Vocabulario Y Metodos De Lectura Y Escritura

Integrantes: Maribel Gómez Fernanda Oyarce Profesora: Freya Rodríguez Asignatura: Potenciación de habilidades Literacidad Fecha: 05-01-2019 Sección: 17 Carrera: Pedagogía en Educación Diferencial

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INDICE















NTRODUCCIÒN

El proceso de la adquisición de la lectura y escritura, significa tanto para profesores como profesionales de la educación y familias, una acción importante pero a la vez compleja, la cual en muchas ocasiones puede puede determinar el éxito o el fracaso de los estudiantes en el sistema escolar, pero que si se utilizan los métodos, técnicas o estrategias, adecuadas podrían significar un enriquecimiento significativo de este proce so tan importante, tanto para quien lo enseña y como para quien lo recibe. Es por ello, que este trabajo pretender entregar algunos conceptos de gran utilidad para el quehacer, de quienes tienen esta gran responsabilidad, mediante ejemplos, sugerencias de actividades y métodos para la enseñanza de la lectura y escritura, que puedan ser aplicadas o que puedan servir de guías para desarrollar la labor de enseñar.















1. Tarjetas fónicas: Material didáctico que a través de tarjetas tiene como propósito que el

estudiante logre logre desarrollar escuchar atentamente y expresarse en forma oral de manera comprensible en cuanto a pronunciación y articulación, utilizando un vocabulario y estructuras oracionales adecuadas a la edad y las distintas situaciones significativas.

2. Ejemplo :

Te

Te

Ta

TA

Te

TI

TI

3. Sugerencia metodológica: Se debe trabajar desde NT-2, con la finalidad de lograr el reconocimiento auditivo de los fónicos que componen las palabras.

4. Bibliografía:

Condemarin, M y Medina, A (2002) Guía Gu ía de Utilización de Material Didáctico, Santiago, Chile. http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Guia_de_Material_Didactico. http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Guia_de_Material_Didactico.pdf pdf















1. Escritura en carro: Hace referencia a las separaciones o uniones indebidas de palabras

dentro de una oración o texto escrito, que suelen tener una base de origen madurativa relacionada con un déficit de la capacidad gestáltica o analitico-sintetica que implica la habilidad para considerar un todo y sus partes, o considerar las partes para configurar un todo. 2. Ejemplo:

3. Sugerencia metodológica o Actividad: Se sugiere trabajar con estudiante de 1 en el eje

de escritura el OA -14: Escriben oraciones comprensibles. Se presenta un conjunto de oraciones ls cuales pueden ser proyectadas en la pizarra y se les solicitas a los niños que puedan separar la palabras para poder comprender lo que quiere decir la la oracion, otra modalidad modalidad es entrgar las palabras por grupos y que los niños puedan crear oraciones dentro

4. Bibliografía:















1. Palabra generadora: La palabra generadora es un método de alfabetización creado

por Paulo Freire que se utiliza en la alfabetización de personas jóvenes y adultas, el cual consiste en considerar el contexto de la persona. La metodología de trabaja consiste en que el educador presenta la palabra luego esta palabra es separada en silabas de las cuales se obtienen nuevas palabras. 2. Ejemplo:

3. Sugerencia metodológica o actividad: La actividad consiste en trabajar desde

Inicio desde primero básico con la finalidad de desarrollar una lectura global y comprensiva de acuerdo al OA-06: Comprender textos aplicando aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar visualizar lo que describe el texto texto ,por esto se utilizara la palabra familia, se analizan la silabas y las posibles palabras que puedan surgir de estas.

