No.Pe No.Pese serta rta
: 18080 18080652 652310 31003 036 6
Nama
: NASARUDDIN, S.Pd.
Asal Sekolah Sekolah : SMK Negeri 1 Ranah Ranah Ampek Hulu Hulu Tapan – Sumatera Sumatera Barat
TUGAS : M3 KB3.2 Teori Belajar Konstruktivisti Konstruktivistik k Instructions :
Coba Coba tulisk tuliskan an strate strategi gi dan langkah langkah-la -langka ngkah h pembel pembelaja ajaran ran yang yang dapat dapat bapak/i bapak/ibu bu lakukan untuk menerapkan teori belajar konstruktivistik dalam proses pembelajaran?
Jawaban Penyelesaian:
Belajar Belajar menurut menurut konstrukti konstruktivisme visme adalah suatu proses mengasimilas mengasimilasikan ikan dan mengkaitkan mengkaitkan pengalaman pengalaman atau pelajaran yang dipelajari dipelajari dengan pngertian yang sudah dimilikinya, sehingga pengetahuannya dapat dikembangkan. Menu Menuru rutt
Wono Wonora raha hard rdjo jo (200 (2006) 6) bebe bebera rapa pa pand pandua uan n
dala dalam m
pend pendek ekat atan an
konstruktivistik ini adalah : 1) belaj belajar ar adala adalah h pros proses es penca pencari rian an makn makna. a. Kare Karena na itu itu bela belaja jarr bagi bagi sisw siswaa adal adalah ah usaha untuk membangun makna. 2) makna menuntut menuntut pemahaman pemahaman secara secara keseluru keseluruhan, han, bukan bukan per bagian. bagian. 3) tujuan belajar belajar adalah membangun membangun makna makna untuk masing-m masing-masing asing siswa siswa sendiri, sendiri, dan bukan mengetahui dan d an menghapal mengh apal makna rekan- rekannya. Prinsip pembelajaran yang mendasardalama teori Konstruktivistik adalah guru tidak hanya memberikan pengetahuan kepada siswa, namun siswa juga harus berperan aktif membangun sendiri pengetahuan di dalam memorinya. Dalam hal ini, guru dapat memberikan memberikan kemudahan untuk proses ini, dengan memberi memberi kesempatan kesempatan kepada siswa siswa untuk menemukan atau menerapkan ide – ide mereka sendiri, dan mengajar siswa menjadi sadar dan secara sadar menggunakan strategi mereka sendiri untuk belajar. Guru Guru dapa dapatt memb member erik ikan an sisw siswaa anak anak tang tangga ga yang yang memb membaw awas asis iswa wa ke ting tingka katt pemahaman yang lebih tinggi dengan catatan siswa sendiri yang mereka tulis dengan
bahasa dan kata – kata mereka sendiri. Dengan demikian, makna belajar menurut konstruktivisme adalah aktivitas yang aktif, dimana pesrta didik membina membina sendiri pengtahuannya, pengtahuannya, mencari arti dari apa yang mereka pelajari dan merupakan proses menyelesaikan konsep dan idea-idea baru dengan kerangka berfikir yang telah ada dan dimilikinya. Strategi dan langkah-langkah langkah-langkah Berangkat Berangkat dari pemahaman pemahaman tersebut, tersebut, maka Strategi pembelajaran yang saya pakai adalah sebagai berikut: Kelompok Belajar; bentuk kelompok belajar yang bersifat heterogen. 1. Bentuk Kelompok
Yaitu kelompok belajar yang terdiri dari berbagai macam karakter yang saling menopang atau membantu. Hal ini dapat membantu atau memicu agar mereka lebih aktif. 2. Te Sebelum melakukan melakukan Tentu ntuka kan n Masal Masalah ah Utam Utama a yang yang harus harus disele diselesai saikan kan;; Sebelum kegiata kegiatan n belaja belajar, r, diskus diskusika ikan n dengan dengan pesert pesertaa didik didik masala masalah h utama utama yang harus harus mereka mereka selesa selesaika ikan. n. RambuRambu-ram rambu bu atau atau batasa batasan-b n-bata atasan san masala masalah h juga juga harus harus ditetapkan. Usahakan pokok bahasan tidak terlalu lebar, dan focus kepada satu masalah penting. 3. Tentukan Berikan sumber-sum sumber-sumber ber rinformas rinformasii yang dapat Tentukan Sumber Informasi; Berikan mereka mereka gunakan gunakan untuk untuk mengum mengumpul pulkan kan data. data. Sumber Sumber inform informasi asi dapat dapat berupa berupa buku, artikel, video, atau melakukan wawancara dengan ahli terkait jika memang bisa. Rekonstr struk uksi si 4. Rekon
Ide; Ide; Ber Berikan ikan
kes kesempa empata tan n
kepa kepada da
pese peserrta
didi didik k
untu untuk k
mendiskusikan kembali informasi yang telah mereka dapatkan. Dan membahas solusi dari masalah utama yang telah dikemukakan sebelumnya dalam kelompok belajar. 5. Presentasi; Berikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan ide atau
gagas gasan
yang ang
tela elah
mereka
simpulk ulkan
sebelu elumnya.
Tanggapi api
gagasan-gagasan tersebut dengan positif. Berikan mereka apresiasi karena telah memberikan ide atau gagasan peneyelesaian masalah.
Gagasan Peserta Peserta Didik; Didik; Berika 6. Review Gagasan Berikan n kesempa kesempatan tan kepada kepada pesert pesertaa didik didik
(kel (kelom ompok pok bela belaja jar) r) lain lainny nyaa untuk untuk mena menangg nggap apii gagas gagasan an atau atau ide ide yang yang tela telah h disampaikan. disampaikan. Bantu peserta peserta didik untuk menyempurnakan menyempurnakan gagasan–gagas gagasan–gagasan an yang telah mereka simpulkan sebelumnya. sebelumnya. Hal ini bertujuan agar gagasan gagasan peserta peserta didik lebih terstruktur. Akan lebih baik lagi jika gagasan–gagasan ini dapat diterapkan dalam dalam kedaan kedaan nyata, nyata, sehing sehingga ga menjad menjadii jawaban jawaban nyata dari dari masala masalah h yang yang telah telah diberikan sebelumnya.
