TEMA MA 20:
1. La Lite Literatu ratura ra Infa Infantil ntil 2. El CUENTO: CUENTO: su valor valor educat educativo ivo 3. Crite Criterios rios para seleccionar seleccionar,, utili utilizar zar narr narrar ar cuentos orales o escritos !. "ctiv "ctividade idades s a partir partir del del cuento cuento #. La $i%li $i%liote oteca ca de aula aula
___________ I NTRODUCCI ÓN ____________ Cent r ándome en est e t ema, voy a def ender l a exi st enci a de unas mani f est aci ones,or al e s oe sc r i t as ,cr eadas para ent r e t ene r ,f o r ma mar ,t r ans mi mi t i r c ul t ur a,l i ber art ens i ones,e t c . ,quei nt er esanot i enencomo mor ecept orALNI ÑO.
En cual qui er a de l as si t uaci ones ci t adas es t ar emo mos habl ando de
LI TERATURAI NFANTI L,del acuálhabl ar éenelpri merapart adodelt ema ma.
Después present ar él as posi O, l as bi l i dades educati vas del CUENTO,
f unci onesquecumpl eeneldesarr ol l odedi f er ent escomp mpet enci as.
Expl i co t amb mbi én l os cri rpara t r abaj arl os cuent os,como mo t eri os a segui
serí al aedad,elcont e ni do ,l ar e l ac i ó nc o nl aUni dad Di dác t i c a,l o si nt e r e se sde l sícomo mol aconveni enci adel segúnobj et i vosyt i podecuent o. ni ño… a e eronar r ar
emáshabl odet odasl asACTI VI DADESquesepuedenhacerapart i rde Ad l os cuent os:desarr ol l o del a comp mpet enci a comu muni cat i va,emo moci onal ,t areas de pl ást i ca,expr esi ón corporal ,ej er ci ci osdeme memo mori a,desecuenci aci ónt emp mporal …
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Fi nal i zo el t ema habl ando de l a BI BLI OTECA DE AULA, sus
car act erí st i cas y uso. En es t e apart ado i ncl uyo una r ef er enci a al deCLM cuyascaract er í st i casyori ent aci onesmehangui adoen Pl andeLect ur a elenf oquequehedadoalt ema.
1.LA LI TERATURA I NFANTI L
La l i t er at ur a supone para elni ño un pri mer cont act o con l a bel l ez a de l a pal abr a,aún ant esdequedomi nesufici ent ement esu l engua.Las nar r ac i o ne s , c ue nt o s,
hi s t or i as
y
po es í as
l e
pr opor ci onan, además
de
un
a oport uni dad de f avor ecer el desarr ol l o de l a pl acer estét i col údi co, l compet enci al i ngüí st i ca.
Lasmodal i dadesenquesepr esent al al i t er at ur ai nf ant i lvanaser ; -Li t erat ur a creada parani asquehan si do escr i t aspensando en ños:son obr quei baaserelni ñosu r ecept orpri nci pal ,porej empl o“ Pi nocho”. -Li t er at ur a adaptada:obr as que en pri nci pi o no est aban dest i nadas alni ño per oquehansi doadapt adasasu consumoydi sf rut e,ej ;“ Cuent oscl ási cos” . -Li t erat urai obr asenl asquedest acal afinal i dadeducat i va. ns t r ument al i zada: -Obrasdel al porsut emát i cayri t mosonapr opi adaspara i t eraturauni versal : elni ñoysonrepresent at i vasdedi f erent escorri ent esl i t erari as, ej :“ Pl at eroyyo” . -Elf ompañan el y l a act ño desde l os j ue go i v i dad delni ol kl or ei nf ant i l :ac pri mer osmesesyseacompañandemovi mi ent oodeunasi mpl emel odí a. Est a pri mer al i t er at ur at endr á en cuent al as caract erí st i cas psi col ógi cas del ni ño,asísej ust i ficanl oscuent osdet puesof r ecenl aposi bi l i dad de r adi c i ó no r al r eal i zarun juicio crítico sobr el asact i t udesdel osper sonaj esyconsegui runa posi bl eexpr esi ón post eri orporpart edel osni ñosquel esayudaráaest abl ecer r el aci ones ent r e literatura y vida cotidiana.Comoseñal a "na &ele'r(n:“ El c ue nt omar av i l l o sonoc o nt r adi c el ane c e si daddel or e ale ne lni ño ,dedi s c r i mi nar ent r el or ealy l of abul ado,si no que cumpl e una f unci ón,l a de al i ment arl a i mag i nac i ó n” .
