UNIDAD II La Educación y la Ciencia Competencia de la unidad Enjuicia el carácter científico de la educación, presentando su vínculo con otras disciplinas !ara la ad"uisición de la competencia concreta de esta unidad de estudio te presento las actividades prácticas "ue de#es reali$ar durante la se%unda semana de facilitación facilitaci ón &'Ela#oración de un cuadro comparativo donde presentes la relación interdisciplinaria y pluridisciplinar pluridiscip linar de la educación Interdisciplinaria !luridisciplinar '!arte del supuesto de "ue un (istoriador de la educación de#e de ser ante todo un (istoriador para poder comprender a ca#alidad el (ec(o educativo en su evolución (istórica 'Considerada como un dominio de aplicación de los m)todos y t)cnicas de la disciplina madre 'La característica del sistema es ser justamente un sistema a#ierto ' *ujeto a influencias e+ternas ' Cola#oran especialista de otro campo 'La cola#oración entre las diferentes ciencias de la educación es indispensa#le para "ue la e+plicaciones de los (ec(os educativos sean los más pró+imo a la realidad 'En elcampo de la ciencias de la educación es como cual"uier otro campo de la ciencias sociales, la preocupación de#e ser tratar de lle%ar a conclusiones confia#le y lo más %enerales posi#le so#re el o#jeto de estudio E+plica la cientificidad de las disciplinas educativas a partir de su o#jeto de estudio Esta tiene muc(o "ue ver con ciencias ya "ue muc(as ramas de la educación o prácticamente todas #uscan la verdad a la (ora de ense-ar a los educandos a la (ora "ue tienen el o#jeto o pro#lema de estudio .' *inteti$a la importancia de la Investi%ación educativa para el fortalecimiento del sistema educativo y aprendi$ajes de los alumnos La importancia de las Investi%ación en el ám#ito educativo El (om#re es un ser social "ue depende en %ran parte de sus semejantes para lo%rar el desarrollo inte%ral de sus potencialidades, su relación con el conte+to está caracteri$ada por la formación o#tenida en su familia y en la educación formal de la sociedad, por ello, una de las metas de la educación a escala mundial está relacionada con la formación inte%ral del (om#re Las e+i%encias "ue la sociedad actual ejerce so#re los (om#res y las mujeres, está orientada a elevar la calidad de los profesionales en cuanto a las competencias co%nitivas
y a un sistema de valores, "ue orientan la conducta a se%uir en la toma de decisiones en sus actividades cotidianas en el ám#ito profesional,la#oral, social y/ o familiar Esta premisa es necesaria por cuanto el educador de#e formarse permanentemente a fin de implementar estrate%ias "ue coadyuven a elevar la calidad del producto (umano re"uerido por la sociedad Lo e+presado re"uiere atención, pues, en la )poca actual, la (umanidad vive en constante cam#io, donde el sistema educativo está llamado a ejercer un papel preponderante, a fin de contri#uir a resolver las crisis %enerada por las transformaciones del ám#ito educativo, especialmente el nuevo educador "uien es actor corresponsa#le de la calidad de la educación, por ello su formación acad)mica es importante para aplicar nuevas estrate%ias, m)todos y t)cnicas "ue ayuden a mejorar e incrementar el nivel de competencia de sus estudiantes en el proceso de aprendi$aje llevado a ca#o en el sector educativo Aprendi$aje centrado en el alumno El enfo"ue educativo centrado en el alumno considera la individualidad de los estudiantes en el proceso de aprendi$aje 0oma en cuenta a cada alumno con sus ras%os (eredados, sus perspectivas, e+periencia previa, talentos, intereses, capacidades y necesidades Esta perspectiva asume "ue los maestros de#en comprender la realidad del alumno, apoyar sus necesidades #ásicas de aprendi$aje así como las capacidades e+istentes *e re"uiere entonces conocer a cada alumno y comprender el proceso de aprendi$aje 1' Esta#le$ca la relación de laeducación con las demás ciencias sociales *e relacionan entre sí por"ue la cola#oración entres las diferentes ciencias de la educación es indispensa#le