Test de Relaciones Objetales (TRO) El Test de Relaciones Objetales de H. Phillipson es un test de estímulo visual (escenas dibujadas) y verbal (por el relato de las historias). La respuesta es verbal y consiste en el relato de las historias por parte del entrevistado.
Sostén teórico El TRO se basa en la teoría de las relaciones objetales de Melanie Klein y Farbain. Esta teoría supone que las relaciones objetales existen dentro de la personalidad y entre esta y el mundo externo. El mundo interior de las relaciones objetales determina las relaciones del individuo con las personas del mundo externo. Este mundo interno es el residuo de de las relaciones del individuo con las personas de las que ha dependido de pendido para la satisfacción de las necesidades biológicas y psicológicas primarias. Durante Durante estos tempranos tempranos periodos, las relaciones del sujeto con estos objetos es básicamen básicamente te una rela relaci ción ón de fant fantas asía ía:: el niño niño no tien tiene e la capa capaci cidad dad para para dife diferen renci ciar arse se del objet objeto o (no (no hay hay diferenciación yo- no yo). Se trata de imagos, deformadas por la fantasía, de los objetos reales en los que se basa. Esta deformación resulta de dos factores: por una parte, la gratificación del “pecho bueno”, por la otra, la frustración provocada por el “pecho malo”. El niño proyecta su amor sobre el pecho gratificador y su agresividad sobre el “pecho malo”, aunque en realidad ambas se dirigen hacia el mismo objeto real (el pecho). Así lo “bueno” se incorpora y lo “malo” se rechaza”. Según el grado de éxito o fracaso de las técnicas utilizadas para disminuir la tensión, esas primeras relaciones fantaseadas y los procedimientos empleados para regularlas, persisten y condicionan las relaciones futuras del individuo con el mundo externo.
Estructura interna El test esta compuesto por 13 láminas, de las cuales 12 son pictóricas y una es en blanco. Las 12 láminas láminas pictóricas pictóricas se organizan organizan en 3 series: series: Serie A, B y C, quedando 4 láminas láminas en cada serie. Se presentan en las láminas 3 tipos de estímulos: ont enido o humano huma no:: las láminas son de 4 tipos: unipersonales, bipersonales, tripersonales y 1) Contenid grupales. ontenid o de realidad realida d (escenario): provee el marco, la ubicación a las personas dibujadas. 2) Contenido Sugi Su giere ere “don “donde de”” tran transc scur urre re la esce escena na.. Esto Estos s esce escena nari rios os tien tienen en dist distin into tos s grad grados os de restructuración, los más detallados (serie B y C) evocan entornos psicológicos más pautados evitando así que se produzca ansiedad. Los escenarios pautados tienen por finalidad evaluar qué tipo y calidad de relaciones humanas puede establecer el individuo cuando el espacio psicológico en el que las mismas se desarrollan está pautado y es conocido por el sujeto. Por otra otra parte, parte, los escena escenario rios s menos menos defini definidos dos (serie (serie A) evocan evocan situac situacion iones es poco poco claras claras y despierta mayor desconcierto y ansiedad. 3) Clima emocional: representado por el color. Phillipson dice que en todas las relaciones entre personas se crea algún tipo de clima emocional. El color evoca diversos climas emocionales. Cada serie se caracteriza también por un tipo de color. La serie A esta creada por una serie de láminas en colores grises. • • La serie B posee contrastes de blanco y negro La serie C incluye el e l color cromático: • rojo: Calidez Temor o enojo verdosos: Frialdad azul: Enfermedad marrón: Sentimientos frente a la suciedad
Descripción de las láminas Serie A: Moviliza contenidos vinculados con las relaciones tempranas de dependencia y con las necesidades de afecto y seguridad. Lo indefinido de la situación y la ausencia de contenido de realidad ayudan a destacar como el sujeto enfrenta esos sistemas tensionales primitivos. Serie B: Busca enfatizar las relaciones de fantasía con objetos amenazantes e intransigentes. La profun profundid didad ad produc producida ida por el oscuro oscuro del carbón, carbón, puede puede evocar evocar la experi experienc encia ia y expres expresión ión de ansiedades relacionadas con el control de las fuerzas internas y del mundo externo.