FAMILIA FA F

A

MI M

4. Bibliografía:

LIA I

L

I

A

















1. Letra anti horario: Es un movimiento circular clave, que constituye la base para la

escritura de algunas letras. La dirección de estos trazos se realizan en forma opuesta a los movimientos del punteo del reloj. Es decir de derecha a izquierda tomando como punto de referencia cuando los punteros se encuentran ubicados en el horario de las 2 de la tarde. 2. Ejemplo:

3. Sugerencia metodológica: Se sugiere realizar desde NT-3 actividades que permitan

desarrollar movimientos anti horarios se sugiere comenzar con material concreto que el estudiante pueda manipular , luego proceder a la utilización de material grafico (Libros, guías) en 1 básico, sin olvidar las características grupales e individuales.

















interpretación personal, la aplicación personal o la búsqueda personal de datos paralelos del lector, a partir de la lectura de un texto.

2. Ejemplo:

3. Propuesta metodológica o actividad: Se presenta una oración simple, se presenta palabras sinónimas que permitan reemplazar sin cambiar el significado original del texto. GATO

FLORES

PERRO

PASTO

















1. Registro de experiencia: Son aquellos textos dictados al profesor o escritos por él

donde se han impreso las experiencias vividas por los niños en diferentes contextos situacionales. Hacer explícito a los niños el propósito para leer y presentarles, por ende, textos que satisfagan diversas necesidades y funciones: leer cartas, invitaciones, saludos (función interactiva); buscar información (función heurística); leer reglas de juegos o normas e instrucciones (función instrucciones); leer por el placer de leer (función recreativa), etc. 2. Ejemplo: Los estudiantes comparten sus experiencias personales y el docente las registra como un elemento valioso.

3. Actividad o sugerencia metodológica: Este concepto es posible trabajarlo en diversos ciclos tanto en NT-3 ,Primer ciclo y Segundo ciclo, ya que invita a los estudiantes a compartir las diversas experiencias vividas , donde es posible desarrollar tanto la expresión oral como escrita como elementos relevantes , sin olvidar un elemento muy relevante que es la emocionalidad del relato y la

















1. Regularidad de la escritura: La regularidad de la escritura es aquella que se relaciona con la proporción, altura, tamaño y espaciado de la escritura. Por lo cual es necesario enseñar la proporcionalidad de cada una de ellas.

2. Ejemplo:

3. Sugerencia Metodológica o actividad: Trabajar el cielo, pasto y tierra, de acuerdo a la presentación de diversas letras. Esto puede ser trabajado desde NT2 a 2do básico con la finalidad de que los estudiante logran una lectura legible en cuanto a la forma de esta (grafía)

















1. Aliteraciones: Repetición de un sonido o de una serie de sonidos acústicamente

semejantes, en una palabra o en un enunciado. Es usada frecuentemente en el lenguaje poético. Repetición sistemática de un mismo fonema en un mismo enunciado. A veces, repetición de un mismo grafema, aunque no corresponda co rresponda al mismo sonido. Con todo, la Virtualidad expresiva de los solos rasgos gráficos es mucho menor.

5. Ejemplo:

6. Actividades o sugerencias metodológicas: Se sugiere trabajar de desde NT-3, mediante la utilización de la selección de canciones, poemas, odas infantiles que permitan trabajar la repetición de fonemas que contenga la repetición de aprendizajes necesarios para iniciarse en la lectura. En el caso de Kínder y primero se puede trabajar en un inicio inicio la aliteración con sonido inicial inicial con las vocales. vocales.



















1. Caminatas de lectura: La estrategia denominada Caminatas de Lectura se refiere a una actividad que busca la inmersión del niño/a en un ambiente letrado y en él la cual el / la educadora y los niños salen de la sala de clases y caminan (de ahí su nombre) dentro o fuera de la escuela para leer todo el material que encuentran al pasar. 2. Ejemplos:

3. Sugerencia metodológica: De acuerdo a los planes

programas es muy relevante

















1. Vocabulario visual: El vocabulario visual es el que niños y niñas aprenden “a primera

vista” por formar parte de su entorno o por encontrarlo en forma contextualizada y

frecuente dentro del ámbito escolar. 2. Ejemplo:

3. Sugerencia metodológica: Se sugiere trabajar desde NT2- en espacios letrados que

permitan que los niños se sumerjan en espacios enriquecidos . Así mismo se puede

















1. Naipe Fónico: La técnica del naipe o igual conocido como la baraja fónica, juego para

mejorar la conciencia fonológica con ayuda de dinámicas como “pares”, “uno”, “brisca” y “¡listo!”. El fin primordial es que el estudiante identifique el fonema inicial d e cada

palabra y lo compare con otra para saber si tiene el mismo sonido al que llamaremos “palo”. Cada grupo de naipes posee cuatro palos (oros, corazones, copas y bastos) que

corresponde a un fonema en posición inicial. Cada fonema posee 9 cartas y cada carta está debidamente ilustrada. En el nivel inicial (primer año) el estudiante se guiará por la imagen, mientras que los más avanzados se podrán guiar con las palabras escritas en cada carta, sin que por ello medie la escritura sino el sonido. El juego permite cuatro jugadores como máximo. Los naipes se distribuyen de manera que el estudiante se vea obligado a realizar las operaciones fonológicas y de esta manera el niño se podrá adaptar fácilmente al juego con adultos o niños más avanzados. 2. Actividad: El uso de la baraja es recomendado en compañía del docente quien debe

manejar el concepto base de cada palabra que se halla en los naipes, esto con el fin de explicar a los niños, la palabra que se manifiesta en cada carta y así evitar la confusión

















1. Kamishibai: Literalmente significa “Teatro de papel” y es una manera de contar

historias de tradición oral que se originó en los templos budistas de Japón, allá por el lejano siglo XII. El Kamishibai es algo mágico. Es un cuento, es un teatro, es una manera única de interacción con tu público… en definitiva es una ventana abierta a la

imaginación. Consta de un maletín de madera que abre sus puertas y crea un escenario en el que alrededor de él se reúne tu audiencia. Los monjes utilizaban pergaminos que combinaban imágenes con texto, para contar historias a las audiencias que, por aquel entonces, la mayoría eran analfabetas. 2. Actividad: La lectura del kamishibai se realiza colocando las láminas en orden sobre un soporte, teatrillo de tres puertas que se llama “butai”, de cara al auditorio, y deslizando

las láminas una tras otra mientras se lee el texto.

















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Estimular el gusto por probar sabores diferentes y elaborar suculentas recetas (como hacen Cósimo y Cósima).

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Trabajar en equipo. Haz Haz que tu audiencia interactúe entre sí y descubre cómo este pequeño teatro saca lo mejor de cada uno. Plantéales preguntas, retos, que te ayuden a contar la historia… ¡Vamos equipo!

Con este Kamishibai podrás fomentar la relación con tus hijos y hacerles pasar unos momentos inolvidables en el salón de tu casa. O cuando viene su amigo favorito y así los entretienes a los dos. ¡Apaga la tele y abre a bre una ventana a la imaginación! Puede ayudar a recuperar la tradición oral y facilita enormemente el contar cuentos a otras personas: abuelos a sus nietos, chicos mayores a otros más pequeños, en una fiesta infantil… – Despierta la imaginación y la fantasía entre los oyentes. – Fomenta el gusto por la lectura y la escritura. – Permite el tratamiento de la interculturalidad de forma natural mediante el uso de cuentos

de diferentes culturas. Con el kamishibai, además de conocer los distintos textos, disfrutarán de las imágenes que corresponden a las tradiciones de cada una de ellas. – Facilita que los niños asuman el papel no sólo de oyentes, sino también de intérpretes y



















1.

Lectura predecible: La caracterización de un libro por su facilidad de cara al

aprendizaje de la lectura y las otras artes del lenguaje. Ciertamente, tanto en la construcción de la trama como en su lenguaje, se hacen reconocibles, es decir, a poco que se leen unas páginas o se recitan en voz alta, aparecen unos patrones muy claros y fáciles de repetir. Según Condemarin, los libros predecibles son especialmente efectivos en la etapa de prelectura y en la lectura inicial, pero pueden ser utilizados con éxito por los alumnos con dificultades en lectura y también por los adolescentes. Ciertamente, el importante papel de las predicciones e inferen cias dentro de la lectura, tomada como procesamiento de una información compleja, es algo conocido. Los adolescentes no suelen tener un buen “entrenamiento” en este sentido, pero la familiarización con estos temas, el conocimiento “enciclopédico” que tienen del género (no

















siempre se apoyan en universos complejos sobre los que caben hacer diferentes tareas. 4. Bibliografía: CONDEMARÍN, Mabel, y MARIANA Chadwick. 1988. La escritura creativa

y formal. Santiago de Chile: Andrés Bello.

















