PARTICIPANTE
MATERIA Psicología educativa I.
FACILITADOR.
TEMA. Unidad II.
Consultar el texto básico de la asignatura, recursos colgados en plataforma y otras fuentes el tema “El desarrollo de los procesos cognoscitivo y el lenguaje”. Luego realiza las actividades siguientes:
1. Sintetice por medio de un mapa mental los siguientes puntos: a. Concepto de desarrollo de los procesos cognoscitivos. b. Principios generales del desarrollo del lenguaje. c. Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro. d. Teorías que explican su desarrollo.
2. Observa el video titulado psicología desarrollo cognitivo disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=1uX HNI9MTLE y luego elabore un informe que describa de forma critica cómo se manifiestan los principios generales del desarrollo en los estudiantes.
3- Elabora un mapa mental de las teorías de Piaget y Vigotsky destacando; -Las ideas principales de ambos autores con relación al desarrollo del lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.
Mapa Mental
El desarrollo de los procesos cognoscitivo y el lenguaje
Definición de procesos cognitivos
Son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades muy diversas, como la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje.
Principios generales del desarrollo del lenguaje Localización de los procesos cognoscitivo s en el cerebro
Teorías que explican su desarrollo
Al proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata, aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad.
Teoría Constructivista. Lev Vigotsky es el teórico del constructivismo social. Esta perspectiva se fundamenta en que la actividad mental está íntimamente relacionada al concepto social, dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en el que estos procesos se desarrollan. Es el contexto el que crea la estructura lingüística.
Teoría Cognitiva. Esta teoría Jean Piaget, impulsada por presupone que el lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia. Para Piaget el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado.
Informe
El video habla acerca de la Etapa sensorio-motriz o periodo sensoriomotor de Piaget; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años. Podemos ver en este video que el niño aprende a succionar, (lleva sus manitas a la boca y luego chupa los pulgares o cualquiera de los dedos que estén cerca de ella); el reflejo de moro (también llamado respuesta de sobresalto; reflejo de sobresalto y reflejo de abrazo), la precisión (él bebe aprende a agarrar cosas), repetir determinadas acciones por placer y desarrolla más interés por los objetos, coordinación de varios esquemas (el bebe utiliza diferentes partes de su cuerpo de una manera consiente para moverse, comer, alcanzar objetos…etc.), la variación de movimientos. Mientras más pasa el tiempo el bebe y la construcción de su conocimiento se hace más evidente. El bebe da ciertas evidencias de acciones mentales o pensamientos.
Mapa Mental Las teorías de Piaget y Vigotsky
Vigotsky Piaget
Teoría Cognitiva. Para Piaget el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado. Es el pensamiento el que posibilita al lenguaje, lo que significa que el ser humano, al nacer no posee lenguaje, sino que lo va adquiriendo poco a poco como parte del desarrollo cognitivo. Para que el niño alcance su desarrollo mental, es fundamental que atraviese desde su nacimiento diferentes y progresivas etapas del desarrollo cognitivo, etapas que no puede saltarse ni pueden forzarse en el niño a que las alcance con un ritmo acelerado. Estas etapas se denominan: Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años. Etapa preoperacional: de los 2 años hasta los 6 años. Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a los 11 años. Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante.
Teoría Constructivista. Lev Vigotsky es el teórico del constructivismo social. Esta perspectiva se fundamenta en que la actividad mental está íntimamente relacionada al concepto social, dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en el que estos procesos se desarrollan. Es el contexto el que crea la estructura lingüística. Su desarrollo está determinado por diferentes estímulos y agentes culturales como sus padres, maestros, amigos y demás personas que son parte de su comunidad y del mundo que lo rodea; es decir que el niño está en contacto con una serie de experiencias que le permiten poseer conocimientos previos. Desde esta perspectiva, el niño (a) conoce el mundo a través de las acciones que realiza, más tarde lo hace a través del lenguaje y por último, tanto la acción como la imagen son traducidas en lenguaje. Para Bruner el lenguaje se debe adquirir en situaciones sociales concretas, de uso y de real intercambio comunicativo. Para Bruner el contexto sociocultural en el que se desarrolla el niño(a) es fundamental, tanto para el desarrollo intelectual como para la adquisición y desarrollo del lenguaje ya que éste va dirigido a una acción comunicativa o bien responde a una necesidad del ser humano. Pero para la adquisición del lenguaje el niño requiere ayuda para interactuar con los adultos y debe utilizar el lenguaje mientras hace algo.
Conclusión
Puedo decir, según lo investigado, que el desarrollo de los procesos cognoscitivos y el lenguaje, no es más que el proceso de aumento de los conocimientos y habilidades de los seres humanos experimentamos en las diversas etapas de su desarrollo y que después utilizan estas para resolver sus problemas.
