ESCUELA DE
Psicología Educativa
ASIGNATURA
Intervención a la diversidad
TEMA
Tarea 2 PARTICIPANTE
Rosa Derlyn Echavarría. 11-5235
FACILITADOR
Rosa Bueno FECHA
19/11/2017 Santiago
Lee minuciosamente el documento Orientaciones para el Apoyo psicopedagógicas y la adaptaciones curriculares Ministerio de Educación,R.D, desarrolle las siguientes actividades conforme a lo establecido en los siguientes enunciados. 1- Haz un resumen ejecutivo destacando como se realizan las adaptaciones curriculares que dispone el Ministerio de Educación Dominicano para la intervención y evaluación psicopedagógica en la atención a la diversidad. Se requiere que tu informe lo elabore en 6 párrafos. anexa fuentes sugeridas en la unidad y consultadas por usted.
Las empresas fundamentales expresan sus intenciones educativas de mayor relevancia y expresiva. Sus competencias transversales permiten conectarse de forma relevante en todo el currículo. Son bastante necesarios para el desarrollo pleno de cada ser humano en cualquiera de las dimensiones, está sustentado en los principios de los derechos del ser humano y en cada valor universal. Se describe a través de las capacidades necesarias para la realización de las individualidades y para su adecuada aporte y participación en lo proceso democráticos.
Las competencias fundamentales constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo por su carácter, para su desarrollo en la escuela, el centro educativo requiere de participación colaborativa de los niveles, el subsistema y todos aquellos factores que no se refieran a contextos específicos, ejercitándolos a través de contextos diversos, entendiendo que los diferentes escenarios tienen características comunes.
La situación del aprendizaje son escenarios y procesos pedagógicos que los educadores diseñan para promover los aprendizajes de las niñas y los niños, creando un ambiente y un escenario, permitiéndoles que exploren, investiguen reflexionen y puedan solucionar un problema.la cual el currículo establece una serie de criterios para la organización de los contenidos de diferentes edades y etapa de su desarrollo. Dado que el nivel inicial si mantiene todos los criterios y dada que otras variaciones.
El educador brinda la oportunidad donde se realizan las preguntas para generar la reflexión y análisis del niño en la construcción del aprendizaje. Al proponer estas estrategias se toma muy encuenta que los niños aprenden haciendo actividades, explorando, preguntando y experimentando.
Un clima participativo contribuye a que el niño desarrolle la capacidad de manejarse en todos los medios necesarios para su desarrollo.
2-investigue en distintas fuentes y en las sugeridas del tema. Enfoques de la educación inclusiva y presenta un esquema que contenga: Conceptualizaciones de los enfoques por varios autores. Enfoque es según la teoría del epistemólogo Mario bungue: una marea de ver las cosas, las ideas y las consecuencias, de tratar los problemas relativos a ellas.
Enfoque de Sócrates: es una palabra que se emplea en el idioma español para hacer referencia a la acción y la consecuencia de enfocar.
Según platón: Enfoque es la manera a través el cual un individuo, grupo etc. Consideran un determinado punto en cuestión, asunto o problema en términos de una negociación, ósea platón se basa en como llevar un plan y logar que se requiera una solución que llegue a un buen acuerdo para tener un final feliz. Antecedentes histórico, cultural y educativo de la inclusión.
La Antropología Social y Cultural, al analizar el concepto de cultura (en el archivo: La Inclusión Educativa en el ámbito Social y Educativo), habla de la práctica de una educación intercultural. De igual forma, la Sociología de la Educación estudias las desigualdades sociales y el papel que debería
tener la escuela ante el conflicto. La exclusión social en la vida de una persona con una Necesidad Educativa, en situación de discapacidad o perteneciente a cualquier grupo minoritario, o en situaciones psicosociales vulnerables, pone de manifiesto el poder institucional para excluir y cómo ello afecta al bienestar social, emocional y a la autoestima de las personas excluidas.
El desarrollo de la integración en el marco de una escuela comprensiva, ha producido en los últimos años una evolución conceptual en lo que se entiende por integración; se tiende a abandonar este término y sustituirlo por el de Inclusión, que surge en la década de los 90, por ser una época en donde se comienza el reconocimiento de los derechos de las personas en situación de discapacidad. Características generales Reconocer la educación como un derecho general. Cambiar la imagen y concepción que se tiene sobre la discapacidad. Concebir la integración como un proceso continuo. Elaborar proyectos educativos individualizados. Integrar a las personas con discapacidad en instituciones regulares. Generar calidad en el sistema educativo para responder a las diferencias individuales. La integración de niños y niñas con NE y NEE obliga a importantes modificaciones en la organización escolar y en la distribución de espacios de aprendizaje que habrían de ser necesariamente más flexibles. Apoyo psico-pedagógicos
Maestros Director Psicólogo Educativo o orientador
3-
Haz un reporte de las propuestas y Perspectivas del sistema educativo para las adaptaciones curriculares en cuanto a:
Políticas de aplicación, ley y ordenanzas.
