TEMA 3:
TIPOS DE TEXTOS
TEMA 3: TIPOS DE TEXTOS 3.1. El texto. Definición y propiedades: Adecación !o"erencia !o"esión !orrección 3.#. Tipos de textos 3.#.1. $arración 3.#.#. Descripción 3.#.3. Di%lo&o 3.#.'. Exposición 3.#.(. Ar&)entación 3.#.*. !olo+io y de,ate 3.3. -so de la y y la /
3.1. E0 TEXTO. DEI$I!I2$ P4OPIEDADES. El TEXTO es la nidad )%xi)a de co)nicación y trans)ite n )ensa5e co)pleto. co)pleto . Todo texto es un enunciado o conjunto de enunciados con sentido nitario, nitario, producido con una intención intención co)nicati6 co)nicati6aa en un un contexto contexto espec7fico espec7fico y con con una una de dete term rmin inad adaa or&ani8ación sint%ctica. sint%ctica. El texto es tanto el tanto el producto oral co)o el escrito, escrito, siempre y cuando constituya una unidad de sentido total, al )ar&en de ss di)ensiones – una oración oración puede ser ser en ocasiones ocasiones un texto – y de cuál sea su intención comunicativa – lo importante es que el texto sea adecuado a la situ situac ació iónn del del mism mismo, o, y que que pose poseaa una una orga organi niza zació ciónn corre correcta cta con con el fin fin de crea crearr una una comunicación total. E$-$!IADO: E$-$!IADO: es la nidad )7ni)a de co)nicación co)nicación cualquier producto del !a"la que tenga sentido sentido unitario unitario e independe independencia ncia sintáctica. sintáctica. Ejemplos: Ejemplos: Está lloviendo# $a llueve# %ame el paraguas# &'levar( paraguas)# *+tra vez la lluvia# *-u( fastidio El texto suele dividirse en párrafos, que están comprendidos entre una pala"ra con letra inicial mayscula, al principio de un renglón, y un punto y aparte al final. 0a extensión de los textos es 6aria,le. Es decir, los textos pueden estar formados por una sola pala"ra o por un li"ro completo, por ejemplo. 'o que es imprescindi"le es que esta pala"ra o este conjunto de pala"ras y oraciones transmitan un mensaje completo.
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TEMA 3: TIPOS DE TEXTOS 3.1. El texto. Definición y propiedades: Adecación !o"erencia !o"esión !orrección 3.#. Tipos de textos 3.#.1. $arración 3.#.#. Descripción 3.#.3. Di%lo&o 3.#.'. Exposición 3.#.(. Ar&)entación 3.#.*. !olo+io y de,ate 3.3. -so de la y y la /
3.1. E0 TEXTO. DEI$I!I2$ P4OPIEDADES. El TEXTO es la nidad )%xi)a de co)nicación y trans)ite n )ensa5e co)pleto. co)pleto . Todo texto es un enunciado o conjunto de enunciados con sentido nitario, nitario, producido con una intención intención co)nicati6 co)nicati6aa en un un contexto contexto espec7fico espec7fico y con con una una de dete term rmin inad adaa or&ani8ación sint%ctica. sint%ctica. El texto es tanto el tanto el producto oral co)o el escrito, escrito, siempre y cuando constituya una unidad de sentido total, al )ar&en de ss di)ensiones – una oración oración puede ser ser en ocasiones ocasiones un texto – y de cuál sea su intención comunicativa – lo importante es que el texto sea adecuado a la situ situac ació iónn del del mism mismo, o, y que que pose poseaa una una orga organi niza zació ciónn corre correcta cta con con el fin fin de crea crearr una una comunicación total. E$-$!IADO: E$-$!IADO: es la nidad )7ni)a de co)nicación co)nicación cualquier producto del !a"la que tenga sentido sentido unitario unitario e independe independencia ncia sintáctica. sintáctica. Ejemplos: Ejemplos: Está lloviendo# $a llueve# %ame el paraguas# &'levar( paraguas)# *+tra vez la lluvia# *-u( fastidio El texto suele dividirse en párrafos, que están comprendidos entre una pala"ra con letra inicial mayscula, al principio de un renglón, y un punto y aparte al final. 0a extensión de los textos es 6aria,le. Es decir, los textos pueden estar formados por una sola pala"ra o por un li"ro completo, por ejemplo. 'o que es imprescindi"le es que esta pala"ra o este conjunto de pala"ras y oraciones transmitan un mensaje completo.
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/or ejemplo, la pala"ra 01ilencio2 dic!a en clase por el profesor o escrita por (l en la pizarra es un mensaje completo: pide a los alumnos que se callen. 3o o"stante, si encontramos esa pala"ra escrita en una nota en el recreo esa pala"ra ya no es un mensaje completo porque no sa"emos a qu( se refiere. En este caso ser4a sólo una pala"ra y no un texto. Propiedades de todo texto Todo texto, para que pueda cumplir con su intencionalidad comunicativa, tiene que responder a las siguientes propiedades: ADE!-A!I2$ /ropiedad del texto que tiene en cuenta las caracter4sticas del acto de comunicación concreto que se da en un momento dado: 5 Tener en cuenta el receptor a quien se dirige. 5 -ue !aya un o"jetivo claro 6contar, explicar, persuadir, conmover...7 y que se utilicen los medios adecuados para su consecución. 5 8tilizar el registro apropiado. 69oca"ulario y sintaxis7.
!O9E4E$!IA /ropiedad fundamental in!erente a todo texto que "ace +e peda ser perci,ido co)o na nidad co)nicati6a y co)nicati6a y no como una sucesión de enunciados sin relación. 'a co!erencia es de natrale8a se)%ntica: se)%ntica: trata del si&nificado del texto, texto, de las informacio informaciones nes que contiene, es decir, del contenido. contenido.
0a co"erencia spone: spone: a7 El texto tiene que tener n te)a &eneral capaz &eneral capaz de relacionar sus partes. ,7 El texto de"e contener infor)ación pertinente sficiente y ordenada de acerdo a n plan y ,ien distri,ida en p%rrafos. %e"e !a"er una pro&resión una pro&resión y continidad de la infor)ación de tal tal modo modo que que las las dive divers rsas as parte partess del del text textoo est( est(nn perf perfec ecta tame ment ntee relacionadas, sin que !aya lagunas y rupturas. c; El texto de"e contener contener oraciones con sentido ca"al ca"al y que no est(n en contradicci contradicción ón con lo ya dic!o ni con la experi experienc encia ia y el conocimi conocimient entoo del mundo. mundo. Ejempl Ejemplo: o: 0'os cinco continentes son cuatro2 . !O9ESI2$ /rop /ropie ieda dadd de natrale8a sint%ctica: trata de có)o se enla8an for)al)ente los ele)entos de n ennciado y los ennciados entre s7 para que la información sea más comprensi"le. 8n texto es co!erente cuando es perci"ido como una unidad de sentido y no como un conjunto de enunciados inconexos, y cuando la información nueva se va relacionando con la ya proporcionada, siguiendo un orden lógico, y sin que !aya saltos que !agan el texto di dif4cil comprensión.
'os principales ele)entos lin&<7sticos que lin&<7sticos que se utilizan para lograr la co!esión textual 6para enlazar una frase frase con otra y un párrafo párrafo con otro7 son las repeticiones las an%foras las elipsis la pntación y los conectores. 3
'a repetición puede repetición puede ser de cuatro tipos:
1. '(xica: rep repetic etició iónn de una pala pala""ra a lo larg largoo de dell text textoo 6a" 6a"4a 4a un !om" !om"re re sospec!oso en la puerta. El !om"re lleva"a ga"ardina, y un som"rero7. #. 1emántica: ;eiteración de t(rminos que están relacionados por su significado. Esta relación puede ser: 6a"4a algunas algunas estatuas - 1inonimia: pala"ras que tienen el mismo significado 6a"4a en el jard4n. Eran esculturas modernas7.
a peque>a 7.7. ipero ronim nimia ia e !ipo !iponim nimia ia:: pala pala"r "ras as cuyo cuyo sign signif ific icad adoo se incl incluy uyee en otro otro - ipe 6'leva"a 6'leva"a unas rosas en la mano. %ejó las flores en un jarrón jarrón y se acercó acercó # Este calzado me aprieta. 9oy a tener que cam"iar de zapatos 7.7. respectivamente, que flores y calzado son !iperónimos de rosas y zapatos respectivamente, son sus !ipónimos. 3. 3. 1intáctica: llamad llamadaa parale paralelis lismo. mo. Es la repeti repetició ciónn de una misma misma constr construcc ucción ión sintáctica. 63o perdono a la muerte enamorada. 3o perdono a la vida desatenta...7 o. # Auan quer4a adelgazar. /or eso no com4a apenas7.
Elipsis Es la o)isión la o)isión de al&>n ele)ento l=xico +e "a aparecido pre6ia)ente. pre6ia)ente . Bomo !ay que recurrir al contexto próximo, la elisión es un mecanismo que relaciona unos enunciados con otros y contri"uye a la co!esión 6Auan y Car4a se casaron enseguida. 8n mes antes 6D 7 no se conoc4an7.
Si&nos de pntación Tam"i(n Tam"i(n son un elemento de co!esión, ya que sir6en para or&ani8ar la infor)ación y )arcar las distintas partes del texto "aci=ndolo )%s co)prensi,le. co)prensi,le.
