TEST GRAFICO DE PRESSEY
SIGNIFICACION: La finalidad de este test es determinar el nivel general de inteligencia en las primeras edades escolares, desde los 5 a los 11 años y aún con mayor mayor amplitud tanto en edades inferiores como superiores superiores a las indicadas. Este test es de gran interés por su sencillez, por su duración (menos de media hora); por utilizarse tanto en aplicación individual como colectiva y adaptarse incluso a los analfabetos. Por su correlación con con otros tests conceptuales se ha comprobado que analiza analiza especialmente la inteligencia inteligencia de tipo intuitivo, concreto y practico; aspecto aspecto mental más desarrollado en las primeras edades.
NATURALEZA Se compone de cuatro pruebas de veinte ejercicios cada una siendo en total ochenta ejercicios a realizar. Excepto la primera cada una de las pruebas ya precedida de cuatro ejercicios (los cuatro primeros) que sirven de ejemplo para que el sujeto comprenda prácticamente los que se le pide en la prueba que va a realizar Los resultados obtenidos en los ejercicios de los ejemplos (para los cuales no hay límites de tiempo), no cuentan en el total de resultados obtenidos en la prueba. Tal examinador examinador puede ayudar ayudar a resolver estos estos ejercicios de los ejemplos preliminares en el caso de que alguno no los hayan comprendido bien; lo importante es que el sujeto comprenda comprenda bien y perfectamente lo que tiene que hacer, pero de ningún modo SE PRESTARA AYUDA EN EL CURSO DE LAS
PRUEBAS. Todas las pruebas son graficas graficas y adaptadas al modo de dibujar del niño, con un simple trazo, resultando de fácil comprensión.
NORMAS PARA LA APLICACIÓN: 1. Distribuida las hojas del examen, hágase rellenar (mediante los ayudantes cuando los sujetos examinados no sean capaces de ello) los datos personales. 2. Explicar simplemente la finalidad del examen. Si se cree oportuno, hacer notar que no se trata de una prueba de conocimientos escolares, sino de una prueba de inteligencia y reflexión.
3. Es absolutamente necesario que las explicaciones se den en voz clara y bien inteligible, repitiéndolas si es preciso, y que el tiempo fijado para cada una de las tres últimas pruebas se observe escrupulosamente utilizando un cronómetro. 4. En la primera prueba que se realizará sin ejercicios previos, no existe límite de tiempo, siendo este prudencial.
5. En la segunda y tercera prueba invertirán DOS MINUTOS Y MEDIO en cada una de ellas y DOS minutos en la cuarta. 6. El examinador, no ayudará a los alumnos pero observará si trabajan todos durante el tiempo concedido, animando a seguir si alguno se detiene antes de terminarlas, pero no permitirán que siga trabajando después del tiempo señalado para ello. 7. El examinador deberá tener un número suficiente de vigilantes que le ayuden en la prueba y que hagan que sea imposible que los alumnos se copien o se ayuden de alguna manera unos a otros. 8. Se insistirá en que deben estar muy atentos a cuanto se les diga. Mientras los sujetos no tengan que trabajar se procura estén con los lápices o bolígrafos en alto, de tal manera que sean visibles al examinador (apoyando el codo en la mesa de trabajo y brazo levantado).
MATERIAL NECESARIO:
1. 2. 3. 4.
Examinador: Un manual de aplicación. Un cuadernillo de material para el alumno. Un cronómetro. Una pizarra para las explicaciones.
El alumno (examinado)
1. Un lápiz o bolígrafo. 2. Un cuadernillo que se le entregara.
MODO DE APLICAR LA PRUEBA:
Primera prueba (COMPRENSION). Una vez rellenados los datos generales que se indican, se dice: “vean la primera pagina del folleto”. Presten mucha atención a las instrucciones que les voy a dar. Hagan lo que les diga de la mejor manera que sepan, sin preguntar nada, ni mirar a lo que hagan los demás. Trabajen todo lo aprisa que puedan, pero sin cometer errores. Procúrese repetir oportunamente esta misma indicación al comenzar cada una de las demás pruebas.