Serie C: la introducción del color incrementa la amenaza y los apoyos en función de la participación emocional real. Lámina en blanco: esta lámina puede producir en el sujeto mucha tensión. Brinda el cuadro del mundo que el sujeto se crearía para gratificar sus necesidades, evitando, al mismo tiempo, las amenazas y consecuencias que teme en la realidad.
Lo esperable para cada lámina : A1 Esta construida a semejanza de la situación en la que se encuentra el sujeto con el examinador al comienzo del test. Representa una persona, con la posibilidad de establecer una relación con otra persona, generalmente vista abajo a la izquierda o con un objeto simbolizado como un arco en el fondo. El sombreado claro evoca sentimientos de dependencia y la difusión sensaciones de incertidumbre. Es esperable que el sujete busque establecer una relación de dependencia con el psicólogo. La figura humana es casi siempre vista como un hombre. El arco es visto como una puerta o ventana de una iglesia.
A2 Introduce una situación bipersonal. Enfrenta al sujeto de forma más directa con el psicólogo. Invita a fantasías que involucran estrecho contacto corporal y deja posibilidades de idealización. Es esperable que se vean un hombre y una mujer, generalmente son vistas desnudas o parcialmente vestidas.
C3 Evoca los conflictos triangulares (edípicos). Puede aportar información sobre aspectos edípicos de las relaciones fantaseadas del sujeto con el psicólogo. Generalmente se ven 2 hombres y 1 mujer o 3 hombres (evitando así la implicación edípica directa). La construcción de la habitación, junto a la posición central del fuego y el cálido resplandor rojo, evocan comúnmente sensaciones de calidez e intimidad. El estímulo del globo rojo intensifica los aspectos agresivos de la situación tripersonal y lo que se espera es que el sujeto reconcilie estos sentimientos hostiles con aquellos de confort, se espera que lo integre en el relato.
B3 Presenta una situación tripersonal. La situación edípica esta más definida, con una intrusión, rivalidad o celos como tema implícito. La falta de detalles dificulta las defensas para evitar implicaciones. Puede haber negación y/o distorsión perceptual.
AG Representa una situación muy inestructurada, es conceptuada como muy deprimente. Enfatiza sentimientos de frialdad y de pérdida. Los métodos que adopta el sujeto para evitar el tema depresivo evidencias sus defensas contra la culpa y la pérdida de objeto.
B1 Generalmente es percibida como una lámina unipersonal. La persona (hombre) esta sola en un ambiente poco confortable. El principal tema suele ser la forma en que ese sujeto visto se las arregla con la soledad y la falta de comodidad brindada por los objetos materiales percibidos en la lámina. Un tema alternativo suele ser ver a un padre visitar al niño solitario en su habitación.
CG Representa un grupo al pie de las escalinatas que desafía o es desafiado por una autoridad ubicada en lo alto. El intenso color blanco de los escalones intensifica los componentes emocionales de la situación. Ver arbustos en la parte inferior implica evitar el conflicto con la autoridad.
A3 Representa una situación tripersonal. Aporta mas datos sobre como se maneja el sujeto frente a la autoridad. Es común que el tema se relacione con la separación de los padres o dejado de lado de la tríada familiar.
B2 Es vista como una situación bipersonal. Generalmente, las personas vistas bajo el árbol son percibidas como amantes, la casa en el fondo introduce simbólicas implicaciones tripersonales, amenaza o restricción a la pareja. El árbol los protege de la casa hostil y del frío que da el ambiente emocional.
BG Esta lámina representa un grupo de personas y una persona apartada del grupo. Las figuras son consideradas como masculinas. La mayor parte de las historias son temas relacionados con la soledad y la exclusión del grupo. El hecho de prestarles demasiada atención a las inconsistencias del dibujo suele denotar deseos del sujeto de polemizar o criticar al psicólogo. También puede ser tomado eso mismo como un desplazamiento de la situación de enojo que produce la situación de RO con la que se sienta estrechamente identificado.
C2 Situación bipersonal, la segunda persona es vista en la cama. Los elementos de color contribuyen a una interpretación de enfermedad, accidente o vejez (poco confortable). El rojo de la figura representa fuego o sangre en la habitación. Los temas subyacentes son con respecto al daño, responsabilidad y esfuerzos de reparación.