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!onectores 1on elementos ling4sticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto. Esta,lecen relaciones for)ales y de si&nificado entre ennciados es decir conectan fra&)entos relativamente extensos del texto. /ueden ser conjunciones, adver"ios, locuciones 6grupos de dos o más pala"ras que funcionan como unidad y tienen significado propio7, etc. /ueden ir colocados al comienzo o en el interior del enunciado. 'os principales conectores, segn el significado que aportan, son:
%e adición: 1uman unas ideas a otras. - y, además, asimismo, tam"i(n, es más, incluso... - asimismo, del mismo modo, análogamente, igualmente... %e oposición y restricción: Fntroducen relaciones de contraste o contradicción entre los enunciados. - sin em"argo, no o"stante, a!ora "ien, con todo, an as4, de todas formas... - al menos, en todo caso, salvo que, excepto... - al contrario, más "ien... %e casalidad y consecencia: conectan los enunciados esta"leciendo relaciones de causa y efecto. - pues, porque, es que... - por tanto, por consiguiente, en consecuencia, por eso, entonces... %e refor)lación o aclaración: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores. - es decir, o sea, en otras pala"ras, mejor dic!o, quiero decir... - en resumen, resumiendo, en suma, en definitiva, en s4ntesis... - por ejemplo, pongamos por caso, concretamente, a sa"er, as4... %e orden del discurso: marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto. /ueden indicar presentación, continuación, transición, enumeración, cierre o conclusión. - /ara empezar En primer lugar ana, por la noc!e...
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!O44E!!I2$ en so de las re&las orto&r%ficas sint%cticas y l=xicas. a7 /resentación: limpieza, márgenes, sangr4a, letra legi"le. "7 3ormatividad ortográfica y morfosintáctica. c7 3ormatividad l(xica: riqueza y precisión. 3.#. TIPOS DE TEXTOS
LA COMUNICACIÓN ENUNCIADO: unidad mínima de comunicación
/!O/IEDADE&
TEXTO: Unidad total de comunicación
.ODA%IDADE&
&en 7m;ito tem7tico CIENTF=ICOTCNICO&
ADECUACI"N: &u'one elei# el #ei$t#o CU%TO* CO%O>UIA%0 + la 1a#iedad de di$cu#$o NA!!ACI"N* EX/O&ICI"N0 teniendo en cuenta la $ituación comunicati1a idiom7tica
(U.ANF&TICO& U!FDICO& 9 AD.INI&T!ATIO&
CO(E!ENCIA: >ue el te?to '#e$ente $entido unita#io@ )ue la in8o#mación e$t ;ien o#aniBada* + )ue lo$ enunciado$ #e$ulten cla#o$
/E!IODF&TICO&
CO(E&I"N: >ue $e utilicen adecuadamente lo$ elemento$ liní$tico$ 'a#a #elaciona# 8o#malmente la$ di$tinta$ 'a#te$ + enunciado$: u$o adecuado de repeticiones, anáforas y conectores
CO!!ECCI"N: Ela;o#ación del te?to $en la$ no#ma$
/U%ICITA!IO&
%ITE!A!IO&
#amaticale$: mo#8o$int7ctica$ + o#to#78ica$
NA!!ACI"N
DE&C!I/CI"N
No#malmente a la na##ación lite#a#ia $e la denomina !E%ATO
(a+ )ue di$tinui# ent#e de$c#i'ción TCNICA lo im'o#tante e$ la /!ECI&I"N* OETIIDAD + C%A!IDAD0 + %ITE!A!IA lo '#inci'al e$ la EX/!E&IIDAD* + 'a#a ello e$ mu+ im'o#tante la ADETIACI"N -+ dem7$ '#ocedimiento$ de cali8icación- + lo$ !ECU!&O& %ITE!A!IO&0
&on e$'ecialmente im'o#tante$ la (I&TO!IA )ue $e cuenta* el ti'o de NA!!ADO!* + el o#den + du#ación de lo$ ,ec,o$ TIE./O de la na##ación0 Ot#o$ elemento$ $on el E&/ACIO na##ati1o + lo$ /E!&ONAE&
EX/O&ICI"N
A!U.ENTACI"N
DI%OO
%o$ #a$o$ ca#acte#í$tico$ 8undamentale$ $on la C%A!IDAD 9 %A /!ECI&I"N : la o#denación cla#a + co,e#ente del contenido
%o$ o;
/#oce$o de comunicación en el )ue inte#1ienen do$ o m7$ 'e#$ona$: con1e#$ación* de;ate* me$a #edonda* te#tulia* $emina#io* ent#e1i$ta a0 Di7loo en el #elato ;0Di7loo en el teat#o c0 Di7loo como ne#o lite#a#io6
El texto escrito requiere un esfuerzo en su ela"oración, por lo que el !a"lante !a de conocer en profundidad las caracter4sticas propias de este tipo de textos con el fin de comprender mejor los contenidos y, a la vez, poder emitir mensajes co!erentes y adecuados a las circunstancias textuales. A; Se&>n la sitación en +e se sa y la finalidad de un texto, podemos diferenciar cuatro grandes grupos de textos: 1. Textos de la 6ida cotidiana y las relaciones sociales. 1e emplean d4a a d4a de forma cotidiana con nuestros amigos, familiares, con el resto de la sociedad... Es el tipo de textos que utilizamos con más frecuencia, para acciones tan comunes como !a"lar con alguien, informar de algo, pedir u ordenar, rogar, etc. 1on textos de la vida cotidiana las cartas, los correos electrónicos, las notas, las instrucciones, las conversaciones entre amigos... #. Textos de la 6ida acad=)ica. 1e utilizan para aprender y ampliar los conocimientos. 1on textos de la vida acad(mica todos aquellos textos que usamos en clase: li"ros de texto, diccionarios, enciclopedias, resmenes y esquemas, explicaciones del profesor... 3. Textos de los )edios de co)nicación. Bon estos textos se pretende informar de los diversos acontecimientos que suceden y, además, opinar so"re ellos. Estos textos se difunden a trav(s de los diferentes medios de comunicación: H /eriódico 6impreso o digital7. En el periódico se pu"lican textos como noticias, entrevistas, crónicas, reportajes, art4culos de opinión... H ;adio y televisión. Emiten textos como los telediarios, documentales, reportajes, anuncios... '. Textos literarios. Bon estos textos se pretende entretener y producir "elleza, aunque esto tam"i(n depende del tipo de texto. 'os textos literarios son una manifestación art4stica que utiliza como material el lenguaje 6con un uso especial7. 'a finalidad y el lenguaje de los textos literarios van a ser diferentes en función del g(nero al que pertenezcan 6g(nero narrativo, l4rico, dramático o didáctico7. ; Se&>n s estrctra interna, los textos pueden tener distintas formas o modalidades:
$arración: 8n narrador cuenta una !istoria 6real o imaginada7 so"re unos personajes. Descripción: 1e presentan los rasgos o las partes de una persona, animal, o"jeto, lugar... Di%lo&o: ;eproducen la conversación que mantienen entre s4 dos o más interlocutores. G
Exposición: Explican un tema. Ar&)entación: %efienden una opinión mediante la presentación de argumentos o razones a su favor. !olo+ios y de,ates: Fntercam"ios de impresiones so"re un tema entre varios participantes, de forma oral.
'a narración, la descripción y el diálogo son los tipos textuales "ásicos. 'a exposición y la argumentación constituyen tam"i(n tipos de textos. El coloquio y el de"ate son textos orales. 'os tipos textuales pueden aparecer aislados o com"inarse entre s4. < continuación, veremos las caracter4sticas de cada uno de ellos.
3.#.1. E0 TEXTO $A44ATI/O El texto narrati6o es el relato de aconteci)ientos +e les sceden a di6ersos persona5es reales o imaginarios desarrollados en n l&ar concreto y a lo lar&o de n tie)po deter)inado. Es el tipo textual que aparece con mayor frecuencia en nuestros intercam"ios comunicativos. Buando le contamos a alguien lo que !emos !ec!o durante las vacaciones estamos narrando. Ele)entos de n texto narrati6o 1on cuatro: a7 marco "7 narrador c7 personajes d7 trama a7 El )arco o am"iente, constituido por el lugar, real o imaginario, y por el tiempo, pasado o presente, en los que se desarrollan los !ec!os narrados. "7 El narrador, que cuenta el relato. /uede ser un ser ajeno a la !istoria, puede ser un personaje de la !istoria o puede ser el mismo protagonista que la cuenta en primera persona. EITE;3+ 6en JK persona7 omnisciente 6lo sa"e todo7 # o"servador 3<;;<%+; F3TE;3+ 6en primera persona7 /unto de vista:
3arración en primera persona: el narrador es a la vez protagonista de la !istoria. 1i cuenta su propia vida se llama auto"iograf4a.
H
Esta"a yo en la cum"re de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un d4a despejado !a"4a llegado a divisar el continente americano, cuando 9iernes miró muy atentamente al continente y en una especie de arre"ato, empezó a "rincar y a "ailar y me llamó a gritos, porque yo esta"a a cierta distancia de (l. %aniel %efoe: ;o"inson Brusoe
3arración en tercera persona: el narrador cuenta la !istoria pero no interviene en ella. Es sólo un espectador. Era Cat4as Canzano un !om"re adormecido, maquinal. 1e !a"4a acostum"rado a quitar las !ojas del calendario, a "ostezar a ponerse la "ufanda, a o4r cómo le da"an los "uenos d4as sus compa>eros de la oficina y cómo contesta"a (l. Barmen Cart4n Laite
c7 0os persona5es, que participan en los !ec!os narrados, entre los que destaca el protagonista o protagonistas. /ueden ser principales 6protagonistas7 o secundarios. d7 0a tra)a o acción, que es el conjunto de !ec!os narrados 6lo que !acen, dicen, piensan y sienten los personajes7.
