Tugas Pokok dan Fungsi Guru.doc

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI) GURU A. PENDAHULUAN Berdasar Berd asarkan kan Ke Keputus putusan an Ment Menteri eri Nega Negara ra PAN Nomo Nomorr : 83 Taun !"" !""3 3 Tenta entang ng  #a$atan %ungs %ungsiona& iona& 'uru dan Angka Kreditn(a Dan Kepu Keputusan tusan Bersama Menteri Pend endidi idika kan n Da Dan n Ke$u e$uda( da(aan aan dan Kepa epa&a &a Bad Badan an Ad Admin minist istras rasii Kepe epega) ga)aia aian n Neg Negara ara nomor : *+33,P,!""3 dan Nomor : - Taun !""3 tentang Petun/uk Pe&aksanaan #a$atan %ungsiona& 'uru dan Angka Kreditn(a di/e&askan $a)a 'uru ada&a pe/a$at 0ungsiona& deng de ngan an tu tuga gas s ut utam ama a me meng nga/ a/ar ar pa pada da /a /a&u &urr pe pend ndid idik ikan an se sek ko& o&a a (a (ang ng me me&i &ipu puti ti TK TK11 Pendidikan Dasar dan Menenga1 atau Bim$ingan dan Pendidikan Dasar dan Menenga 2pasa& - a(at !. Pada pasa& 3 a(at di/e&askan $a)a guru ter$agi men/adi dua (aitu guru (ang menga/ar dan guru (ang men/adi pem$im$ing sis)a 2'uru BP1 masing4masing memi&iki tugas pokok se$agai $erikut : !. 'ur 'uru u mat mata a pe& pe&a/a a/aran ran 2pa 2pasa sa&& 3 a(a a(att ! 5 men men(us (usun un pr progr ogram am pen penga/ ga/ara aran1 n1 pen pen(a/ (a/ik ikan an program pro gram penga penga/aran /aran11 e6a&u e6a&uasi asi $e&a/ $e&a/ar1 ar1 ana&i ana&isis sis asi& $e&a/ar sert serta a men(u men(usun sun prog program ram per$aikan dan penga(aan teradap peserta didik (ang men/adi tanggung /a)a$n(a. -. 'ur 'uru u ma mata ta pe& pe&a/a a/aran ran 2pa 2pasa& sa& 3 a(a a(att ! 5 men men(us (usun un pr progr ogram am $im $im$in $ingan gan11 pen pen(a/ (a/ika ikan n progr pr ogram am $im $im$in $ingan gan11 e6a e6a&ua &uasi si pe& pe&aks aksana anaan an $im $im$in $ingan gan11 ana ana&is &isis is as asi& i& pe& pe&aks aksana anaan an $im$ingan $im$i ngan dan tindak &an/u &an/utt da&a da&am m pro program gram $im$ingan teradap teradap peser peserta ta didik (ang men/adi tanggung /a)a$n(a. Da&am Undang4undang Nomor !+ taun -** tentang 'uru dan Dosen1 se$agai tindak &an/ut Undang4undang nomor -3 taun -**3 tentang sisdiknas di/e&askan $a)a guru ada&a pendidik pro0esiona& dengan tugas utama mendidik1 menga/ar1 mem$im$ing1 mengarakan1 me&ati1 meni&ai1 dan menge6a&uasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini /a&ur pendidikan 0orma&1 pendidikan dasar1 dan pendidikan menenga 2pasa& ! a(at !1 dengan kedudukan se$agai tenaga pro0essiona& pada /en/ang pendidikan dasar1 pendidikan menenga1 dan pendidikan anak usia dini pada /a&ur pendidikan 0orma& (ang diangkat sesuai dengan peraturan perundang4undangan 2pasa& a(at ! dan di$uktikan dengan serti7kat pro0esiona& 2pasa& - a(at -. Pro0 Pro0esiona&itas esiona&itas guru ditun/ukkan dengan $er$agai prinsip4prinsip pro0esiona&itas 2Ba$  pasa& 9 dan Kua&i7kasi1 Kua&i7k asi1 kompetensi dan serti7kasi 2Ba$  pasa& 8 5 !3. ;e$agai guru pro0esiona&1 maka diaruskan memaami $etu& tugas pokok dan 0ungsi 'uru 5 se&an/utn(a dengan peningkatan pemaaman terse$ut akan meningkat meningkat pu&a kiner/a guru da&am me&aksanakan kegiatan pro0esiona&itasn(a. pro0esiona&itasn(a.