C1 Representa simbólicamente lo que fue sucediendo a lo largo de la administración. El psicólogo es representado por la figura que se vislumbra fuera de la casa, y que mira dentro del mundo interno del paciente. La imagen denotaría un clima cálido, con dos posibles elementos discordantes: la posible intrusión de la persona en la habitación y las rayas de color rojo del repasador sobre el respaldo de la silla. Este detalle intensifica actitudes frente al desorden y la desprolijidad de la habitación.
Lamina en blanco La figura y la historia que el sujeto imagine por lo general nos informan sobre el tipo de “mundo” que aquel construiría para sí mismo a efectos de lograr el máximo de gratificación en sus relaciones objetales y un mínimo de frustración y ansiedad.
Interpretación del TRO Este test se interpreta a partir de 4 dimensiones:
1) Percepción: se evalúa lo que se observo, lo que se omitió o agrego, con respecto al contenido humano, contenido de realidad y contexto emocional. Si es adecuado: es decir, la persona ve en la lámina el mismo número de personas que en ella están dibujadas. Se puede decir que el entrevistado puede distinguir la figura (figuras humanas) del fondo (escenarios). A partir de la capacidad de discriminación figura- fondo, se puede inferir a 2 do nivel:
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Buena diferenciación yo-no yo (buen funcionamiento del “examen de realidad”) Predominio del proceso secundario y que el aparato se rige por el principio de realidad, a partir del uso de un pensamiento lógico-formal. Con respecto a lo anterior, se puede hablar de una exitosa instauración del mecanismo represivo. Si es inadecuado: puede ser por omisión o por adición: omisión: se da cuando la persona no ve una de las figuras dibujadas en la lámina y elabora la historia sin incluirla en la misma. Adición: se da cuando quien responde ve en las láminas figuras humanas que no están dibujadas. En ambos casos (adición u omisión) se puede inferir que la persona ha perdido o no tiene la capacidad para discriminar la figura-fondo, que la clara delimitación yo- no yo. En un 2 do nivel de inferencias, llevaría a teorizar sobre el “examen de realidad”. Lo que llevaría a las siguientes inferencias:
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fallas en la posibilidad de diferenciar yo- mundo externo (fracaso parcial de la función yoica “examen de realidad”) interferencias del proceso primario en el proceso secundario, a partir de no poder manejarse de forma exitosa con el pensamiento lógico-formal. A causa de todo lo anterior, se hablaría de una falla en el mecanismo de represión.
2) Apercepción: se observa cuál es el tema adjudicado a la situación de relación objetal. Se observa si esta dentro del cliché y si no lo esta, se observa cuan desviado es de dicho cliché. 3) El contenido de la relación objetal: qué clase de personas son vistas, omitidas, introducidas; en qué grado y cómo están diferenciadas como personas; en qué grado y de qué manera se desarrolla la interacción; cuál es el tema de RO inconsciente; cuáles son las principales ansiedades asociadas a estas relaciones fantaseadas, cómo se expresan o evitan. Interesa principalmente explorar las formas en que el sujeto se ve a sí mismo en sus relaciones con otros, en cada una de las situaciones de RO presentadas. Diferentes facetas de su experiencia de relaciones objetales se adjudicarán a los distintos personajes en la historia, así será posible observar sus identificaciones principales. 4) Estructura de la historia: Interesa la producción de la historia, si se adecua o no al requisito de constar de tres partes, dónde está la omisión, tiene la historia un conflicto, es lógica la construcción de la historia, tiene un contenido emocional, está integrado a la acción de la historia, es apropiado a la historia elegida por el sujeto; existe un intento de resolver el problema o conflicto de la historia; qué solución se logra, positiva o negativa. Si es adecuado: se observa el aspecto formal del discurso. A 2 do nivel se puede inferir:
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el pensamiento se rige por la lógica formal lo que indica que el proceso secundario prevalece sobre el primario y que el aparato se rige por el principio de realidad. La persona diferencia claramente entre realidad y fantasía por lo que se puede inferir una buena discriminación yo – no yo. Conserva la función yoica “examen de realidad” Se inferiría el éxito del mecanismo de represión.
Si es inadecuado: se observa falta de coherencia y lógica. A partir de esto a 2 do nivel se puede inferir:
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fallas en la diferenciación yo – mundo externo . Indiferenciación fantasía – realidad. predominio del proceso primario sobre el secundario. Aparato regido por el principio de placer. Falla en el mecanismo de represión. Defensas prevalentes posibles: desestima o desmentida.
