Unidad Didáctica: “Así es nuestro cuerpo”
Destinatarios: Sala “Los Pulpos” 3 y 4 años. Cantidad de niñ@s: 16 niñ@s. Duración: 4 semanas aproximadamente.
Fundamentación
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importantes que lo conozca, explore y lo vivencie, no sólo sus partes extremas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés y una gran fantasía. Todos los seres umanos establecen establecen alg!n tipo de relación relación con el propio cuerpo, que esa relación sea de cuidado y de valoración depende de los vínculos afectivos que se le brinden y de la imagen que se recibe de los otros.
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"a siguiente planificación fue pensada para que l#s niñ#s comprendan y se interesen por las m!ltiples posibilidades que le ofrece su cuerpo, no solamente en el $rea %sicomotriz, sino también en las dem$s $reas. El niño aprende &ugando, a través del &uego ir$ conociéndose a si mism# y así podr$ afianzar e incorporar conocimientos sobre las partes del cuerpo. %or eso es necesario que l#s pequeñ#s puedan desarrollar el lengua&e corporal y gestual a través de diferentes exploraciones y actividades l!dicas. %ara ellos partiremos desde lo m$s simple a lo m$s comple&o, pudiendo realizar también actividades relacionadas a la identidad de las personas en la cual el nombre propio ser$ un factor fundamental para poder acercar a todos l#s pequeñ#s a variadas propuestas de traba&o. 'inalmente buscaremos concientizar acerca del cuidado que se le debe dar al cuerpo y al respeto que le debe brindar ante ciertas situaciones. Propósitos
(escubrir y descubrirse. )mpliar su conocimiento de las distintas etapas de su desarrollo. *omprender la importancia del cuidado de su propio cuerpo +y del de los dem$s, adquiriendo paulatinamente $bitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes. -econocer seme&anzas y diferencias entre los seres umanos. Explorar las posibilidades de movimiento de su cuerpo. Tomar conciencia de las diferentes partes de su cuerpo y la función de cada una de ellas. *onocer la importancia de los profesionales e instituciones de la salud. %articipar de experiencias que le permitan ampliar sus sentidos. )fianzar normas de igiene. Campos de Experiencia
)TE/T0*)
El uso del n!mero en distintos contextos. 1umeración oral y escrita Explorar el uso de n!meros en contextos de la vida diaria.
E(2*)*031 *02()()1) 4 (E-E*567 52)167
)dquisición y afianzamiento de pr$cticas de igiene y cuidado de sí mismo y de los dem$s. 0dentificación y valoración de las diferencias físicas como aspectos inerentes del ser umano que lo acen !nico e irrepetibles. Pág. 2
(esarrollo y valoración de la noción de intimidad, cuidado de la intimidad propia y de los otros. %-/*T0*)7 (E" "E182)9E E1 ") E(2*)*031 010*0)" %r$cticas del lengua&e vinculadas a la oralidad.
-elatar experiencias personales. %r$cticas del lengua&e vinculadas a la lectura y a la escritura. Quehaceres inculados a las pr!cticas de lectura.
Explorar libremente los textos con abilidades crecientes. Quehaceres inculados a las pr!cticas de la escritura.
El nombre propio.
%r$cticas del lengua&e vinculadas a la literatura *omentar con otros sobre lo que se a escucado leer e intercambiar opiniones sobre la istoria contada.
"E182)9E %")7T0*6 :072)" "ectura de im$genes visuales. "E182)9E7 E7TET0*67 E;%-E70:67
"engua&e corporal y teatral El cuerpo y el movimiento< movimientos de las distintas partes del cuerpo. *alidades de movimiento. *ontrastes. ovimientos fundamentales de locomoción. El cuerpo y el espacio< espacio parcial, espacio total, espacio personal, espacio social, espacio físico. 9uegos de desinibición. 92E86 9uego centralizador. 9uegos de dramatización.
Posibles Actividades
*antamos la canción =:oy a dibu&ar mi cuerpo>. *onversamos con l#s niñ#s acerca de las partes del cuerpo que conocen y las nombramos. 9ugamos a las estatuas con im$genes, cuando para la m!sica, imitamos la pose de personas de fotos de revistas.