B.  TU'A; Piptan(a keanda&an dan ter$inan(a kesiapan seseorang. Dengan kata &ain potret manusia (ang akan datang ter>ermin dari potret guru di masa sekarang dan gerak ma/u dinamika keidupan sangat $ergantung dari ?>itra? guru di tenga4tenga mas(arakat mas(arakat.. Daoed Daoe d @oeso oesoe0 e0 2!" 2!"8* 8* men(a men(ataka takan n $a) $a)a a seor seorang ang guru memp mempun(ai un(ai tiga tuga tugas s pokok pok ok (ai (aitu tu tug tugas as pr pro0e o0esio siona& na&11 tug tugas as ma manus nusia) ia)i1 i1 dan tug tugas as ke kemas mas(ar (arak akata atan n (sivic

mission). #ika dikaitkan pem$aasan tentang ke$uda(aan1 maka tugas pertama $erkaitan dengar &ogika dan estetika1 tugas kedua dan ketiga $erkaitan dengan etika. !.  Tugas4tugas pro0esiona& dari seorang guru (aitu meneruskan atau transmisi i&mu pengetauan1 keterampi&an dan ni&ai4ni&ai &ain (ang se/enis (ang $e&um diketaui anak dan searusn(a diketaui o&e anak. -.  Tugas manusia)i ada&a tugas4tugas mem$antu anak didik agar dapat memenui tugas4 tugas utama dan manusia ke&ak dengan se$aik4$aikn(a. Tugas4tugas manusia)i itu ada&a trans40ormasi diri1 identi7kasi diri sendiri dan pengertian tentang diri sendiri. Usaa mem$antu keara ini searusn(a di$erikan da&am rangka pengertian $a)a manusia idup da&am satu unit organik da&am kese&uruan integra&itasn(a seperti (ang te&a digam$arkan di atas. Ha& ini $erarti $a)a tugas pertama dan kedua arus di&aksanakan se>ara men(e&uru dan terpadu. 'uru searusn(a dengan me&a&ui pendidikan mampu mem$antu anak didik untuk mengem$angkan da(a $erpikir atau pena&aran sedemikian rupa seingga mampu untuk turut serta se>ara kreati0 da&am proses trans0ormasi ke$uda(aan ke ara keada$an demi per$aikan idupn(a sendiri dan keidupan se&uru mas(arakat di mana dia idup. 3.  Tugas kemas(arakatan merupakan konsekuensi guru se$agai )arga negara (ang $aik1 turut mengem$an dan me&aksanakan apa4apa (ang te&a digariskan o&e $angsa dan negara &e)at UUD !"+ dan 'BHN. Ketiga tugas guru itu arus di&aksanakan se>ara $ersama4sama da&am kesatuan organis armonis dan dinamis. ;eorang guru tidak an(a menga/ar di da&am ke&as sa/a tetapi seorang guru arus mampu men/adi kata&isator1 moti6ator dan dinamisator pem$angunan tempat di mana ia $ertempat tingga&. Ketiga tugas ini /ika dipandang dari segi anak didik maka guru arus mem$erikan ni&ai4ni&ai (ang $erisi pengetauan masa &a&u1 masa sekarang dan masa (ang akan datang1 pi&ian ni&ai idup dan praktek4praktek komunikasi. Pengetauan (ang kita $erikan