UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
PRESENTADO POR: NOMBRE Y APELLIDOS:
Francisca Arienny Castillo Diaz MATRÍCULA:
13-1942 ASIGNATURA:
Psicología Educativa I Tema: Desarrollo cognoscitivo y lenguaje
FACILITADORA:
Yasmin De La Cruz
Nagua República Dominicana Enero , 2018
Consultar el texto básico de la asignatura, recursos colgados en plataforma y otras fuentes el tema “El desarrollo de los procesos cognoscitivo y el lenguaje”. Luego realiza las actividades siguientes: 1. Sintetice por medio de un mapa mental los siguientes puntos: a. Concepto de desarrollo de los procesos cognoscitivos. b. Principios generales del desarrollo del lenguaje. c. Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro. d. Teorías que explican su desarrollo. Desarrollo de los procesos cognoscitivo y el lenguaje
Principios generales del desarrollo del lenguaje. Procesos cognoscitivos . (Concepto) Cambios ordenados graduales mediante los cuales los procesos mentales se vuelven más complejos.
Las personase desarrollan a diferente ritmo. El desarrollo ocurre de forma relativamente ordenada. Los seres humanos desarrollan sus habilidades en un orden lógico. El desarrollo sucede de manera gradual. En muy pocas ocasiones los cambios aparecen de forma súbita.
Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro. El cerebelo: integra vías sensitivas y motoras. El hipocampo: procesos mentales. El tálamo: información sensorial. La formación reticular: estado de conciencia.
Teorías del desarrollo de los procesos cognoscitivos según vigotsky. Teoría sociocultural: Destaca el papel de diálogos cooperativos en el desarrollo, entre niños y miembros más conocedores de la sociedad. Los niños aprenden la cultura (formas de pensar y de
Teorías del desarrollo de los procesos cognoscitivos según Piaget. La etapa sensoria motriz 0 a 2 años: Empieza a utilizar la imitación, la memoria y el pensamiento.Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos. Pasa de los actos reflejos a las acciones dirigidas hacia metas.
La etapa pre operacional 2 a 7 años: Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad de pensar de forma simbólica .Es capaz de pensar en operaciones de manera lógica en una dirección. Tiene dificultades para considerar el punto de vista de otra persona. La etapa de operaciones concretas 7 a 11 años: Es capaz de resolver problemas concretos ( prácticos) de forma lógica.Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y completar series. Comprende la reversibilidad. La etapa de operaciones formales 11 años a edad adulta: Es capaz de resolver problemas abstractos de forma lógica. Su pensamiento se vuelve más científico. Desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad.
2. Observa el video titulado psicología desarrollo cognitivo disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=1uX HNI9MTLEy luego elabore un informe que describa de forma critica cómo se manifiestan los principios generales del desarrollo en los estudiantes.
3- Elabora un mapa mental de las teorías de Piaget y Vigotsky destacando; -Las ideas principales de ambos autores con relación al desarrollo del lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva. Las teorías de Piaget y Vigotsky con relación al desarrollo del lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.
Piaget, sostiene que el desarrollo se basa
Vigotsky destacó la función del lenguaje en el
esencialmente en el proceso de
desarrollo cognitivo, ya que consideraba que
adquisición del conocimiento. Por ello, a
bajo la forma de habla privada (hablarse a
esta teoría, también, se le conoce como
uno mismo) el lenguaje orienta el desarrollo
Epistemología Genética que significa el
cognoscitivo. Se puede decir además que,
desarrollo de diversos modos de conocer
dentro del lenguaje se encuentra el habla
el mundo exterior. Derivo sus teorías a
privada, que es un esfuerzo del niño por
partir de observaciones extensas y
guiarse, "...el habla privada, como la
detalladas sobre la conducta espontánea
denomina, no es egocéntrica y que, por el
de los niños: así como las respuestas de
contrario, ocurre cuando los niños pequeños
estos a preguntas y problemas que el
encuentran obstáculos o dificultades y
investigador les presentaba para él, los
representan su esfuerzo por guiarse."
niños: tratan de entender su mundo al actuar de forma activa con objetos y personas, y, los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del niño; curiosidad, búsqueda, resolución de problemas, y una estructura y significado impuestos al medio ambiente. Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención.
Además es posible encontrar relación entre el pensamiento lógico y la capacidad lingüística, puesto que el desarrollo lingüístico no está al margen de, por ejemplo; representaciones abstractas. Esta relación servirá para la internalización de operaciones lógicas, lo que permitirá entender y manipular otras relaciones de carácter abstracto.
Es decir, intentan activamente
Vygotsky sostiene que el habla no depende
comprender sus experiencias y entender lo
necesariamente del sonido; como sucede en
que sucede y al hacerlo construye e
los lenguajes de sordomudos o en la lectura
inventan ideas y conductas que nunca han
de los labios. Vygotsky, de forma
visto. Pìaget explica que la conducta y
experimental, reconoce que el desarrollo
pensamientos de todos los individuos pasa
tanto del pensamiento como del lenguaje se
por etapas definidas en las cuales su
da en el niño a partir de los dos años, además
secuencia no varía ni se omite ninguna de
de que el lenguaje no puede ser descubierto
ellas; pero al momento de presentación de
sin el pensamiento. Vygotsky propone que
cada etapa varia de una a otra haciendo
además de disponer el entorno de forma que
que la demarcación por la edad sea solo
sus alumnos puedan descubrir por sí mismos,
una aproximación. Cada etapa se basa en
los profesores deben guiarlos con
la etapa anterior y a su vez, constituye la
explicaciones, demostraciones y el trabajo
base para la etapa posterior cada una de
con otros estudiantes que haga posible el
estas tiene muchas facetas.
aprendizaje cooperativo.