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la vida en las aulas - Philip
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Souto ,Marta hacia una didáctica de lo grupal resumen Capítulo 2
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El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumenta
Se entiende al acto pedagógico como la unidad que cont relaciones y elementos esenciales del hecho educativo.
En este sentido puede considerarse como el objeto formal de la d Lo es, en tanto en él se abstrae la estructura mínima de la enseñanza. ¿Qué es el acto pedagógico? es un encuentro, es una relación, se da en un espacio y en un tiempo, surge en un contexto sociocultural. en un tiempo histórico social, desde tiempos históricos personales, es una realidad concreta, es un escenario imaginario, es acción entre el que aprende y el que enseña,
surge en torno a la función de saber, es intercambio para la apropiación de un contenido cultural por par sujeto (alumno) a través de la mediación de otro (maestro).
El acto pedagógico articula lo social con lo individual, lo pasad presente y lo futuro; lo conocido con lo desconocido; lo pensado, con lo lo actuado.
El acto pedagógico surge en la interacción entre un title sujeto que Sign up to vote on this
Not useful que repr (individual o colectivo) y un sujeto que enseña (o unobjeto Useful éste), en función de un tercer elemento: el contenido. La relación
establece es a la vez cognitiva, afectiva y social.
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El proceso pedagógico es el entrecruzamiento continuo de los componentes humanos y materiales, la lucha y la complementariedad en para lograr un proyecto común.
Con fines de análisis y para dar cuenta de su complejidad se con
acto pedagógico como social, psíquico e instrumental, abordándo distintos niveles.
El acto pedagógico como acto social surge en y para una soci
estructura refleja la estructura social. El poder social rige el poder ped La sociedad reproduce en la educación sus propios esquemas y fo
organización y producción, la ideología dominante, la estructura de asegurando a través de ella su permanencia. El acto pedagógico tiene también poder de transformación, contradicciones, se opone, propone cambios y alternativas.
Lo social impregna de significado lo educativo. Lo educativo
genera sentidos sociales. Lo social aparece en el acto pedagógico por medio de los s mecanismos: en la organización de la escuela; en la división del trabajo; You're Reading a Preview en las relaciones de producción; en el currículo; en los métodos; en los actores;
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en las relaciones sociales; en las relaciones de poder, fundamentalmente.
Signoupde to vote on this title sí mism El poder es la influencia de uno sobre otro uno sobre
Useful Not Capacidad de ejercer una fuerza, una violencia, unuseful cambio. ¿P
negativa? Si de educación se trata, positiva, en tanto orientada a valore
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Hay entonces una relación de poder entre dos sujetos: uno, el con un yo social formado, otro, el alumno, con un yo social en formaci
social, incluye la desigualdad social, el lugar que cada uno tiene en el pr
producción. Tomar conciencia de ello, en el acto pedagógico, es c
necesaria para hacer de la educación un espacio de progresión a lo socia La dimensión de lo político, desde el punto de vista del poder s
ejercicio debe estar presente. Poder del docente y también del alumno.
uno sobre el otro en un interjuego dialéctico y de cada uno sobre s Decisión sobre el acto propio en el nivel institucional y no persona relaciones laborales (como alumno, como docente) y en el conjunto de (clase institucional o grupo homogéneo). Incluir lo político significar: tomar el acto pedagógico como acto social de educar, desenmascarar la supuesta “neutralidad” de lo pedagógico, incluir el conocimiento, el contenido como elemento de poder, apropiarse del poder sobre uno mismo y los otros y ejercerlo:
en su clase institucional, y en relación a las otras ubicadas en e jerárquicos distintos, a través de demandas laborales y de formación You're Reading a Preview permitir que los otros grupos institucionales también lo ejerzan, Unlock full access with a free trial.
tomar conciencia de que el acto pedagógico es parte de un hecho e
social más amplio, en el cual éste adquiere su significado desalienante, Download With Free Trial buscar a partir del interjuego y el conflicto, caminos de progresión mut interdependientes con los alumnos.
Desocultar lo político, legitimar al poder en lo pedagógico traerá Sign up to vote this title do el destierro de las formas despóticas, autoritarias y on perversas de e
Useful Not useful encuentran usurpación del mismo, las que, desde lo oculto el terreno f
su reproducción.
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infantil pasado, su “niño interno”, sus aspectos infantiles no elabora primeras imágenes como alumno, y de otros actuales que surgen de la ción misma y de la experiencia concreta. La representación del maestro estará ligada a sus imagos
paterna, sus deseos inconcientes de formación, sus fantasías de omni de inmortalidad, de construcción, de destrucción, de culpabilidad, su na
sus deseos, sus realizaciones y frustraciones de maternidad o patern imágenes internas, su historia escolar , sus imágenes interiorizadas de etc.
A su vez, el niño, tiene sus propias representaciones del mae
alumno y de la escuela construidas a partir de su propia historia psicof de los elementos proyectados sobre él por sus propios padres.
Estas representaciones forman una trama, un tejido sobre el cu
construyendo el acto pedagógico. El contenido de esta trama es des
generalmente por el docente. Ignora sobre sí mismo su “niño interno”, su vinculados al ser maestro, su fantasmática en torno a la formación también,
sobre
el
niño
sus
componentes
inconcientes
y
a
ve
características tangibles, reemplazando al niño real por un “supuesto” n vez, You're a Preview reemplaza su niño interno por el Reading niño real para en él recrearlo y dominarlo.
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Desocultar lo inconciente, darle nombre y presen el acto pedagógico, traerá aparejado el no como actualizació Download With Freedejarlo Trial situación regresiva sino que permitirá incluir las raíces psicofamilia
contenidos emocionales en una línea de progresión social de la educació Dos polos ocultos: lo político y lo inconciente, dos polos distin
complementarios, dos motores: el deseo inconciente y la lucha por el p
Sign up to vote on this title energizan el devenir del acto pedagógico. Useful Not useful Desde el plano instrumental, concebido generalmente como único
abordaje didáctico, se incluye lo técnico.
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el plano social; tampoco, su reducción a uno solo de esos niveles contrario, se construye como acto, específico a partir de ellos inclu plano instrumental.
Tres niveles de análisis del acto pedagógico: el social, el psíq
instrumental. Tres dimensiones constitutivas del mismo. Tres polos disti complementarios: lo político, lo inconciente y lo técnico.
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