UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
ASIGNATURA: Fundamentos y Estructura del Currículo Dominicano.
TEMA:
Introducción
El presente trabajo está compuesto por los temas, Fundamentación Curricular y Modelo Curricular Dominicano, el cual persigue garantizar la base cognitiva, valórica, actitudinal y procedimental que hagan posible que a los niños y a las niñas alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currículo. En este sentido, con la Fundamentación
Curricular y
Modelo Curricular
Dominicano se tiene la ineludible responsabilidad de crear las condiciones necesarias para que los aprendizajes se realicen de manera integral y de acuerdo a las necesidades e intereses de las y los estudiantes, a fin de que continúen desarrollando las competencias fundamentales planteadas en el currículo dominicano, por mandato del Plan Decenal de Educación 2008-2018. Los retos de la actual sociedad demandan de ciudadanas y ciudadanos competentes, con cualidades humanas, posibilidades y talento para plantear y buscar soluciones efectivas a problemas diversos; que muestren sensibilidad
TEMA II MODELO CURRICULAR DOMINICANO Seguimos viendo los elementos que constituyen el diseño curricular. Ahora veremos al currículo dominicano. Prepare un documento que incluya: 1. El currículo dominicano se caracteriza por ser abierto, flexible y participativo, explique a qué se refiere cada una de esas características y construya un ejemplo de cada uno relacionado con el quehacer en la escuela. Características del Currículo Dominicano
¿A qué se refiere?
Un ejemplo que demuestre esto en la educación dominicana
1. Abierto
Permite integrar y potenciar los aportes de los Docentes y Especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo. El currículo dominicano tiene una parte común al territorio nacional (65%-55%: Enseñanzas comunes o mínimas)y otra
Permite que tanto los docentes, como cualquier otro profesional realicen sus aportes con el fin de mejorar la calidad educativa. Ej: recoger permanentemente los avances de las ciencias y de las tecnologías para aplicarla en los procesos
2. Establece la diferencia entre Currículo y Diseño Curricular. Diseño: es confección de un apunte, boceto, esbozo, croquis o esquema que representa una idea, un objeto, una acción o sucesión de acciones, una aspiración o proyecto que sirva como guía para ordenar la actividad de producirlo afectivamente. Por desarrollo curricular entendemos el proceso de elaboración, construcción y concreción progresiva del currículum, mientras que el diseño curricular es la forma o esquema de racionalización que deliberadamente se utiliza en dicho proceso o en fases diferenciadas del mismo. Por lo tanto el diseño curricular es ordenación sucesiva de los diferentes niveles del sistema educativo, la organización de las finalidades educativas y de los contenidos culturales, de tal forma que pongan de manifiesto la progresión del potencial por diferentes niveles de escolaridad. 3. Explora el diseño curricular del Nivel que estudias: Inicial, Primaria o Secundaria. Están colgados en el curso: describe lo siguiente:
3.2 ¿Qué te llama la atención en los componentes del diseño curricular? Me llamo mucho a la atención como el Ministerio de Educación busco sugerencias de los actores y sectores de la comunidad científica, académica y educativa que con elevados niveles de compromiso y dedicación han ofrecido sus aportes para construir la mejora de manera conjunta, como parte de un compromiso de todas y de todos para propiciar oportunidades de aprendizaje para las niñas, niños, jóvenes y personas adultas en todos los niveles, modalidades y subsistemas, desde una perspectiva de inclusión, equidad, pertinencia y calidad.
3.3 Expresa tu opinión acerca del perfil de egreso. El perfil del egresado es "el conjunto de habilidades, destrezas y conocimientos que el alumno posee al egresar y que pueden ponerse de manifiesto al obrar en múltiples situaciones y circunstancias. Desde mi punto de vista el alumno egresará:
Este proceso se desarrolla con el propósito de ajustar el currículo a las demandas que plantea la sociedad actual, en consonancia con el derecho al desarrollo humano pleno e integral de toda la ciudadanía. En el contexto de la revisión y actualización se resignifica la importancia del Currículo Nacional como itinerario formativo y referente para orientar la práctica docente, comprometida con la mejora de la calidad de los aprendizajes.
3.5 Cuál es tu opinión acerca del perfil del docente que enseña en estos grados? Para mí, el perfil del docente que enseña en estos grados son muy responsables y flexibles, responsabilidad en el trabajo que desarrolla y comprometidos para que los estudiantes adquieran más conocimientos y estándares que exigen a sus alumnos. Son justos al momento de calificar a un estudiante e igualitarios, ya se sabe que la mejor manera de transmitir valores es predicar con el ejemplo.