1. Cloze: Consiste en una metodología para elaborar pruebas mediante la eliminación sistemática de cada enésima palabra, generalmente cada quinta, de un trozo de prosa y la sustitución de la palabra eliminada por una línea de longitud estándar. «Suprimir igual número de palabras en cada una de las lecturas siguiendo algún procedimiento aleatorio de cálculo, bien basándose en la tabla de números aleatorios o simplemente con un sistema de supresión periódica (cada quinta palabra, por ejemplo), sin tener en cuenta ni la función ni el significado de esa palabra. Suele ser utilizada como estrategia para la comprensión lectora. 2. Ejemplo:

















1. Poema Diamante: Es un poema que está formado por versos asonantes que,

centrando su alineación, tiene forma de diamante. Son poemas de 7 versos asonantes en forma de diamante. El primer verso consiste de un sustantivo; el segundo de dos adjetivos que describan al sustantivo; el tercero, de tres verbos; el cuarto, de cuatro sustantivos (los dos últimos deben tener un significado opuesto a los dos primeros); el quinto, de tres verbos que reflejen el cambio en el sujeto del poema; el sexto, de dos adjetivos que continúen la idea del cambio; y el séptimo, de un sustantivo que sea opuesto al primer sustantivo. 2. Actividad: 1era línea: Un sustantivo, 2da línea: Dos adjetivos que describan al

sustantivo de la primera línea, 3era línea: Tres verbos relacionados con la primera línea, 4ta línea: Cuatro nombres; dos relacionados con la primera línea y dos relacionados

















1. Quebrantahuesos: Es un poema que se elabora en base a recortes, juntando frases o

palabras que no tienen relación entre sí. El resultado son unos poemas muy divertidos. 2. Actividad:

Paso 1: Divide a tu curso en 5 grupos, luego presentar a los estudiantes ejemplos de los quebrantahuesos realizados por Nicanor Parra. Paso 2: Revisar las revistas y con mucha imaginación, cada alumno trabajara en una oración como si fuera un titular de un diario, para decir rienda suelta a su creatividad. Ninguna frase será incorrecta. Paso 3: En la cartulina marcar con una regla y un lápiz los espacios que simulen el diseño



















17. Cuadernos de Estímulos: Actividad: Sugerencias Metodológicas: Bibliografía:

















1. Haiku: El haiku es un género poético de origen japonés. Los haikus se escriben, según

la tradición, en tres versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas, respectivamente. Suelen hacer referencia a escenas de la naturaleza o de la vida cotidiana. 2. Actividad: A continuación, un ejemplo de este tipo de poesía. De Matsuo Basho (1644-

















1. Caligrama: Son composiciones tipográficas que reproducen la forma del factor

literario que motiva, desarrolla o explica la narración. Tuvieron su origen en el surrealismo literario. Consiste en jugar con la disposición espacial del texto. Es un

















1. Prestamos de literatura: El préstamo literario consiste en seleccionar algún texto ya

elaborado al cual le extraigo ideas o le proporciono cambios sintácticos en su estructura para elaborar una nueva producción a partir de él. 2. Actividad: Selecciono el cuento de la caperucita roja de él extraigo los personajes y

















1. Mapa Araña: Un mapa de araña es una herramienta de lluvia de ideas u organización

que proporciona un marco visual para que los estudiantes utilicen. A veces, este organizador gráfico se denomina "mapa conceptual" o "organizador gráfico de tela de























































































































































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