C<;B+: &%ónde y cuando sucedieron los !ec!os)
3<;;<%+;: &-ui(n cuenta la !istoria)
/E;1+3
T;
'as casas de las dos se>oras.
3arrador en tercera persona.
'a mota y sus compa>eras.
'a mota se a"urre y se va a otra casa.
Aunto a estos elementos, en un texto narrativo de"emos diferenciar dos ejes fundamentales: a7 'a !istoria: los !ec!os que suceden, que son o"jetivos y se suceden en orden lógico. "7 El discurso: la manera en la que el narrador decide contar esos !ec!os. 'os !ec!os en la !istoria se suceden en orden cronológico, sin em"argo en la narración su ordenación puede contarse segn lo desee el narrador. 'os !ec!os pueden narrarse en orden cronológico, puede comenzar la narración por la mitad de la acción, podemos !acer vueltas atrás en el tiempo 6flas!M"acN 7 o !acia delante 6 anticipaciones 7, o comenzar la narración por el final.
Desenlace: @inalmente, se encuentra una solución al conflicto.
!aracter7sticas lin&<7sticas de la narración
/redominan los 6er,os de acción.
8so de los tie)pos 6er,ales en pasado 6pret. perfecto simple y pret(rito imperfecto7. Buando se utiliza el presente, se trata del denominado 0presente !istórico2.
1e suele emplear una sintaxis co)ple5a. 'as oraciones suelen ser ennciati6as.
1e recurre al estilo directo y al estilo indirecto para las voces de los personajes.
Empleo de recrsos de7cticos 6adver"io de lugar y tiempo pronom"res7.
8tilización de recursos co!esivos de todo tipo que ayudan a lograr un texto co!erente. /redominan los conectores te)porales 6a!ora, despu(s, a continuación, de repente, dos meses más tarde, a la ma>ana siguiente , etc.7.
%entro del texto narrativo encontraremos otros tipos de texto: la descripción y el di%lo&o.
JK
3.#.#. E0 TEXTO DES!4IPTI/O El texto descripti6o consiste en la representación 6er,al real de n o,5eto persona ani)al paisa5e e)oción... en n )o)ento deter)inado. 'a descripción de"e reflejar los datos más caracter4sticos y significativos de lo descrito, explicando ss distintas partes calidades o circnstancias. a"itualmente, el texto descriptivo aparece enmarcado en cualquier otro tipo de texto. Este tipo de texto pretende que el lector o"tenga una imagen exacta de la realidad que estamos transmitiendo en pala"ras, una especie de 0fotograf4a o pintura ver"al2 . 1e trata por tanto de textos atemporales. Esto significa que lo que descri"imos, al momento de !acerlo, no se mueve en el tiempo sino que lo detenemos unos instantes para !a"lar de ello como un todo estático.
Tipos de descripciones Es muy importante diferenciar dos tipos de descripción se&>n la perspecti6a: la t=cnica o,5eti6a y la literaria o s,5eti6a. Entre am"os !ay muc!as diferencias: M En la descripción t(cnica u o"jetiva, es fundamental que la o"jetividad siempre sea respetada para que la información no sea distorsionada por algn punto de vista u opinión. 'as cosas son reflejadas como son en realidad. El autor no manifiesta sus sentimientos o emociones so"re lo que escri"e, as4 pues, el lenguaje que utilizará es fr4o, con pala"ras t(cnicas que sólo apuntan a explicar caracter4sticas de lo que se intenta representar. 1e utiliza, por ejemplo, en los documentales cient4ficos. En la Canc!a a"undan las lagunas peque>as.
M En la descripción literaria o su"jetiva se da lo opuesto, primando la su"jetividad del autor 6reflejo de sus sentimientos y emociones7 y el uso del lenguaje para generar una est(tica JJ
agrada"le 6uso de recursos estil4sticos: comparaciones, metáforas...7. En este tipo de descripción, la realidad que nos descri"e el escritor puede !a"er salido de su imaginación, y ser perfectamente un texto descriptivo, dado que, al fin y al ca"o, se trata de una realidad: la suya. +centejo: 'indo y escondido lugar en medio de !ermoso paisaje, entre !uertas, ar"oledas y frondosos nogales centenarios, con restos de viejo castillo M del que fuera se>ora do>a Car4a de o cerro que lo respalda minscula fortaleza calificada de OliliputienseO por 'ayna 1errano. ;o"erto @ernández /e>a
n lo +e se descri,a: TIPOS DE DESCRIPCIÓN TOPOGRAFÍA
PROSOPOGRAFÍA
ETOPEYA
DESCRIPCIÓN DE UN OBJETO
Descripción de un lugar: → Orden espacial de los elementos. → Extensión, localización y aspecto general. Descripción física de una persona: → Cara: ojos, nariz, orejas, caello. → Cuerpo: altura, complexión, peso. → !estimenta y otros aspectos importantes. Descripción del car"cter de una persona: aptitudes, actitudes, #"itos, personalidad...
→ $aterial → %ama&o → 'orma
→ Color → Cómo se usa → (ara )u* sir+e
!aracter7sticas lin&<7sticas de la descripción
/redomina el pret=rito i)perfecto y el presente de indicati6o en tercera persona. %e todas formas, en la descripción encontraremos so"re todo sstanti6os y ad5eti6os. /redominan las oraciones ennciati6as y atri,ti6as 6con los ver"os ser y estar7. 'as pala"ras más frecuentes son los adjetivos 6explicativos y especificativos7 en sintagmas adjetivos. J2
<"undancia de ad5eti6os calificati6os. %e"e prestarse atención tam"i(n a los )ecanis)os de conexión del texto.
3.#.3. E0 TEXTO DIA0O?ADO El di%lo&o se trata de una con6ersación entre dos o )%s personas +e alternati6a)ente expresan ss ideas opiniones pensa)ientos senti)ientos etc. En la mayor parte de los textos literarios escritos, los diálogos forman parte de: - 'os cuentos y novelas, junto a fragmentos narrativos y descriptivos. - 'as o"ras de teatro.
Ele)entos de n di%lo&o a; Interloctores: personajes que intervienen en el diálogo. ,; Acotaciones: explicaciones del narrador para situar el marco del diálogo. c; !ontexto: situación en que se encuentran los !a"lantes. Existen dos maneras de reproducir un diálogo: ESTILO DIRECTO
-e reproducen literalmente las palaras de los #alantes tal y como #an sido pronunciadas, entre comillas. Cada inter+ención +a en un renglón aparte. Cada inter+ención se are con un guión o con el nomre del interlocutor.
ESTILO INDIRECTO
-e cuenta a otra persona lo )ue se #a dic#o en una con+ersación anterior. a oración depende de +eros como: dijo, preguntó, contestó/ seguidos por la conjunción que. 0o se utilizan comillas .
J3
as inter+enciones del narrador se ponen entre guiones utilizando +eros como: exclamó, dijo, respondió.
Ejemplo:
Estilo directo:
M &-u( te parece la fotograf4a) M preguntó 1ara. Aavier contestó: M 3o está mal, pero los colores !an salido algo oscuros.
Estilo indirecto:
1ara le preguntó a Aavier qu( le parec4a la fotograf4a. =l contestó que no esta"a mal, pero que los colores !a"4an salido algo oscuros. !aracter7sticas lin&<7sticas del di%lo&o
•
•
rases cortas y sencillas. Apelaciones directas al interloctor que se expresan mediante fórmulas del tipo: oye mira escuc!a no de"es olvidar... 4eferencias al e)isor y al receptor a trav(s de posesivos y pronom"res personales: a m4 t vosotros yo... y a las circnstancias exteriores por medio de demostrativos 6este ese... 7 y adver"ios 6 ayer aqu4 all4... 7. E)pleo de )letillas frases "ec"as pala,ras co)od7n y expresiones fa)iliares : Gueno... no s(... o sea 0/aco vino con una tajada como un piano, o sea, que esta"a colgado y con unos ojos que ec!a"an c!ispas...2. Di)inti6os afecti6os. 'os si&nos de pntación son muy importantes en los diálogos, pues nos informan de la entonación que !emos de dar a las frases. /resencia de códi&os no 6er,ales 6gestos, miradas, etc.7 en los textos orales.
J4
3.#.'. E0 TEXTO EXPOSITI/O Exponer un tema es presentarlo y explicarlo para que los demás lo conozcan y lo comprendan. El texto expositi6o consiste en trans)itir infor)ación )ediante na lectra o,5eti6a de los datos y con las necesarias explicaciones donde corresponda. 1on textos expositivos 6o explicativos, como tam"i(n se les llama7 enciclopedias, revistas de carácter cient4fico, art4culos divulgativos, recetas de cocina, reglas de juego, instrucciones de uso de aparatos, li"ros de texto, etc.
!aracter7sticas de n texto expositi6o a7 ay un concepto central e infor)ación co)ple)entaria, generando una estructura ordenada 6presentación, desarrollo y conclusión7.
