Piaget (1896-1976): Biólogo, pedagogo y psicólogo suizo, afirmaba que a!o el desarrollo ps"quico como el
apre!diza#e so! el resulado de u! proceso de equilibració!$ %os resulados del desarrollo ps"quico es&! predeermi!ados ge!'icame!e$ %as esrucuras i!iciales co!dicio!a! el apre!diza#e$ l apre!diza#e modifica y ra!sforma las esrucuras, y as", permie! la realizació! de !ueos apre!diza#es de mayor comple#idad$ l apre!diza#e es u! proceso de adquisició! e! u! i!ercambio co! el medio, mediaizado por las esrucuras (%as *erediarias y las co!sruidas)$ +odo proceso de co!srucció! ge!'ica co!sa de: Asimilación: s el proceso de i!egració! de las cosas y los co!ocimie!os !ueos, a las esrucuras co!sruidas a!eriorme!e por el i!diiduo$ Acomodación: o!si o!sise se e! la refor reformula mulació! ció! y elab elaboraci oració! ó! de esru esrucura curass !ue !ueas as debi debido do a la i!cor i!corporac poració! ió! precede!e$ %os dos "ems forma! la adapació! acia del i!diiduo, para compe!sar los cambios producidos e! su equilibrio i!er!o por la esimulació! del medio$ l grado de se!sibilidad espec"fica a las i!ciacio!es del ambie!e, o iel de ompee!cia, se co!sruye a medida que se desarrolla la *isoria del i!diiduo$ %as esrucuras lógicas so! las resula!es de la coordi!ació! de accio!es que el i!diiduo e#erce al e.plorar la realidad ob#eia$ /ara /iage, so! cuaro facores los que i!erie!e! e! el desarrollo de las esrucuras cog!iias: Maduración Experiencia física Interacción social Equilibrio
l co!flico cog!iio prooca el desarrollo del !i0o$ se co!flico puede ser perurbador del desarrollo, si se co!iere e! co!flico afecio$ l apre!diza#e se refiere a co!ocimie!os pariculares2 el pe!samie!o y la i!elige!cia so! i!srume!os ge!erales de co!ocimie!o, i!erpreació! e i!ere!ció!$ 3eg4! /iage, e.ise u!a esrec*a i!culació! e!re la dime!sió! esrucural y afecia de la co!duca$ %a i!elige!cia y la afeciidad so! i!disociables$ o e.ise cog!ició! si! u!a moiació!, y por e!de, !o *ay moiació! que !o es' co!ecada co! u! !iel esrucural, es decir, cog!iio$
Vygotsky (1896-195) ie!e similiudes y difere!cias co! /iage$
mbos ma!ie!e! la co!cepció! co!sruciisa del apre!diza#e$ /ero ygosy se difere!cia de /iage, e! el papel que #uega el medio y la culura$ /ara ygossy es ese!cial la co!sideració! de lo social, que co!ribuye co! los mediadores, a ra!sformar la realidad y la educació!$ l psiquismo y la co!duca i!elecual adula so! el resulado de u!a impreg!ació! social del orga!ismo de cada su#eo, y eso !o es u! proceso u!ilaeral, si!o dial'cico$ ediadores: %as ;erramie!as: eleme!os maeriales$ %os sig!os: o so! maeriales$ c4a! sobre los i!diiduos y su i!eracció! co! el e!or!o$ /or e#emplo: el le!gua#e oral$ l mu!do de la culura apora las *erramie!as y los sig!os y es el que da se!ido a la e!se0a!za y al apre!diza#e$ l apre!diza#e es el proceso de i!er!alizació! de la culura, y e! cada i!diiduo da sig!ificado a lo que percibe e! fu!ció! de su propia posibilidad de sig!ificació! y a la ez, i!corpora !ueas sig!ificacio!es$ %a i!er!alizació! se produce a ra's de u!a aciidad que implica la reco!srucció! y resig!ificació! del u!ierso culural$
ygosy logra equilibrar las posicio!es del su#eo y el ob#eo$ l !iel de desarrollo alca!zado !o es u! pu!o esable, si!o u! amplio y fle.ible i!eralo$ l