Observa el primer cuadro de dibujos, el que tiene el número uno. En él hay una manzana y una pelota. 1. Una de ellas está tachada con una cruz; verdad ¡Bueno! Marquen la otra figura del cuadro con la cruz también. (Cuando se observe que todos han terminado se prosigue). Basta, levanten el brazo (indíquese cómo hay que hacerlo). 2. Miren ahora el cuadro siguiente, el que tiene el número dos. Hagan una cruz en el extremo o punta de la llave que solemos meter a la cerradura. (Al terminar de contestar a cada uno de los ejercicios se da la orden de levantar el brazo).
3. En el cuadro siguiente, el tercero. Hagan la cruz en el brazo del niño con el que empuja el aro.
4. En el cuadro siguiente. Hagan la cruz en la cuchilla de la navaja que no es ni la más grande ni la más pequeña. 5. Miren las tres caras del cuadro siguiente. Hagan izquierda de la cara que le falta algo.
la cruz en la oreja
6. Miren el cuadro siguiente, número seis. Hagan la cruz en la cola del animal más grande que vive en el agua. 7. En el cuadro número siete, tachen la cosa que se come pero que no es fruta. 8. En el cuadro número ocho, tachen la cosa que no sirve para cortar. 9. En el cuadro siguiente, hagan la cruz en el ala izquierda de la mariposa. 10. En el siguiente, tachen la cosa que usted tardaría menos tiempo en leer. 11. En el cuadro siguiente tachen el vaso que usted bebería si tuviera mucha sed.
12. En el cuadro doce hagan la cruz en la raya más larga. 13. En el siguiente hagan la cruz en el ojo izquierdo de la cara que se ríe. 14. En el siguiente, si hay más o seis campanitas hagan la cruz en la de arriba, pero si no hay más de seis hágala en la del centro. 15. Miren la escalera. Tachen el cuarto escalón, empezando contar desde abajo. 16. En el cuadro siguiente tache la raya que divide una de las figura en dos partes iguales. 17. Tachen el primer nombre al que va dirigido la carta. 18. En el cuadro dieciocho tachen la parte del paraguas que es bastón pero no es mango. 19. Miren la cafetera. Si se acostumbra a coger la cafetera por el pico, hagan la cruz en la oreja (asa); pero si se acostumbra a cogerla por la oreja, hagan la cruz en el pico.
20. Miren el sombrero. Tiene tres f lores. Tachen la flor que queda a la derecha de una y a la izquierda de la otra.
Segunda prueba (Raciocinio) Terminada la prueba se dice: “pasen a la página siguiente”. Miren la cara del muchacho del primer cuadro. ¿Qué es lo que tiene equivocado o mal…? Un ojo ¡Bueno! Hagan la cruz en el ojo que está mal Miren las gafas del cuadro siguiente. ¿Qué es lo que está equivocado…? Tiene una patita de sobra. Hagan una cruz en la patita que está de más. Miren el balde. ¿Qué es lo que está equivocado…? Tiene una manija de sobra; la de la derecha. Tachen la manija de sobra. Miren el cuadro siguiente. ¿Qué es lo que está equivocado…? La tacita debería estar boca arriba. Así no podemos servir el café en ella. Tachen la tacita que está mal. Ahora atiendan bien lo que les voy a decir. En todos los cuadros que siguen en esta página hay ALGO EQUIVOCADO. Un solo error en cada uno. Tienen que buscar en cada uno la parte de la figura que está mal o equivocada y hacer la cruz en el sitio de error, como lo han hecho antes.
Sigan el orden de la numeración. Si alguna resulta difícil, pasen a la siguiente. Hagan todas las que puedan hasta que les diga BASTA. Si sobra tiempo, pueden repasar las que hayan dejado antes. Trabajen lo mas a prisa que puedan, pero háganlo muy bien. Si alguno no ha entendido bien lo que debe hacer, levante la mano… (Si se aprecia que alguno no ha entendido bien, se repiten las instrucciones hasta comprobar que lo han entendido todos).
Pueden empezar. A los dos minutos y medio se dice: Basta. ¡Levanten el brazo! si es preciso, los ayudantes impedirán que continúen trabajando.
Tercera prueba (Diferenciación).