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"7 'a finalidad de este tipo de texto es explicar o exponer un tema de manera o"jetiva para lograr que el auditorio lo comprenda. c7 El e)isor puede ser indi6idal o colecti6o. d7 El receptor de"e ser capa8 de co)prender el texto, ya sea porque el mismo apunta a un sector determinado o porque posee las aclaraciones requeridas. e7 %e"e prevalecer el car%cter o,5eti6o. f7 3o de"e !a"er am"igedad, siendo imprescindi"le la claridad de conceptos. En resumen, la exposición tiene que ser: M clara: lenguaje sencillo. M ordenada: exposición lógica. M o,5eti6a: el emisor no da su opinión so"re el tema. Estrctra de n texto expositi6o M Introdcción, donde se presenta clara y "revemente el tema y se destaca su inter(s. M Desarrollo, donde el autor explica ordenadamente sus ideas, conocimientos, puntos de vista, etc. so"re el tema 6para ello puede recurrirse a mltiples mecanismos como ejemplos, descripciones, narración, descripción, imágenes, esquemas, clasificaciones, etc.7. M !onclsión, donde el autor resume las ideas más importantes de lo expuesto anteriormente. 9eamos un ejemplo:
Introducción
Desarrollo
Conclusión
El don de la felicidad o$ %ui$ A#anu#en0 En todo$ lo$ tiem'o$* en toda$ la$ cultu#a$ ,a $ido con$tante el an,elo del $e# ,umano 'o# alcanBa# la 8elicidad Todo$ a$'i#amo$ a la 8elicidad + la ;u$camo$ de mil mane#a$ L%o#a#emo$ encont#a#laM u$camo$ la 8elicidad en lo$ ;iene$ e?te#no$* en la$ #i)ueBa$* + el con$umi$mo e$ la 8o#ma actual del ;ien m7?imo /e#o la 8iu#a del con$umido# $ati$8ec,o e$ ilu$o#ia: el con$umido# nunca e$t7 $ati$8ec,o* e$ in$acia;le +* 'o# tanto* no 8eliB /odemo$ ;u$ca# la 8elicidad en el t#iun8o* en la 8ama* en lo$ ,ono#e$ /e#o Lno e$ todo e$o $ino 'u#a 1anidad* en de8initi1a nada o ca$i nadaM Ot#o modo de ;$)ueda de la 8elicidad e$ la autocom'lacencia: a$í* el oce del '#o'io 'lace#* el de$eo de 'e#8ección o la '#7ctica de la 1i#tud A$'i#amo$ a la 8elicidad* 'e#o a$'i#a# no e$ lo mi$mo )ue ;u$ca# +* toda1ía meno$* )ue con)ui$ta#* ni 8ue#a ni dent#o de no$ot#o$ mi$mo$ %a 8elicidad e$ un don* el don de la 'aB inte#io#* e$'i#itual* de la conciliación o #econciliación con todo + con todo$ +* 'a#a em'eBa# + te#mina#* con no$ot#o$ mi$mo$ /a#a #eci;i# el don de la 8elicidad el talante m7$ adecuado e$* 'ue$* el de$'#endimiento: no e$ta# '#endido a nada* de$'#ende#$e de todo %a 8elicidad* como el '7
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Or&ani8ación de la infor)ación 'a información en un texto expositivo puede presentarse de diferentes formas: /odemos partir de una idea general, para explicarla mediante !ec!os particulares → texto deductivo: 0El !om"re es un ser racional porque... 6casos que lo demuestran7.2 /odemos partir de ejemplos o !ec!os particulares para llegar a una explicación general → texto inductivo: presentación de ejemplos en los que se puede o"servar cómo acta el !om"re ante determinadas situaciones y a continuación se llega a la afirmación general de que 0el !om"re es un ser racional2 . /odemos poner en contraste diferentes ideas que tienen una misma importancia. /odemos demostrar una afirmación por medio de la comparación. /odemos dividir una idea en sus componentes, y explicarla de esta forma. /odemos explicar que un !ec!o deriva de otro a trav(s de la estructura causaMefecto. !aracter7sticas lin&<7sticas de la exposición
Bomo ya !emos visto, el texto expositivo de"e ser entendi"le. /ara esto, existen muc!os recursos ling4sticos que el emisor de"e usar a conciencia:
1uelen ser textos o"jetivos que emplean la se&nda o tercera persona de sin&lar o la pri)era persona de plral. El tiempo ver"al que más se utiliza es el presente de indicati6o, y en algunos casos el modo i)perati6o 6recetas de cocina, manuales de instrucciones, etc.7. Oraciones ennciati6as co)ple5as. Empleo de un l=xico espec7fico determinado por el tema que se explica. Empleo de un len&a5e claro y netro.
3.#.(. E0 TEXTO A4?-ME$TATI/O
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El texto ar&)entati6o es aquel que est% destinado >nica)ente a con6encer de na deter)inada tesis a n interloctor o interloctores, )ediante la tili8ación de na serie de pre,as o ideas +e se deno)inan ar&)entos . Es un tipo de texto muy utilizado !a"itualmente en c!arlas o coloquios y en muc!as conversaciones de nuestra vida cotidiana. Bomo aca"amos de ver, el texto argumentativo tiene un claro o"jetivo, que es convencer. /ara esto el emisor !ará uso de distintos elementos que apoyen sus ideas, como datos, opiniones, prue"as, etc. Estos serán sus argumentos. 'a tesis será la idea que el emisor quiere ver aceptada por el receptor. En la argumentación el emisor opina, expresa sus creencias y sus valoraciones. 1e trata por tanto, de un texto )y s,5eti6o, a diferencia del texto expositivo. Bomo la finalidad es convencer o persuadir al receptor para convencerle de una determinada idea, en este tipo de texto predomina la fnción apelati6a del len&a5e. /or este motivo, el texto argumentativo está siempre presente en los discursos pol4ticos, en la pu"licidad o en el de"ate.
Estrctra de n texto ar&)entati6o M Presentación del te)a: es la introducción de la tesis. 1e define "revemente el tema que será argumentado. M Exposición: en esta segunda etapa, los !ec!os son puestos so"re la mesa y son explicados. /uede darse en una forma monologada 6el emisor expone ininterrumpidamente7 o dialogada 6existen r(plicas de am"os lados durante la exposición7. M Ar&)entación: Es la "ase fundamental. %e"e ocupar la mayor parte del discurso.
La verdadera liertad .ic,ele A;;ate0 Un indi1iduo $ólo e$ li;#e $i 'uede de$a##olla# $u$ '#o'ia$ 'otencialidade$ en
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el $eno de la $ociedad &e# li;#e$ no $ini8ica $olamente no tene# miedo* 'ode# e?'#e$a# la '#o'ia o'inión $in temo# a #e'#e$alia$@ tam;in $ini8ica con$eui# )ue la '#o'ia o'inión 'e$e #ealmente en lo$ a$unto$ de inte#$ comn + $ea #e)ue#ida 'o# la $ociedad como cont#i;ución nece$a#ia %i;e#tad e$ 'lenitud de 1ida No $o+ li;#e $i* di$'oniendo de un ce#e;#o )ue 'uede '#oduci# cien* $e me de
Existen distintos tipos de argumentos que el emisor puede utilizar para persuadir al receptor. 'os principales son: M Bomparación: Este tipo de argumento compara el punto de vista que se quiere imponer con otro !ec!o de similar naturaleza para una mejor comprensión. M
Empleo de la pri)era o tercera persona de sin&lar. Sintaxis )y co)ple5a. /resencia de diferentes )odalidades oracionales: enunciativa, interrogativa, ex!ortativa, du"itativa, etc. Predo)inio de los 6er,os de pensa)iento: creo opino considero ... <"undancia de ad5eti6os 6alorati6os. @uerte presencia de )arcadores discrsi6os +e ponen en e6idencia el pnto de 6ista del e)isor: ciertamente por supuesto desde mi punto de vista en mi opinión de todas formas sin duda alguna, etc. J
3.#.*. E0 !O0O@-IO E0 DEATE 'a expresión oral se puede dividir en dos tipos, segn sea el nmero de emisores: Expresión individual, si !ay un nico emisor. Es el caso de los cinco tipos de texto que !emos visto !asta a!ora. - Expresión colectiva, si los emisores son varios. Es el caso del coloquio y el de"ate. -
'a expresión oral colectiva es una conversación preparada en cuanto al lugar y al tema en la que los participantes dan su opinión acerca del mismo. 'as formas de expresión son: a7 'a entrevista "7 El coloquio y el de"ate. a7 'a entrevista 'a entrevista consiste en un diálogo entre dos o más personas, en el que una de ellas 6el entrevistador7 previamente !a preparado una serie de preguntas a la otra 6el entrevistado7. 1u intención es dar a conocer la opinión o la personalidad del entrevistado. 'a entrevista tam"i(n se puede realizar por escrito. Buando la entrevista se realiza a varias personas y consta de unas preguntas fijas se denomina encuesta. "7 El coloquio y el de"ate
El colo+io es un di%lo&o preparado en canto al l&ar y las personas +e participan +ienes interca),ian i)presiones so,re n te)a preesta,lecido. Existe un moderador que organiza y dirige el diálogo. /or lo general, son grupos reducidos y su actitud es a"ierta y tolerante. /or esta razón, la situación f4sica de los interlocutores suele ser de gran proximidad.
En el de,ate, varios participantes esta"lecen una discsión so,re n te)a ya esta,lecido con la presencia de n )oderador +e presenta el te)a concede el trno de pala,ra da fin a las discsiones y res)e lo tratado. En el de"ate, la finalidad es convencer de las ideas propias y re"atir los argumentos contrarios. /or ello, es !a"itual la discusión y la controversia. < diferencia del coloquio, permite la participación de grupos amplios.
'a diferencia fundamental entre am"os es que en un coloquio un grupo de personas opinan so"re el mismo punto de vista acerca de un tema determinado, mientras que en un de"ate las personas que participan ofrecen sus diferentes puntos de vista so"re el tema tratado, de a!4 que el de"ate se defina como discusión.