4. En el mismo diseño curricular que describiste, busca los componentes del diseño curricular dominicano, cita brevemente en qué consiste cada uno, luego coloque un ejemplo de su área de formación o nivel. Sigue este cuadro: Tu carrera profesional es: Educación Mención Ciencias Sociales.
Explicación de acuerdo al Currículo
Competencias Fundamentales
Competencias Especificas
Contenidos
Estrategias de enseñanzaaprendizaje
Recursos y Medios Didácticos
Evaluación
Las competencias fundamentales son las competencias esenciales para el desarrollo del ser humano en sus distintas dimensiones, consistentes con los principios de los derechos Humanos y los valores universales. Describen las capacidades necesarias para la realización del individuo y para su adecuado aporte y participación en los procesos Democráticos. Estas competencias son las
Las competencias específicas son las que se identifican dentro de cada una de las áreas curriculares para apoyar el desarrollo de las competencias fundamentales. A través de estas competencias se asocian de forma coherente en la estructura del diseño curricular las competencias fundamentales y las áreas del currículo.
El desarrollo de las competencias implica la construcción y movilización integrada de conceptos, procedimiento s, actitudes y valores. Estos son los tipos de contenidos que se describen en los fundamentos del currículo dominicano como “mediadores
En el proceso educativo los diferentes actores son constructores de sus propios conocimientos y participan de forma activa en el proceso de desarrollo de competencias. Los educadores y educadoras son responsables de facilitar los procesos de enseñanzaaprendizaje, dinamizando la actividad de los (las) estudiantes, los padres, las madres y
Fundamentos del Currículo se resalta la importancia de los medios y recursos como apoyos imprescindibles del proceso educativo, al tiempo que se explicita el papel asignado a los mismos en el desarrollo curricular. Así mismo, se describen los requisitos de calidad que deben cumplir los
En un currículo basado en el desarrollo de competencias, la evaluación es una guía para los actores del proceso educativo, de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación en este currículo es promover aprendizajes en función de las competencias fundamentales.
intenciones educativas fundamentales y por su Carácter transversal permiten conectar de forma significativa todo el currículo. En otros diseños curriculares estas competencias reciben diversas denominaciones: competencias clave, básicas, transversales, etc.
de aprendizajes significativos”, lo que es equivalente al desarrollo de competencias . Estos contenidos constituyen una selección del conjunto de saberes y formas culturales cuya apropiación, construcción y reconstrucció n por los alumnos y las alumnas se considera esencial para el desarrollo de las competencias . Los saberes o formas
los miembros de la comunidad. Las estrategias de enseñanzaaprendizaje constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades. Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo, socio-
materiales adquiridos o producidos para el logro de aprendizajes significativos. Los recursos de aprendizaje en este nivel, favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.
La escuela es un laboratorio donde lo que se enseña y se aprende tiene la finalidad de ser practicado en situaciones de la vida real. Siendo las competencias un conjunto complejo de aprendizajes, requieren de un proceso evaluativo también complejo.
culturales son muy, variados.
Ejemplo de un área curricular afín a tu carrera.
Expansionismo y Hegemonía Estadounidenses 19001930 el América Latina.
Condiciones naturales y escenario de la historia. Geomorfología, clima, hidrografía. Placas tectónicas y terremotos. Tiempo, clima: los huracanes.
afectivo y físico, es decir, de las competencias necesarias para actuar socialmente. El espacio y la población La Tierra, nuestra casa: el escenario de la humanidad.
Conclusión
Fundamentación
Curricular y Modelo Curricular Dominicano, es decir el currículo educativo es una herramienta de mucha
importancia para las escuelas ya que por medio de esta logramos tener organización entre otras cosas de sumas importancia.
El currículum es la sociedad, los maestros, los alumnos, los padres de los alumnos, las instalaciones educativas, las instituciones gubernamentales y privadas, es los que ayudas a tener un mejor funcionamiento en las escuelas. El currículum es el resultado de un proceso de amplias consultas que se desarrollan a lo largo año de trabajo, como mejoramiento de calidad en la educación dominicana.
El concepto de competencia otorga un significado de unidad e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido sólo en función de conjunto y la capacidad que tiene el ser humano de integrar y movilizar sistemas de conocimientos, habilidades, hábitos, actitudes y valores para la solución exitosa de aquellas actividades vinculadas a la satisfacción de sus necesidades cognitivas y profesionales.
