Teoria Del Aprendizaje Pavlov N

TEORIA DEL APRENDIZAJE APRENDIZA JE DE IVAN PAVLOV PAVLOV

Iván Petróvich Pavlov. 1849-1936 Fisiólogo y psicólogo ruso. Cursó estuios e teolog!a" #ue a$anonó para ingresar en la %niversia e &an Peters$urgo y estuiar 'eicina y #u!'ica. %na ve( octorao" a'plió a'plió sus conoci conoci'i 'ient entos os en )le'a )le'ania nia"" one one se especi especiali ali(ó (ó en *isiolog!a intestinal y en el siste'a circulatorio. +n 189, sentó pla(a e  pro*esor e *isiolog!a *isiolog!a en la )cae'ia )cae'ia ica I'perial.

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Teoría Te oría Conductista

Iván Pavlov esarrolla la teor!a el re*le/o conicionao en la cual a un est!'ulo a un iniviuo cuano este e/ecuta una acción" la cual si se reitera y el iniviuo reacciona sie'pre e una 'anera eter'inaa *rente al est!'ulo" vuelva a ese est!'ulo un conicionaor e la conucta" lo #ue se  puee conce$ir co'o apreni(a/e apreni(a/e 0coniciona'iento 0coniciona'iento clásico" a travs e su tra$a/o tra$a/o con perros.

Teoría y Descrici!n De Teoría De La "is#a$ +l coniciona'iento clásico clásico es un tipo e apreni(a/e y co'porta'iento #ue consiste en aparear un est!'ulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un seguno est!'ulo para generar una respuesta #ue no se a natural'ente" e otra 'anera el coniciona'iento clásico es el 'ecanis'o 'ás si'ple por el cual los organis'os pueen aprener acerca e las relaciones entre est!'ulos y ca'$iar su conucta en con*or'ia con las 'is'as. Per'ite a los seres hu'anos y ani'ales aprovecharse e la secuencia orenaa e eventos e su a'$iente y aprener #u est!'ulos tienen a ir con #u eventos.

&e en*oc en*ocaa en el apren apreni(a i(a/e /e e respue respuesta stass e'ocio e'ocional nales es o psicol psicológi ógicas cas involu involunta ntaria rias" s" te'or te'or"" incre'ento e rit'o cariaco" salivación" suoración" etc. +n ocasiones lla'aos responientes  por#ue son respuestas auto'áticas o est!'ulos. ) travs el proceso el coniciona'iento coniciona'iento clásico es posi$le capacitar a ani'ales y a hu'anos para reaccionar e 'anera involuntaria a un est!'ulo

#ue antes no ten!a ning2n e*ecto. +l est!'ulo llega a proucir o generar la respuesta en *or'a auto'ática.

Ele#entos Clave En El Condiciona#iento Clásico%

1.

Estí#ulo Incondicionado% 0no conicionao +l tro(o e carne. e$io a #ue la co'ia es un est!'ulo y la vista e ella prouce la salivación sin 'ás.

.

Resuesta Incondicionada% 0no conicionaa. +s la salivación el perro" cuano ocurre e *or'a natural" no aprenia.

3.

Estí#ulo Neutro% +l sonio e la ca'pana por si solo. +s el est!'ulo conicionao e 'anera natural.

4.

Estí#ulo Condicionado% 5a ca'pana. Cuano suena la ca'pana sin 'ás y es lo #ue  prouce la salivación el el perro.

.

Resuesta condicionada% 5a salivación el perro" cuano ocurra co'o reacción al sonio e la ca'pana. +s una respuesta aprenia.

In&luencia De La Te Teoría oría Con El Arendi'a(e$ Conductis#o%  Para #ue una conucta puea ser 'oi*icaa se necesita e un est!'ulo y una respuesta" #ue en con/unto esarrollen una ha$ilia o estre(a para ser llevaa a la práctica. 5a 'otivación in*luye en la conucta" esta lleva una respuesta y esta conucta puee ser intr!nseca o e7tr!nseca. Asociacionis#o% Capacia e relacionar os ele'entos. 5engua/es y asociaciones si'ples con est!'ulo est!'ulo respuesta respuesta #ue generan generan el el apreni(a/ apreni(a/e" e" este este puee puee ser ser ver$al ver$al"" sensori sensorio'oto o'otorr y e ha$iliaes. Alicaciones ) E(e#los De La Teoría$ +l ocente coniciona a los alu'nos el salón e clases" icinoles #ue si no entran espus #ue sonó el ti'$re 0est!'ulo conicionao" pererán un punto en su cali*icación" por lo tanto los coniciona a #ue entren te'prano 0respuesta conicionaa. Concetos *unda#entales$ Coniciona'iento Coniciona'iento ipo e apreni(a/e en el cual una conucta contin2a por#ue se re*uer(a.

Coniciona'iento :perante oo oo est!'ulo hace o prouce una respuesta. ;e*or(aor &egui'iento reiterao el +.C. +st!'ulo Cosa #ue in*luye en una conucta o acción. Castigo &uceso #ue is'inuye la pro$a$ilia e #ue la conucta se presente. +st!'ulo )versivo )versivo Provoca una respuesta isplacentera 0negativa hacia una acción. &aciea
"ODELO DE APRENDIZAJE DE PAVLOV

+ste 'oelo ha$la e las reacciones a los est!'ulos e la conucta hu'ana= se $asa en cuatro conceptos centrales i'pulsos" claves" respuestas" reacciones. 5os i'pulsos lla'aos necesiaes o 'otivos son los est!'ulos *uertes #ue incitan al iniviuo a actuar 0ha'$re" se" *r!o" olor" se7o" etc.. +l i'pulso es general e inuce a una reacción en relación a una con*iguración e claves. )s!" un anuncio e eter'inaa 'arca e ca* sirve e clave para esti'ular el i'pulso e la se en una a'a e casa= esta puee sentirse 'ás 'otivaa por el inero #ue le re$a/en en la co'pra e una 'arca e ca* #ue por lo $arato el art!culo. 5a reacción es una respuesta #ue tiene el organis'o ante la con*iguración e claves= si la respuesta ha sio agraa$le se re*uer(a la reacción al est!'ulo #ue la prou/o. Pero si la reacción aprenia no se re*uer(a" is'inuye su vigor y con el tie'po llegara a e7tinguirse. Por eso la pre*erencia el a'a e casa por eter'inaa 'arca e ca* puee esaparecer si ve #ue su sa$or se ha eteriorao. 5a versión 'oerna e Pavlov no pretene presentar una teor!a co'pleta el co'porta'iento sino #ue o*rece algunas ieas originales so$re aspectos e la conucta. +l 'oelo e Pavlov proporciona gu!as #ue orientan en el ca'po e la estrategia pu$licitaria. 5a repetición e los anuncios prouce

os e*ecto e*ectoss esea$ esea$les les y sirve sirve e re*uer re*uer(o" (o" por#ue por#ue el consu' consu'io iorr espu espuss e co'pra co'prarr #uea #uea selectiva'ente e7puesto a los anuncios el proucto. +ste 'oelo proporciona irectrices para la estrategia e las copias= un anuncio tiene #ue proucir i'pulsos *uertes en el iniviuo para constituir una clave e*ica(.