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T=cnica del colo+io y del de,ate /ara desarrollar un colo+io –cuyo o"jetivo es el interca),io de ideas– se de"e elegir el tema principal por su actualidad o por el inter(s de la colectividad. 'os participantes se prepararán minuciosamente el tema, recogiendo material informativo, tomando las ideas más importantes y ela"orando un guión que las ordene. 'a disposición de los participantes suele ser en c4rculo o semic4rculo, "uscando su proximidad. 1e de"en exponer las ideas de forma clara y ordenada, y se respetarán las intervenciones de los demás interlocutores. El moderador 6que de"e ser imparcial7 se encargará de ello. 'a realización de un de,ate –cuya finalidad es contrastar opiniones con el fin de con6encerse )ta)ente– requiere, en primer lugar, la elección del tema principal. En este caso, es más a"ierto y discuti"le que en el coloquio. 'os participantes se prepararán el tema en profundidad, de"iendo conocer, no sólo sus argumentos, sino tam"i(n los contrarios para poder re"atirlos de un modo convincente. /or lo general, no existe tanta proximidad como en el coloquio. El moderador planteará el tema, a"riendo el turno de pala"ra. Bada interlocutor aportará sus argumentos a favor o en contra de la tesis expuesta por el moderador y, al final, resumirá las diferentes ideas, sacando unas conclusiones finales. TA0A !OMPA4ATI/A DE 0OS DIE4E$TES TIPOS DE TEXTOS TIPOS DE TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO $A44ATI/O DES!4IPTI/O DIA0O?ADO EXPOSITI/O A4?-ME$TATI/O !enta có)o son 4elata "ec"os los o,5etos 4eprodce Explica de for)a Intención +e sceden a personas literal)ente Defiende ideas y o,5eti6a nos co)nicati6a nos l&ares las pala,ras de expresa opiniones. "ec"os. persona5es. ani)ales los persona5es. senti)ientos... B@= piensoC 4esponden a: B@= pasaC B!ó)o esC B@= dicenC BPor += es as7C B@= te pareceC Pie8as ?7as de 6ia5e teatrales 0i,ros de texto $o6elas Art7clos de no6elas di%lo&os en art7clos de Modelos centos opinión cr7ticas de centos cartas centos y di6l&ación noticias... prensa... diarios... no6elas enciclopedias... entre6istas... Acotaciones Tipo de /er,os de A,ndancia de 0en&a5e claro y /er,os +e &iones len&a5e acción. ad5eti6os. directo. expresan opinión. co)illas...
EEMP0OS DE TEXTOS Texto $arrati6o Un tigre que de cachorro había sido capturado por humanos fue liberado después de varios años de vida doméstica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus
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instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la selva. a en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron! " #$%ué has aprendido&' (l tigre meditó sin prisa. %uería transmitirles alg)n concepto sabio, trascendente. *ecordó un comentario humano! +Los tigres no son inmortales. reen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morir-n'. #h', pensó el tigre para sus adentros, #ese es un pensamiento que los sorprender-! no somos inmortales, la vida no es eterna.' #prendí esto' "di/o por fin". #0o somos inmortales, sólo ignoramos que alguna vez vamos a...' Los otros tigres no lo de/aron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le mordieron el cuello 1 lo vieron desangrarse hasta morir. #(s el problema de los enfermos de muerte' "di/o uno de los felinos", #se vuelven resentidos 1 quieren contagiar a todos'.
Marcelo Birmajer, (l tigre enfermo
;ecuerda: En el texto narrativo nos encontramos con un emisor que da vida al relato y nos cuenta, desde un determinado punto de vista, una !istoria que le sucede a uno o varios personajes en un lugar y tiempo determinados. /uede !a"er intercalación de diálogos, como en este caso. /or tratarse de un relato literario, se so"reentiende que los !ec!os relatados son imaginarios.
Texto descripti6o literario retrato; 2oña Uzeada de *ibera 3aldonado de 4racamonte 1 na1a era ba/a, rechoncha, abigotada. a no e5istía razón para llamar talle al su1o. 6us colores vivos, sanos, podían m-s que el alba1alde 1 el solim-n del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolías. 7astaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes 1 que fingían medicamentos. 8enia los o/itos ratoniles, maliciosos. 6abía dilatarlos duramente o desma1arlos con recato o levantarlos con disimulo. aminaba contoneando las imposibles caderas 1 era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos domésticos. 6orti/as celestes 1 azules le ahorcaban las falanges (...).
Manuel Mujica Lainez, 2on 7alaz de 4uenos ires
;ecuerda: El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descripta co"ra forma, se materializa en su mente. En este caso el texto !a"la de un personaje real: %o>a 8zeada de ;i"era Caldonado de Gracamonte y
Texto descripti6o no literario (l oeste de 8e5as divide la frontera entre 3é5ico 1 0uevo 3é5ico. (s mu1 bella pero -spera, llena de cactus, en esta región se encuentran las 2avis 3ountains. 8odo el terreno esta lleno de piedra caliza, torcidos -rboles de mezquite 1 espinosos nopales. 9ara admirar la verdadera belleza desértica, visite el 9arque 0acional de 4ig 4end, cerca de 4ro:nsville. (s el lugar favorito para los e5cursionistas, campistas 1 entusiastas de las rocas. 9equeños pueblos 1 ranchos se encuentran a lo largo de las planicies 1 cañones de esta región. (l -rea sólo tiene dos estaciones, tibia 1 realmente caliente. La me/or época para visitarla es de diciembre a marzo cuando los días son templados, las noches son frescas 1 florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire.
Texto Expositi6o Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde
obtienen
su
alimento
compuesto
generalmente
de
algas
microscópicas
e
invertebrados< 1 materiales para desarrollar sus h-bitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espe/os lacustre"salinos de salares. (l pico del flamenco act)a como una bomba filtrante. (l agua 1 los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crust-ceos 1 larvas de algunos insectos... 9ara ingerir el alimento, abren 1 cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, 1 luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. (n ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie 1 frente a las otras especies cuando est- buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.
Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. limentación
;ecuerda: 'a finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran en el contenido, que el receptor de"e perci"ir claramente. Este texto presenta una serie de datos acerca de los flamencos y su alimentación, y a lo largo del mismo, para mostrar que unas ideas o !ec!os derivan de otros, se emplea la estructura de causaMefecto. +tros textos expositivos son, por ejemplo, las recetas de cocina y los manuales de instrucciones.
RECETA PARA UN PASTEL E C!RUELA
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!n"re#ien$e%& ' ciruela% a%a%, *+ ilo ' az-car, cuchara#a% ' harina, /01 "ramo% ' leche, l 2a%o ' hue2o%, uni#a#e% ' man$eca ' %al al "u%$o
Prearaci3n& /. 4er$er la leche, la harina, lo% hue2o%, la %al 5 el az-car en un reciien$e. . Ba$ir $o#o 6ien. . ejar en7riar en la ne2era #uran$e hora%. +. Un$ar una 7uen$e #e horno con man$eca. 0.Colocar la% ciruela% 5 cu6rirla% con la ma%a hecha an$eriormen$e. 8. A9a#ir el az-car 5 oner al horno, lo m:% 7uer$e o%i6le, #uran$e + 3 0 minu$o%. ;. Ser2ir $emla#o en la mi%ma 7uen$e.
CT!CO /. Para in"re%ar al cajero a%e la $arje$a or la ranura ?ue %e encuen$ra jun$o a la uer$a 2i#ria#a #el Banco en la o%ici3n %e9ala#a en la ima"en. . A"uar#e a ?ue %e encien#a la luz 5 emuje la uer$a. . !n%er$e la $arje$a en la ranura %e9ala#a, en la o%ici3n correc$a. +. !n"re%e %u c3#i"o #e %e"uri#a# o in, cuan#o el mi%mo %ea %olici$a#o en la an$alla. Lue"o orima el 6o$3n @con7irmar. 0. Seleccione la oeraci3n a realizar. 8. Cuan#o ha5a aca6a#o, %eleccione @7inalizar oeraci3n. ;. En ca%o #e realizar una e$racci3n, re$ire el #inero. . Por -l$imo, re$ire el comro6an$e #e la oeraci3n 5 lue"o la $arje$a.
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;ecuerda: El texto expositivo tiene como o"jetivo explicar algo de manera que el receptor lo entienda. En el caso de recetas y manuales de instrucciones, la intención es ense>ar o guiar al receptor en la consecución de una determinada acción o la realización de alguna actividad. En estos ejemplos aparecen las instrucciones para la realización de una receta de cocina y para operar correctamente en un cajero. %ic!as instrucciones se encuentran ordenadas 6y en este caso numeradas7 de acuerdo a un criterio cronológico. 1iempre se de"en seguir las instrucciones paso a paso, sin alterar el orden estipulado.