%a /sicolog"a >e!'ico-?ial'cica co!sidera que e.ise u!a disa!cia ópima e!re lo que se sabe y lo que se puede saber$ @ecorrer esa disa!cia !ecesia de la acció! doce!e y co!siuye apre!diza#e$ sa co!cepció! co!cede impora!cia fu!dame!al al le!gua#e, pueso que la palabra es el i!srume!o m&s rico de ra!smisió! social$ %a aciidad del i!diiduo es el moor fu!dame!al de desarrollo, e! su paricipació! e! procesos grupales y de i!ercambios de ideas$ Auie!es rodea! al !i0o, co!siuye! age!es de desarrollo, que gu"a!, pla!ifica!, e!cauza!, las co!ducas del !i0o$ iel de desarrollo poe!cial y iel de desarrollo acual iel de desarrollo poe!cial: es el co!#u!o de aciidades que el !i0o es capaz de realizar co! la ayuda de los dem&s$ iel de desarrollo acual: es el co!#u!o de aciidades que el !i0o es capaz de realizar por s" mismo, si! la ayuda de oras perso!as$
l apre!diza#e a ra's de la i!flue!cia es el facor fu!dame!al de desarrollo$ %a e!se0a!za eficaz es la que a parir del !iel de desarrollo del alum!o, lo *ace progresar para ampliar y ge!erar !ueas zo!as de desarrollo pró.imo$
Ausubel propo!e su eor"a del apre!diza#e sig!ificaio, e! 1975$ %a eor"a de usubel oma como eleme!o ese!cial, la i!srucció!$ /ara usubel el apre!diza#e escolar es u! ipo de apre!diza#e que alude a cuerpos orga!izados de maerial sig!ificaio$ %e da especial impora!cia a la orga!izació! del co!ocimie!o e! esrucuras y a las reesrucuracio!es que so! el resulado de la i!eracció! e!re las esrucuras del su#eo co! las !ueas i!formacio!es$
+a!o usubel como igosy esima! que para
que la reesrucuració! se produzca y faorezca el apre!diza#e de los co!ocimie!os elaborados, se !ecesia u!a i!srucció! formalme!e esablecida$ so reside e! la prese!ació! secue!ciada de i!formacio!es que quiera! desequilibrar las esrucuras e.ise!es y sea! las ge!eradoras de oras esrucuras que las i!cluya!$usubel ie!e e! cue!a dos eleme!os: l apre!diza#e del alum!o, que a desde lo repeiio o memor"sico, *asa el apre!diza#e sig!ificaio$ %a esraegia de la e!se0a!za, que a desde la purame!e recepia *asa la e!se0a!za que ie!e como base el descubrimie!o por pare del propio educa!do$ l apre!diza#e es sig!ificaio cua!do se i!corpora a esrucuras de co!ocimie!o que ya posee el i!diiduo$ /ara que se produzca ese apre!diza#e sig!ificaio debe! darse las siguie!es co!dicio!es: /oe!cialidad sig!ificaia: so se refiere a: %ógica: %a sig!ificaiidad lógica se refiere a la secue!cia lógica de los procesos y a la co*ere!cia e! la esrucura i!er!a del maerial$ /sicológica-og!iia: l alum!o debe co!ar co! ideas i!clusoras relacio!adas co! el !ueo maerial, que acuar&! de !e.o e!re la esrucura cog!iia pree.ise!e del educa!do y las ideas !ueas$ ?isposició! posiia fecia: ?isposició! sub#eia para el apre!diza#e$
Bru!er 3u e!foque se dirige a faorecer capacidades y *abilidades para la e.presió! erbal y escria, la imagi!ació!, la represe!ació! me!al, la solució! de problemas y la fle.ibilidad meal$ ?e!ro de la propuesa elaborada por Bru!er, ese e.po!e que el apre!diza#e !o debe limiarse a u!a memorizació! mec&!ica de i!formació! o de procedimie!os, si!o que debe co!ducir al educa!do al desarrollo de su capacidad para resoler problemas y pe!sar sobre la siuació! a la que se le e!fre!a$ %a escuela debe co!ducir al a descubrir cami!os !ueos para resoler los problemas ie#os y a la resolució! de problem&icas !ueas acordes co! las caracer"sicas acuales de la sociedad$ lgu!as implicacio!es pedagógicas de la eor"a de Bru!er, llea! al maesro a co!siderar eleme!os como la ac iud esudia!e, compaibilidad, la moiació!, la pracica de las *abilidades y el uso de la i!formació! e! la resolució! de problemas, y la capacidad para ma!e#ar y uilizar el flu#o de i!formació! e! la resolució! de los problemas$ eoría de la instrucción de !runer
