UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
PRESENTADA POR:
YOMARIS ALTAGRACIA MENDOZA
MATRICULA:
15-7188
ASIGNATURA:
PSICOLOGIA EDUCATIVA
FACILITADORA:
Dra. LUZ ROSA ESTRELLA
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REPÚBLICA DOMINICANA
Tema: Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje. 4.1 Elabora un mapa conceptual, donde establezca la relación a: a. Conceptos de inteligencia. b. Tipos de inteligencia. c. La medición de la inteligencia.
Inteligencia
El dilema de Binet. En 1904 el ministro de instrucción pública de París le planteó a Alfred Binet el siguiente cuestionamiento: ¿Cómo se identificaría de forma temprana a los estudiantes que necesitan Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, enseñanza especial y ayuda adicional, antes en delaque fracasen en la tomar decisiones y forma una idea determinada realidad. educación regular? Binet también era un activista político, muy preocupado por los derechos de los niños. Creía que al tener una medida objetiva de las capacidades de aprendizaje, se protegería a los estudiantes de familias de escasos recursos económicos, quienes podrían verse forzados a abandonar la escuela al ser víctimas de la discriminación y al considerarse de antemano como estudiantes de lento Inteligencia Tipos de inteligencia Inteligencia aprendizaje. Binet y su colaborador Theodore Simon no querían medir musical lógica sólo el rendimiento escolar, sino también las capacidades intelectuales que los estudiantes necesitaban para tener éxito en la escuela. Inteligencia especial.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia corporal – kinestesica
Inteligencia intrapesonal
Medición de inteligencia
Inteligencia emocional.
Inteligencia naturalista.
4.2 Presenta un esquema referido a los estilos de aprendizaje, especificando tipos, características y formas de apropiación de los estilos para la valoración de las diferencias individuales en el estilo de aprender.
Estilos de aprendizajes.
Tipos de estilo de aprendizaje.
Características.
Se definen como las distintas maneras en que un individuo puede aprender. - Visual - Audio - Individual - En grupo - Verbal - Físico - Lógico Visual: prefieres utilizar dibujos, imágenes y tienes una visión espacial. Los colores y las fotografías te ayudan a entender mejor lo que aprendes. Utilizas mapas mentales - Audio: prefieres utilizar sonidos, ritmos y música para tu aprendizaje. Utilizas sonidos para que te ayuden a recordar cosas, a visualizarlas. Cuando tienes que memorizar un texto lo haces con ritmo o le adjudicas una canción. Si hay alguna canción que te motiva especialmente la pones una y otra vez para aclarar tus ideas. - Individual: prefieres aprender solo, por ti mismo. Tratas de alcanzar tus objetivos y metas mediante creencias y valores personales: te centras en temas que sean de tu interés.
Cuando tienes que entender algo piensas en cómo actuarías tú en ese momento. - En grupo: prefieres trabajar en equipo o con otra persona. Trabajas con los demás siempre que es posible. El role playing es una técnica que te funciona muy bien, tanto cara a cara como en grupo. Tratas de compartir tus conclusiones con otros. Trabajas en grupo para poner en práctica comportamientos y para entender cómo lidiar con los problemas. Verbal: prefieres utilizar palabras tanto al hablar como al escribir. Pones en práctica las técnicas de aprendizaje orales o que impliquen redacción siempre que te es posible. Realizas disertaciones y redactas. Te grabas hablando en una grabadora o Mp3 y te escuchas después. Cuando lees en alto, lo haces con variaciones, utilizando distintos tonos. Intentas trabajar con otros y utilizar el role playing para intercambiar conceptos y así aprender cosas nuevas. Físico: prefieres utilizar tu cuerpo, las manos o el tacto. Te centras en las sensaciones físicas que podrías experimentar en cada situación. Para realizar afirmaciones, describes los sentimientos
físicos que te producen las acciones. Utilizas objetos físicos siempre que es posible. Usas el role playing para practicar habilidades y comportamientos con otros.
Lógico: prefieres utilizar la lógica, los
razonamientos y sistemas. Tratas de entender a través de razonamientos en lugar de contextualizar. Creas esquemas en los que se muestran los puntos claves. Asocias palabras cuando no le encuentras el sentido a algo. Resaltas la importancia que tiene para tí el pensamiento cuando tengas que entender el conjunto como un todo. El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca y/o extrínsecamente, que participe Formas de apropiación de los activamente en la incorporación del pues nadie puede estilos para la valoración de las contenido, deferencias individuales en el estilo aprender si no lo desea. de aprendizaje. Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones óptimas del entorno (que no exista un alto nivel de ruido o factores destructivos. El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples y las características de lo que se desea aprender, ya que no se aplicarán las
mismas estrategias para aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histórico o para ubicarse geográficamente.
4.3 Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del aprendizaje, para la determinación del proceso del aprendiz de acuerdo a sus necesidades. Leyes del aprendizaje La ley de la preparación Esta ley establece que el aprendizaje sólo puede tener lugar cuando el estudiante está listo para aprender. Por ejemplo, "cuando una persona está lista para actuar o para aprender, actúa o aprende de manera más eficaz y con mayor satisfacción que cuando no está listo." La ley del ejercicio (práctica) Esta ley es simple. Cuanto más repite algo una persona, mejor es capaz de retenerse conocimiento. La ley del efecto El aprendizaje se refuerza cuando se asocia con una sensación agradable o satisfactoria y es más probable que ocurra de nuevo en el futuro. El aprendizaje se debilita cuando se asocia con una sensación desagradable y cada vez es menos probable para que ocurra de nuevo en el futuro. La ley de la primacía Es casi imposible desaprender lo primero que se te ha enseñado, por lo que es esencial enseñar la información correcta. Profesor, asegúrate de que cualquier
Principios del aprendizaje El que aprende en el centro El ambiente de aprendizaje reconoce al que aprende como sus participantes esenciales, alienta su compromiso activo y desarrolla en ellos la comprensión de su propia actividad como aprendices. El aprendizaje es social El ambiente de aprendizaje se basa en su naturaleza social y fomenta activamente el aprendizaje cooperativo y bien organizado. La Neurociencia confirma que podemos aprender a través de la interacción social – la organización del aprendizaje debería ser altamente social. Las emociones son esenciales para el aprendizaje Los profesionales del aprendizaje dentro del ambiente de aprendizaje están altamente a tono con las motivaciones del aprendiz y el rol fundamental de las emociones en el logro.
información que ofrezcas a los alumnos es correcta, pero muestra un cuidado especial al principio, cuando los conceptos son más proclives a fijarse.