Texto Ar&)entati6o =am-s 1 la +promoción de la democracia+ , Noam Chom%5 =am-s ganó combinando una fuerte resistencia contra la ocupación militar con la creación de organizaciones sociales de base 1 de servicio a los pobres, una plataforma 1 una pr-ctica que probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de =am-s es ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. (s enteramente /usto describir a =am-s como fundamentalista, e5tremista 1 violentista, 1 como una seria amenaza a la paz 1 a un acuerdo políticamente /usto. 6in embargo, es )til recordar que en aspectos importantes, =am-s no es tan e5tremista como otros. 9or e/emplo, declara que estar- de acuerdo con una tregua con >srael sobre la base de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra -rabe"israelí de /unio de l?@A ...<. La posición de Bashington hacia las elecciones en 9alestina ha sido coherente. Las elecciones fueron postergadas hasta la muerte de asser rafat, que fue recibida como una oportunidad para la realización de la +visión+ de 4ush sobre un eventual (stado palestino, que es un vago refle/o del consenso internacional sobre una acuerdo de dos entidades estatales en la zona, que (stados Unidos viene bloqueando desde hace CD años ...<. (l compromiso formal de =am-s de +destruir >srael+ lo pone a la par con (stados Unidos e >srael, que prometieron por mucho tiempo que no habría ning)n +(stado palestino adicional+ aparte de Eordania<, hasta que ambas naciones aflo/aron parcialmente su posición, para aceptar un mini (stado constituido por los fragmentos que queden después que >srael se apropie de todas las partes de 9alestina que desea ...<. 6implemente como con/etura, imagine el lector una inversión de las circunstancias! que =am-s permitiese a los israelíes vivir en cantones desparramados e invariables, virtualmente separados unos de otros, 1 en alguna pequeña parte de Eerusalén, mientras los palestinos constru1en enormes asentamientos 1 pro1ectos de infraestructura para apoderarse de las tierras 1 los recursos de >srael, 1 que, adem-s, =am-s acepte llamar a esos fragmentos +un (stado+. 6i se hicieran propuestas para esta empobrecida +categoría de (stado+, nosotros
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nos sentiríamos, con razón, horrorizados. 9ero con ese tipo de propuestas, la posición de =am-s sería esencialmente igual a la de (stados Unidos e >srael.
Pu6lica#o en La 0ación (Chile) 5 #i%$ri6ui#o or 8he 0e: orF 8imes 61ndicate
;ecuerda: En el texto argumentativo, el autor plantea una !ipótesis o toma una posición frente a un determinado tema 6como en este caso frente a la pol4tica de Gus!7 y la mantiene a lo largo del texto, reforzando su opinión por medio del desarrollo de sus ideas, ejemplos, etc. Cediante la argumentación, el emisor pretende influir so"re su destinatario y lograr la apro"ación y#o ad!esión del receptor a la idea que postula. Este tipo de textos tienen tam"i(n como caracter4stica un carácter dialógico: un diálogo con el pensamiento del otro para transformar su opinión. 3.3. -SO DE 0A 0A / Se escri,en con :
los tiempos de los 6er,os ter)inados en I4 o F-I4 , excepto "er6ir ser6ir y 6i6ir : escri"ir, su"ir, pro!i"ir, reci"ir, descu"rir, suscri"ir, atri"uir, contri"uir...
los tiempos de los ver"os 9AE4 EE4 DEE4 !AE4 SAE4 : !u"o, !a"4a, !a !a"ido, "e"imos, de"erás, ca"4a, sa"remos... las terminaciones del pret(rito imperfecto de los ver"os de la primera conjugación 6 FAAFAAS FGAMOS FAAIS FAA$ 7: canta"a, juga"as, !a"la"ais, ama"an... el pret(rito imperfecto del ver"o F;: IA IAS HAMOS IAIS e IA$. antes de 0 y 4 : do"le, "razo, a"rigo, "roma, "ruja, ama"le, "roc!e, "rillante...
las pala"ras que empiezan por las s4la"as -F -4F y -SF: "ueno, Gurgos, "uscar, "urla, "uque, "ulla, "urgal(s, "u>uelo...
las pala,ras +e e)pie8an por AF y OF, excepto ovni: a"uelo, a"soluto, a"stemio, o"sequio, o"jeto, o"stáculo, o"tener...
las pala,ras +e e)pie8an por I0IOF : "i"lioteca, "i"liograf4a, "i"lioman4a...
las pala,ras +e e)pie8an por IE$F y por E$EF 6cuando significa 0"ien27 y por ISF o IF 6cuando significa 0dos27: "ienvenido, "ienestar, "en(volo, "eneficio, "isa"uelo, "is4la"a, "icentenario, "4pedo...
las pala,ras +e e)pie8an o aca,an por IO : "iograf4a, "iólogo, anfi"io, tur"io...
las pala,ras +e ter)inan en FI0IDAD excepto movilidad y civilidad : conta"ilidad, responsa"ilidad, posi"ilidad, fia"ilidad... 26
Se escri,en con /:
los ad5eti6os ter)inados en FA/O FA/A FA/E FE/O FE/A FE/E FI/O I/A: "ravo, octava, suave, longevo, nueva, decisivo, activa.
0os tie)pos de los 6er,os aca,ados en FO0/E4: volver, revolver, a"solver, disolver...
las for)as de los 6er,os +e en infiniti6o no tienen ni / : voy, vamos, ven... 6ver"o ir 7 estuve, estuvimos... 6ver"o estar 7 anduve, anduviste... 6ver"o andar 7, etc.
las pala,ras +e e)pie8an por /I!EF /IF o /IF 6cuando significa Oen lugar deO7: vicepresidente, vizconde, virrey...
las pala,ras +e e)pie8an por ADF: adver"io, adversario, advertir...
las pala,ras aca,adas en H/O4OJA excepto v4"ora: carn4voro, !er"4voro, omn4varo...
todas las for)as del 6er,o /E$I4 : vine, vendrá, prevenir, convenir... EJERCICIOS TEMA 3
$ropiedades del te%to
B+E;E3BF< Q. 1e>ala por qu( son inco!erentes los siguientes textos. a. ". c. d. e.
El alero se mostró infali"le: encestó oc!o triples de nueve intentos. @ue una fiesta alegre en ella nadie estuvo contento. $a !e limpiado la casa por consiguiente, mi padre está enfermo. %os por dos son cuatro y ma>ana nevará. &9as a comer paella) Estas son las principales causas de la muerte del "osque, que están provocando la progresiva destrucción de los "osques de Europa central.
R. En los espacios en "lanco, coloca el nmero de la oración que ayude a completar el mensaje del párrafo.
SSSSSSSS. 3os ense>ó algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos. 1e parec4an muc!o en el estilo y en las letras, pero cada una nos deja"a entrar en (l. SSSSSS'uego esperamos a Auan Barlos para irnos todos juntos al cine y despu(s a la casa de ;afa. SSSSSS Tuvimos que quedarnos platicando y comiendo algo mientras esperá"amos la !ora de entrada. 2G
Q. /od4an ser tristes, melancólicas o extra>as, pero no deja"an de tener una iron4a o una parte más divertida. R. 1aldremos a comer con Fsa"el, evin y Cariana. J. /orque amar es el inicio de la pala"ra amargura. U. Aacinto odia la msica andina, la cari"e>a y la clásica. V. El sá"ado fuimos a la casa de Ciguel. W. 3os tardamos muc!o, as4 que ya no !a"4an entradas para ninguna función. Eran las cinco y media y ya ten4a que !a"erse puesto en camino, porque no le gusta"a conducir de noc!e. SSSSS. Bomo un amante que no !u"iera tenido tiempo de decirle todo lo que !a"r4a querido , el paisaje le imped4a marc!arse.SSSS. as pinta"a el paisaje. SSSSS. ;espiró la frescura de la ma>ana y avanzó !acia la majestuosidad que, poco antes, la !a"4a deslum"rado. Q. 'as mujeres no manejan "ien por la noc!e R. Entonces decidió "ajar del coc!e J. Ella vest4a de un verde florido que !ac4a juego con el entorno U. /ero no era capaz de decidirse a girar la llave de contacto V. 'o "ello del lugar la !izo que decidiera quedarse. W. En las monta>as la vida era saluda"le por muc!as razones X. /ensó muc!o en lo que ten4a que !acer, y se decidió por fin. B+E1FY3 J. 1e>ala qu( procedimientos l(xicos proporcionan co!esión a los siguientes textos. a. ". c. d. e. f. g.
;aquel toca muy "ien el piano pero yo creo que t lo !aces mejor Ci !ermano !a ganado un pastón en su tra"ajo, pero el dinero no le !a !ec!o feliz. Eso fue lo que me dijo el director: 0Te mereces un premio2. < todos mis amigos les di un regalo. 3o me gusta ese comportamiento tuyo es algo que me molesta muc!o. El !ermano mayor es ingeniero y el segundo, m(dico. Ci vecino se !a comprado un coc!e nuevo con el dinero que le !a tocado en la loter4a. Es un coc!e rojo, ltimo modelo, espectacular. !. En /ar4s, lo pasamos muy "ien. Esa es una !ermosa ciudad. i. -uiero que vengas a Espa>a. ala los marcadores textuales que aparecen en los siguientes textos y di de qu( clase son. a. Auan no sa"e qu( !acer: por una parte, necesita ayuda por otra, es demasiado orgulloso para pedirla. En fin, que no quiere reconocer que tiene pro"lemas. ". 'os empresarios amenazan con un reajuste salarial en otras pala"ras, que pretenden "ajar el sueldo a todos. 2H
c. -uedó en llamarme cuando terminaran la reunión sin em"argo, todav4a no !e tenido noticias suyas. d. 3o me apetece ir al cine !oy. ana. V. ;elaciona cada elemento de la columna de la izquierda con su correspondiente de la derec!a. %espu(s, escri"e una oración por cada par de conectores, en la que utilices uno de los dos. Q7 ante todo a7 desde luego R7 a!ora "ien "7 antes que nada J7 en mi opinión c7 asimismo U7 en consecuencia d7 a mi modo de ver V7 es decir e7 por consiguiente W7 en resumen f7 no o"stante X7 efectivamente g7 a propósito Z7 por supuesto !7 en efecto [7 además i7 esto es Q\7 en realidad j7 en suma QQ7 por cierto N7 de !ec!o W. 'ee los siguientes textos y rescr4"elos !aciendo los cam"ios que consideres necesarios para mejorar la co!esión.
a7 El otro d4a en la calle me encontr( con unos amigos. 'os amigos me contaron que !a"4an comprado una moto. a"4an comprado la moto con un dinero que !a"4an ganado en verano. En verano !a"4an estado tra"ajando para ganar dinero y comprar una moto. "7 Tener animales en casa es muy agrada"le. Tam"i(n tener animales en casa tiene pro"lemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. ay personas que no quieren tener animales en su casa. 3o quieren tener animales por varios razones.
en cam"io
por lo tanto
a!ora "ien
de a!4 que
además
&/or qu( el cine americano se !a impuesto de tal modo al europeo !asta el punto de amenazarlo de extinción)
2
pel4cula sea considerada "uena o mala es algo desesperadamente su"jetivo y, SSSSSSSSSSSSS cualquiera que sea el "aremo que se aplique, es incontroverti"le que "astantes pel4culas europeas son estupendas y muc!as americanas son p(simas. 'o que, SSSSSSSSSSSSS, s4 puede afirmarse es que las pel4culas americanas gustan más a la gente.