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*ontorneamos en un papel las distintas partes del cuerpo que nombra la canción, luego las recortamos y armamos la figura umana. )rmamos un muñeco para la sala y le ponemos un nombre. -escate de ideas previas< ?*ómo éramos siendo bebes@ ?Aué acíamos siendo bebes@ ?*ómo somos aora@ ?7omos nenes o nenas@ ?*ómo nos damos cuenta si un bebé es niño o niña@ 6bservamos material bibliogr$fico del cuerpo umano traído desde los ogares. 9ugamos a que nace un bebé, la seño dramatiza ser la enfermera y trae a un bebé envuelto en una manta, le pregunta a l#s niñ#s ?7era un niño o una niña@ ?*ómo nos damos cuenta@ )nalizamos la situación. 7eriación de tres im$genes< un bebé, un nene y un señor. 9ugamos a =adivina quién esB este bebé< )rmamos un mural con fotos de cuando eran bebes y adivinamos a quien pertenece cada foto. ?Auiénes somos@ ?*ómo nos llamamos@ ?*ómo nos identificamos@ ?*on que letra comienza nuestro nombre@ )veriguamos en casa ?%or qué nos llamamos así@ 7ocializamos la información. (ecoramos con sticCers de colores la inicial del nombre de cada niñ#. arcamos con punzones nuestro nombre. 0ntentamos copiar de un portador nuestro nombre. 9ugamos con las manos ?Aué acen@ 0mitamos acciones +saludar, acariciar, aplaudir. *ontorneamos nuestras manos en una o&a y luego las pintamos con los dedos +dactilopintura. 9ugamos con nuestras caras, reconocemos las partes de la misma +abrir y cerrar o&os y boca, inflar las me&illas. En un círculo ubicamos o&os, narices y bocas recortadas de revistas. :emos un video ="as partes del cuerpo>. -ompecabezas. 1os movemos con m!sica< =El marinero baila>, =cu cu ua>, =Estatua>. 9ugamos a reconocer diferentes prendas de vestir. *ada niñ# sacar$ de una ca&a un prenda de vestir, dir$ que es y en que parte de cuerpo se viste. *ontorneamos manos y uellas con marcadores sobre un nylon grande +o cortina de baño en desuso y luego &ugamos =cuando para la m!sica, apoyamos manos y pies sobre los contornos>. (e un bolso sacamos y observamos distintos elementos, conversamos ?Aué son@ ?%ara qué sirven@ +envases de productos de aseo personal< sampoo, crema de en&uague, talco, crema, espon&as, peines, etc. 9ugamos a igienizar los bebes de la sala. *onversamos sobre ?Auién nos cuida cuando estamos enfermos@ 6bservamos una vali&ita con &eringas, vasitos de remedios, ca&as de remedios vacías, estetoscopios de &uguetes, vendas, ba&alenguas, goteros, nos disfrazamos y &ugamos al doctor. 6ído< 0dentificamos la voz de un compañero. Pág. 4
En una ca&a sorpresa con ob&etos descubrimosB por el sonido distintos ob&etosB al tacto con o&os tapados. 8usto< cocinamos y degustamos distintos platos dulces y salados. 6lfato< olemos de diferentes frascos, adivinamos ?Aué es@< vinagre, naran&a, perfume. :ista< &ugamos al veo D veo< (escubrimos formas y colores. 1os dibu&amos. ) la imagen de una foto de revista +cabeza le dibu&amos el cuerpo. *onversamos sobre $bitos de igiene y alimentación saludable. *onversamos sobre la salud de los dientes. ?*ómo los cuidamos@ *onversamos sobre cómo cuidar a nuestro cuerpo de pequeños accidentes y cómo prevenirlos. 9ugamos con distintos materiales a ser doctores y curar eridas. )rmamos un botiquín para la sala. Criterios de Evaluación
7e tendr$ en cuenta el interés y la participación de los pequeños ante las propuestas ofrecidas pudiendo realizarse modificaciones necesarias en ellas. ) través de la observación directa se podr$ establecer si se an cumplido los propósitos propuestos en esta planificación.
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