kepada anak didik arus mampu mem$uat anak didik itu pada akim(a mampu memi&i ni&ai4ni&ai idup (ang semakin komp&ek dan arus mampu mem$uat anak didik $erkomunikasi dengan sesaman(a di da&am mas(arakat1 o&e karena anak didik ini tidak akan idup mengasingkan diri. Kita mengetaui >ara manusia $erkomunikasi dengan orang &ain tidak an(a me&a&ui $aasa tetapi dapat /uga me&a&ui gerak1 $erupa tari4tarian1 me&a&ui suara 2&agu1 n(an(ian1 dapat me&a&ui )arna dan garis4garis 2&ukisan4&ukisan1 me&a&ui $entuk $erupa ukiran1 atau me&a&ui sim$u&4sim$u& dan tanda tanda (ang $iasan(a dise$ut rumus4rumus.  #adi ni&ai4ni&ai (ang diteruskan o&e guru atau tenaga kependidikan da&am rangka me&aksana4kan tugasn(a1 tugas pro0esiona&1 tugas manusia)i1 dan tugas kemas(arakatan1 apa$i&a diutarakan seka&igus merupakan pengetauan1 pi&ian idup dan praktek komunikasi. #adi )a&aupun pengutaraann(a $er$eda naman(a1 o&e karena dipandang dari sudut guru dan dan sudut sis)a1 namun (ang di$erikan itu ada&a ni&ai (ang sama1 maka pendidikan tenaga kependidikan pada umumn(a dan guru pada kususn(a se$agai pem$inaan pra/a$atan1 $ertitik $erat seka&igus dan sama $eratn(a pada tiga a&1 (aitu me&ati maasis)a1 >a&on guru atau >a&on tenaga kependidikan untuk mampu men/adi guru atau tenaga kependidikan (ang $aik1 kususn(a da&am a& ini untuk mampu $agi (ang $ersangkutan untuk me&aksanakan tugas pro0esiona&. ;e&an/utn(a1 pem$inaan pra/a$atan me&a&ui pendidikan guru ini arus mampu mendidik maasis)a >a&on guru atau >a&on tenaga kependidikan untuk men/adi manusia1 person 2pri$adi dan tidak an(a men/adi teachers 2penga/ar atau 2pendidik educator 1 dan orang ini kita didik untuk men/adi manusia da&am artian men/adi mak&uk (ang $er$uda(a. ;e$a$ ke$uda(aan&a (ang mem$edakan mak&uk manusia dengan mak&uk e)an. Kita tidak dapat mengatakan $a)a e)an $er$uda(a1 tetapi kita dapat mengatakan $a)a mak&uk manusia ada&a $er$uda(a1 artin(a di sini /e&as ka&au (ang pertama (aitu training men(iapkan orang itu men/adi guru1 mem$uatn(a men/adi terpe&a/ar1 aspek (ang kedua mendidikn(a men/adi manusia (ang $er$uda(a1 se$a$ sesuda terpe&a/ar tidak dengan sendinin(a orang men/adi $er$uda(a1 se$a$ seorang (ang dididik dengan $aik tidak dengan sendinin(a men/adi manusia (ang $er$uda(a. Memang &e$i muda mem$uat manusia itu $er$uda(a ka&au ia terdidik atau terpe&a/ar1 akan tetapi orang (ang terdidik dan terpe&a/ar tidak dengan sendirin(a $er$uda(a. Maka mengingat pendidikan ini se$agai pem$inaan pra /a$atan (aitu di satu