Ant esdequeelni ñol l egueadel ei t ar seconl al i t er at ur aescri t adebehacer l ocon l aoral ,cant ando,oyendoyj ugando vapr epar ándosepar al l egaraaquél l a. 2
Asíl a Li t er at ur a ayudar á en l a el e abor aci ón de su pers onal i dad, pues l propone)odelos dei dent i ficaci ón,dar espuest a al os pro%le)as afectivos quesu madur ezexi ge,al avezquel emuest r al os valores delgruposoci alal quepert enece.Par a desarr ol l ary afianzaren nuest r osal umnoselgust opo rl a as capacidades que t odo i ndi vi duo r equi er e en elproceso de su l e c t ur ay l f ormaci ón,comoeducador es,vamosapart i r ,ant esquenada,de l agaj b el i t e r a r i o det r adi ci ón oralcon elquenuest r osal umnosl l egan al aescuel apr ocedent ede su medi of ami l i ar ( ot r os mi smos como canci onci l l as, cuent os, poesí as…et c) . Nos maest r os de i nf ant i ldebemos di sf rut arcon l al i t erat ur ai nf ant i ly t r asmi t i r l es est edi sf rut eal osni ños.
2.ELCUENTO:SU VALOR EDUCATI VO
Los cuent os t i enen gr an val or par a el desarr ol l o i nf ant i l , por el l o el cont empl aene l rt.15 l ai ncorporaci ón al aE.I nf ant i ldel os Decr et o67/07 A delPl a queelal umnado descubra el obj e t i v osy c o nt e ni do s an de Lect ur a par pl acerdel ami smaat r avésdel osr el at osyl oscuent os,l oscual escumpl en un i mport ant e papel en el desarr ol l o de l a compet enci a en comuni caci ón r ezasyconcept osr el aci onadasconl al ect ur aycompr ensi ón l i ngüí s t i ca.Lasdest apar ecen en l a 3ª de l as ár eas: “Los Lenguaj es : Comuni caci ón y enelbl oqueIdecont eni dos;“Ell Repres ent aci ón”, enguaj ever bal ”.
Con l a ut i l i zaci ón de t ext os de l i t er at ur ai nf ant i lpr opi ci ar emos no sól o el
apr endi zaj edel os mecani si no t ambi én eldesenvol vi mi ent o del a s mo sl e c t o r e s undament odel acul t ur aydeldesarr ol l oment al .A c apaci daddeco mpr ensi ón,f t r avésdel oscuent os,elni ñohacemuchosapr endi zaj essobr eelmundof í si coy soci al ,sobr ecosas,f enómenosyrel aci ones,sobr eact i t ude s ,no r masyv al o r e s . eamosl asfunciones quet i eneelCUENTO cuandoi nt er acci onaconelni ño: V -Lepr opor ci onanunacercami desupaí s,desur egi ón,deahí ent oal acul t ur a quesei nsi st aenl aut i l i zaci óndel oscuent ost radi ci onal es. -Desarr ol l an l acompet yaquel oscuent osl edan alni ñouna enci aemoci onal expl i caci ón al oqueélsi ent e. 3
- Fav or ecen l a at ño, el desarr ol l o de l a enci ón y concent r aci ón del ni yest i mul an l amemor t ant oi cóni cacomoaudi t i va. i magi naci ón yl af ant así a i a - Favorecenl acompet l apr opi ai dent i dad,elpensami ent o enci acomuni cat i va, si mból i codelni ño/a,asícomoelconoci . mi ent odelmundonat ur alysoci al - Est i mul an l a i mport ant e nter pr et aci ón de i mágenes y es un i puest oqueper mi t egl obal i zarCC. BB.ycont eni dos RECURSO GLOBALI ZADOR alposi bi l i t armúl t i pl esact i vi dadesent ornoaél ,quemásadel ant everemos. Per o no t odos l os cuent os son i gual es, si no que nos encont r amos con l os opopul aresquel l egandeunpasadoi nci ert o,comoserí an; cuent osFol kl óri cos “ Caper uc i t aRoj a” ,“ Lossi e t ecabr i t i l l o s” . Porot r ol ado,l oscuent osl i t erari osson