B+;;EBBFY3 Z. 1e>ala los errores de los siguientes textos y vuelve a redactarlos de forma correcta. a. ". c. d. e. f. g. !. i. j. N.
'os amigos que estuvimos anoc!e con ellos no vendrán !asta verano. 8na lengua es donde los signos se relacionan entre s4 por com"inación o por oposición. 'a mujer que se le murió el marido en la guerra se llama
!ipos de te%tos
Q. Fndica a qu( tipo de texto pertenecen los siguientes. A Bastián no le gustaban los libros que, con malhumor y de forma avinagrada, contaban historias completamente corrientes de gente absolutamente corriente. De eso ya había bastante en la realidad. Además, muchos de esos libros le intentaban convencer de algo, y a Bastián eso le daba mil patadas. No, él prefería las historias fantásticas, ambientadas en mundos fabulosos, que le permitían dar rienda suelta a su imaginacin.
.ic,ael Ende* !a historia interminable "riada# $a tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes. !a %oncia# &'ale comiendo chori(o y pan) !levan ya más de dos horas de gori*gori. +an venido curas de todos los pueblos. !a iglesia está hermosa. n el primer responso se desmay la -agdalena. "riada# s la que se queda más sola. !a %oncia# ra la nica que quería al padre. /Ay0 /1racias a Dios que estamos solas un poquito0 $o he venido a comer. "riada# /'i te viera Bernarda...0 !a %oncia# /2uisiera que ahora, que no come ella, que todas nos muriéramos de hambre0 /-andona0 /Dominanta0 /%ero se fastidia0 !e he abierto la or(a de chori(os. "riada# &"on triste(a, ansiosa) 3%or qué no me das para mi ni4a, %oncia5
3K
!a %oncia# ntra y llévate también un pu4ado de garban(os. /+oy no se dará cuenta0 6o( &Dentro)# /Bernarda0 !a %oncia# !a vie7a. 3stá bien cerrada5 "riada# "on dos vueltas de llave.
=ede#ico a#cía %o#ca* !a casa de Bernarda Alba
!as gaviotas, como es bien sabido nunca se atascan, nunca se detienen. Detenerse en medio del vuelo es para ellas verg8en(a, es deshonor &...) !a mayoría de las gaviotas no se molestan en aprender sino las normas de vuelo más elementales# cmo ir y volver entre playa y comida.
!ic,a#d ac,* 9uan 'alvador 1aviota
R. 'ee los !ec!os que ocurren en la siguiente narración y ord(nalos con nmeros del Q al W. El cone
(a;ía una 1eB un cone
%a lec,uBa $aludó al cone
Un día* el cone
%a lec,uBa $e #elamió al 'en$a# en la$ $a;#o$a$ 'aloma$ +* $in 'en$a#lo un momento* ec,ó a 1ola# 'a#a caBa#la$
Entonce$* el cone
J. 'ee el siguiente fragmento, di qu( tipo de texto es y explica por qu(. A$t#i? l héroe de estas aventuras. :n peque4o guerrero, con el espíritu astuto y la inteligencia viva. !as misiones peligrosas le son confiadas sin titubeos. ;ecibe su fuer(a sobrehumana de la pocin
3J
mágica. !gicamente, es el persona7e principal de casi todas las aventuras. n ocasiones de7a el papel protagonista a sus amigos, como en# ndia). Astéri= es un incansable via7ero.
U. %escri"e un d4a lluvioso en tu ciudad. En tu descripción, de"en aparecer los siguientes adjetivos 6puedes variar el g(nero y nmero de los adjetivos7. 1ris
$ojado
Escurridizo
Desierto
'río
Oscuro
V. 8n retrato es un tipo de texto en el que se com"inan la descripción f4sica de una persona con la psicológica. %escri"e a alguien de la clase 6alumnos o profesora7 o a un personaje famoso, despu(s, tus compa>eros tendrán que adivinar qui(n es. 'a siguiente lista te será muy til. os, ausentes, "ajos, azulados, concentrados, despiertos, duros, movedizos, fugitivos, impenetra"les, inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos, negr4simos, so>adores, tur"ios, tristes, vivos... 3<;F]: aguile>a, c!ata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida... G+B<: fina, fresca, grande, dura, firme, peque>a, redonda, "esucona, torcida... B8E''+: corto, fino, grueso, largo, elegante, estilizado... %FE3TE1: alineados, "lancos, amarillentos, torcidos, desiguales... 'as... C<3+1: ágiles, "lancas, cálidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, sensi"les... /FE;3<1: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, rec!onc!as, ro"ustas... B+'+;: pálido, rosado, al"ino, moreno, pelirrojo, ceniza, amarillento, "lanquecino, "ronceado, tostado, aceitunado, oscuro... 32
Bos, negros, ru"ios, rizados, lacios, finos, sedosos, ondulados, desordenados, ásperos... <1/EBT+ LE3E;<' : alto, atl(tico, "ajo, ro"usto, corpulento, ligero, es"elto, delgaduc!o, nervioso, d("il, deportivo, joven, canijo, torpe, maduro, meticuloso, "arrigudo, flaco, delgado, viejo, sano, macizo... F3%8CE3T<;F<: c!illona, a"andonada, discreta, elegante, fea, po"re, sofisticada... o, !osco, intrata"le, extravagante, inexpresivo, listo, mal!umorado, malicioso, mentiroso, gru>ón, valiente, "urlón, despierto, fanático, fanfarrón, feliz, fiel, !onrado, listo, c!ulo, presumido, desvergonzado, miedoso, prudente, memo, "ruto, majadero, calmoso, confiado, contestatario, co"arde, serio, culto, sincero, "ár"aro, soez, c!iflado, sa"iondo, salvaje, sensato, solitario, soso, so>ador, decidido, desordenado, divertido, dócil, iluso, inteligente, orgulloso, campec!ano, re"elde, risue>o, llorón, triste, t4mido, extrovertido... W. os de Gel(n. Entonces, muy sorprendida, le contest( que ella misma se !a"4a ofrecido a comprarlo la semana pasada. $ ella, muy enfadada, me espetó que era mentira, que nunca !a"4a dic!o eso.
X. ar a tocar la guitarra, Fn(s) M *Cira que eres pesado, ana a mi casa y empezamos. M &Ce prestarás la guitarra de tu !ermano) M Eso tienes que ped4rselo a (l. El monaguillo i"a a salir cuando Cos(n Cillán le preguntó: M &an venido los parientes) M &-u( parientes)M preguntó a su vez el monaguillo. M 3o seas "o"o. &3o te acuerdas de /aco el del Colino) M or. /ero no se ve a nadie en la iglesia. Z. 'ee con atención el siguiente texto. 33
Una de la$ 1i1encia$ m7$ $ue$ti1a$ de una 1i$ita a enecia e$ un #eco##ido 'o# la calle '#inci'al* +a $ea en óndola* en una lanc,a '#i1ada o en uno de lo$ vaporetti* el ;a#co de t#an$'o#te &ólo de e$ta 8o#ma 'od#7 'e#ci;i#$e la e$'ecial atmó$8e#a )ue $u#e de la comunión ent#e aua* cielo + a#)uitectu#a (a$ta el $ilo XIX $ólo ,a;ía un 'uente )ue c#uBa;a el #an Canal en !ialto* 'e#o en la actualidad e?i$te el 'uente de made#a de la Academia + ot#o* $te de 'ied#a* en la e$tación %a e$ca$eB de 'uente$ nunca #e'#e$entó un o;$t7culo 'a#a lo$ 1eneciano$ Antiuamente la ma+o# 'a#te del t#an$'o#te $e #ealiBa;a en óndola o en ;ote$ de e$t#uctu#a $imila# %o$ canale$ e#an m7$ im'o#tante$ )ue la$ 1ía$ te##e$t#e$* 'o# lo ene#al utiliBada$ 'a#a de$'laBa#$e dent#o de una comunidad )ue a $u 1eB $olía e$ta# em'laBada en to#no a una 'a##o)uia Toda1ía ,o+ e?i$ten uno$ 1alio$í$imo$ $u$tituto$ 'a#a lo$ 'uente$@ lo$ traghetti* lo$ ondole#o$* )ue 'o# un '#ecio #aBona;le le lle1a#7n a #emo al ot#o lado del canal %o$ traghetti $u'onen 'a#a lo$ 1i$itante$ una e?celente 'o$i;ilidad de e?'e#imenta# la 1e#dade#a 8o#ma de $enti# 1eneciana .a#ion Pamin$Qi* 6enecia
a7 &-u( tipo de texto es) ;azona tu respuesta. "7 &Buál es el tema tratado) c7 1e>ala el propósito del autor. d7 &-ui(n puede ser el destinatario) [. 'ee con atención el siguiente texto: INTE!NET: %A !ED DE !EDE& Ante nue$t#o$ o
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elect#ónica$ %a$ a'licacione$ $on cada 1eB m7$ $o8i$ticada$ + $encilla$ de mane". nero @, nR J ada'tación0
a7 %i qu( tipo de texto es y div4delo en las partes indicadas: -
Fntroducción: %esarrollo:
-
Bonclusión:
"7 Explica las cinco ideas principales del texto: QM &En qu( consiste Fnternet) RM &Bómo funciona) JM &Buál es su !istoria) UM &Buál es su situación actual) VM &-u( aplicaciones tiene) Q\. 'ee con atención el siguiente texto. El texto nos presenta a varios animales reunidos en torno a un !om"re inconsciente y casi !elado, que aca"an de encontrar en un picac!o, so"re la nieve. Están discutiendo acerca de si de"en matarlo para com(rselo, cuando un conejo flaco, que !a !uido de la ciudad al "osque lo reconoce.