para "ue las e+plicaciones de los (ec(os educativos sean lo más pró+ima de la realidad 0am#i)n se usan una a la otra como es el caso de la económica "ue la escuela 2cumple la función de promoción social3 al permitir a"uellos "ue tienen )+itos alcan$ar posiciones importantes dentro de la estructura de la producción 4' Ela#oración de las actividades de autoevaluación del capítulo II del te+to #ásico para la ad"uisición de la competencia concreta de esta unidad de estudio &'E+plica por "u) las disciplinas "ue estudian el (ec(o educativo se consideran científicas El carácter científico de una disciplina o conjunto disciplina lo determina la o#jetividad y certe$a de sus postulados En el campo de la Ciencias Naturales lo%rar la calidad de ciencias es menos pro#lemático "ue en la Ciencias *ociales, en ra$ón de "ue la primera el investi%ador se encuentra una posición de privile%io frente al pro#lema u o#jeto de estudio 5ay entre o#jeto y sujeto una separación, un intermediario "ue (ace "ue el científico pueda reali$ar sus análisis con un mayor %rado de o#jetividad Esto no ocurre en el campo de la Ciencias *ociales en el cual coinciden el sujeto y el o#jeto de la investi%ación 0am#i)n podemos decir "ue se considera científicapor"ue esta disciplina trata con o#jeto o pro#lema a estudiar dentro de lo "ue es ciencias
'De las diferentes ciencias de la educación, 6Cuál 7es8 consideradas de mayor inter)s9 6!or "u)9 Las ciencias de los m)todos y t)cnicas es la "ue considero de mayor inter)s por "ue la metodolo%ía %eneral y la metodolo%ía particular revisten de %ran inter)s para el caso de las Ciencias Educativa .'6:u) importancia le atri#uyes a la investi%ación educativa para el desarrollo del sistema educativo y el aprendi$aje de los ni-os9 La atri#uyo "ue la investi%ación educativa es muy importante ya "ue si no fuera por esta investi%ación el sistema no estuviera tan desarrollado como (asta el momento Cuando se investi%a #ien lo "ue se le va a ense-ar a los ni-os el aprendi$aje es mayor 1'6:u) dificultades presentan los estudios en el campo de las Ciencias *ociales9 En el campo de las Ciencias *ociales coincide el sujeto con el o#jeto de la investi%ación; el (om#re < este casi siempre manipula a la (ora de #uscar la verdad a diferencia de las Ciencias Naturales 4'6Cuáles criterios pueden utili$ar para lle%ar a la verdad científica9 A'La verdad es concreta, nin%una ciencias del (om#re puede construir sus teorías sin apoyarse en lo real, "ue es diverso y en movimiento ='La verdad es relativa >?@ uc(as #rillantes teorías se (an revelado falsas en ra$ón de no (a#er contemplado otras realidades Lo "uees verdadero a"uí puede ser falso en otro conte+to C'La verdad es %lo#al, es decir, "ue todos los elementos de una formación social son interdependientes y sufren, además, la influencia de factores internacionales La e+plicación de un fenómeno de#e tomar en cuenta la jerar"uía de los factores "ue est)n presentes, la cual varía en función del tiempo y del espacio B'De las funciones de la educación, 6Cuáles considera más importantes9 6!or "u)9 La función de conservación de cultura del %rupo, por"ue esta va de %eneración en %eneración y trata de enri"uecer el acervo cultural de la nación mediante la inte%ración o asimilación de los aportes del desarrollo científico y tecnoló%ico 0am#i)n la función de la escuela es social por"ue tiende a diferencial a inte%rar y a diferenciar a los individuos '6Cómo se relacionan las ciencias de la educación entre sí, y estas con las demás Ciencias *ociales; economía, política, sociolo%ía, etc9 *e relacionan entre sí por"ue una necesita de la otra La cola#oración entres las diferentes ciencias de la educación es indispensa#le para "ue las e+plicaciones de los (ec(os educativos sean lo más pró+ima de la realidad 0am#i)n se usan una a la otra como es el caso de la económica "ue la escuela 2cumple la función de promoción social3 al permitir a"uellos "ue tienen )+itos alcan$ar posiciones importantes dentro de la estructura de la producción