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El relieve terrestre

PRESENTACIÓN El tema 2 es un tema breve en el que ya empezamos a introducir algunos conceptos nuevos en el currículo, relacionados con el origen y la erosión del relieve. Por este motivo debemos intentar eludir una profundización excesiva, siempre tentadora en este tipo de materia, que le suponga al alumno, nada más empezar, una conquista inalcanzable. Debe ser un reto para el profesor hacer una materia –generalmente un tanto «árida» si la tratamos con un exceso de academicismo– atractiva para el alumno, a la par que accesible. La importancia del tema, no obstante, es crucial, ya que es el que va a dar a los alumnos las pautas

esenciales de conocimiento del entorno en el que viven, y es uno de los instrumentos básicos para el desarrollo de otros temas que veremos más adelante, como el clima, el paisaje de los continentes y, muy especialmente, los temas de Historia. También es el primer tema que nos tiene que servir para calibrar el nivel de dominio curricular previo real que tiene el alumno, por lo que la realización de una prueba de nivel al finalizar el tema puede servir para marcarnos las pautas posteriores del desarrollo del curso.

POSIBLES ITINERARIOS DENTRO DEL LIBRO DE TEXTO El contenido del tema se podría trabajar en tres niveles de profundidad.

Itinerario 1: contenidos imprescindibles Dado que nos hallamos ante un tema de transición, consideramos que serían imprescindibles los epígrafes 1, 2 y 3, aunque se podría prescindir del relieve submarino en este último epígrafe. Debemos aspirar a consolidar la idea de la estructura interior de la Tierra organizada en capas –como una naranja–, y del relieve como resultado de la evolución y erosión de dicha superficie. Como actividades imprescindibles sugerimos las siguientes: 5, 10, 11, 12, 13 y 14.

Itinerario 2: contenidos medios

Las actividades que también podría afrontar un alumno de nivel medio serían las siguientes: 1, 2, 3, 6, 7, 8.

Itinerario 3: contenidos que van más allá Además de lo indicado para el itinerario 2, se puede profundizar en el tema esencialmente en tres aspectos: el conocimiento básico de la Teoría de la Tectónica de Placas (sección «En profundidad» sobre la historia de los continentes); las actividades de reflexión sobre la información (4 y 9); y la toma de contacto con el mapa topográfico al final del tema.

Todos los epígrafes del texto expositivo tienen nivel de comprensión totalmente accesible para un alumno medio.

DIFICULTADES ESPECIALES DEL TEMA 1. Comprende Comprenderr que que el relieve relieve no solo son montañas. En el relieve se estudian los accidentes más comprensibles para ellos, como las montañas, pero también forman parte del relieve l as mesetas, las llanuras o las depresiones. Hay que intentar que el alumno integre estos elementos en su concepto de relieve. La superposición del mapa físico con el político, al que ellos están más acostumbrados, o la ubicación de su localidad en el mapa físico puede facilitar esta comprensión.

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2. El fondo fondo marino marino también también tiene relieve. relieve. Posiblemente es el aspecto que presenta más dificultades para ser comprendido por los alumnos, ya que para percibir el relieve terrestre el alumno simplemente necesita ver, mientras que para entender el relieve marino necesita además imaginar algo que no ha visto y que él identifica casi en exclusiva con la costa. Resulta para un alumno complicado entender, por ejemplo, el concepto de dorsal oceánica, entendiendo

GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA E HISTORIA HISTORIA 1.° ESO  MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 

2 una cordillera submarina de unos 3.000 metros de altitud y unos 65.000 kilómetros de longitud. Ayudará mucho un mapa del fondo marino o el trabajo de mapas con la batimetría diferenciada por colores.

3. El plano solo tiene dos dimensiones. Y, sin embargo, representamos tres dimensiones, puesto que los colores del mapa de relieve nos sirven para apreciar la altura del relieve. Hay alumnos que esto lo comprenden casi sin esfuerzo, mientras que en otros la tridimensionalización del plano supone un esfuerzo muy grande, que se acentúa si lo que utilizamos es un mapa topográfico con curvas de nivel y sin altimetría por colores. Esta puede ser una de las claves de que el alumno se interese rápidamente por la materia, pero hay que trabajar este aspecto con suma paciencia, intentando hacer clases prácticas de una forma amena, llevando mapas variados y atractivos. Siempre habrá alumnos que tengan especiales dificultades con este aspecto.

4. También hay relieve inverso. Es una dificultad que se añade al problema anterior: l a existencia de relieves planos, como las llanuras, e inversos, como depresiones o los mapas batimétricos. Debemos plantear el trabajo cartográfico como un proceso de conquista-progreso. Para ello será más fácil entender el relieve montañoso, más concreto, y posteriormente el inverso, puesto que si unimos todos podremos crear confusión al alumno.