piak mempersiapkan mereka untuk men/adi guru dan di &ain piak mem$uat mereka men/adi manusia da&am artian manusia $er$uda(a1 kiran(a per&u dikemukakan mengapa guru itu arus men/adi rnanusia $er$uda(a. <&e kanena pendidikan merupakan $agian dari ke$uda(aan /adi pendidikan dapat $er0ungsi me&aksanakan akikat se$agai $agian dari ke$uda(aan ka&au (ang me&aksanakann(a /uga $er$uda(a. Untuk men(iapkan guru (ang /uga manusia $er$uda(a ini tergantung 3 e&emen pokok (aitu : !. ara idea& kita arus mampu me&aksanakann(a me&iputi pemagangan. Mengapa per&u pemagangan1 karena menga/ar seperti /uga peker/aan dokter ada&a seni. ;eingga ada isti&a (ang popu&er di da&am mas(arakat tentang dokter (ang $ertangan dingin dan dokter (ang $ertangan panas1 padaa& i&mu (ang di$erikan sama. <&e karena menga/ar dan peker/aan dokter merupakan art 2kiat1 maka diper&ukan pemagangan. Karena art tidak dapat dia/arkan ada&a teknik menga/ar1 teknik untuk kedokteran. ;ega&a sesuatu (ang kita anggap kiat1 $egitu dapat dia/arkan diaka&au men/adi teknik. Akan tetapi ka&au kiat ini tidak dapat dia/arkan $ukan $erarti tidak dapat dipe&a/ari. Untuk ini orang arus akti0 mempe&a/arin(a dan mempe&a/ari kiat ini arus me&a&ui pemagangan dengan /a&an memperatikan orang itu $erasi& dan mengapa orang &ain tidak $erasi&1 mengapa (ang satu &e$i $erasi&1 mengapa (ang &ain kurang $erasi&.

. %UN'; DAN PE=ANAN 'U=U Menurut Undang Undang No. -* Taun -**3 dan Undang Undang No. !+ Taun -** peran guru ada&a se$agai pendidik1 penga/ar1 pem$im$ing1 pengara1 pe&ati1 peni&ai dan penge6a&uasi dari peserta didik. !. 'uru ;e$agai Pendidik 'uru ada&a pendidik1 (ang men/adi toko1 panutan dan identi7kasi $agi para peserta didik dan &ingkungann(a. <&e karena itu guru arus mempun(ai standar kua&itas pri$adi tertentu1 (ang men>akup tanggung/a)a$1 )i$a)a1 mandiri dan disip&in. 'uru arus memaami ni&ai4ni&ai1 norma mora& dan sosia&1 serta $erusaa $erperi&aku dan $er$uat sesuai dengan ni&ai dan norma terse$ut. 'uru /uga arus $ertanggung /a)a$ teradap tindakann(a da&am proses pem$e&a/aran di seko&a. ;e$agai pendidik guru arus $erani mengam$i& keputusan se>ara mandiri $erkaitan dengan pem$e&a/aran dan pem$entukan kompetensi1 serta $ertindak sesuai dengan kondisi peserta didik dan &ingkungan.

-. 'uru ;e$agai Penga/ar Di da&am tugasn(a1 guru mem$antu peserta didik (ang sedang $erkem$ang untuk mempe&a/ari sesuatu (ang $e&um diketauin(a1 mem$entuk kompetensi dan memaami

