“TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO DE LOS NIÑOS” Teoría
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Otras teorías
Teoría Cognitiva.
.* Entre la infancia y la adolescencia se presentan cambios cualitativos en el pensamiento. Los niños son iniciadores activos del desarrollo.
teoría *La cognitiva la postulo el teórico suizo Jean Piaget
* La teoría a influido en la educación ya que ha sido utilizada como base para el diseño de programas educativos, métodos de enseñanza, estrategias didácticas, etc.
De esta * manera, descubrió que el niño típico de cuatros años de edad cree que la monedas o las flores son mas números cuando se disponen e línea que cuando se agrupan, esto a partir de sus observaciones con sus propios hijos.
* Algunos psicólogos contemporáneos cuestionan sus etapas discretas y, en lugar de esto, señalan la evidencia que indica el desarrollo cognitivo es más gradual y continuo
psicólogo *.El * Buscaban una respuesta a la suizo Jean pregunta fundamental de la construcción del conocimiento.
* Organización: Es la tendencia a crear estructuras cognitivas cada vez más complejas, que incluyen sistemas de conocimiento o maneras de pensar que incorporan un mayor número de imágenes cada vez más precisas de la realidad.
Piaget concibió un modelo que define la forma en que los seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y organizar la información. información.
* En 1975: publica su obra capital: "La equilibracion de estructuras * Adaptación : Es la manera en las que los niños manejan la cognoscitivas" información nueva de acuerdo donde propone con lo que ya saben. La un modelo general adaptación implica dos pasos: de desarrollo del asimilación y acomodación. conocimiento
* Es que permite explicar los procesos a través de los cuales los sujetos construyen su conocimiento.
* Las pruebas se han hecho en niños, entrevistándolos u Resuelve observándolos, * problemas como y también en el saber la forma en campo
Extra
* Los procesos cognitivos infantiles parecen estar muy ligados con contenidos específicos (aquello acerca de lo que piensan los niños), así .* La teoría de como al del psicólogo contexto de ruso Lev un Semenovich problema y Vygotsky, la a los tipos cual es La teoría de sociocultural de información Vygotsky (1978) e ideas que la cultura juzga como importantes (Case y Okamoto), 1996.
* Equilibracion: Es el esfuerzo constante para encontrar un balance estable o equilibrio, dicta el cambio de asimilación a acomodación.
que los niños piensan y esto hace más fácil que sus padres y los maestros los comprendan y les enseñen. * Las creencias que se han creado, es que el niño se va desarrollando a través de la obtención de la información. * Las limitaciones limitaciones son que se subestima gravemente las capacidades de los lactantes y los niños pequeños.
educativo.
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Otras teorías
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Teoría sociocultural
*La interacción social es esencial para el desarrollo cognitivo.
* Fue el psicólogo ruso Lev Semenovich Vygotsky (1896 – 1934).
*Tiene implicaciones importantes para la educación y para la pruebas cognitivas Las pruebas que se enfocan en el potencial de aprendizaje del niño, proporcionan una valiosa alternativa a las pruebas convencionales de inteligencia que evalúan lo que el niño ya ha aprendido.
* Un experimento es cuando un adulto enseña a un niño a flotar, primero lo apoya en el agua y después lo deja ir, de manera gradual, a medida que el cuerpo del niño se relaja en posición horizontal.
* Una teoría antagónica a la de Vygotsky es la Teoría de la personalidad de Sigmund Freud.
Es * posible que muchos niños se beneficien del tipo de guía experta que señala Vygotsky.
*Destaca la participación activa de los niños con su ambiente, concibió el crecimiento cognitivo como un proceso conjunto. *Zona de desarrollo proximal (ZDO): Es la diferencia entre lo que el niño puede hacer por el si mismo y lo que puede hacer con ayuda. Andamiaje : Apoyo temporal para ayudar al niño a dominar u na tarea. * Se centro en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los niños
. La sociocultural promulgada 1978.
teoría fue en
* En que el alumno para que este pueda realizar alguna tarea, deberá de necesitar un apoyo de sus maestros para que la pueda realizar de forma exitosa. *Resuelve problemas como, como dirigir monitorear el aprendizaje de los
* Las pruebas se han realizado con los niños, cuando se dirige y monitorea las tareas que realizan estos.