5. El relieve es resultado de un proceso dinámico y constante, que hoy todavía tiene lugar. El alumno acabará asumiendo que el relieve

determinado, ya acabado. Sin embargo, la formación del relieve es un proceso que continúa, lo que se manifiesta a través del vulcanismo, los terremotos o la erosión. Debemos intentar hacer comprender al alumno que este proceso no es un hecho pasado o histórico, sino que forma parte de su presente.

A L U A L E A R A P S O S R U C E R

6. La comprensión de las principales teorías sobre la formación del relieve. Debemos graduar bien las posibilidades de nuestros alumnos de comprender temas más complejos, como la teoría de la Deriva Continental y la Tectónica de Placas, ya que introducen toda una serie de cuestiones no conocidas por ellos, algunas de las cuales las aprenderán en años sucesivos en otras materias, como física y química o biología. Por ello debemos centrarnos en impartir aquellos aspectos que tengan mayor sencillez o que sean imprescindibles para lograr un conocimiento general de la idea, sin buscar una profundización excesiva.

7. Ubicación de nuestro entorno en el mapa de relieve. Es bueno integrar España y Europa, e incluso nuestra región, en el mapamundi. Le ayuda al alumno a darse cuenta del carácter montañoso del relieve español y a ver los principales elementos del relieve europeo, y nos permite comprobar la pequeñez de nuestros accidentes geográficos comparados con los de otros continentes. También ayudará a ubicar nuestra región en el conjunto del relieve mundial.

es algo que se ha formado en un momento pasado

RECURSOS EN LA GUÍA RELACIONADOS CON EL TEMA Programación de aula (págs. 34-35)

Educación multicultural (págs. 416-447)

Fichas de refuerzo (págs. 222-223)

Tiempo de lectura (pág. 451)

Ficha 5: La estructura de la Tierra

Lectura 2: La cordillera del Karakorum

Ficha 6: Conceptos relacionados con el relieve

Cine y Ciencias Sociales (págs. 490-500)

Fichas de ampliación (págs. 224-225)

Investigación (págs. 510-511)

Ficha 7: De viaje hacia mundos desconocidos: Julio Verne

Los sherpas : vivir en las alturas

Ficha 8: Alfred Wegener y la deriva continental

Adaptación curricular (págs. 308-311) Ficha 2: Las formas del relieve Ficha 3: El interior de la Tierra

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RECURSOS MULTIMEDIA PARA LA EXPLICACIÓN DEL TEMA (en CD adjunto) 1. Para comenzar: Hillary desde el techo del mundo. Para acompañar la lectura inicial, se puede proponer a los alumnos que profundicen en este tema a través de este enlace: http://www.lavanguardia.es/redaccion/publico/ extras/everest/home2.htm . Así mismo, se puede consultar esta interesante página sobre geografía física: http://www.sln.org.uk/geography/ schools/blythebridge/AnimationsPlates.htm . Está en inglés, lo que hace que deba restringirse su uso para los alumnos que se considere que pueden aprovechar sus contenidos.

2. Animación sobre la estructura interna de la Tierra. Conocer la estructura interna de la Tierra es un aspecto fundamental para, posteriormente, comprender los procesos de formación del relieve, sus cambios y evolución y sus repercusiones sobre nuestra vida (vulcanismo, maremotos, terremotos, etc.). Tiene que quedar muy claro que el relieve, la vida e incluso las actividades económicas subterráneas (minería, extracción de petróleo, etc.) apenas afectan a una parte mínima de la corteza terrestre.

3. Actividades: esquema de la estructura de la Tierra. Tras la explicación del epígrafe sobre la estructura de la Tierra, se puede hacer esta actividad para corroborar que los alumnos han comprendido los contenidos.

4. Varios mapas y gráficos sobre los océanos y continentes. El mapa de océanos y continentes permitirá localizarlos en el planeta. El gráfico del reparto entre tierras y mares puede ser un buen punto de partida para que los alumnos tomen conciencia de la gran extensión de los mares y de que los océanos son más grandes que muchos continentes. El gráfico de superficie y altitud de los continentes permite comparar, de un golpe de vista, estos datos.

5. Actividad sobre los océanos y los continentes. Completar este gráfico después de explicar el epígrafe servirá para comprobar si los alumnos han comprendido lo explicado.

6. Mapamundi de las placas tectónicas. Es interesante resaltar cómo se forman sistemas montañosos interiores (Himalaya) o cordilleras de borde, como los Andes, dependiendo de los tipos de placa que entran en contacto. En el mapa también se relacionan las dorsales con los choques de placas.