materi standar (ang dipe&a/ari. 'uru se$agai penga/ar1 arus terus mengikuti perkem$angan tekno&ogi1 seinga apa (ang disampaikan kepada peserta didik merupakan a&4a& (ang uptodate dan tidak ketingga&an /aman. Perkem$angan tekno&ogi mengu$a peran guru dari penga/ar (ang $ertugas men(ampaikan materi pem$e&a/aran men/adi 0asi&itator (ang $ertugas mem$erikan kemudaan $e&a/ar. Ha& itu dimungkinkan karena perkem$angan tekno&ogi menim$u&kan $an(ak $uku dengan arga re&ati0 mura dan peserta didik dapat $e&a/ar me&a&ui internet dengan tanpa $atasan )aktu dan ruang1 $e&a/ar me&a&ui te&e6isi1 radio dan surat ka$ar (ang setiap saat adir di adapan kita. Derasn(a arus in0ormasi1 serta >epatn(a perkem$angan tekno&ogi dan i&mu pengetauan te&a memun>u&kan pertan(aan teradap tugas guru se$agai penga/ar. Masika guru diper&ukan menga/ar di depan ke&as seorang diri C1 mengin0ormasikan1 menerangkan dan men/e&askan. Untuk itu guru arus senantiasa mengem$angkan pro0esin(a se>ara pro0esiona&1 seingga tugas dan peran guru se$agai penga/ar masi tetap diper&ukan sepan/ang a(at. 3. 'uru ;e$agai Pem$im$ing 'uru se$agai pem$im$ing dapat dii$aratkan se$agai pem$im$ing per/a&anan (ang $erdasar4kan pengetauan dan penga&amann(a (ang $ertanggung/a)a$. ;e$agai pem$im$ing1 guru arus merumuskan tu/uan se>ara /e&as1 menetapkan )aktu per/a&anan1 menetapkan /a&an (ang arus ditempu1 menggunakan petun/uk per/a&anan serta meni&ai ke&an>arann(a sesuai dengan ke$utuan dan kemampuan peserta didik. ;e$agai pem$im$ing semua kegiatan (ang di&akukan o&e guru arus $erdasarkan ker/asama (ang $aik antara guru dengan peserta didik. 'uru memi&iki ak dan tanggung/a)a$ da&am setiap per/a&anan (ang diren>anakan dan di&aksanakann(a. +. 'uru ;e$agai Pengara 'uru ada&a seorang pengara $agi peserta didik1 $akan $agi orang tua. ;e$agai pengara guru arus mampu mengarkan peserta didik da&am meme>akan permasa&aan4permasa&aan (ang diadapi1 mengarakan peserta didik da&am mengam$i& suatu keputusan dan menemukan /ati dirin(a. 'uru /uga dituntut untuk mengarakan peserta didik da&am mengem$angkan potensi dirin(a1 seingga peserta didik dapat mem$angun karakter (ang $aik $agi dirin(a da&am meng4adapi keidupan n(ata di mas(arakat. . 'uru ;e$agai Pe&ati Proses pendidikan dan pem$e&a/aran memer&ukan &atian ketrampi&an1 $aik inte&ektua& maupun motorik1 seingga menuntut guru untuk $ertindak se$agai pe&ati1 (ang $ertugas me&ati peserta didik da&am pem$entukan kompetensi dasar sesuai dengan potensi masing4masing peserta didik. Pe&atian (ang di&akukan1 disamping arus memperatikan kompetensi dasar dan materi standar1 /uga arus mampu memperatikan per$edaan indi6idua& peserta didik dan &ingkungan4n(a. Untuk itu guru arus $an(ak tau1 meskipun tidak men>akup semua a& dan tidak setiap a& se>ara sempurna1 karena a& itu tidak&a mungkin. . 'uru ;e$agai Peni&ai Peni&aian atau e6a&usi merupakan aspek pem$e&a/aran (ang pa&ing komp&eks1 karena me&i$atkan $an(ak &atar $e&akang dan u$ungan1 serta 6aria$e& &ain (ang mempun(ai arti apa$i&a $eru$ungan dengan konteks (ang ampir tidak mungkin dapat dipisakan dengan setiap segi peni&aian. Tidak ada pem$e&a/aran tanpa peni&aian1 karena peni&aian merupakan proses menetapkan kua&itas asi& $e&a/ar1 atau proses untuk menentukan tingkat pen>apaian tu/uan pem$e&a/aran peserta didik. ;e$agai suatu proses1 peni&aian di&aksanakan dengan prinsip4prinsip dan dengan teknik (ang sesuai1 mungkin tes atau non tes. Teknik apapun (ang dipi&i1 peni&aian arus di&akukan dengan prosedur (ang /e&as1 (ang me&iputi tiga taap1 (aitu persiapan1 pe&aksanaan dan tindak &an/ut. Mengingat komp&eksn(a proses peni&aian1 maka guru per&u memi&iki pengetauan1 ketrampi&an dan sikap (ang memadai. 'uru arus memaami teknik e6a&uasi1 $aik tes maupun non tes (ang me&iputi /enis masing4masing teknik1 karakteristik1 prosedur

pengem$angan1 serta >ara menentukan $aik atau tidakn(a ditin/au dari $er$agai segi1 6a&iditas1 re&ia$i&itas1 da(a $eda dan tingkat kesukaran soa&.

!.

-.

3. +.