Se dice: “miren la página siguiente”. En el primer cuadro hay tres perros y un gato. ¿Cuáles son las cosas que más se parecen…? Los perros. ¿Cuál es la cosa diferente…? El gato. Tachen la cosa diferente, el gato. Miren la figura del cuadro siguiente. También hay tres cosas parecidas y una diferente ¿Cuál es la diferente…? El vaso. Tachen la cosa diferente. En el cuadro siguiente hay tres rayas parecidas y una diferente. ¿Cuál es la diferente…? La raya curva. Tracen la cruz sobre ella. Miren el cuadro siguiente. El espejo, el cepillo y el peine, sirven para el mismo uso, para asearse: en eso se parecen. El cuchillo no. Es diferente. Tachen el cuchillo. ¡Levante el brazo! Ahora pongan atención. En cada uno de los cuadros de esta página hay tres cosas parecidas y una diferente. Cuando les de orden de empezar, tiene que buscar en cada cuadro. LA COSA QUE ES DIFERNTE Y TACHARLA. Fíjense bien, una sola cosa en cada cuadro. Si alguno les r esulta difícil, pasen al siguiente. Si terminan antes de que diga basta, pueden repasar los que hayan dejado. Trabajen a prisa, pero háganlo bien. ¡PUDEN EMPEZAR!
A los dos minutos y medio se dice: Basta ¡Levante el brazo!
Cuarta prueba (Percepción Espacial) Se dice: “En la página siguiente”, miren los puntos del primer cuadro, forman una figura, pero hay un punto que está de sobra. ¿Cuál es…? Si, el que está debajo de todos. Táchenlo con una cruz. Miren el círculo de puntos del cuadrado siguiente. También sobra uno. ¿Cuál es…? El que está en el centro. Táchenlo. Miren la otra figura. ¿Cuál es el punto que sobra..? El que esta fuera de la línea, a la izquierda. Táchenlo. Miren la otra figura. ¿Cuál es el punto que está de más? El de la derecha, abajo. Táchenlo.
Levanten todos, el brazo. ¡Atención! en cada uno de los cuadros o figuras de esta página hay un punto de sobra. Sobra uno solo en cada cuadro. Cuando les diga que empiecen, miren los cuadros UNO POR UNO y tachen en cada uno el punto que está de sobra. Hagan todos los que puedan hasta que les diga ¡BASTA! pero sin equivocarse. Si les sobra tiempo, pueden repasar. ¡YA PUEDEN EMPEZAR!
A los dos minutos se dice: ¡BASTA YA! Levanten todos los brazos.
Cuando todos hayan suspendido el trabajo se dice: “Entreguen el f olleto”.
Valoración: 1. Por cada ejercicio bien resuelto se le concede un punto. 2. Basta que se indique con claridad el lugar exacto del dibujo con cualquier señal aun que no sea una cruz o aspa. 3. Para facilitar la corrección y recogida de resultados consulte la siguiente clave hasta que se adquiera cierta practica, pudiendo hacerse en dos minutos. 4. La valoración se recoge en la cubierta posterior del cuadernillo para su clasificación posterior.
Clave de respuestas acertadas. Prueba Primera. Nº del ejercicio
Lugar en que tiene que estar la señal o cruz. Sobre la manzana.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15 16. 17. 18. 19. 20.
Extremo de la llave Brazo que conduce el aro Cuchilla de en medio Oreja de izquierda de la cara superior. Cola del pez superior. Sobre el pollo Sobre la llave Sobre el ala izquierda, teniendo en cuenta que está de espaldas. Sobre el sobre. En el vaso más lleno, el superior. La raya del ángulo inferior izquierdo. En el ojo izquierdo de la cara inferior. Sobre la campanilla del centro. Cuarto escalón empezando por abajo. Diagonal del rectángulo. La palabra Juan. Es la parte central del bastón. En el pico de la cafetera. En la flor del centro.
Prueba segunda 21.
En la corbata
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
En el tubo de salida del sifón. En asa izquierda. En la cerradura de la derecha En el sol. En el número cinco. En la región del tobillo. En los pies de perfil. En el camino. En la rueda central. En la segunda a. En la parte inferior de la doble cuchilla. En la rueda delantera. En la mordaza orientada hacia arriba. En la cola mal situada. En el cable superior. En el capitel. En la pesa de cinco kilos. En el dedo inferior que sobra. En la hoja del hacha.