* La teoría similar es la de Jean Piaget ( Teoría cognitiva).
niños * En que se debe de aplicar a su debido tiempo. Muchos autores mencionan que probablemente esta teoría estaba muy avanzada para su época. Como resultado limitar las nociones posibles del entendimiento hacia el ser humano, esto no era premeditado, se producía por la estrechez conceptual del enfoque materialista dialectico y el objetivismo en la psicología predominante en el contexto histórico de Vygotsky.
Teoría
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Teoría Conductista.
* Es una teoría mecanista que describe la conducta observada como respuesta predecible ante la experiencia. Sostiene que los seres humanos de todas las edades aprenden acerca del mundo de la misma manera en que lo hacen otros organismos: al reaccionar a condiciones, o aspectos de su ambiente, que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes.
* John Broadus Watson siglo XX (1913), Burrthus Frederick Skinner (1938), el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov.
* En la actualidad el uso de los reforzadores que se emplean en los niños llegan hacer perjudiciales ya que se aplican
Consecuencias
Evidencias
* El conductismo * Watson utilizo es utilizado hoy al pequeño en día para Albert en su mantener el estudio y lo orden en el expuso a un grupo y para sonido hacerlos un estruendoso poco justo al mo mento responsables e en que se estaba infundir valores a punto de . Watson pensaba en ellos ya que acariciar a una que los humanos se les muestra rata blanca ya traían, desde su las conductas y peluda, ese nacimiento, los correctivos estudio demostró algunos reflejos y que se tienen que era posible reacciones que aplicar. condicionar a un emocionales de bebe para amor y furia, y que * Que el temerle a todos los demás conductismo cuestiones que comportamientos hace a que los antes no le se adquirían niños sean más habían mediante la responsables al provocado asociación momento que miedo. estímulolos maestros le respuesta; esto dejen un tipo de Skinner condujo mediante un tarea el experimento a acondicionamiento. determinada. través de Creía en los reforzamiento patrones estímulo- * Resuelve el negativo y respuesta de la problema de la positivo y conducta conducta ya que demostró el condicionada. Su su teoría habla condicionamiento historia tiene que que si el niño no operante, una ver con cambios tiene una buena técnica de
Otras teorías * No hay teorías antagónicas.
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* La modificación de la conducta * La teoría similar es de particular es la del efectividad psicólogo ruso entre los niños Iván Pavlov con (1849 – 1936), necesidades que realizo especiales, experimentos como aquellos que fueron los con cimientos del discapacidades condicionamiento especiales, clásico. como aquellos con discapacidades mentales o emocionales.
muy frecuentemente en la etapa de la adolescencia por el modo de educar a los niños que se presenta actualmente. * Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación de un estimulo que, por lo común no provoca una respuesta especifica con otro estimulo que si produce la respuesta. Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en la asociación del comportamiento con sus consecuencias. Reforzamiento:
observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas.
conducta, viene una consecuencia o un castigo y esto hace que mejoren su conducta ya que no les gusta recibir un castigo. * Se cree que se mejora la conducta a través de castigos o de reforzadores, para que el niño no cometa acciones negativas. También que utilizando señales es bueno para establecer nuevas conductas, que dándoles un estimulo cuando tengan buena conducta los niños mejoraran. * Esta tiene aplicaciones
modificación de conducta que desarrolló en contraste con el condicionamiento clásico. Así como la Superstición en palomas. Pues la * pruebas que se le dan a esta teoría desde mi punto de vista, se ve día con día en los niños, en niños y en diversos ambientes ya sea tanto en la escuela, en la calle y en el hogar.
En el condicionamiento operante, un proceso que fortalece y alienta la repetición de un comportamiento deseado. Castigo: En el condicionamiento operante, un proceso que debilita y desalienta la repetición de una conducta.
limitadas porque no atiende de manera adecuada las diferencias individuales y las influencias culturales y sociales. También la utilización de los refuerzos negativos que en ocasiones en lugar de ayudar complican más la situación y afectan más la conducta de la persona.
Teoría
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Teoría Psicosexual de Freud.
* El postula la teoría psicodinamicas de la personalidad, desarrollo de la personalidad, etapas y estructura de la personalidad, como también la etapa psicosexual. La conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes.
* Sigmund Freud a finales del siglo XIX y principios del XX.
* Mediante esta teoría te das cuenta que el niño debe pasar por cada una de ellas, y que la maestra este al pendiente de cualquier anomalía que se pueda presentar en el pequeño, que los padres junto con los maestros deben de trabajar juntos para superar cada una de estas etapas con
* Freud baso su teoría en una clientela de adultos de clase media, principalmente mujeres bajo terapia.