Descripción Todos los empleados y personal que tienen acceso a los sistemas de organización deben adherirse a la política de aplicación aprobada a fin de proteger la seguridad de la red, proteger la integridad de los datos, y proteger los sistemas informáticos. .0 Finalidad Esta política está diseñada para proteger los recursos de la organización en la red por los requerimientos de todos los usuarios de la red, sólo para instalar o ejecutar programas de aplicación que se consideran seguros por el departamento de TI. 3.0 Aplicaciones Aprobadas Todos los empleados pueden operar programas aprobados sobre la lista de aplicaciones de TI. Si un empleado quiere utilizar una aplicación que no figura en la lista, deberán presentar el programa de aplicación para el departamento de TI para su aprobación antes de utilizar el programa en un sistema conectado a la
red organizacional. Si el trabajador causa un problema de seguridad en la red por instalar y ejecutar un programa no autorizado se arriesga a una acción disciplinaria. 4.0 Excepciones Especial excepción a esta política para los empleados en función de los puestos de trabajo y función de las aptitudes del empleado. Algunas de las razones de excepción incluyen: 1. El empleado puede ser la persona que necesita para probar las nuevas aplicaciones en una red de prueba, luego en la red principal. 2. El empleado puede ser un desarrollador que debe ejecutar aplicaciones desarrolladas por el mismo con el fin de probar su propio trabajo. 3. Los administradores de red podrán tener la capacidad de funcionar y probar nuevo software. 5.0 Aplicación Ir ejecutando programas seguros es esencial para la seguridad de la organización, los empleados que no se adhieren a esta política pueden estar sujetos a acciones disciplinarias hasta e incluyendo el despido.6.0 Aplicaciones Aprobada El Departamento de TI aprueba las aplicaciones que se enumeran a continuación.
Ventajas y desventajas de la aplicación.
Naturalmente, al pasar de los años hemos aprendido una infinidad de contenidos y conocimientos, de maneras distintas, algunos han resultado significativos y algunos se
han olvidado. La mayoría de los conocimientos que poseemos se aprendieron de manera conductista. Algunos docentes se enfocan en ver el lado negativo que tiene el conductismo, pero creo que no recuerdan que ellos mismos aprendieron la mayoría de lo que saben con ese método, esa teoría que hasta ahora ha sido la de mayor resultados referentes a modificación de conducta y aprendizaje. Otros se enfocan en la parte positiva, donde se puede reforzar el aprendizaje o la conducta positiva el individuo. Por consiguiente el conductismo tiene sus ventajas y desventajas.
Ventajas:
a) Se pueden observar las maneras de evaluar. b) Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo. c) Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.
Desventajas:
a) El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.
b) La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno. c) Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas. En consecuencia, puede considerarse desde mi punto de vista al conductismo como el método más efectivo de aprendizaje, puesto que desde hace muchísimos años se ha empleado tanto para reforzar la conducta como para cambiar alguna conducta no deseada. Claro que actualmente se ha combinado el conductismo con otras corrientes o teorías que la hacen más efectiva como es el caso del constructivismo, que se basa en la construcción del conocimiento por parte del individuo con ayuda del tutor, docente o profesor
LA
Tipo de evaluaciones.
EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Proceso,
Dinámico,
Continuo y Sistemático. “La evaluación de los aprendizajes” es un proceso, a
través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Díaz Barriga… Por lo tanto: La Evaluación:
Debe ser:
Pertinente y Continua. Necesita: Técnicas e Instrumentos. Para: Mejorar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Lleva a: Juicios de Valor y Toma de Decisiones. Evaluación diagnóstico o inicial Es la determinación
de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc. Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje. Evaluación formativa o de procesos Es la
realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación
de
los
problemas
más
comunes
de
aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa o final Es la que certifica que
una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc. Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al comienzo de una situación en la que hay plazas limitadas.
Practica # 1: Ejemplificación a partir del registro de dos 2 casos reales observados en su contexto educativo de cómo aplican los docentes las adaptaciones curriculares a sus estudiantes. La maestra de este grado 3er grado, tiene estudiantes con diferentes situaciones. Por esto la maestra busca estrategias que les permite poner en práctica, para enriquecer la práctica pedagógica y las experiencias del trabajo en todo el grupo
Explique cuál es el enfoque que aplicó en cada caso observado. Enfoque formativo: realimentando el contenido de la semana pasada Enfoque sumativo: los chicos usaban diferentes decisiones en cada materia dada.