l a cr eaci ón de un r econoci do aut or ,como p. ej ;“ Pi nocho”de Carl o Lor enzi ni . Apar ecen l os cuentos de Fórmul t abl eci dos por Ana Pel egr í n, que se a es di st i nguen porl aexact aest ruct ur aquehayqueguardaralnarr arl os.Aparecen Cuent osdeani mal es,cuent osmar avi l l osos,cuent osi nvent adosy cuent os
oademás,elcuent oesunaest r at egi aeducat i vasobr e cr eadosporl osni ños.Per l a que debemos ej er cerci er t o control .En al gunos casosl as const rucci ones ment al essobre l ar eal i dad que se promoci onan desde elcuent o pueden ser r echazabl essiseexami nandesdeunaópt i c ai nt e r c ul t ur alynodi s c r i mi nat o r i a.
3.CRI TERI OS PARA SELECCI ONAR,UTI LI ZAR Y NARRAR CUENTOS ORALESO ESCRI TOS.
¿Quécr i t er i osdebemossegui ral ahoradesel l oscuent osquevamos ecci onar at r abaj arconl osni ños? Debemos t ener en cuent al a EDAD de l os ni ños/as,per o no sól ol a edad cr onol ógi ca,si no elni velde desarrol os l o ment al y dell enguaj e,además l cuent osdeben adapt ar seasusi ,asícomoal assi nt er eses t uac i o ne sv i v i daspor l os ni ños.Los cuent os deben t eneral guna conexi os obj et i vos de l a ón con l Uni dadDi dáct i caocent r odei nt er ésqueest emost r abaj andoenelaul a. Ahor a bi en, una vez que ya sabemos como sel ecci onar l os cuent os, ¿cómol osnarr amos?o¿l osl eemost alycomoest án escr i t os? osuti l i zamos?¿l 4
Debemost eneren cuent a,quehaycuent osparasernarr adosyot r ospar aser l eí dos.Así ,l osCUENTOS FOLKLÓRI COS debersercont adosonarr adossi nl a ayuda del l i br o, ya que f uer on cr eados or al ment e y sobrevi vi er on dur ant e gener aci onesgraci asal at r adi ci ón oral .Porot r ol ado,l osLI BROS LI TERARI OS deberserl eí dos r espet ando exact ament el as pal abr as delaut or ,ya quedesu j ust o empl eo yubi caci ón en elt ext o sur geun encant o poét i co i rr eempl azabl e. LosLI BROSDE LÁMI NASt ambi énsonl i brosparaserl eí dos. Elni ñoapr eci a másl a nar uel al ect ur a ysabedi st i ngui rl a una del a r ac i ó nq ot r a.Est osedebeaquel a of r ecealni ñol aposi bi l i daddecompart i r narr aci ón unaexperi enci acon eladul t o,yenri quecel ai magi naci ón del osni ños.Bast al a modul aci óndel avozyl aspal abr as,elademán,elges t o,pausaoport una… para que l os ni ños apr eci en elval or musi caldell enguaj e.Por ot r ol ado,elleer i nt erponeell i br oent r el anarr adorayl osni ños,yl adependenci adeunal ect ur a at ent al equi t aalr el at oespont anei dad. Ahor abi en,noest amosnegandoelval ordelcuent ol eí do,alcont r ari o,t ambi én present a vent aj as quecomo educadoresdebemost eneren cuent a,sobr et odo por quepresent aunl enguaj el éxi comásvari adoyunasi nt axi smáscompl ej aque acercaráalni ñoall enguaj eescri t o.