* Si hay teorías antagónicas como la psicosocial de Erickson y el conductismo de Jean Piaget.
* Es necesario que recordemos que la teoría de Freud surgió de su lugar en la historia y en la sociedad
* Esta teoría inicio a finales del siglo XIX durante la guerra mundial en 1914 y 1918, por lo cual explica que el desarrollo del niño debe basarse en 4 etapas, oral, anal, fálica y
* Se dio cuenta que cuando no se cumplen algunas etapas se veía repercutido a lo largo de su vida.
* También la . psicosocial y el conductismo son complementarias a la teoría de Freud.
* Si el niño no pasa por todas esas etapas, repercute en la personalidad en la etapa adulta, se va brincado etapa y no se lleva un desarrollo por etapas como lo maneja S. Freud. * Perspectiva psicoanalítica: Enfoque que considera al desarrollo humano como moldeado por fuerzas inconscientes. Desarrollo psicosexual: En la teoría freudiana, secuencia inmutable de etapas del desarrollo de la personalidad durante la lactancia,
genital, e incluye en el desarrollo afectivo del niño.
existo. * Aplicaciones para conocer el desarrollo y procesos que va adquiriendo el niño en las edades que se maneja en la teoría, de esta manera concientizar a los padres de familia acerca de las etapas que pasaran sus hijos. * Que obtendrá un desarrollo favorable en el individuo y ayudara a un mejor desenvolvimiento en la sociedad. * Que la personalidad se desarrolla conforme van resolviéndose conflictos psicológicos,
infancia y adolescencia en la que la gratificación cambia de la boca al ano y, después, a los genitales. Complejo de Edipo: Acontece a a partir de que el niño empieza a interesarse por su pene y traslada la libido en esa zona del cuerpo.
normalmente dados durante la niñez. * No tomo influencias diferentes, y posteriores, sobre la personalidad, incluyendo las influencias de la sociedad y de la cultura.
Teoría
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Teoria de Gestalt
* Defiende que para conocer el sujeto se sirve de estructuras que tienen una base física y que se imponen por sus cualidades.
* Max Wertheimer (1880-1943)
*Una teoría innatusta en el sentido de que las formas no se construyen sino que de algún modo se nace con ellas.
* La teoria de Piaget
* La palabra Gestalt carece de significado literal en español, se introduce aproximadamente por “formaaspectoconfiguración”
*Principio de semejanza: la mente agrupa los elementos similares formando una entidad.
* Realizaron numerosos experimentos en el campo de la persepcion visual auditiva y pusieron de manifiesto las leyes que nos permite percibir un mundo de configuraciones complejas sin que necesitemos analizar y tomar conciencias de las partes. Formularon las leyes de la organización perseptiva: La ley de proximidad, de semejanza, de cierre, de continuidad, etc.
*Principio de proximidad: tendemos a agrupar parcial o
* En 1910, esta escuela
*
La conducta está organizada en totalidades o estructuras, las totalidades tienen un origen físico, no hay génesis ni estadíos. *Uno de sus principales postulados dice que la experiencia perceptiva tiende siempre a adoptar la forma más simple posible. Esta es la ley de la Pregnancia. *El principio de cierre: considera que nuestra mente tiene la tendencia a agregar los elementos faltantes para completar una figura, cuando no se percibe completa.
*Wolfgang Kohlor (1887- 1967) * Kurt Kofta (18861941)
En 1910, esta escuela desarrolló trabajos sobre el movimiento aparente, lo que dio lugar a la teoría del fenómeno Phi
secuencialmente elementos, basados en la distancia. *Principio de simetría: las imágenes simétricas se perciben como iguales, como un único elemento en la distancia. *Principio de continuidad: cuando los elementos mantienen un patrón, tendemos a percibirlos continuos aunque estén interrumpidos. *Principio de dirección común: los elementos que parecen construir un patrón en la misma dirección, se perciben como figura. *Principio de simplicidad: organizamos los campos perceptuales con rasgos simples y regulares. *Principio de relación entre figura y fondo: considera que cualquier campo perceptual se puede dividir en figura contra fondo.
desarrolló trabajos sobre el movimiento aparente, lo que dio lugar a la teoría del fenómeno Phi.
