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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias de la Salud SIGLA: ECISA NIVEL: Tecnológico Tecnológico y Profesional Interdisciplinar Básico Común (IBC) CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar CURSO: Fundamentos y Generalidades de Investigación Investigación CODIGO: 150001 TIPO DE CURSO: Metodológico N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16 CONOCIMIENTOS PREVIOS: Saber encender y apagar dispositivos dispositivos tecnológicos (Computador, Dispositivos Móviles). Crear y modificar documentos y archivos digitales. Interactuar con plataformas educativas y recursos educativos digitales. Manejo básico de herramientas informáticas, telemáticas y ofimáticas. Manejo de Office. Conceptualización Conceptualización sobre Método científico. DIRECTOR DEL CURSO: Yuri Lilian González FECHA DE ELABORACIÓN: Julio de 2016 •
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DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente de formación investigativa el cual está dirigido a la comprensión de la historia en la construcción social del conocimiento y al aprendizaje para la formulación y Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI
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solución de problemas relacionados relacionados con el avance del mismo. En este sentido, el objetivo primordial del curso es ofrecer a los estudiantes una introducción al quehacer de la investigación y a la comprensión de los aspectos fundamentales para el planteamiento de un problema de investigación. El curso es de tipo metodológico de tres (3) créditos, está dividido en tres unidades y ha sido diseñado para ejecutarse en 16 semanas. La primera unidad está orientada a la conceptualización básica sobre epistemología. epistemología. La segunda unidad consiste en ofrecer al estudiante herramientas para la búsqueda y organización de la información. La tercera unidad y la última tienen como objetivo generar la discusión sobre temas posibles a investigar y la puesta en práctica de la formulación formulación de una propuesta de investigación. investigación.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos:
Identificar la conceptualización sobre epistemología epistemología a partir de la revisión de los diferentes elementos teóricos teóricos de la historia de la ciencia. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica, crítica y ética, para el planteamiento de un problema de investigación acorde con las necesidades del conocimiento y de las regiones Desarrollar en los estudiantes la capacidad de plantear problemas de investigación que propendan por la solución de problemas comunitarios y regionales, mediante trabajo colaborativo, colaborativo, aprendizaje autónomo y significativo.
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Competencias Generales del Curso:
Analiza de manera suficiente nociones, conceptos y teorías relacionadas con los fundamentos de investigación mediante la consulta de los diferentes contenidos alojados en el curso. Comprende la importancia del uso de bases de datos para la búsqueda de información en investigación. Describe e interpreta un problema de investigación investigación en su contexto de formación, reconociendo reconociendo las necesidades prioritarias del país y la región.
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3. CONTENIDOS DEL CURSO Esquema del contenido del curso:
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Nombre de la unidad
UNIDAD 1 FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Contenidos de aprendizaje 1. Epistemología
2. Conocimiento científico
3. La investigación investigación en la Universidad
Referencias Bibliográficas Requeridas (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Achury, T. (Productor). (2013). Epistemología: Una introducción general [YouTube]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7273 Borda, M. (2013). Unidad 1: El conocimiento, la investigación y la ciencia. En M. Borda. El proceso de investigación: Visión general de su desarrollo. (pp. 1-31). Barranquilla: Colombia: Universidad del Norte. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10779619&ppg=2 3 Hernández, L.R. (2012). Capítulo 1: Nociones de Epistemología. En L.R. Hernández. Metodología de la investigación en ciencias de la salud: Guía práctica. (3 ed.) (pp. 1-10). Bogotá D.C., Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10535856&ppg=1 9 Ackerman, S.E. (2013). Capítulo 1: Introducción al concepto de la ciencia. En S.E. Ackerman. Metodología de la investigación. (pp 9-30). Buenos Aires – Argentina: Del Aula Taller. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10804439&ppg=1 0 UNAD (2012). Acuerdo número 024 del 17 de abril de 2012: Estatuto de Investigación de la Universidad Abierta y a Distancia (UNAD). Recuperado de:
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https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/Acuerdo%20024%20Abril%2017%20de% 202012.pdf UNAD (2008). Acuerdo 006 del 26 de Agosto de 2008: Estatuto de Propiedad Intelectual de la Recuperado de Universidad Abierta y a Distancia (UNAD). https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/Acuerdo_006_ _Estatuto_de_Propiedad_Intelectual_de_la_Universidad_Nacional.pdf Sistema de Gestión de la Investigación – UNAD (2016) Documento sobre líneas de investigación. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7274 Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2009). CONPES 3582 Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. Recuperado de http://www.colombiacompetitiva.gov.co/sncei/Documents/conpes-3582-de-2009.pdf Fundamentos filosóficos y epistemológicos de La Investigación. Guadarrama, P. (S/F) Disponible en: http://hdl.handle.net/10596/7278 Rodríguez, L. (2001). Bases de datos documentales: estructura y uso. En: Maldonado, A. (coord.). La 1. Estrategias de información especializada en Internet . Madrid: CINDOC, 2001. Recuperado de búsqueda en http://hdl.handle.net/10596/7275 bases de datos
Nacional Abierta y A Distancia – UNAD
Referencias bibliográficas complementarias
UNIDAD 2 FUNDAMENTOS PARA LA BUSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
de artículos científicos 2. El artículo científico como fuente de datos en investigación
Garrido, I.; López, L.; Seda, J.; Aparcero, S. & Chacartegui, I. (2002). Tipos, estructura y funciones de Urología, 55(8). 890-893 pp. Recuperado de: los artículos científicos. Archivos Españoles de Urología, http://hdl.handle.net/10596/7280 Gutiérrez, P. (S/F). Recuperado de Cómo leer un artículo Científico. http://hdl.handle.net/10596/7279
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3. Tipos de preguntas de investigación investigación y su relación con la búsqueda de información 4. Registros de búsqueda y organización de la información 5. Usos de Gestores Bibliográficos: Qué son y para qué sirven