Comoeducador espodemosut i l i zarr ecursosqueapoyenl apr esent aci ón
delcuent o,un f r anel ogr ama alque seadhi er en l os personaj es,mari onet as o t í t eres,l api zarr a,elordenadorconelcañón,soni dosyot rosef ect osespeci al es, . . per o no debemos ol vi dar que en es t a act i vi dad elpri nci pal r ecur so somos nosot r os mi smos, nues t r a voz, nues t r as mi r adas, ges t os y movi mi ent os… debemoshacernuest r al ahi st ori a,met ernosenel l aparaquefluyasi nesf uer zo.
4.ACTI VI DADESA PARTI R DELCUENTO Ent r el as múl t i pl est areas que pueden r eal i zar sea part i rdelcuent ol as más i dóneas son aquél l as que t i enen como obj et i vo t r abaj ar el desarr ol l o de det er mi nadospr ocesoscomol a memor acreatividad yl ai í i a,l magi naci ón,as comodet er mi nadasf ormasdecomuni caci ón yrepr esent aci ón comoell enguaj e ,l aexpresi . oral ón dramát i ca,pl ás t i caymusi cal
Ll evar emos a cabo di ver sas ACTI VI DADES DURANTE LA NARRACI ÓN
parai ncr ement areli nt er ésdelni ño.Así ,t r at ar emosdej ugarcon l aest ruct ur a 5
delt ext o,conl asi mágenesqueevoca,conelvocabul ari o,con l asemoci onesque t r ansmi t e,et c.Por ej empl o, i nt ent aremos que r ecuerden elnombr e de l os per sonaj es, descr i bi endo sus vest i ment as, expl i cando su act uaci ón… Ent r e t odost r atar emosdedi st i ngui ryordenarl apr esent aci ón,elnudoyeldesenl ace. . Losni ñosj ugarán con di st i nt asi nflexi onesdevozen l osdi ál ogos,r epet i r án en ecoci ert asexpresi ones,gri t os,ri mas,et c.
Real i zar emos t ambi én ACTI VI DADES PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCI A LI NGÜÍ STI CA.Así ,at r avésdelcuent o,elni ñovaai ncr ement ar su vocabul ari o,r eal i zar á act i vi dades que l e ayuden en l ai nt egr aci ón de su ícomo en l a mej or a de sus est de sar r o l l of o no l ó gi c o y se mánt i c o as r uc t ur as A í ,eldesarr ol l o de l os aspect os semánt mo r f o si nt ác t i c as . s i c o s ,mo r f o l ó gi c o sy enguaj el os i r emos t r abaj ando,por un l ado,a t r avés de l a f ono l ó gi c os dell r eal i zaci ón de j uegos semánt i cos,como l as adi vi nanzas.La art i cul aci ón o di scri mi naci ón de f onemas l os r ef or zaremos medi ant et r abal enguas,r i mas u onomat ope yas rel aci onadascon elcuent o.A l ol argodel anarr aci ón sehabr án
i doel aborandodi st i nt ost i posdef r asesconsuscorr espondi ent esconcordanci as, est i mul ándoseasíeldesarr ol l odel aorgani z ac i ó nmo r f o si nt ác t i c a. I nt ent ar emos además,que l os ni ños vayan si endo capaces de or gani zar el di scur so( aspect ospr agmát i cos)a t r avésde t areascomo l as quevamos a ver . Tr abaj ar emos l a memori zaci ón y r epr oducci ón de cuent os y l ar eal i zaci ón de di st i nt asact i vi dadest endent esaf aci l i t arl aest ruct uraci ón espaci ot emporal ,l a ut i l i zaci ón de nexos,et c. ,que l e ayuden en l a organi zaci ón de sus i deas,así comoen l a expr esi ón del asmi smasvaa t enerunagran i mport anci a par a su desarr ol l ol i ngüí st i coyparal aorgani zaci ón deldi scurso.