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7. Enlace con una animación sobre el proceso de deriva continental. En esta animación se ve cómo eran los continentes a lo largo de las diferentes eras geológicas y la relación entre las placas tectónicas y el proceso de formación del relieve. http://www.school- portal.co.uk/GroupDownloadFile.asp?file=21421

08. Las formas del relieve terrestre. Este diagrama nos permite visualizar con sencillez y de forma esquemática cuáles son los principales accidentes geográficos. Hay que prestar especial atención al relieve marino, ya que en el diagrama también aparecen los elementos esenciales asociados a este tipo de relieve, como la plataforma continental, el talud, la fosa y la dorsal oceánica.

09. Animación sobre el relieve terrestre. Se trata de una animación en la que se estudian diferentes accidentes geográficos, de los que se proporciona una imagen real junto a una breve sinopsis de las características principales del accidente en cuestión. Mediante esta animación podremos repasar cuáles son los principales accidentes geográficos y aprender a diferenciarlos en la realidad.

10. Imagen de un valle. El valle es un elemento más del relieve, generalmente aprovechado por la población para asentarse, debido a que suele tener más recursos que las zonas montañosas.

11. Fotografía de una depresión: el mar Caspio. Las depresiones también son un elemento «inverso» del relieve. Por su situación, suelen acoger ríos o incluso mares, como se ve en el mar Caspio.

12. Principales formas del relieve submarino. El relieve submarino tiene unas formas de relieve igualmente complejas. Es importante poner este diagrama en relación con el de la actividad 12, para facilitar su comprensión e integración con el conjunto del relieve terrestre.

13. El mapa del relieve del mundo. Su proyección facilita la resolución de las actividades y la explicación de la estructura del relieve de nuestro planeta.

14. Gráfico de la biosfera. Este gráfico permite que, de un vistazo, los alumnos sean conscientes de las grandes diferencias de altitud


2 entre las áreas más elevadas y las fosas más profundas de la Tierra. Así mismo, se relaciona el relieve con los seres vivos, pues se marcan los límites que la altitud va marcando para la vida de diferentes tipos de seres vivos.

15. Las consecuencias de los contactos entre placas: pliegues y fallas. Dependiendo del tipo de materiales, los resultados de las presiones orogénicas derivarán en pliegues y fallas. Es importante que el alumno comprenda la relación entre pliegue y sistema montañoso, cuidando de no introducir cuestiones excesivamente elevadas.

16. Galería con fotografías aéreas de relieves formados por los movimientos de placas. Junto con la falla de San Andrés, en California, la falla de mayor importancia del mundo se sitúa en África Oriental, donde se abre el Rift Valley, estructura que acabará por fragmentar la placa Africana, desgajando del continente toda la parte oriental. Testimonio de la falla son los lagos que aparecen en ella, y sobre este espacio acabará por abrirse una dorsal oceánica en aproximadamente 10 millones de años. Los Andes constituyen un buen ejemplo de sistema costero. Una de las consecuencias principales de las orogenias es la aparición de dos tipos de sistemas montañosos: sistemas costeros e interiores, resultado de colisiones y subducciones. Aquí podemos ver uno de estos sistemas, caracterizados por tener un relieve –en ocasiones muy elevado– situado muy cerca del mar. La influencia de este tipo de relieve sobre el clima circundante es muy grande, al crear dos tipos de ambiente, uno de costa y otro de interior.

18. Enlaces sobre la formación de relieves costeros. En http://www.donana.es/espacio_natural.php hay un enlace sobre la formación de las Marismas de Doñana. Las marismas de Doñana tienen su origen en la acción constante de colmatación del Guadalquivir. En época romana formaban dos islas rodeadas por los brazos del río, y posteriormente se unieron a tierra firme y adquirieron el carácter de marisma. En http://www.school-portal.co.uk/Group DownloadFile.asp?file=21605 se describe cómo se forman las marismas, ayudando a ilustrar el punto anterior.


19. Galería de fotos de paisajes creados por la erosión. Se proporcionan imágenes de un acantilado, de las fotografías del apartado «esculturas de la naturaleza» del libro de texto y de una cueva.

20. Actividad: esquema sobre el relieve terrestre. Este esquema sintetiza los principales contenidos del tema.

21. El mapa topográfico. Se reproduce el mapa topográfico en torno al cual se organizan las actividades finales del tema, a fin de posibilitar su resolución y corrección en grupo.

22. Página web dedicada al mapa topográfico. Con este enlace se pueden solventar muchas de las dudas que los alumnos puedan tener sobre el mapa topográfico. La página está realizada por un profesor de geografía para alumnos de nivel de ESO y Bachillerato. http://club.telepolis.com/geografo/general/ topografico.htm

Otra consecuencia es la formación de sistemas interiores, cuando se produce una colisión entre placas continentales. Los sistemas interiores se reconocen porque tienen continente a ambos lados del plegamiento. Dos ejemplos son el Himalaya y los Pirineos. Hay un tercer tipo de contacto, del que derivarán las fosas marinas y el relieve volcánico de las islas. No hemos incluido ningún ejemplo en la presentación.

