Textos Funcionales y Literarios

TEXTOS FUNCIONALES Y LITERARIOS TEXTOS FUNCIONALES Son textos en donde predomina la función apelativa del lenguaje. Los textos funcionales se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir para realizar una o varias acciones. En algunas ocasiones, los textos funcionales nos indican, además, los materiales que se requieren para lograr lo que deseamos o necesitamos hacer. Dependiendo del tamaño del texto funcional y de las características de las instrucciones se utilizan: Subtítulos Numeraciones Distintos recursos gráficos: cuadros, viñetas, ilustraciones, colores. Predomina la función verbal en el lenguaje, pues lo más importante son las acciones que se deben realizar. Existen distintos tipos de textos funcionales, desde una receta de cocina hasta una bademecum de un remedio. Texto científico y técnico Sus cualidades son: la Objetividad (diluyendo la importancia del sujeto, destacando hechos y datos, determinando las circunstancias que acompañan a los procesos); la Universalidad; la Verificabilidad (mediante gráficos, fórmulas, símbolos..); y la Claridad. Textos periodísticos Los textos periodísticos tienen tres funciones: La información (debe ser fiable, de primera mano, suficientemente contrastada y expuesta directa y objetivamente). La formación (es el resultado de la interpretación de los sucesos, ya que el periodismo enjuicia la realidad y crea una opinión independiente que hace que lo lean simpatizantes de la ideología que este proclama). El entretenimiento (se suelen publicar suplementos). Textos literarios El texto literario constituye un acto de comunicación que tienen como fin su perduración y conservación, ya que va dirigida no a un destinatario sino a todo el mundo, por lo que se establece una comunicación entre el autor y el lector. Los géneros fundamentales son la Lírica, Épica y Dramática, pero existen subgéneros propios de cada época que imponen a cada obra una serie de características (prosa o verso, tipo de lenguaje...). Textos publicitarios La publicidad consiste en la difusión de textos e imágenes que invitan a adquirir ciertos productos comerciales o a realizar determinadas acciones. El mensaje publicitario va acompañado de un texto lingüístico e imágenes (iconos), y el principal objetivo es llamar la atención del receptor, para lo que emplea rimas, oraciones sin verbo que son más directas, imperativos, etc. Textos históricos En un texto histórico relata hechos, acciones, personajes y acontecimientos pasados y, generalmente, son los más destacados en su época. Textos informativos Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como

dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos. Textos de entretenimiento Estos textos no suelen tener mucha importancia, sino que son escritos con la finalidad de que el receptor pueda pasar un buen tiempo sin necesidad de obtener nueva información. TEXTOS LITERARIOS Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. Textos literarios A diferencia de los textos informativos, en los cuales se transparenta el referente, los textos literarios son opacos, no explicitos, con muchos vacios… ¿Por qué? Porque son los lectores los que deben unir todas las piezas en juego: la trama, los personajes y el lenguaje. Tienen que llenar la información que falta para construir el sentido haciendo interpretaciones congruentes con el texto y con sus conocimientos previos del mundo. Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginación para captar el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables, de sentimientos inexpresados. Podemos decir, en principio, que el autor literario recurre a tres grandes procedimientos de construcción del texto que pueden combinarse dentro de una misma obra independientemente del género empleado: a) La narración. b) La descripción. c) El diálogo. Cada uno de estos procedimientos de construcción (junto con otros que pueden aparecer, como la exposición o la argumentación) adquirirá caracterizaciones específicas dependiendo del género literario al que pertenezca la obra en concreto.

HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA: El proceso de la lectura es muy complejo y difícil de desarrollar, desde los primeros años en la educación preescolar y primaria para docentes y padres de familia se vuelve la meta principal en el aprendizaje de los estudiantes,

desviándose tal vez por ello el objetivo principal de la lectura y solo se lleva a la decodificación de signos gráficos, olvidando lo que nos plantea Yolanda Argudín diciendo que: "Leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los más elevados procesosmentales, que incluye diferentes formas del pensamiento: la evaluación crítica, la formulación de juicios, la imaginación y la resolución de problemas" El director de la institución juega un papel fundamental en los diferentes procesos que se desarrollan dentro del plantel educativo, sin duda en el transcurso de la adquisición de la lectura y su comprensión es importante su intervención gestora, entre otros elementos promueve la adquisición de materiales apropiados y variados para leer. Además debemos reconocer que se obtendrán mejores resultados si el director realiza actividades como: evaluación personal de alumnos y docentes, contacto permanente y estrecho con la comunidad, reuniones periódicas con docentes, conocimiento y resolución de problemas que los estudiantes presenten en lo individual y grupal, asimismo plantee acciones para el desarrollo y superación profesional de sus docentes y funja predicando con el ejemplo.

INTERPRETAR (VOCABULARIO, IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS, DETALLES, SECUENCIAS, ESTRUCTURA) Formarse Una opinión. -

Inferir significados por el contexto.

Sacar ideas centrales y reconocer el apoyo que ofrecen las ideas secundarias a la idea principal. -

Deducir conclusiones.

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Relacionar datos.

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Predecir unas consecuencias.

VOCABULARIO

El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma o lenguaje específico, conocidas por una persona u otra entidad (como un diccionario). El vocabulario de una persona puede ser definido como el conjunto de palabras que son comprendidas por esa persona, o como el conjunto de palabras probablemente utilizadas por ésta. Así es que por ejemplo «valiente» forma parte del vocabulario normal de las personas hispanohablantes, mientras que «bizarro» no lo es, ya que a pesar de éstos ser sinónimos, «bizarro» es una palabra prácticamente en desuso (o erróneamente utilizada con el significado del vocablo del idioma inglés bizarre, que significa extraño, o extravagante). La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente como reflejo de la inteligencia o nivel de educación de ésta. IDEA PRINCIPAL Es el contenido del párrafo y anuncia el pensamiento que se dice en el texto en general. La idea principal se puede encontrar en un párrafo del texto, también se puede encontrar en la primera línea de un párrafo o incluso puede estar de manera implícita en las técnicas que el autor utilice. 

Expresa la afirmación más general; esto es, la que abarca y da sentido a las demás ideas del párrafo



Afirma lo más importante e imprescindible; si se suprime esta idea, el párrafo queda incompleto



A veces, se indica explícitamente que es la idea principal, con expresiones como: “Lo más importante…”, “Lo principal…”, “Destaquemos…”, “Concluyendo…”, “En resumen”, etc.

IDEA SECUNDARIAS Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella, y ayudan a matizar el pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles descriptivos, ejemplos, circunstancias de tiempo, lugares o apoyos que sirven para reforzar, justificar o precisar la idea principal. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal. Las ideas secundarias, en cambio, dependen de una idea principal, que amplían, ejemplifican o demuestran. DETALLES Los textos escritos se parecen mucho a las conversaciones. Todos podemos hablar y lo hacemos explicando las cosas desde nuestro punto de vista: decimos lo que nos conviene, ocultamos detalles que nos perjudican, destacamos lo que nos interesa, defendemos nuestra opinión, exageramos… e incluso a veces se miente y engaña, como sabemos. Al escribir y leer no somos mejores.

SECUENCIAS Empezaremos por revisar el significado de la palabra secuencia. Una secuencia es una serie de elementos que se suceden unos a otros y guardan relación entre sí. Dicha relación es la parte esencial para comprender las secuencias: debemos saber cuales son las condiciones que debe cumplir un elemento para formar parte de ella. Secuencia lógica:

Esta es una secuencia de acciones con una relación de sucesión lógica, esto quiere decir que estás acciones no tienen por que ocurrir en este orden siempre, pero cualquier otro orden que le pudiéramos dar tiene menos sentido lógico que este. Es decir, no tendría lógica que alguien se lavara los dientes antes de desayunar, pero podría ocurrir. Secuencia temporal:

En este caso se trata de una secuencia marcada por el sentido unidireccional del tiempo, estos hechos solo se pueden suceder en este orden a lo largo de un día. El tiempo es uno de los tipos de relación más recurrentes dentro de las secuencias que nos encontramos en nuestro día a día. ESTRUCTURA La estructura (del latín structūra) es la disposición y orden de las partes dentro de un todo .1 También puede entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio. La estructura es el conjunto de elementos que caracterizan un determinado ámbito de la realidad o sistema. Los elementos estructurales son permanentes y básicos, no son sujetos a consideraciones circunstanciales ni coyunturales, sino que son la esencia y la razón de ser del mismo sistema. Los elementos que configuran una estructura son definidos por unos rasgos básicos o característicos, y se diferencian o se individualizan los unos respecto a los otros por lo que llamamos rasgos distintivos. Habrá rasgos distintivos que nos permitirán aislar colectivos, grupos entre los colectivos e individuos entre los grupos. Este concepto es aplicable a todas las ciencias, y entre ellas a las sociales, donde permiten hacer análisis de los grupos que las integran y de la dinámica que pueden generar.

ARGUMENTAR (VALORACIÓN, INTERTEXTUALIDAD) Es un razonamiento para justificar una proposición; 1 es un discurso dirigido a una finalidad. Es la expresión oral o escrita de un razonamiento.2Las cualidades fundamentales de un argumento son: la consistencia y coherencia; entendiendo por tal el hecho de que el contenido de la expresión, discurso u obra adquiera un sentido o significado que se dirige a un interlocutor con finalidades diferentes: 

Como contenido de verdad : consistencia y coherencia con otras verdades admitidas, o con referencia a un hecho o situación que haga verdadero o falso dicho contenido.



Como esquema lógico-formal : consistencia y coherencia con un sistema que no admite contradicción.



Como función lógico-matemática : consistencia y coherencia con el hecho de “ser algo real” frente a una mera posibilidad lógica que define un mundo o una situación posible en un determinado marco teórico que justifica la función.



Como discurso dirigido a la persuasión3 como motivación para promover o proponer una determinada acción.



Como finalidad de acción : consistencia o coherencia con otros intereses o motivaciones del individuo o individuos receptores del contenido como motivación a actuar de determinada manera. VALORACIÓN

Evaluar una argumentación consiste en decidir racionalmente, si es concluyente o no, y en qué medida es concluyente, en el caso de que lo sea. La evaluación de una argumentación resulta de la evaluación parcial y ordenada de todos los argumentos a favor y en contra (contra-argumentos), así como de los vínculos argumentativos que la componen. Otra forma de valoración de argumentaciones es a través de la presentación de datos en forma de gráficos (de barras, con líneas, pasteles, entre otras). INTERTEXTUALIDAD

Es la relación que un texto (oral o escrito) mantiene con otros textos (orales o escritos), ya sean contemporáneos o anteriores; el conjunto de textos con los que se vincula explícita o implícitamente un texto constituye un tipo especial de contexto, que influye tanto en la producción como en la comprensión del discurso. El germen del concepto de intertextualidad debe buscarse en la obra del filólogo ruso Mijaíl Bajtín, quien durante el segundo tercio del siglo XX publicó una serie de trabajos sobre teoría de la literatura. Sus ideas no fueron conocidas en la Europa occidental hasta años después de su aparición, cuando fueron divulgadas en el ambiente intelectual francés por un círculo de pensadores búlgaros a fines de los años sesenta, entre ellos Tzvetan Todorov y Julia Kristeva, quien acuñó el término de "intertextualidad" en el año 1969.