Da&am perspekti0 praktis1 guru memi&iki peran sentra& da&am pem$e&a/aran dan kegiatan administrati6e &ainn(a. ;e>ara umum1 peranan praktis guru da&am kegiatan $e&a/ar menga/ar ada&a : Da&am Proses Be&a/ar Menga/ar 5 ;e$agaimana te&a di ungkapkan diatas1 $a)a peran seorang guru sangar signi7kan da&am proses $e&a/ar menga/ar. Peran guru da&am proses $e&a/ar menga/ar me&iputi $an(ak a& seperti se$agai penga/ar1 mana/er ke&as1 super6isor1 moti6ator1 konsu&er1 eksp&orator1 ds$. @ang akan dikemukakan disini ada&a peran (ang dianggap pa&ing dominan dan k&asi7kasi guru se$agai Demonstrator1 Mana/er,penge&o&a ke&as1 Mediator,0asi&itator dan E6a&uator Da&am Pengadministrasian Da&am u$ungann(a dengan kegiatan pengadministrasian1 seorang guru dapat $erperan se$agai Pengam$i& insiati01 pengara dan peni&ai kegiatan pendidikan Faki& mas(arakatA&i da&am $idang mata pe&a/aran Penegak disip&in dan Pe&aksana administrasi pendidikan ;e$agai Pri$adi ;e$agai dirin(a sendiri guru arus $erperan se$agai : Petugas sosia&Pe&a/ar dan i&mu)an ara Psiko&ogis Peran guru se>ara psiko&ogis ada&a: A&i psiko&ogi pendidikan1 =e&ationsip1 ata&(ti>,pem$aaru dan A&i psiko&ogi perkem$angan  –

 –

 –

F% onne&& 2!"9- mem$edakan tu/u peran seorang guru (aitu 2! pendidik(nurturer)1 2- mode&1 23 penga/ar dan pem$im$ing1 2+ pe&a/ar (learner)1 2 komunikator teradap mas(arakat setempat1 2 peker/a administrasi1 serta 29 kesetiaan teradap &em$aga. !. Peran guru se$agai pendidik 2nurturer merupakan peran4peran (ang $erkaitan dengan tugas4tugas mem$eri $antuan dan dorongan 2supporter1 tugas4 tugas penga)asan dan pem$inaan 2super6isor serta tugas4tugas (ang $erkaitan dengan mendisip&inkan anak agar anak itu men/adi patu teradap aturan4aturan seko&a dan norma idup da&am ke&uarga dan mas(arakat. Tugas4tugas ini $erkaitan dengan meningkatkan pertum$uan dan perkem$angan anak untuk mempero&e penga&aman4penga&aman &e$i &an/ut seperti penggunaan keseatan  /asmani1 $e$as dari orang tua1 dan orang de)asa (ang &ain1 mora&itas tanggung/a)a$ kemas(arakatan1 pengetauan dan keterampi&an dasar1 persiapan.untuk perka)inan dan idup $erke&uarga1 pemi&ian /a$atan1 dan a&4 a& (ang $ersi0at persona& dan spiritua&. <&e karena itu tugas guru dapat dise$ut pendidik dan peme&iaraan anak. 'uru se$agai penanggung /a)a$ pendisip&inan anak arus mengontro& setiap akti6itas anak4anak agar tingkat &aku anak tidak men(impang dengan norma4norma (ang ada. -. Peran guru se$agai mode& atau >onto $agi anak. ;etiap anak mengarapkan guru mereka dapat men/adi >onto atau mode& $agin(a. <&e karena itu tingka &aku pendidik $aik guru1 orang tua atau toko4toko mas(arakat arus sesuai dengan norma4norma (ang dianut o&e mas(arakat1 $angsa dan negara. Karena ni&ai ni&ai dasar negara dan $angsa ndonesia ada&a Pan>asi&a1 maka tingka &aku pendidik arus se&a&u diresapi o&e ni&ai4ni&ai Pan>asi&a. 3. Peranan guru se$agai penga/ar dan pem$im$ing da&am penga&aman $e&a/ar. ;etiap guru arus mem$erikan pengetauan1 keterampi&an dan penga&aman &ain di &uar 0ungsi seko&a seperti persiapan perka)inan dan keidupan ke&uarga1 asi& $e&a/ar (ang $erupa tingka &aku pri$adi dan spiritua& dan memi&i peker/aan di mas(arakat1 asi& $e&a/ar (ang $erkaitan dengan tanggur0g /a)a$ sosia& tingka &aku sosia& anak. Kuriku&um arus $erisi a&4a& terse$ut di atas seingga anak memi&iki pri$adi (ang sesuai dengan ni&ai4ni&ai idup (ang dianut o&e $angsa dan negaran(a1 mempun(ai pengetauan dan keterampi&an dasar untuk idup da&am mas(arakat dan pengetauan untuk mengem$angkan kemampuann(a &e$i &an/ut.

