación de CB


Indicadores


Alumnos 1. 2. 3. 4. 5.


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Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código:

S: siempre

F: frecuentemente

A/V: a veces

N: nunca



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RE

Rejillas de eva evaluación luación



Alumnos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.


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Sol Material Evaluacion(2)

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