PPG DALAM DALAM JABATAN 2019
TUGAS AKHIR MODUL 2
PENGEMBANGAN PROFESI GURU
Oleh:
Nama : DEARY RATNANINGSIH, S.Pd.
NUPTK : 7756759661210092
Nomor Peserta PPG : 19022210010011
Prodi PPG : [100] Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
LPTK : UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Angkatan : 1 (Satu)
Sekolah Asal : SMP NEGERI 4 CIKARANG BARAT
Setelah mempelajari semua kegiatan belajar, silahkan Ibu/Bapak kerjakan tugas akhir berikut:
Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh?
Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan siswa?
Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?
Kompetensi Guru
Kompetensi Pedagogik
Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan
Pemahaman terhadap Peserta didik
Pengembangan kurikulum / silabus
Perancangan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran yang mendidik dan dialogis
Pemanfaatan teknologi pembelajaran
Evaluasi dan hasil belajar
Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya
Kompetensi Kepribadian
Mantap
Berakhlak mulia
Arif dan bijaksana
Berwibawa
Stabil
Dewasa
Jujur
Menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat
Secara objektif mengevaluasi kinerja sendiri
Mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan
Kompetensi Sosial
Berkomunikasi lisan, tulisan,isyarat
Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional
Bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua / wali peserta didik
Bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma serta sistem nilai yang berlaku
Menerapkan prinsip-prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.
Kompetensi Profesional
Kemampuan guru dalam pengetahuan isi ( content knowledge) yaitu penguasaan:
Materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai standar isi program satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang diampu
Konsep-konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi, atau koheren dengan program satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang diampu
Keterampilan Belajar Guru dan Siswa Abad 21
Keterampilan berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik atau sering dikenal dengan communication and collaboration. Keterampilan ini merupakan keterampilan dalam hal komunikasi dan kerjasama yang baik. Guru dan Siswa mampu berkomunikasi dengan berbagai cara, baik tertulis maupun verbal. Guru dan siswa dituntut untuk memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia. Siswa diberikan kesempatan menggunakan kemampuannya untuk mengutarakan ide-idenya, baik itu pada saat berdiskusi dengan teman-temannya maupun ketika menyelesaikan masalah dari gurunya. Siswa tidak boleh lagi anti ICT, mereka harus biasa dengan komunikasi yang berteknologi, demikian juga gurunya. Siswa harus mampu dalam kerjasama berkelompok dan kepemimpinan, beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab, bekerja secara produktif dengan yang lain, menempatkan empati pada tempatnya, dan menghormati perspektif berbeda.
Keterampilan berpikir kritis dan menyelesaikan masalah atau sering dikenal dengan critical thinking and problem solving. Guru dan siswa mampu memahami sebuah masalah yang rumit, mengkoneksikan informasi satu dengan informasi lain, sehingga akhirnya muncul berbagai perspektif, dan menemukan solusi dari suatu permasalahan. Critical thinking dimaknai juga kemampuan menalar, memahami dan membuat pilihan yang rumit; memahami interkoneksi antara sistem, menyusun, mengungkapkan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah. Guru memiliki kemampuan dan keterampilan untuk menciptakan siswa berpikir kritis. Siswa dituntut mampu menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya dengan mandiri. Siswa juga memiliki kemampuan untuk menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan masalah. Atau secara singkatnya berpikir untuk menyelesaikan masalah dengan tujuan untuk menjadi lebih baik.
Keterampilan mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-gagasan baru kepada yang lain atau sering dikenal dengan creativity and innovation. Guru mampu merangsang siswa untuk berpikir kreatif dalam segala bidang. Setiap siswa mempunyai kemampuan yang berbeda-beda, guru harus mampu menumbuhkan setiap kreatifitas semua siswa, bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda. Kreativitas juga didefinisikan sebagai kemampuan seseorang dalam menciptakan penemuan baru (inovasi).