Teoría
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* Elaboró una Teoría de Teorías de los los sistemas ecológicos *Urie sistemas Ecológicos donde destaca la importancia crucial que tienen los ambientes en los que nos desenvolvemos, pero también el modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que el individuo se relaciona con él. Divide sus leyes de relaciones individuo.ambiente en seis niveles
Consecuencias
1) ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de Bronfenbrenner los procesos (1917-1941) educativos? tipos de Según esta teoría otro factores que de cada persona es igual forma son de afectada de modo significativo por suma importancia las interacciones como lo hemos de una serie de observado con las sistemas que se clases pasadas, la libertad de cada superponen: individuo pero claro sin olvidar • Microsiste que esta libertad mas: configuran tiene normas o en forma íntima e reglas, al igual inmediata el que las políticas públicas, además desarrollo con la ayuda de humano. En el estas teorías caso de los niños, ecológicas el los microsistemas microsistemas alumno podrá primarios incluyen a la familia, el tener un mejor grupo de los conocimiento que pares, el aula, el puesto interiormente vecindario, es decir el ámbito estará estable y más próximo del siendo así podrá relacionarse con
Evidencias No encontramos experimentos que apoyen dicha teoría
Otras teorías
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No encontramos teorías contrarias a estas.
Fue cofunda dor del program a Head Start en los EE.UU. donde se trabajab a con alumnos discapac itados en edad preescol ar y de la gente de la tercera edad. Se licenció en Psicologí
individuo. • Mesosiste mas: se refieren a las interacciones entre los microsistemas, como cuando, por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a los niños. • Exosistem as: incluyen todas las redes externas mayores que las anteriores como las estructuras del barrio, la localidad, la urbe. • Macrosiste ma: lo configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos
diferentes personas y estará abierto para entender mejor lo que el profesor le enseñe.
¿Qué aplicaciones aplicaciones concretas tiene en la educación? La transferencia en el ámbito educativo y a partir de la experiencia clínica y docente, plantear su importancia para la comprensión del desarrollo de los alumnos y alumnas en la escuela. De tal manera, se revisarán los conceptos fundamentales de la teoría, se derivaran sus implicaciones y se hará una propuesta para su
a en la Univer sidad de Cornell y posterior mente realizó un master en la Univer sidad de Harvard y el doctora do en la Univer sidad de Michigan. Durante la Segun da Guerra Mundial ( 19411945) trabajó como psicólogo en el ejército estadouni dense y
económicos condiciones sociales.
y
• Cronosiste ma: la época histórica en la que vive el individuo. • Globosiste ma: hace referencia la condición ambiental.
aplicación en el aula. Se concluye que el Enfoque Ecológico constituye una referencia importante a ser el desarrollo psicológico de los alumnos y alumnas. Se recomienda la divulgación de la Teoría en el ámbito educativo, a objeto de considerar el contexto como importante para cumplir la misión de educar. 2) problemas resuelve?
¿Qué
Resuelve: 1. la relación entre el individuo y el ambiente (“acomodación mutua entre un ser humano activo, en
al terminar el conflicto, en el año 1948 realizó su trabajo laboral en la Universid ad de Cornell. En sus numeros os trabajos se deja ver la curiosida d por el desarrollo del hombre según su situación familiar, laboral y socioeco nómica, tesis que le
desarrollo y los entornos cambiantes”). 2. la definición de persona (“una persona en desarrollo”) 3. la creación de un modelo ecológico de niveles contextuales (“las relaciones entre estos entornos y los contextos más grandes en que se encuentran incluidos estos entornos”). 4. la investigación ecológica (“el estudio científico”) 3) ¿Qué creencias ha originado? *Que con ayuda de estas teorías el ser humano podrá desarrollarse en cualquier contexto de su vida *Que la sociedad y las cuestiones psicológicas influyen en el ser
hicieron mereced or de varios reconoci mientos académic os a lo largo de su vida, como el que le otorgó la Asociació n America de Psicólogo s en el año 1996.. Falleció en su casa de Ithaca, Nueva York, a la edad de 88 años.
humano para que este se pueda desarrollar de una manera ya sea positiva o negativa. *Actividad moral *Ha originado que el ser humano logre crear hipótesis 4) ¿Cuáles son sus limitaciones? limitaciones? *Se limita a hablar solo del desarrollo en los contextos sociales de las personas, consideramos que le hace falta hablar un poco más de lo que lograría tener una buena personalidad.