+. Peran guru se$agai pe&a/ar (leamer).  ;eorang guru dituntut untuk se&a&u menam$a pengetauan dan keterampi&an agar supa(a pengetauan dan keterampi&an (ang dirni&ikin(a tidak ketingga&an /aman. Pengetauan dan keterampi&an (ang dikuasai tidak an(a ter$atas pada pengetauan (ang $erkaitan dengan pengem$angan tugas pro0esiona&1 tetapi /uga tugas kemas(arakatan maupun tugas kemanusiaan. . Peran guru se$agai setia)an da&am &em$aga pendidikan. ;eorang guru diarapkan dapat mem4$antu ka)ann(a (ang memer&ukan $antuan da&am mengem$angkan kemampuann(a. Bantuan dapat se>ara &angsung me&a&ui pertemuan4pertemuan resmi maupun pertemuan insidenta&. . Peranan guru se$agai komunikator pem$angunan mas(arakat. ;eorang guru diarapkan dapat $erperan akti0 da&am pem$angunan di sega&a $idang (ang sedang di&akukan. a dapat mengem4$angkan kemampuann(a pada $idang4 $idang dikuasain(a. 9. 'uru se$agai administrator. ;eorang guru tidak an(a se$agai pendidik dan penga/ar1 tetapi /uga se$agai administrator pada $idang pendidikan dan penga/aran. <&e karena itu seorang guru dituntut $eker/a se>ara administrasi teratur. ;ega&a pe&aksanaan da&am kaitann(a proses $e&a/ar menga/ar per&u diadministrasikan se>ara $aik. ;e$a$ administrasi (ang diker/akan seperti mem$uat ren>ana menga/ar1 men>atat asi& $e&a/ar dan se$again(a merupakan dokumen (ang $erarga $a)a ia te&a me&aksanakan tugasn(a dengan $aik.

D. KE;MPULAN Durasi )aktu tugas guru ada&a -+ /am 5 )aktu terse$ut dapat dipaami se$agai -+ ka&i + menit /am pe&a/aran dan &e$i ekstrim &agi1 /am tugas guru ada&a -+ /am da&am seari sema&am (aitu ketika guru meren>anakan pem$e&a/aran1 me&aksakanan pem$e&a/aran1 e6a&uasi1 ana&isis asi& e6a&uasi dan men(usun program per$aikan dan penga(aan. ;esunggun(a tanggung /a)a$ guru tidak an(a -+ /am pe&a/aran dike&as1 me&ainkan sepan/ang )aktu1 masa dan emosi peserta didik. Permasa&aan (ang >ukup mendesak ada&a mendisain guru agar sesuai dengan amanat pro0esiona&itas (ang dise$utkan o&e Undang4Undang Nomor -3 taun -**3 dan Undang4Undang Nomor !+ taun -**. Untuk itu an(a ada satu komitmen (aitu $e&a/ar dan mengana&isis kem$a&i kedudukan1 0ungsi1 peran1 kua&i7kasi1 kompetensi dan serti7kasi pro0esiona&itas guru1 seingga ter>ipta kesadaran emosiona&1 inte&ektua& dan spiritua& tentang keguruan terse$ut.