Keterampilan untuk menjadi warga negara yang baik atau sering dikenal dengan citizenship. Kemajuan Teknologi dan Informasi di abad 21 akan membuat rasa nasionalisme berkurang. Oleh sebab itu, guru harus mampu membangun nasionalisme pada diri siswa untuk menjadi warga negara yang baik, dengan cara berkontribusi membangun negara melalui prestasi dan kerja nyata.
Keterampilan untuk dapat memahami dan menggunakan informasi dari berbabagai sumber untuk ditampilkan di Internet atau sering dikenal dengan digital literacy. Berdasarkan catatan UNESCO, digital literacy merupakan kemampuan untuk mengakses sumber berita dan mengevaluasi secara kritis dan menciptakan informasi melalui teknologi digital. Melalui digital literacy, seseorang tidak sekedar memiliki kemampuan untuk mengoperasikan peralatan teknologi, tapi juga harus memiliki kemampuan lain.
Keterampilan untuk mengembangkan potensi siswa atau sering dikenal dengan student leadership and personal development. Guru harus mampu memahami potensi setiap siswa dan mengembangkan potensi tersebut. Setiap anak mempunyai potensi yang berbeda-beda, guru harus mampu meningkatkan rasa percaya diri kepada siswa dalam mengembangkan potensinya.
Rancangan Strategis Pengembangan Guru Berkelanjutan
Rancangan strategis pengembangan guru berkelanjutan dapat diaplikasikan dalam 3 (tiga) komponen, yaitu:
Pengembangan Diri
Pengembangan diri merupakan upaya-upaya guru dalam rangka meningkatkan profesionalismenya. Salah satu kegiatan PKB adalah melakukan pengembangan diri melalui 2 cara; (1) diklat fungsional dan 2) kegiatan kolektif. Melaksanakan penelitian tindakan kelas juga merupakan upaya untuk pengembangan diri karena PTK bertujuan meningkatkan mutu pembelajaan sekaligus meningkatkan profesionalisme guru.
Publikasi Ilmiah
Publikasi ilmiah merupakan salah satu bentuk kontribusi guru terhadap peningkatan mutu proses pembelajaran dan dunia pendidikan secara umum. Publikasi ilmiah bisa berupa suatu karya tulis ilmiah yang disampaikan melalui kegiatan presentasi karya ilmiah, menjadi narasumber, dan publikasi hasil penelitian dan gagasan inovatif.
Karya inovatif
Karya inovatif bisa merupakan penemuan baru, hasil pengembangan, atau hasil modifikasi sebagai bentuk kontribusi guru terhadap peningkatan kualitas proses pembelajaran di sekolah dan pengembangan dunia pendidikan, sains/teknologi, dan seni.
Format : Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru
Nama Sekolah:
SMPN 4 Cikarang Barat
Nomor Statistik Sekolah:
Alamat:
Jl.Kali jeruk ds. Kalijaya Cikarang Barat
Kecamatan:
Cikarang Barat
Kabupaten/Kota:
Bekasi
Nama Guru:
Deary Ratnaningsih
Tahun Ajaran:
2018 / 2019
Tanggal:
A. A. Kompetensi
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru untuk peningkatan kompetensi terkait
Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda )
1
2
3
4
5
6
a
b
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Kemampuan memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Kemampuan menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhi
3. Kemampuna merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Pemiilihan sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
II. KEGIATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
Kegiatan Pendahuluan
1. Ketrampilan memulai pembelajaran dengan efektif
Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pelajaran
2. Kemampuan menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
3. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
4. Kemmpuan memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
5. Kemampuan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
Kegiatan Penutup
1. Ketrampilan mengakhiri pembelajaran dengan efektif
2. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Perancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
2. Penerapan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
3. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
Tanda tangan Guru:
DEARY RATNANINGSIH, S.Pd
Tanda tangan Kepala Sekolah:
Drs. H. AHMAD TAJIRI, MM