Referencias bibliográficas complementarias
Abreu, J.; Parra C. & Molina E. (2012). El Rol de las Preguntas de Investigación en el Métod o Científico. Daena: International Journal of Good Conscience, 7(1), 169-187 pp. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7277
López, M.F.; Carrillo, A.; Fornaguera, M. & Gutierrez, J. (S/F) Herramientas para la investigación. Colecciones virtuales, Biblioteca Nacional. Recuperado de http://www.bibliotecanacional.gov.co/recursos_user/documentos_bnc/Documento-digital02.pdf
Arroyo, A. A., González, J., Navarro, C., Vidal, A. & Aleixandre, I. (2012). Fuentes de Información bibliográfica. Gestores de referencias bibliográficas: Generalidades. Acta Pediátrica Española, 70(5). 211-216 pp. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docview/1509039087/fulltextPDF/B4C425D610104 3FCPQ/8?accountid=48784 Duarte, E. (2007). Gestores personales de bases de datos de referencias bibliográficas: características y estudio comparativo. El profesional de la información, 16(6). 647-656 pp. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7276 Centro de escritura Javeriano. (2013). Normas APA. Recuperado de http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=138:normasapa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=66 Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI
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UNIDAD 3 PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
Instituto Tecnológico de Massachussets. (2002) Plagio: ¿Qué es y cómo se evita? Recuperado de http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3 1. Caracterización Gómez, M. (2009). Capítulo 3: Elaboración del proyecto de investigación. En M. Gómez. Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp. 47-56). Córdoba: España: Brujas. del problema de Recuperado de investigación, http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10352979&ppg=8
2. Justificación y Objetivos 3. Construcción del Marco teórico y metodológico
Gómez, M. (2009). Capítulo 4: Construcción del marco teórico. En M. Gómez. Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp. 57-66). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10352979&ppg=8 Gómez, M. (2009). Capítulo 5: Alcance y enfoque de una Investigación. En M. Gómez. Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp. 67-80). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10352979&ppg=8 Gómez, M. (2009). Capítulo 6: Diseño dela investigación. En M. Gómez. I ntroducción a la metodología de la investigación Científica. (pp. 81-98). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10352979&ppg=8
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Referencias bibliográficas complementarias
Centro de escritura Javeriano. (2013). Guía de conectores. Recuperado de http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=61:guia-deconectores&catid=42:durante-la-escritura&Itemid=66 Mora, A. I. (2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación En Educación, vol. 29, núm. 2, pp. 67-97. Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7281
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad
Contenido de Aprendizaje 1.
UNIDAD 1: Fundame ntos de Investiga ción
2.
3.
Epistemolo gía del conocimie nto Conocimie nto científico La investigaci ón en la UNAD
Competencia El estudiante reconoce las generalidades de investigación y las tiene en cuenta para el diseño de una propuesta corta de investigación.
Indicadores de desempeño Aportes que demuestran el conocimiento de los Fundamentos de la Investigación.
Estrategia de Aprendizaje Aprendizaje Basado en Investigación ABI.
N° de Sem 2
Evaluación 1 Propósito Evidenciar el grado de conocimiento del estudiante acerca de la epistemología y el conocimiento del método científico.
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Criterios de evaluación Fase 1 Fundamentaci ón: El estudiante participa en el foro con aportes coherentes, pertinentes y suficientes para
Ponderación 5%
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UNIDAD 2: Fundame ntos para la búsqued a de informaci ón sobre problema s de investiga ción
1.
2.
3.
4.
Estrategias de búsqueda en bases de datos El artículo científico como fuente de datos Tipos de preguntas de investigaci ón Registros de búsqueda y
El estudiante aplica el uso de bases de datos para la búsqueda de información de un tema propuesto de investigación
Búsqueda de información en bases de datos especializad as.
Aprendizaje Basado en Investigación ABI.
4
Identificar información relevante en las bases de datos sobre un problema de investigación elegido.
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responder la pregunta orientadora. Fase 2 Contextualizac ión: El estudiante realiza las fichas resumen de los artículos revisados.
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5.
UNIDAD 3: Propuest a de investiga ción
1.
2.
3.
organizaci ón de la informació n Uso de gestores bibliográfic os Caracteriza ción del problema de investigaci ón Justificació ny objetivos Marco teórico y metodológ ico
El estudiante describe e interpreta un problema de investigación en su contexto de formación.
Redacta de acuerdo a los parámetros establecidos una propuesta de investigación.
Aprendizaje Basado en Investigación ABI.
10
Verificar la apropiación de los contenidos del curso aplicados en la redacción de la propuesta de investigación
Fase 3 Análisis y elaboración: El estudiante realiza una propuesta de investigación en relación un tema. Evaluación de conocimientos
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30%
10%
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Fase 4 – Propuesta final: El estudiante socializa con sus compañeros su propuesta de investigación y la comparte en un recurso web.
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25%
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Heteroevalu ación Fase 1 - Fundamentación Fase 2 - Contextualización Contextualización Fase 3 - Análisis y Elaboración Evaluación de Contenidos Fase 4 – Propuesta final Total
Ponderación
Puntaje Máximo Formativa Formativa Formativa y Sumativa
5% 30% 30%
25 150 150
10% 25%
50 125
100%
500
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NOTA: 1. Las instrucciones para el diligenciamiento diligenciamiento de este formato están en el instructivo de syllabus. 2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
Políticas del trabajo académico en el campus virtual
Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante
Requerimientos Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante)
Política de inclusión a población en condición de discapacidad
Documentos de apoyo al trabajo académico.
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