El cone&o flaco' - /e#o S&anto Dio$ S&i e$ don .anuel El oso' - L>uin e$ don .anuelM El cone&o flaco' - S.i ltimo dueo* el dueo )ue +o tenía en .ad#id %e conoBco 'e#8ectamente El loo' - Entonce$ 'odemo$ de1o#a#lo con m7$ $ati$8acción De;íamo$ come#lo a,o#a /uede 1ol1e# en $í + tiene la e$co'eta a $u lado El cone&o flaco' - E$ un ,om;#e enamo#ado de la $ie##a* como el amio o$o* como el amio lo;o* como +o %o$ $7;ado$ $e 1e$tía un 'oco e?t#aamente* tal como a,í le 1ei$* + $e ma#c,a;a con $ol o con nie1e* a #eco##e# la$ cum;#e$ le
la nece$idad de inte#a#$e a la tie##a mad#e* tan ;ella@ de ,ui# de lo a#ti8icial* de #e$'i#a# el ai#e anc,o + li;#e de la$ cum;#e$@ de co##e# 'o# el ;o$)ue o ent#e lo$ 'icac,o$@ de ;e;e# de ;#uce$ el aua del #eato* tan 8#e$ca + lim'ia* )ue llena el alma de emoción* como $i ;e;i$emo$* de una 1ena de la tie##a* $an#e del 'u#o + ene#o$o co#aBón de la tie##a oBan* como no$ot#o$ oBamo$* e$te $encillo e in$u'e#a;le $entimiento de la natu#aleBa no adulte#ada De$'u$ 1uel1en t#i$temente a $u co##al inmundo &on como no$ot#o$ mi$mo$ $te )ue a,í e$t7* ino#ante de )ue decidimo$ $u $ue#te* no e$ el ,om;#e 8e#oB* enemio nue$t#o E$ el ,e#mano ,om;#e* )ue $alió como no$ot#o$ de la tie##a + )ue* como no$ot#o$* la ama !e$'etemo$ la 1ida del ,e#mano ence$lao =e#n7ndeB =ló#eB* El bosque animado
a7 Bomo ya !emos visto, a veces diferentes textos se com"inan dentro de un mismo fragmento. &-u( tipos de textos o"servas en este) "7 Escri"e los argumentos que el conejo expone a favor del !om"re, y su conclusión final. c7 Escri"e unas l4neas so"re lo que piensas de la actitud que tenemos los !umanos frente a los animales, usando varios argumentos para apoyar tu tesis. QQ. 'ee con atención el siguiente texto. 'a mitad de los espa>oles no lee: a!4 s4 que !ay dos orillas, dos Espa>as, so"re todo si pensamos que la mitad de los que leen no entiende. En mis intervenciones en institutos y colegios intento transmitir, no s ( si con (xito, la idea de que la lectura constituye uno de los pocos modos que van quedando de re"eld4a eficaz frente a un mundo cada vez más mortificado. 1e aca"aron las revoluciones, las tomas de palacio no !ay más cera que la que arde. Eso no quiere decir que no !aya que modificar la realidad 6a nadie le gusta7, pero !ay que cam"iarla a "ase de ponerla en cuestión de tal modo que ni ella misma se pueda contemplar en el espejo sin avergonzarse. $ eso se !ace con pala"ras, con li"ros, no a guantazos. 'a mayor4a de la gente que desprecia la lectura se asom"rar4a de sa"er !asta qu( punto el dominio de la pala"ra otorga un poder que no ca"r4a atri"uir a una !erramienta tan !umilde. %e !ec!o, !oy, más que nunca, estamos go"ernados por pala"ras. 6...7 'eer es poder. Bon la lectura uno es capaz de cam"iar totalmente su existencia y, en consecuencia, la de quienes le rodean. Eso es modificar la realidad 6...7.
Auan Aos( Cillás
a7 &Buál es la idea que sostiene el texto) "7 @4jate en su estructura y determina sus tres partes. c7 &Buáles son los argumentos que da para defender la lectura) d7 &-u( tipo de argumentos son, propios o de autoridad) e7 &En qu( momento contrasta sus ideas con las opiniones de otros y las rec!aza mediante argumentos) f7 &-u( expresión utiliza para indicar la fuerza de la pala"ra)
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-so de la y la / Q. 'as pala,ras +e senan i&al y se escri,en de distinta )anera se llaman "o)ófonas. ay algunas pala"ras !omófonas que cam"ian de significado en función de si están escritas con 0"2 o con 0v2. a7 Explica la diferencia entre: "aca
vaca
"arón
varón
"ienes
vienes
tu"o
tuvo
"ello
vello
!a"er
a ver
"7 Boloca el !omófono que corresponda. < 9E; #
'e gustar4a SSSSSSSSSSS podido ir al concierto.
T8G+ # T89+ 3o pudo ver el final porque SSSSS que marc!arse a las V. /ásame ese SSSSSSS gris, lo colocaremos aqu4. 3o SSSSSSS ninguna gana de protestar. an dic!o que aca"ará pasando por el SSSSSSS. SSSSSS dos !ijos que murieron antes de casarse con la actriz. R. %educe las reglas a partir de los ejemplos. am"ulancia – enviar – convoy – em"udo – cam"io – invierno M tam"or Se escri,e KKK detr%s de KKK y KKK detr%s deKKKK al"a>il – al"oroto – al"óndiga – al"ergue – ál"um – al"aricoque – al"ino (e escrien con )))) casi todas las palaras *ue e#pie+an por ))))
nota"le – "risa M "lancura – a"razar – ca"le – "ruma – conta"le Se escri,e KKKK delante de KKK y KKKKK J. Escri"e las oraciones colocando O"O o OvO en su lugar correspondiente. 1iempre fue noSle y amaSle con su pue"lo. 'as comunicaciones del poSlado quedaron Sloqueadas. ElSira se sent4a oSserSada por ojos inSisiSles. El juez la aSsolSió de sus faltas y la mandó a casa. En aSril, la nieSla no era tan intensa como en diciemSre. 'a palaSra 0SraSo2 estaSa suSrayada.
3H
3os Surlamos un poco de su Sufanda. %e la Sotella sal4an aSundantes SurSujas. 1u adSertencia era de no naSegar con Sientos adSersos. ay que saSer crecerse ante la adSersidad. Suceando !asta el fondo !allaron un Siejo Suque !undido. 1u Sufete le daSa para SiSir Sien desa!ogado. En la SiSlioteca !allamos aSundante SiSliograf4a. Bon su lengua S4fida y Siperina !ac4a más da>o que una S4Sora. El acuerdo Silateral duró escasamente un Sienio. or Senezolano reciSió una !erida en el Sientre. 'o que t Seas puede diferir de lo que Sean los demás. Todos iSan y Sen4an y nadie saS4a por dónde andaSa. Bada Sez que iSa a !aSlar todos le gritaSan. 8nos saltaSan, otros SailaSan y otros se aSrazaSan.
1e consideró graSe la nueSa reSelión de los esclaSos. 'as Srillantes estrellas cuSr4an todo el cielo. El ser precaSido le sirSió muc!o en la Sida. 'leSaSa la contaSilidad con una !aSilidad extraordinaria. 3os reciSió a todos con gran amaSilidad y cortes4a. En las grandes ciudades aSundan los SagaSundos. Bon toda proSaSilidad !ará el Siaje en aSión. En ningn momento quiero eludir mi responsaSilidad. Era oSSio o eSidente que no quer4a Senir. 'ogran SienSiSir los que gozan de cierto Sienestar. Es un placer dar la SienSenida a tan Senefactores amigos. En el análisis aSundaSan los adSerSios y las frases adSerSiales. En inSierno, las oSejas Sajan a los Salles. FnSertir en aquel inSento era muy rentaSle. Sino tarde, pero su Senida nos causó alegr4a. Ten4a asegurado su porSenir y el de sus !ijos. En esa (poca soSreSinieron grandes acontecimietos. Eso se saSrá con el deSenir del tiempo. El pan se !aS4a quedado reSenido, Slando y encogido. TuSieron una interSención maraSillosa. Era la octaSa Sez que ec!aSan graSa en aquella carretera. 1u carácter actiSo siempre encontraSa respuestas positiSas. /racticar la Seneficencia es propio de almas noSles. 3uestro sistema es eminentemente educatiSo y formatiSo. ;epasamos la lección de caSo a raSo. 'os frug4Soros comen frutos y los omn4Soros comen de todo. Ce deSolSieron la cartera que me !aS4an roSado. U. Bompleta las casillas con las pala"ras adecuadas.
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9iento suave 4K