Ot r o t i po de ACTI VI DADES QUE VAN A DESARROLLAR LA
COMUNI CACI ÓN Y EXPRESI ÓN de mi s al umnos, ser án l a el abor aci ón de t r abaj os de expr esi ón pl ást i ca,l a ani maci ón de escenas y dr amat i zaci ón del cuent o,asícomol adr amat i zaci óndelcuent omedi ant esombr aschi nescas.
5.LA BI BLI OTECA DEAULA
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Par adesarr ol l arest eapart adopart odel asi gui ent epr egunt a; ¿aquésedebel a i nc o r po r ac i ó n de l a bi bl i o t e c ae n nue s t r as aul as de i nf ant i l ?concr et ament e se
debeal ai mpl ant aci óndelPLAN DE LECTURAenl oscent r osdeCLM. ElPl nt egr ado en elcurrí cul o de I nf ant i l ,sedefine como un an de Lect ur a,i conj unt o de medi das curri cul ares,or gani zat i vas encami nadas a pot enci ar y desarr ol l ar en elal umnado aquel l as compet enci as necesari as para pr act i car habi t ual ment el a l ect ur a, di sf rut ar l eyendo y adqui ri rl os conoci mi ent os cul t ur al esoci ent í ficosdef ormaeficaz.Ti enecomofinal i dadf oment arelhábi t oy elgust oporl al ecturaycont ri bui ramej orarl aprácti cadel al ect oescri t ura. Así ,l a exi st enci a de l a Bi bl i ot eca hará vi abl el ai ncorporaci ón flexi bl e per o pr ogramada del a ani maci ón a l al ect ur a en elcurrí cul oyl a gener al i zaci ón al r est o de l as ár eas de I nf ant i lsegún l os cr i t er i os delPLAN DE LECTURA del cent r o. Elri ncón del osl i br oso est arápr esent een I nf ant i ldesdeel bi bl i ot ecadeaul a moment oenqueelni ñopuedamanej aryoj earcuent osdei mágenes,l i brosde t el aopl ást i co,l ámi nas,et c.En est eri ncón del osl i br ossei ncl uyeun númer o l i mi t adoper osufici ent edet ext osedi t ori al esy del i br osdel ect ur aquepueden serut i l i zados de f orma flexi bl e alservi ci o de l a secuenci a de enseñanza y apr endi zaj e.Nuest r os al umnos part i ci pan de f orma habi t ualen su gest i ón y cont ri buyenasuenri queci mi ent oconsupr opi ot r abaj o.
Ahor a bi en, ¿Cuál es van a ser l os aspect a hor a de o s bás i c o sal
abi bl i otecadelaul a? o r g ani z arl Par a or gani zar l a bi bl i ot eca t endremos en cuent a su ubicación y acondi ci onami ent o,asícomosuf unci onal i dad.
Así ,est eri ncóndedi cadoal abi bl i ot ecaest ar áenunazonaaccesi bl eyt r anqui l a, ser áacogedor ,sesi t uaráen un l ugarl umi noso,cómodo,quei nvi t eal al ect ur a. Est ar á dot ado de una al f ombra o moquet a y coj i nes par a que l os ni ños se si ent an cómodos, l as es t ant er í as es t arán al al cance de l os ni ños y l a cl asi ficaci ón del osl i br osat enderáadi st i nt oscri t eri os.
Por ot r ol ado, l as a l ev aremos a cabo a t r avés de l a ctividades que l
bi bl i ot eca de aul a,ser án l al ect ur a de l i br os,consul t ar emos l i br os par al a búsqueda de i nf ormaci ón sobr e elcent r o de i nt er és o uni dad di dáct i ca que
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est emos t r abaj ando,ej er ci ci os del enguaj e,pr esent aci ón del ámi nas,asícomo act i vi dadesdeapr oxi maci ón yapr endi zaj edell enguaj eescri t o. Est e esell ugarapr opi ado para desarr ol l arl as act i vi dadesde ani maci ón a l a l ectura.
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