/ara Bru!er la educació! es el resulado global de las i!flue!cias familiares, comu!iarias, culurales y de formació! acad'mica que u! deermi!ado grupo *uma!o ofrece a sus miembros$ /or su pare la i!srucció! co!sise e! co!ducir al apre!diz por medio de u!a secue!cia de defi!icio!es y redefi!icio!es acerca de u! problema o cuerpo de co!ocimie!os que aume!a su *abilidad para capar, ra!sformar y ra!sferir lo que *a apre!dido$ a. Características de esta teoría:
s prescripia, es decir defi!e reglas y procedimie!os para adquirir co!ocimie!os y *abilidades$ dem&s, proporcio!a los crierios para ealuar la e!se0a!za o el apre!diza#e$ ?e!ro de esa pare, pree!de que la i!srucció! sea fle.ible y di!&mica$ specos que debe! co!siderarse: "a acti#ación: l primer paso para u! apre!diza#e sig!ificaio es lograr que el alum!o es' moiado$ 3eg4!
Bru!er esa depe!de e! gra! medida de la aciació! que el educador logre desperar e! sus esudia!es, media!e u!a pla!ificació! cuidadosa, co! origi!alidad, imagi!ació!, co! i!egració! de la i!formació! !uea co! la ya co!ocida, parie!do del co!ocimie!o preio del esudia!e y la capacidad de modificar la esraegia cua!do se requiera$ El mantenimiento: o basa co! aciar al alum!o al i!icio de la lecció! debe ma!e!erse su i!er's, a lo largo de oda la sesió! de esudio$ "a dirección: l apre!diza#e debe seguir ciera secue!cia e! fu!ció! de la comple#idad de los co!cepos
implicados$ /ara ello el educador debe esar familiarizado co! la eor"a subyace!e y poder relacio!arla co! las siuacio!es pr&cicas$ b. Sus elementos constituyentes:
specificació! de las e.perie!cias que *ace! que u! i!diiduo e!ga predisposició! *acia el apre!diza#e$ specificació! de la esrucura adecuada de u! cuerpo de co!ocimie!o$ 3e0alar las co!secue!cias m&s efecias e! que debe! prese!arse los maeriales que se a! a apre!der$ l rimo de apre!diza#e de cada esudia!e$ >rado de de premios recompe!sas y casigos$
Implicaciones pedagógicas del m$todo de descubrimiento de !runer
se m'odo supo!e crear u! ambie!e especial e! el aula que sea faorable$ o!sidera!do: 1- %a aciud del esudia!e: propiciar la discusió! acia, pla!eamie!o de problemas de i!er's, que ilusre siuacio!es a!alizadas, que se0ale pu!os ese!ciales e! u!a lecura *ec*a o que i!e!e relacio!ar *ec*os eóricos co! asu!os pr&cicos$ -%a compaibilidad: l saber !ueo debe ser compaible co! el co!ocimie!o que el alum!o ya posee, pues de lo co!rario !o ser"a posible su compresió! y asimilació! adecuadas$ 5-%a moiació!: Aue el educa!do llegue a se!ir la emoció! por descubrir$
-%a pr&cica de las *abilidades y el uso de la i!formació! e! la resolució! de los problemas: l apre!diza#e por descubrimie!o e.ige u!a oal i!egració! de la eor"a co! la pr&cica$ /or ello, el educador debe crear siuacio!es co!creas e! que los alum!os pueda! *acer u!a aplicació! adecuada de los co!cepos eóricos adquiridos$ C-plicació! de receas: erdadera i!egració! e!re la eor"a y la pr&cica, y !o u!a simple repeició! de u!a recea que solo a a ser 4il e! algu!as ocasio!es$ 6-%a impora!cia de la claridad al e!se0ar u! co!cepo: media!e u!a selecció! de co!e!idos, para eiar bri!dar demasiadas ideas que puede! causar co!fusió!$ DE+3: *p:FFpiageygosyausubelbru!!er$blogspo$peF