Prueba tercera 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
En el triangulo. En el vaso En el sombrero. En la mesa. En la tabla de lavar. En el vestido sin mangas. En la flor. En la escopeta. En el lapicero. En la letra S. En el cisne En el elefante. En el gallo. En el trompo. En el corte helado. En la navaja. En la pistola. En el pimiento. En el pez. En el bastón.
Prueba cuarta. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.
Punto exterior izquierda. Punto inferior. Punto inferior Punto inferior central. Punto inferior. Punto central del grupo de tres. Punto superior extremo derecho. Punto central superior. Punto inferior extremo izquierda. Punto inferior extremo izquierda. Primer punto izquierda. Punto central inferior. Ultimo punto extremo derecha. Punto inferior. Punto central grupo inferior izquierda. Punto inferior extremo derecha. Punto inferior derecha. Punto superior extremo derecha. Punto extremo derecha. Punto central extremo izquierda.
Clasificación De este examen podemos obtener una triple clasificación:
Por la edad mental podemos apreciar el retraso o el adelanto, que el sujeto presenta con respecto a su edad real. Por el coeficiente apreciamos si su nivel mental es excelente, superior, bueno, medio, deficiente o muy deficiente; de el deducimos el tipo psicológico consultando la última tabla.
Coeficiente intelectual (CI):
Rango.
140 en adelante
Inteligencia excelente
125 a 139
Inteligencia superior.
110 a 124
Buena inteligencia.
90
a 109
Inteligencia media.
70
a 89
Inteligencia mediocre.
50
a 69
Inteligencia deficiente.
Menos de 50
Inteligencia muy deficiente.
Tabla de edades mentales. Puntos 22 23 21 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
Años 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 5 5.2 5.4 5.6 5.8 5.10 6 6.3 6.6 6.9 7 7.3 7.6 7.9 8
Meses 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 62 64 66 68 70 72 75 78 81 84 87 90 93 96
Puntos 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
Años 8.3 8.6 8.9 9.0 9.3 9.6 9.9 10 10.3 10.6 10.9 11 11.4 11.8 12 12.4 12.8 13 13.4 13.8 14 14.4 14.8 15 15.4 15.8 16
Meses 99 102 105 108 111 114 117 120 123 126 129 132 136 140 144 148 152 156 160 164 168 172 176 180 184 188 192
Los números decimales representan los meses sobre la edad indicada. En la columna “MESES” indicamos el total de meses que comprende cada una de las edades para poder obtener el coeficiente intelectual con más rapidez. Para ello basta dividir el número de meses correspondiente a la puntuación del examen por el total de meses correspondientes a la edad del sujeto examinado.
=
TIPOS PSICOLOGICOS SEGÚN EL NIVEL MENTAL.
NORMALES
1. Inteligencia Excelente (C.I Superior a 140 - 210) 2. Inteligencia Superior (C.I de 125 a 139). 3. Buena Inteligencia. (C.I de 110 a 124) 4. Inteligencia Media (C.I de 90 a 109) 5. Retrasado Escolares (C.I de 70 a 89) cuando presentan déficit por falta de escolaridad. Este es Recuperable.
RETRASADOS MENTALES. 6. Retrasados Educativos (C.I de 70 a 89) cuando presentan déficit mental transitorio debido a causas exógenas más amplias que los anteriores: ambiente familiar y social poco apto para su desarrollo. También son recuperables.
Sub normales: 7. (C.I 70 a 89) y representa un déficit mental congénito o endógeno. Este déficit no es recuperable.
Anormales: 8. Débiles Mentales ligero (C.I de 50 a 69) Déficit congénito o endógeno no recuperable.
9. Débiles Mentales Profundos (C.I Menor de 50). Déficit congénito o endógeno. Son capaces de expresión verbal y gráfica.
10. Imbéciles (C.I de 25 a 49) Déficit congénito o endógeno. Son capaces de expresión verbal y grafica.
11. Idiotas (C.I Menor a 25) Déficit congénito o endógeno. Incapaces de expresión verbal y gráfica.