PROPONER (SOLUCIÓN CONFLICTOS, GENERACIÓN DE HIPÓTESIS,

)

El término proponer tiene su origen en el latín. Proviene del verbo propono, proponis, proponere, proposui, propositum formado por el prefijo pro- (delante, a la vista) y el verbo pono, ponis, ponere, posui, positum cuyo significado es poner, colocar, disponer, exponer, dar, establecer. De este modo, puede considerarse como el concepto original de este vocablo poner a la vista, establecer delante. La Real Academia Española da como definición “manifestar con razones algo para conocimiento de alguien, o para inducirle a adoptarlo”; “hacer una propuesta”; “recomendar o presentar a alguien para desempeñar un empleo, cargo, etc.”; “en las escuelas, presentar los argumentos en pro y en contra de una cuestión”; “En el juego del ecarté, invitar a tomar nuevas cartas”. Utilizado también como pronominal significa “determinar o hacer propósito de ejecutar o no algo”. En Matemáticas es “hacer una proposición”, entendiendo por ésta la “enunciación de una verdad demostrada o que se trata de demostrar”. SOLUCIÓN CONFLICTOS Queramos o no en algún momento de nuestras vidas debemos hacer frente a la existencia de un conflicto, price en el mejor de los casos, pues como seres

sociales que somos en nuestra interacción desde el propio prisma y diferencia el desencuentro puede instalarse en la vida cotidiana. Lo cierto es que por norma general desde la niñez no estamos preparados para la disputa y lo peor afrontar bien aquellos sentimientos implicados en la afrenta: frustración, desenfado, violencia, agresión etc. de una larga retahíla. En su origen el conflicto llega por un choque de egos e intereses pero en verdad hay una diversidad de factores que sirven de detonante, razón de su complejidad. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS El término hipótesis y su utilización dentro del proceso de investigación científico es de empleo reciente, quizá las ideas pioneras del historiador William Whewell escritas en 1847 (History of the inductive sciences) y la influencia de la obra monumental de Hegel (1779-1831), Comte (1798-1857) y Federico Engels (1820-1895), como reconocidos pensadores, nos proporcionan ese marco de referencia conocido como método científico; sin embargo, es muy probable que a partir de la obra del gran fisiólogo y médico francés Claude Bernard (1813-1878) sea clásico distinguir en la investigación experimental tres etapas: la observación, la hipótesis y la comprobación, y que es a través del cual que reconocemos que la hipótesis es la brújula que guía la generación de conocimiento científico. De tal manera que cualquier investigador está obligado a formular o plantear una o varias hipótesis, que una vez contrastadas le permitirán generar conocimiento científico. CONSTRUCCIÓN DE MUNDOS POSIBLES Cuando contamos una historia, cuando narramos... ¿es importante que esos hechos sean verdaderos? La noticia periodística presenta los hechos que relata como VERDADEROS y hace referencia a un contexto en común con el nuestro En cambio las narraciones FICCIONALES se atribuyen a realidades posibles y no están apegadas a la VERDAD de los hechos narrados. Dependen de la noción de VEROSIMILITUD ¿quÉ significa verosimilitud? ¿Cuál es la diferencia con el concepto de verdad? Verosímil significa creíble ¿Creíble respecto a qué? Al mundo en el cual ese hecho es presentado nos compenetramos con que el protagonista pueda escapar! ¿Y si nos dicen que en la actualidad podemos visitar un parque temático lleno de dinosaurios? lo verdadero pertenece a nuestro propio mundo posible Los relatos ficcionales nos abren la puerta a un universo lleno de "mundos posibles". Entre escritor y lector o espectador existe un acuerdo un pacto ficcional Los dos juegan a fingir que eso que pasa es verdadero! Por eso, cuando vemos una peli de zombies,

¡Creemos nuestros propios mundos de ficción! Para hacerlo de la manera más creativa, prestá atención en: la ORIGINALIDAD NOVEDAD IMPREDICTIBILIDAD SORPRESA UNICIDAD La cantidad de INFORMACIÓN No todo es importante a la hora de contar una historia: eliminar información eligiendo los momentos significativos puede aportar a conseguir los efectos de intriga y atención en el espectador. Acordate que los consejos son tanto para la creación del guión como para la elección de imágenes (planos)

Descubrimiento de América repartimiento

Las reducciones

Época colonial

El

Causas y situaciones de la independencia americana

Época contemporánea en América

Causas y efecto de la migración en países en vías de desarrollo de América