17. Dibujos sobre los procesos de erosión, transporte y sedimentación. Estos dibujos esquemáticos apoyan la explicación de los procesos de transformación del relieve. 


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RECURSO 4. ESTRUCTURA DE LA TIERRA

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2 RECURSO 5. OCÉANOS Y CONTINENTES

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RECURSO 6. LAS PLACAS TECTÓNICAS

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2 RECURSO 7. FORMAS DEL RELIEVE


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RECURSO 8. FORMAS DEL RELIEVE

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2 RECURSO 9. EL MAPAMUNDI FÍSICO

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s e d a d i n u e e v e d i l e o t r s l e e R d

o a n j l e l i ó n d r r r r a a e a r a V m M N A

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n ó p a J l e d o g a l é i p i h c r A

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MÁS SUGERENCIAS PARA LA CLASE Y PARA CASA 1. Construye una montaña. Empleando diversos ma-

4. Investigamos en tiendas. Imaginar que vamos a

teriales (madera, cartón, plastilina), se puede probar a construir una unidad de relieve real (con ayuda de un mapa topográfico, puede ser una montaña característica que haya en las proximidades) o imaginaria. Aplicando los colores, la idea de la altimetría debería plasmarse con total claridad.

realizar una expedición para coronar alguna montaña de gran altitud. Los alumnos irán a una tienda especializada y se informarán sobre qué materiales necesitarían para realizarla (desde libros especializados y mapas a objetos necesarios para la escalada). Después, extraer muchas conclusiones acerca de las condiciones de vida en la montaña y sobre el relieve.

2. ¿Cuál es más alto del mundo? Realizar,

mediante gráficos de barras (se puede escoger otras formas que resulten más atractivas, como dibujos de montañas), una gráfica en la que se recojan, a escala, las montañas más altas de cada continente, ayudándose del mapa del relieve del mundo. Es importante que los hagan todos los alumnos a la misma escala, para poder compararlos.

3. ¿Y de tu Comunidad Autónoma? Como comple-

5. Elaboramos murales. Dividimos la clase en grupos, y a cada uno de ellos le encargamos la elaboración de un mural sobre una de las grandes cordilleras del mundo. En este mural deberían reflejarse un texto sobre la cordillera, un mapa de la cordillera, un mapa de los países que atraviesa y diversas fotografías de los picos más altos o de los accidentes naturales más interesantes.

mento al ejercicio anterior, y con ayuda de un Atlas, investigar cuáles son las unidades de relieve de la Comunidad Autónoma y compararlas con las gráficas del ejercicio anterior.

Más recursos ENLACES

Discovery Channel: Viaje al centro de la Tierra. Es un

Enlace válido para toda la parte de Geografía. En los enlaces de Geomorfología se profundiza en los aspectos de la Geografía Física. http ://club.telepolis.com/geografo/ geomorfologia/geomorfologia.htm

documental sobre Julio Verne, un hombre avanzado a su tiempo, y cómo ven esta obra hoy en día reputados científicos, que nos ayudan a recorrer en realidad lo que en su día imaginó el escritor de Nantes.

National Geographic: Everest, 50 años en la montaña. Al filo de lo imposible. Colección de DVD que contiene

CD-ROM Cartografía Digital. Los principales comercios especializados en mapas ofrecen CD en los que se cartografía buena parte del relieve español, con especial atención a los Parques Naturales. Estos materiales ofrecen unas posibilidades extraordinarias, cuyo conocimiento será de una valiosísima ayuda, y son un elemento motivador de primer orden.

PELÍCULAS Límite vertical, dirigida por Martin Campbell, 2000. Unos montañeros quedan aislados en su ascensión al K-2 (entre China y Pakistán). La montaña se convierte en la protagonista de la historia. Himalaya. Esta película, ganadora de un premio Cesar, cuenta la historia de un anciano y su nieto en unos paisajes cuya belleza habla por sí misma.

documentales de vida submarina y de ascensiones en condiciones extremas.

NOVELAS J. VERNE, Veinte mil leguas de viaje submarino. J. VERNE, Viaje al centro de la Tierra. Julio Verne es un escritor francés adelantado a su tiempo, que narra de forma apasionada aventuras y viajes imaginarios, algunos de ellos luego hechos realidad.

OBRAS DE DIVULGACIÓN Atlas General Santillana.

DVD Discovery Channel: Máquinas extremas, descubriendo las profundidades. Imprescindible para conocer las características del relieve marino y las técnicas de investigación de las grandes profundidades.

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